語(yǔ)文總結(jié)作文合集十篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文總結(jié)作文10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇1
大家下午好!
我是168班的張娟,很高興今天能作為初三學(xué)生代表在此發(fā)言,跟大家一起談?wù)剬W(xué)習(xí)與中考這件事。
時(shí)光冉冉,眨眼間在母校的將近四年的時(shí)光即將過(guò)去了,39天后我們將迎來(lái)人生中第一次重大的考核,也許你會(huì)緊張,會(huì)害怕。實(shí)話說(shuō),其實(shí)我也曾有段時(shí)間茫然過(guò),導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,不敢前進(jìn)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與老師的多次疏導(dǎo),我試著慢慢調(diào)整,一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)正常心態(tài)。是的,心理素質(zhì)真的很重要。在最后的39天里我們要雜念,不要想結(jié)果,要看重的是過(guò)程,并且享受這個(gè)為了夢(mèng)想而毅然奮的過(guò)程。相信吧,天道酬勤!付出了,就會(huì)有收獲,心也就不會(huì)后悔。
有了坦然的心態(tài),在最后的沖刺階段,我們還要掌握好學(xué)習(xí)的方法和策略,要善于統(tǒng)計(jì)知識(shí),進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與梳理,這邊是科學(xué)學(xué)習(xí)。中考憑借的就是頭腦,靠的就是意志,你不能預(yù)知明天,但可以利用今天,你不能回避挫折,但你可以有“100次摔倒,101次爬起來(lái)”的勇氣。在此期間我們還要做到勞逸結(jié)合,因?yàn)檫m當(dāng)?shù)姆潘墒菫榱藙诤蟮膶W(xué)習(xí)成果更好地在頭腦中扎根。
總之,我們需要做到這幾點(diǎn):
1,養(yǎng)精蓄銳,沖刺中考。
2,調(diào)整心態(tài),從容應(yīng)考。
3,講究策略,查漏補(bǔ)缺。
4,勞逸結(jié)合,積極備戰(zhàn)。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo),老師四年來(lái)對(duì)我們的精心栽培,感謝父母十五年里給予了我們的深沉關(guān)愛(ài),感謝四個(gè)年頭里一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友們!領(lǐng)導(dǎo),老師家長(zhǎng)請(qǐng)相信我們,我們將在六月創(chuàng)造雙中的奇跡,書(shū)寫(xiě)人生的輝煌!
我的講話完畢,謝謝大家
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇2
當(dāng)前,作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象:小學(xué)生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)?墒牵瑢(xiě)不出又不能不寫(xiě),無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。那么,如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢?近年來(lái)我們做了一些嘗試,也收到了一定的效果。以下是我在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):
一、積累材料。
我在作文
教學(xué)中,努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作前的材料積累,即閱讀積累和觀察積累,它不但是寫(xiě)作入門的重要前提,還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課,指導(dǎo)他們閱讀課外讀物,學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書(shū)刊中,摘錄下好的詞、句,記錄了寫(xiě)作思路、技巧等。俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng),才能開(kāi)拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在閱讀積累中,我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)后,還定期召開(kāi)閱讀演講會(huì),讓他們說(shuō)說(shuō)自己近日來(lái)積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩;欣賞公園美景;參加義務(wù)勞動(dòng);參觀商店、工廠;在日常生活中,隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情,兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力,把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家,并且及時(shí)記下來(lái),寫(xiě)作的材料就能源源不斷。
二、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?
首先講明道理,引起興趣。生活離不開(kāi)作文:如學(xué)校要評(píng)選“每月一星”,我就在班內(nèi)開(kāi)展了評(píng)選活動(dòng),選出每月一星,然后讓同學(xué)們討論他為什么是“每月一星”?最后我提出一個(gè)作文題目:記一名“每月一星”。這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了,也覺(jué)得寫(xiě)文章是實(shí)際生活的需要,就有了作文的興趣和自覺(jué)性。
開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng),樂(lè)于表現(xiàn)自己,因此,經(jīng)常開(kāi)展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng),能取得良好的訓(xùn)練效果。如:在語(yǔ)文園地一我們進(jìn)行了一次題目為《我的課余生活》的習(xí)作訓(xùn)練,作文前,我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了大課間活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻,加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作,而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出。
嘗到成功的甜頭,激發(fā)興趣。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生,更要看到他們的進(jìn)步,哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步,比如有一詞用得很恰當(dāng),或者一個(gè)句子寫(xiě)得非常生動(dòng),也要在改中加以表?yè)P(yáng),使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,愿意進(jìn)一步努力。
另外,教師還要注意對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教授。
總之,為了提高學(xué)生的作文水平,老師要因人制宜,采用多種形式,對(duì)癥下藥,鼓勵(lì)學(xué)生自己沿著“自然入門(積累)---想寫(xiě)(興趣)---自由寫(xiě)(技巧與技能)——成功地寫(xiě)(創(chuàng)作)”的路線前進(jìn)。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇3
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我從中學(xué)習(xí)了一些字、詞、句,同也學(xué)習(xí)了分段和寫(xiě)段意,我在學(xué)習(xí)這些方法的時(shí)候,有不懂的生字詞都回去找字典“老師”來(lái)幫助。這半個(gè)學(xué)期以來(lái),我閱讀了接近了20多種不同種類的書(shū),其中有《少兒百科全書(shū)》、《科學(xué)家的故事》、《名人名句》和《歇后語(yǔ)》……等等.在閱讀和聽(tīng)課的時(shí)候用上了老師教的方法。
在老師我們預(yù)習(xí)下一課生字的時(shí)候,我會(huì)看過(guò)一遍生字,然后再讀一遍,讀的時(shí)候我會(huì)去課文里找這個(gè)生字的搭檔,然后,再讀一遍。如果我不理解這個(gè)字的意思,我就會(huì)跟據(jù)字的伙伴來(lái)理解。但是,美中不足的,我在替這個(gè)生字解部首的時(shí)候和拿它的同音字、近形字進(jìn)行比較的時(shí)候太馬虎大意,使那些錯(cuò)字蒙混過(guò)關(guān),讓我大錯(cuò)特錯(cuò)。于是我急中生智想了一個(gè)辦法,讓我從困境中走出來(lái)。我在認(rèn)字時(shí),先找它的同音字或近形字,然后,再進(jìn)行比較和慢慢拼出它的音節(jié),這樣就能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的各各方面了。
在我寫(xiě)作的時(shí)候,我會(huì)先在心里“列提綱”和“打草稿”,如果我實(shí)在想不出的話,我就會(huì)先在草稿紙里打提綱,激發(fā)思維。可是,我唯一的不足是:經(jīng)常受其他同學(xué)的干擾,和老師批評(píng)別人的干擾。我經(jīng)常為此而斷了思維和寫(xiě)上錯(cuò)別字。為此,我很煩惱。在一次偶然的機(jī)會(huì)中,我發(fā)現(xiàn)了辦法。我在看書(shū)時(shí)候,專心致志的盯住那本書(shū),想像下面的結(jié)局會(huì)如何,不看不理周圍的東西,老人常說(shuō)“眼不見(jiàn),心不煩;耳不聽(tīng),才專心”,我用這種方法解決了問(wèn)題。
我寫(xiě)作業(yè)時(shí),都是一個(gè)個(gè)問(wèn)題認(rèn)認(rèn)真真地回答,如果有不懂的就先跳過(guò)去,寫(xiě)完后再返回檢查,但是,令我心煩的是,在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,寫(xiě)寫(xiě)就摸不清方向了,有時(shí)候甚至錯(cuò)字連篇。我的改進(jìn)措施是:在寫(xiě)完作業(yè)后,再反反復(fù)復(fù)地檢查,直到?jīng)]有錯(cuò)字為止,如果有錯(cuò)字就記在卡片上,讓它不段的提醒自己,讓下一次牢牢記住。
我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,有許多優(yōu)點(diǎn)也有許多不足和改進(jìn)措施,我做了幾個(gè)小總結(jié),但是我還有一些沒(méi)有做到,不過(guò)我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。大家有什么好方法,也來(lái)和大家分享吧!
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇4
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來(lái)了期中考試,但無(wú)論考得是好還是不好,都要對(duì)自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。
語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差,很不理想。主要是這幾個(gè)原因:
第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了,并沒(méi)有完全參入到課堂里,所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題,順著老師問(wèn)題的思路走,筆記可以下課補(bǔ)記,只要這一課聽(tīng)明白了,也就掌握了。
第二就是鞏固練習(xí)不夠,平時(shí)學(xué)完之后,做完練習(xí),這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí),學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想,并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍,效果就會(huì)好得多。
課沒(méi)有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng),導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
再者,便是課外書(shū)的閱讀,閱讀量過(guò)少,導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少,對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。
最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心。總是“大意失荊州”,做題馬馬虎虎,沒(méi)有審清題意便盲目做題,不知是語(yǔ)文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對(duì)以前知識(shí)的掌握,是必要性的。
應(yīng)該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題,只是做題目時(shí)太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯(cuò),也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整,總是差那一點(diǎn),所以以后回答問(wèn)題要完整,看題要仔細(xì)。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié),我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇5
早在大一上學(xué)期開(kāi)學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語(yǔ)文課本,一直都很向往,可是,卻一直都沒(méi)有上課。終于,在大一的下學(xué)期開(kāi)始了《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)的快樂(lè)旅途。
時(shí)間猶如東流的逝水,匆匆而過(guò),如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語(yǔ)文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時(shí),老師的熱情,老師的博聞強(qiáng)記的演說(shuō),都已經(jīng)深深的讓我愛(ài)上了《大學(xué)語(yǔ)文》這堂課。仍然記得,在上第一堂課時(shí),老師教給我們歷史上最短的詩(shī),是記載在《吳越春秋》中的“斷竹,續(xù)竹,飛土,逐肉。”在老師的精妙演說(shuō)下,讓我深刻的體會(huì)到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些,都是《大學(xué)語(yǔ)文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對(duì)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是,我更認(rèn)為的是,是《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,讓我記得了這一堂課。我記得了,小小的教室,坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室,彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了,同學(xué)們跟著老師的思路,認(rèn)真翻看書(shū)本,思考問(wèn)題的情景。
從那以后,如果,不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r,我都一定會(huì)按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課,都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對(duì)書(shū)中,一些名家的認(rèn)識(shí),我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸。《大學(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí),而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。
讀書(shū),讀書(shū),一個(gè)人的讀書(shū),也許能夠體會(huì)很多。但是,書(shū)本上的知識(shí)是死的,唯有通過(guò)課堂上,通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書(shū)本上的內(nèi)容,才能夠更好的吸收。在我看來(lái),《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材,設(shè)計(jì)得非常好,里面的內(nèi)容,不像是高中的語(yǔ)文教科書(shū),前后兩篇文章,完全沒(méi)有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語(yǔ)文》中,前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對(duì)詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類,然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來(lái),我們通過(guò)前后的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大學(xué)語(yǔ)文》中對(duì),李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺(tái)》、《憶秦娥》,其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過(guò),當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺(tái)》后,卻讓我了解了李白,憂國(guó)憂民的獨(dú)特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩(shī)人自己的感受,交織在一起,抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷,意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后,相對(duì)于別的詞來(lái)說(shuō),這首詞,字少而情多,委婉而入微,余音裊裊,不絕如縷。更是讓我體會(huì)到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間,不同的內(nèi)容,讓我了解到了不同時(shí)間的李白,不同地點(diǎn)的李白,而其實(shí),人本身就是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體,所有的一切,結(jié)合起來(lái)才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì),我覺(jué)得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩(shī)人,了解到詩(shī)人不同的一面,不同的情緒,不同的風(fēng)景。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇6
作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分,然而部分老師忽視了作文教學(xué),最終作文的教學(xué)效果差、效率低。作文在中考試卷中占非常大的比重,作文寫(xiě)好了語(yǔ)文成績(jī)就不會(huì)太差。作文教學(xué)還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?無(wú)疑是語(yǔ)文教師面對(duì)的一個(gè)重要課題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣入手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,讓作文課堂生動(dòng)有趣。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣
在作文教學(xué)中,激發(fā)和提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫(xiě)作,教師要善于運(yùn)用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理,在寫(xiě)作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和肯定,漸漸打消學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理,慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀,讀優(yōu)美的'文章和段落,背誦一些經(jīng)典范文,還要注意擴(kuò)大知識(shí)面,閱讀一些報(bào)刊、名家名篇,讀多了背多了,積累的東西就多了。這樣寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō),自然會(huì)下筆如流水。作文題目命得怎樣關(guān)系到寫(xiě)作訓(xùn)練的成敗,初期進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),要選擇適合學(xué)生的作文材料,精心設(shè)計(jì)作文題目,選擇的題目要貼近學(xué)生實(shí)際,能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。不能信手拈來(lái),內(nèi)容陳舊重復(fù),這樣會(huì)使學(xué)生失去興趣,絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題,而且命題要貼近學(xué)生生活,善于捕捉他們生活中閃光的情景,是因?yàn)榉乐箤W(xué)生失去興趣。有了寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生有靈感就寫(xiě),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就予以改正,長(zhǎng)此以往寫(xiě)作就不再是負(fù)擔(dān),相反是樂(lè)趣,真正實(shí)現(xiàn)從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。
二、以生活為背景引導(dǎo)作文教學(xué)
葉圣陶先生說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不停息!睂W(xué)生要寫(xiě)作,首先要有素材,而素材來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉,脫離了生活,作文就成了無(wú)源之水,失去了應(yīng)有的生命力。長(zhǎng)期讓學(xué)生坐在教室里寫(xiě)作限制了學(xué)生的視野,使學(xué)生無(wú)話可說(shuō),即使寫(xiě)了也很空洞。時(shí)間長(zhǎng)了,還會(huì)給學(xué)生心理加上沉重的負(fù)擔(dān),更多的學(xué)生則為了完成任務(wù),東拼西湊,寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)性。因此,要注意引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累,利用生活的源頭活水提供寫(xiě)作的基礎(chǔ)材料,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極體驗(yàn)生活,留意生活中的每一件事情。如節(jié)假日組織學(xué)生登山,讓學(xué)生走入大自然;開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì),讓學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面,溝通心靈;周末布置學(xué)生為父母做一件力所能及的小事,讓學(xué)生體驗(yàn)親情的偉大。我們還可以通過(guò)多媒體把生活場(chǎng)景和自然風(fēng)光帶入課堂,添加上合適的音樂(lè)背景以及教師的語(yǔ)言,使學(xué)生身臨其境。這種方法主要鍛煉學(xué)生的感受能力。學(xué)生有了親身體驗(yàn),寫(xiě)出來(lái)的作文必會(huì)情真意切。(論文范文 )久而久之,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美,進(jìn)而體驗(yàn)作文美。
三、讓學(xué)生的想象滲透到作文教學(xué)中
新課標(biāo)明確指出,要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。所以在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)涵的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的作文興趣,讓學(xué)生樂(lè)于下筆。這里面想象既要新穎獨(dú)特,又要科學(xué)合理。想象如果不合理、不科學(xué),缺乏依據(jù),即使很新奇,想象也是空想。在作文教學(xué)中,我在啟發(fā)學(xué)生想象的同時(shí),還要求學(xué)生說(shuō)明想象的依據(jù),以此培養(yǎng)他們科學(xué)合理的想象。如某學(xué)生構(gòu)思一篇關(guān)于“環(huán)保”的話題作文。借用豬八戒的形象,好吃懶做,取經(jīng)回來(lái)后開(kāi)了一石材廠,為了自己的利益,不顧生態(tài)環(huán)境,挖山毀林,破壞環(huán)境,終釀成苦果,最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文想象力豐富,富有創(chuàng)新性,也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求,這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。想象力的培養(yǎng),要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行練筆,給學(xué)生提供更多的素材,更多的練筆機(jī)會(huì),但也不能硬逼著學(xué)生去寫(xiě),學(xué)生沒(méi)有靈感,會(huì)應(yīng)付著寫(xiě)來(lái)搪塞你,也浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
總而言之,我們教師要從日常生活入手,從課堂中各種細(xì)節(jié)入手,在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。以生活為背景積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,同時(shí)充分發(fā)揮想象力,這樣,學(xué)生的思維就能活起來(lái),寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)生動(dòng),也只有這樣,我們的學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),學(xué)生的作文水平就會(huì)在一定程度上得到提高。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇7
一扇窗在慢慢地打開(kāi),窗外是繁花似錦!@是北京x中徐x老師講課前打出來(lái)的畫(huà)面。
培訓(xùn)結(jié)束后,我確實(shí)感到:徐老師為我們打開(kāi)了一扇窗,我們呼吸到了新鮮空氣,看到了外面的精彩。是啊,人應(yīng)該常常走出去,不然我們就只能是那井底之蛙,時(shí)間長(zhǎng)了,或許連叫都不會(huì)了。
這次培訓(xùn)徐老師主要講得是作文,他沒(méi)有總結(jié)出寫(xiě)作文的條條框框,也沒(méi)有試圖尋找作文捷徑,只是用事實(shí)證明,用他的學(xué)生文章來(lái)說(shuō)話,逐篇分析,將方法滲透其中。他的學(xué)生的篇篇習(xí)作讓我們的學(xué)生、老師唏噓不已,時(shí)時(shí)叫絕,又自嘆不如。那立意,那構(gòu)思,那語(yǔ)言都堪稱考場(chǎng)作文典范。學(xué)生們此時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的那可憐的水平,不會(huì)再像以前那樣不知天高地厚地“夜郎自大”了,真正找到了努力的方向。
何為好作文?除去準(zhǔn)確扣題、文章表達(dá)到位、分析論證準(zhǔn)確與鮮活,更為重要的是文章要有深刻的思想,體現(xiàn)著高遠(yuǎn)的人生價(jià)值取向,文中應(yīng)洋溢著濟(jì)世的熱腸,彰顯安邦定國(guó)的宏愿。高考如此,自主招生考試更是如此。今年無(wú)論是北約的“責(zé)任”還是華約的“憂患”都是緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的,要求學(xué)生不僅是知識(shí)技能的優(yōu)勝者更應(yīng)該是思想境界的高遠(yuǎn)者。一個(gè)知識(shí)技能優(yōu)勝而思想境界平庸的學(xué)子如果缺少激情與動(dòng)力而不能在孤獨(dú)與寂寞中皓首窮經(jīng),在坎坷與艱辛中勇于擔(dān)當(dāng),或在譏笑與嘲諷中執(zhí)著不悔,又如何能進(jìn)得了這清華、北大一流高校?!這就要求我們的學(xué)生一定要多關(guān)注我們國(guó)家乃至世界的現(xiàn)實(shí),多做分析思考,提高思想境界。
徐老師強(qiáng)調(diào)作文不能死板得練習(xí)議論文,不能總是寫(xiě)出“假”——無(wú)真情,“死”——無(wú)個(gè)性的空洞文章,要講求“三獨(dú)”——獨(dú)家情感,獨(dú)立思考,獨(dú)特表達(dá)。
這第二條“獨(dú)立思考”說(shuō)得很對(duì)!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,只學(xué)不思,收獲甚少。而我們的學(xué)生正是因?yàn)橛么罅康臅r(shí)間去做題再做題,一遍遍重復(fù),根本沒(méi)有時(shí)間去思考。沒(méi)有時(shí)間去思考生活,沒(méi)有時(shí)間去思考人生,沒(méi)有時(shí)間去思考責(zé)任,沒(méi)有時(shí)間去思考使命……大的問(wèn)題沒(méi)空思考,就是發(fā)生在我們身邊的小事也沒(méi)空分析思考,每周的隨筆也是三言兩語(yǔ),應(yīng)付了事。這樣日子長(zhǎng)了,學(xué)生們的思維就怠惰了,寫(xiě)作文自然沒(méi)有了“獨(dú)立思考”,人云亦云,東拼西湊。米蘭昆得拉說(shuō)得太對(duì)了:現(xiàn)代的傻不是意味著無(wú)知,而是對(duì)既成思想的不思考。這是“假大空”作文出現(xiàn)的根本原因,一定要在這有限的時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,多多思考。
如何備考作文呢?
1、生活中事事都是材料,處處都有作文,在生活是思考積累。
2、把我們做的閱讀題或者說(shuō)做得一切語(yǔ)文題都當(dāng)作材料,多方面思考。
3、要求學(xué)生不能只做題,更要了解世界、社會(huì)發(fā)生了什么、為什么會(huì)發(fā)生等等。如果時(shí)間比較緊迫,不妨參閱一些有深度的報(bào)紙、雜志,因?yàn)檫@些刊物里面不僅有比較有時(shí)效性的事件報(bào)道,也有深入評(píng)析。
4、多閱讀一點(diǎn)短小精悍、帶有普及性質(zhì)的文史方面的雜文、散文、論文,提高篩選整合信息能力。
5、刻意運(yùn)用多種方法的嘗試寫(xiě)作文,辯證分析法、挪移化用法、化大為小法、巧用意象法、由果探因法等。
6、讓生活中的語(yǔ)言藝術(shù)化,抓整句練習(xí)。加強(qiáng)與他人的交流,適當(dāng)注重對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
當(dāng)然還有很重要的一條就是隨筆,隨時(shí)隨地記下靈感。
我們要借這次培訓(xùn)的春風(fēng),盡快讓提高我們的寫(xiě)作水平,自己更具活力,更具實(shí)力,走向成功。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇8
近來(lái)參加了培訓(xùn)的我,感到真是太幸運(yùn)了,坐在電腦前,聆聽(tīng)各位專家精彩的講座,和各位不同地方的同仁們盡情地交流、切磋著各種關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí),真是感到親切極了,頗有一種“恩師難求,近在咫尺”的感受。雖然很忙碌,但是感到很快樂(lè)。這樣的培訓(xùn)讓我受益匪淺。技能培訓(xùn)的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距,實(shí)效問(wèn)題的解決正是教師的內(nèi)需,即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間,互動(dòng)交流,資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。正是這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向,也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在培訓(xùn)中,我不僅僅收獲著,更是進(jìn)步著。
在這次培訓(xùn)中,讓我感受最深的就是,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能真的是非常的強(qiáng)大,它能夠整合資源,讓老師們平時(shí)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都能互相交流,同時(shí),老師們遇到的困難也能在網(wǎng)上提出來(lái),讓大家一起出謀劃策,群策群力,使問(wèn)題得到了最好的解決,尤其是與專家的在線交流,那真的是給我們洗了一次腦,理論知識(shí)得到了豐富,實(shí)踐能力得到了指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也解決了時(shí)間空間的限制問(wèn)題,平時(shí),我們?cè)趯W(xué)校忙于教學(xué),也抽不開(kāi)身去別處學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間很受限制,但是,通過(guò)這次培訓(xùn),我感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式真的不錯(cuò),只要在電腦面前,就能和教育專家、教學(xué)骨干直接對(duì)話,這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的是難能可貴。
在這次培訓(xùn)中,還學(xué)習(xí)了很多位名師的教學(xué)實(shí)錄,這對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義,從低段的識(shí)字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo),又有課堂教學(xué)的實(shí)錄,切實(shí)為我們提供了范例;讓我收獲最大的就是教會(huì)了學(xué)生一種閱讀方法,那就是——朗讀,細(xì)細(xì)的朗讀,朗讀是理解,朗讀更是發(fā)現(xiàn),并且要把這種理解、發(fā)現(xiàn)送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大,在今后的閱讀教學(xué)中,我應(yīng)該向她學(xué)習(xí),將這種激情帶給學(xué)生,用我的語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等解釋文本,讓學(xué)生立足文本,去理解、去發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇9
這次的期中語(yǔ)文考試成績(jī)和平時(shí)的差不多,尤其是作文。因?yàn)槲颐看蔚淖魑姆謹(jǐn)?shù)不是26分,就是28分。(總是40分)因此,我非常希望下次的作文可以考到30分以上,并且我打算在以后的每個(gè)星期里都至少要看3到5篇作文左右,希望下次的作文一定能有所突破。
而且我還發(fā)現(xiàn)我的古詩(shī)文閱讀也不好,因?yàn)槲衣?tīng)了老師講課之后發(fā)現(xiàn)我的答案和老師所講的答案簡(jiǎn)直是牛頭不對(duì)馬嘴。但是對(duì)于這一方面我實(shí)在是沒(méi)有辦法,因?yàn)槲乙膊恢廊绾翁岣咚,所以我只有在其他方面考的更好,得到更多的一些分(jǐn)?shù)了。這次考試唯一讓我感到欣慰的就是默寫(xiě)了。因?yàn)檫@次的默寫(xiě)我一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)錯(cuò),得到了滿分了。而且我考前還沒(méi)看一下書(shū),就是在背誦的時(shí)候也沒(méi)太在意怎么寫(xiě),但是我最后還是全寫(xiě)對(duì)了。太幸運(yùn)了。
最后,我還想說(shuō)的就是字音了,因?yàn)檫@次試卷的第一題就是字音,但是我還是做錯(cuò)了。在做題的時(shí)候,我認(rèn)為“人才濟(jì)濟(jì)”的濟(jì)是讀第四聲,但是正確的讀音應(yīng)該是第三聲。
通過(guò)這次的考試,我認(rèn)為我下次一定要相信自己,做好讀音題,提振信心,做好開(kāi)門紅,而且希望下次的考試成績(jī)比這次更好。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇10
這個(gè)學(xué)期我和吳滿珍老師學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文,感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài),每天都保持著甜美的微笑,每一節(jié)課都在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)博大精深的語(yǔ)文。在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有了中學(xué)時(shí)期的厭煩,沒(méi)有了考試沒(méi)有讓我失去方向,相反,以一個(gè)更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在吳滿珍老師的課堂里,你可以用自己的思維去想問(wèn)題,沒(méi)有人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò),因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛,充分發(fā)揮你的思維。 下面我將我在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
首先,我更深刻的體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文這一觀點(diǎn)。 還記得吳滿珍老師放的廣告,其實(shí)生活中還有許多這樣的例子。你瞧,大街上有著各樣商店,有了一個(gè)好店名吸引顧客,就可以多贏利。比如說(shuō)那個(gè)服裝店,叫“衣拉客”,這個(gè)店名用意巧妙,使人一見(jiàn)就有一種好奇的心里,顧客也就不由自主地走進(jìn)這個(gè)店了。生活中還有語(yǔ)文身影。草坪上的告示牌:“別踩我,我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告:“今年過(guò)年不送禮,收禮只收腦白金”;教室里的名言警句:“天才等于百分之一點(diǎn)靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂(lè)使者:“你好”,“打擾了”,“請(qǐng)”,“謝謝你”。 由此可見(jiàn), 生活離不開(kāi)語(yǔ)文,因?yàn)檎Z(yǔ)文是包裝內(nèi)涵的藝術(shù)。語(yǔ)文就像金子,不論現(xiàn)實(shí)多么貧窮,只要你擁有語(yǔ)文,并能熟練地掌握,那么在語(yǔ)文的世界里,你便是富有的。所以我們?cè)撟屔畛錆M語(yǔ)文,讓語(yǔ)文導(dǎo)航著文明的船駛向前方,迎接黎明的曙光。
還有學(xué)會(huì)了賞析散文,詩(shī)歌,小說(shuō)的方法。
毋庸置疑,學(xué)習(xí)這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品,更有利于我們之后的學(xué)習(xí)生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上,讓我從作品出發(fā),做出自己的評(píng)價(jià),要做到超越作品,這一點(diǎn)是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來(lái)闡述我對(duì)賞析詩(shī)歌的理解。吳滿珍老師曾說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要大聲的朗讀,才可以更好地理解起其中的意境。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě),而又以月為主體!霸隆笔窃(shī)中情景兼融之物,它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏,在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶,通貫上下,觸處生神,詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過(guò)程。在月的照耀下,江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍,不眠的思婦以及漂泊的游子,組成了完整的詩(shī)歌形象,展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃,雖用水墨勾勒點(diǎn)染,但“墨分五彩”,從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果,宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà),體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外,吳老師還給了我們鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì),讓我們面對(duì)眾多人說(shuō)話,不在怯場(chǎng)。吳老師還要求我們自己做課件,下面我將我做課件的體會(huì)闡述出來(lái)。
首先在課件的制作上要簡(jiǎn)潔大方構(gòu)圖合理,所用顏色要與內(nèi)容和諧;要設(shè)計(jì)制作必要的按鈕和提示文字,這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來(lái)方便;課件結(jié)構(gòu)要完整,有片頭有片尾正文要突出。 我還體會(huì)到制作計(jì)算機(jī)課件的過(guò)程,就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程.做課件不但能學(xué)習(xí)到許多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí),還能加深我們對(duì)文本的理解,讓我從一個(gè)不同的角度來(lái)審視語(yǔ)文,這在以前是沒(méi)有的體驗(yàn),另外在搜集音樂(lè)和圖片資料時(shí),還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過(guò)程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時(shí)可能遇到一些難辦的問(wèn)題,如搜集不到理想的圖片,因?yàn)閷?duì)軟件使用還不夠熟練作不出理想的動(dòng)態(tài)效果等,有時(shí)困難會(huì)使人很懊喪,甚至?xí)氲桨胪径鴱U,只要有信心克服困難,那么一時(shí)找不到理想的圖片等素材,就會(huì)去請(qǐng)朋友擴(kuò)大范圍找,或者想辦法制作;一時(shí)作不出理想的動(dòng)態(tài)效果,就會(huì)不辭辛勞地反復(fù)練習(xí),如果用一種軟件達(dá)不到目的時(shí),還可以想法移植其他平臺(tái)作的效果來(lái)用?傊,當(dāng)花了時(shí)間克服了困難作好了課件時(shí),就會(huì)感到無(wú)比的欣慰,滿足和幸福。
除此之外,我還利用課余時(shí)間閱讀了《陳煥生上城》,了解到處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民,雖然背負(fù)著歷史因襲的重負(fù)而步履維艱,卻終于邁出了走向新生活的第一步,從而形象地概括了農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的可喜變化,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整給廣大農(nóng)民帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。我還閱讀了《第四十一》,了解到在那個(gè)杳無(wú)人跡的小島上,兩個(gè)階級(jí)不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛(ài)情悲劇。盡管沒(méi)有大場(chǎng)面,我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中,感覺(jué)到那個(gè)時(shí)代,兩個(gè)階級(jí)搏斗的劇烈。通過(guò)看《亂世佳人》,《奧賽羅》,更是讓我開(kāi)了眼界。
以上幾點(diǎn)就是我的大學(xué)總結(jié)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不如英語(yǔ),但是只要你肯努力,就會(huì)進(jìn)步。更何況生活中處處有語(yǔ)文,不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文怎樣更好的生活呢?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有終結(jié),才剛剛開(kāi)始。
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