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      2. 總結(jié)作文

        時(shí)間:2021-05-03 18:46:37 總結(jié) 我要投稿

        關(guān)于總結(jié)作文匯總9篇

          總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編幫大家整理的總結(jié)作文10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)于總結(jié)作文匯總9篇

        總結(jié)作文 篇1

          我的暑假生活結(jié)束了,迎來了新的一學(xué)期;仡檭蓚(gè)月的暑假學(xué)習(xí)生活,我的收獲還真不少。

          首先,最值得一提的就是我的葫蘆絲考過了九級(jí),要知道,我可才學(xué)了一年半的時(shí)間喲!對(duì)此,媽媽和老師都對(duì)我的成績(jī)很滿意。其次,我在假期有奧數(shù),英語等課外班,對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和加強(qiáng)。我還學(xué)會(huì)了下餛飩,下方便面等一些最簡(jiǎn)單的飯菜?磥恚以谑罴倮锏倪M(jìn)步還是蠻多的。

          優(yōu)點(diǎn)固然可喜,在暑假里,我也染上了許多壞習(xí)慣:每天總是懶著不想起床,晚上不到12點(diǎn)又不睡覺。房間總是亂糟糟的不收拾,一有空就想看電視,寫作業(yè)的時(shí)候不夠認(rèn)真,字也不工整了,寫作業(yè)的速度更是減慢了……

          我們大家都知道,不怕有錯(cuò)誤,就怕又錯(cuò)誤不改。我已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),只要我改掉缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,我就還是一個(gè)好學(xué)生。我相信,我能行!

        總結(jié)作文 篇2

          “再見,20xx,歡迎,20xx!边@是我在元旦看到最多的一條說說。

          回望走過的20xx年,感覺多了很多溫馨的收獲。

          冬三項(xiàng)比賽,是臨時(shí)聽老師說的,之前沒有收到校方一點(diǎn)通知。來得突兀,弄得我措手不及的,我什么都沒有準(zhǔn)備好,就要比賽了。

          先是跳繩和踢鍵子,因?yàn)閰⒓犹唠ψ拥耐瑢W(xué)不會(huì)跳繩,所以我就幫忙跳了個(gè)繩。因?yàn)槲蚁霂屯瑢W(xué)得一個(gè)好成績(jī),跳的很急。俗話說得好“心急吃不了熱豆腐!币?yàn)榧,出錯(cuò)率大大提升,讓我事倍功半。

          下場(chǎng)后,我十分后悔。“為什么要心急呀,要是不急的話,還能跳得更多點(diǎn)!弊约簩(duì)自己十分失望,F(xiàn)在看以前的自己,感覺自己長(zhǎng)大了,能自覺的進(jìn)行自我反省了。

          長(zhǎng)跑項(xiàng)目是我的強(qiáng)項(xiàng),別看我瘦弱,論長(zhǎng)跑,班級(jí)里還沒有幾個(gè)人敢跟我比試的。不久,我該上場(chǎng)比賽了。雖然參加過一次,但是還很緊張,心跳加速。互助組同學(xué)過來了,手里一瓶紅牛飲料和一些糖,對(duì)我說:“老師讓你喝點(diǎn)紅牛,還有這有糖,裝在身上,不好受的時(shí)候就吃一顆!蔽沂秩涡缘恼f:“我不想喝它,我不喝。糖我吃,但飲料我絕對(duì)不喝!鄙蜃雍哌^來說:“不許任性,快喝了!不喝,我以后就再也不理你了!蔽壹绷耍ε潞焕砦,快速打開蓋子,抿了一口,說:“涵,我喝了,別不理我!彼终f:“太小了,不夠一口!蔽依履槪攘艘豢,說:“我喝了,你一定要理我呀!”涵淡淡的一聲“恩”。讓我喜得亂蹦。“別蹦了,一會(huì)沒有力氣跑步了!薄岸鳎抑懒。”對(duì)涵吐了吐舌頭,說。

          磨蹭磨蹭,就到我上場(chǎng)了,跑到賽道上,開始我的中長(zhǎng)跑旅途。

          耳邊隨時(shí)都有同學(xué)們充滿激情的鼓勵(lì)和支持“加油,努力!”身體里的鮮血沸騰不已,他們伴著我跑完了全程。

          一下場(chǎng),就是接連不斷地問候,問得我好煩,自己不耐煩的說了幾句“沒事”就走了。

          現(xiàn)在想想,覺得自己好幸福,又太傻。有很多人對(duì)我那么好,我卻沒注意,更沒有好好珍惜。

          世界上沒有比友誼更美麗,更會(huì)令人愉快的東西了。沒有友誼,世界仿佛失去了太陽。

          所以好好珍惜,別糟蹋了那純真,不易得來的友誼。在20xx,希望我能更加幸運(yùn)!

        總結(jié)作文 篇3

          一、完善批改機(jī)制,多寫鼓勵(lì)性語言,起到示范作用

          過去,作文評(píng)語往往是指出學(xué)生作文的不足,大大打擊了學(xué)生寫作的積極性。

          為此,我提倡用鼓勵(lì)性語言寫評(píng)語。評(píng)語首先要明確地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生確立自信,對(duì)于其不足之處,教師須用婉轉(zhuǎn)的語言指出,并提出具體修改意見,供其參考。這樣一來,學(xué)生認(rèn)為自己與教師是真正的民主與平等關(guān)系,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。

          二、互批作文,發(fā)現(xiàn)自己作文的不足

          在學(xué)生的印象里,作文批改是教師的事,學(xué)生的任務(wù)就是寫好作文,修改工作由教師完成。結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,我們力求改變“學(xué)生寫,老師改”的現(xiàn)狀。在第九冊(cè)第三單元的教學(xué)中,我教給學(xué)生一些常用的修改符號(hào),并找例文與學(xué)生一起進(jìn)行修改,學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性。

          作文完成后,我們大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐,進(jìn)行批改、評(píng)論。這一過程可以讓學(xué)生以小組為單位討論個(gè)別難以修改的地方,并發(fā)現(xiàn)自己作文中出現(xiàn)的類似的不足,以便日后改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合批改中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),細(xì)查學(xué)生的批改情況,給作者及修改者分別打等級(jí)。好的給予表揚(yáng),保持其興趣,差的給予鼓勵(lì),并提出有針對(duì)性的意見,供其參考。使學(xué)生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能,為更好地提高作文質(zhì)量服務(wù)。例如:學(xué)生作文中出現(xiàn)過這樣一段話:“老師,您像燭光一樣,雖然只有微弱的亮光,但您仍在燃燒自己,照亮別人”。雖然學(xué)生的用詞并不準(zhǔn)確,但是從中我們可以體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的理解與肯定。在評(píng)語中我這樣寫道:“看了你的作文,老師很欣慰,你是一個(gè)懂事的孩子,謝謝你對(duì)老師的理解,希望你能在各方面都更上一層樓,這是所有老師共同的心愿。”

          有些評(píng)語,學(xué)生只寫出了作者的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于不足沒有提出,在學(xué)生評(píng)語之后,我加上了這樣一句話:如果你能在描寫好圖中內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自己的想像力,相信你的作文會(huì)更棒。這樣既指出了不足,又照顧了學(xué)生的自尊,給難以打評(píng)語的同學(xué)提供了參考意見。

        總結(jié)作文 篇4

          歲月如梭,回顧這一個(gè)學(xué)期,除了經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。失去與所得,我從中學(xué)會(huì)了許多,感悟了野許多。

          記得剛剛開始加入學(xué)生會(huì)時(shí)什么都不懂,然而現(xiàn)在的我,稍稍有幾分成熟和穩(wěn)重。我覺得我有了很大的進(jìn)步。比如我鍛煉自己的膽量,同時(shí)還。擴(kuò)大自己的朋友圈,跟形形色色的人打交道,其次還能夠鍛煉了自己與人溝通能力和表達(dá)能力等等。不過自己還有很多不完善的地方,比如:不太會(huì)說粵語,晚上值日時(shí)間觀念不夠強(qiáng)等等。由于加入學(xué)生會(huì)第一個(gè)學(xué)期,所以很多的事情上還被停留在被動(dòng)接受的階段,有一種很固有的思維,沒有積極主動(dòng)思考一些事情。不夠完善的地方我會(huì)嚴(yán)格要求自己會(huì)做的更好的。

          從我加入學(xué)生會(huì)的那天起,我一直努力著,嚴(yán)格要求自己,通過第三次的面試,我順利的成為學(xué)生會(huì)的侯選人,我一直認(rèn)為學(xué)生會(huì)是一個(gè)很好發(fā)展的平臺(tái),即能磨煉自己的毅力,提高各方面的素質(zhì)。我一直告訴自己,自己現(xiàn)在的路,再苦再累,我也會(huì)堅(jiān)持到最后,永不放棄。

          以上就是我的個(gè)人總結(jié),如有不足之處,請(qǐng)師兄師姐多多指教!

        總結(jié)作文 篇5

          媽媽常說要學(xué)習(xí)就要講究方法,這樣才能做到事倍功半。學(xué)好語文的一個(gè)重要方法,便是抓住上課的四十五分鐘。如果這四十五分鐘利用得好,往往能在課后省下更多的時(shí)間。對(duì)此我得出了,在學(xué)習(xí)過程中,一定要:多聽,多記,多看,多做,多問,多復(fù)習(xí),多總結(jié),老師講方法時(shí),要做課堂筆記這樣既方便以后復(fù)習(xí)又可以集中上課注意力一舉兩得。

          對(duì)于這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的:我認(rèn)真聽課,抓緊上課的每一分鐘。復(fù)習(xí)起來,我就會(huì)容易多了,根本不用費(fèi)勁,許多知識(shí)就是這樣牢記于心中。我不是背每一題的答案,而是背題目的要領(lǐng)、方法,掌握了方法盡管是一千道一萬道都能手到擒來,這奧妙誰都懂得,但事做起來就很不容易,能堅(jiān)持做到的人并不是很多,因?yàn)檫@需要頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌不拔毅力。

          中文是我國(guó)的母語,在中國(guó),中文是人與人勾通的基本工具。生活中無時(shí)無刻都充滿著語文。設(shè)想一下,你不會(huì)語文,就相當(dāng)于你不會(huì)中文,那你不成了聾啞人了?不懂語文你還能做些什么呢?語文在中國(guó)是很重要的。你現(xiàn)在每天說的、聽的、寫的等不是一直再用語文嗎?所以我們一定要學(xué)好語文,不然就是一個(gè)不稱職的中國(guó)人。

        總結(jié)作文 篇6

          轉(zhuǎn)瞬間,時(shí)間又過了一月。在本學(xué)月中,我校繼續(xù)圍繞“抓教學(xué),提質(zhì)量”的工作思路,努力提高我校的教師授課水平,要求教師扎下身子,凈下心思,一心一意務(wù)教學(xué),下面就我校本月來在常規(guī)教學(xué)上的工作做以總結(jié):

          一、 教育工作扎實(shí)落實(shí)。

          1、圍繞《“學(xué)議尋練”教學(xué)模式》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我校繼續(xù)堅(jiān)持在周二下午集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。要求教師選取適合自己教學(xué)的理論自學(xué)一次,并在月底結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫一次心得體會(huì)。

          2、繼續(xù)落實(shí)周五下午的業(yè)務(wù)抽檢措施。周五下午,每個(gè)教師將自己本周的業(yè)務(wù)送交辦公室檢查,對(duì)于不認(rèn)真、應(yīng)付馬虎的,限期整改,并在周日工作例會(huì)上點(diǎn)名通報(bào),做到“不講人情,不留面子”。這樣,既督促了教師的業(yè)務(wù)工作,又能對(duì)我校教師常規(guī)中存在的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正,還檢查了教師是否做到超周備課。

          3、為了提高教師的授課水平,我校本月聽取了杜申范、路紅麗兩位教師的課,課后即時(shí)進(jìn)行評(píng)課。并由學(xué)校設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行測(cè)試,檢測(cè)授課效果。

          4、圍繞“質(zhì)量提升年”學(xué)校教師全員參與,共同研究課的教學(xué)模式,做好教學(xué)工作計(jì)劃,共同議課,是學(xué)校教師共同智慧的結(jié)晶。

          5、三月底學(xué)校組織了學(xué)月考試。使教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺,調(diào)整教學(xué)方法,重點(diǎn)為補(bǔ)差工作打基礎(chǔ)。

          6、嚴(yán)格按上級(jí)的要求調(diào)整了作息時(shí)間,確!皽p負(fù)”工作的落實(shí),使學(xué)生有充足的休息時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

          二、工作存在的問題是:

          a、教師備課質(zhì)量差,字潦草,缺教后反思或反思無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。九年級(jí)教案添加內(nèi)容少。

          b、教師對(duì)學(xué)生的字缺少指導(dǎo),造成學(xué)生的字很差。

          c、教師的思想落后,老方法、老路子,滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重存在,教學(xué)模式不能進(jìn)課堂。

          d、教學(xué)工作不扎實(shí),落實(shí)不到位。如:聽課紀(jì)錄不能按新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)字潦草;體會(huì)淺。

          針對(duì)以上問題,我校將要求教師迅速整改,嚴(yán)格要求,做好個(gè)人工作計(jì)劃,工作力求細(xì)致,在備課上多下功夫,在提高教學(xué)質(zhì)量上多想辦法,努力完成今年的教學(xué)任務(wù)。

        總結(jié)作文 篇7

          我們語文工作者在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際去輔導(dǎo)作文。

          那么,怎樣聯(lián)系學(xué)生生活,去輔導(dǎo)作文,較快的提高學(xué)生的作文能力?筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          1、出題要貼近學(xué)生生活。選擇什么樣的作文題目,是開闊學(xué)生思路的重要一環(huán),學(xué)生熟悉什么,對(duì)什么感興趣,就讓學(xué)生寫什么。農(nóng)村小學(xué)里,沒有舉行過什么比賽,就不要出記一次比賽之類的題目。要寫,就先舉行一次小型比賽,然后再寫。沒有條件到風(fēng)景區(qū)或名勝古跡去游覽,就不要出記一次游覽活動(dòng)之類的題目,不如帶領(lǐng)學(xué)生到田野、果園去看一看,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)去寫。

          2、激發(fā)靈感,引起寫作欲望。有寫作文題目一出現(xiàn),學(xué)生有時(shí)會(huì)感到。這就要求教師要用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,那些事可以寫,當(dāng)時(shí)你是如何想的,如何做的。這件事如果是別人做的,你也要設(shè)身處地的替他去想一想,要是你會(huì)怎么做,怎么想。有些是可能在身邊悄然而逝,當(dāng)時(shí)沒有留意,經(jīng)過回憶就可以找回靈感,成為寫作的動(dòng)力。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,可以使學(xué)生感到不吐不快,不寫出來就覺得悶得慌,激起學(xué)生的寫作欲望。這樣做就要求教師要真心的熱愛學(xué)生,多觀察學(xué)生,多了解學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,指導(dǎo)才有針對(duì)性,你說的話學(xué)生才會(huì)信服。

          3、重視個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的語文基礎(chǔ),知識(shí)面,以及對(duì)生活的觀察、理解程度是不一樣的,通過課堂上的啟發(fā)引導(dǎo),可以是大部分學(xué)生打開話匣子,找到寫作的契機(jī),但還有一部分學(xué)生仍覺得,這就要求教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要耐心的詢問,了解他卡在什么地方,例如,針對(duì)作文要求,應(yīng)該選擇那些事,當(dāng)時(shí)你是如何想的,如何做的,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何,幫他們找到寫作的靈感。這一點(diǎn)要求教師要有耐心,要有誠(chéng)意,不要急于求成,一旦把學(xué)生因上正路,作文教學(xué)教師就省心多了。

          4、使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。每一位藝術(shù)家面對(duì)自己的作品無不感到成功的喜悅,每一篇發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的作文,同樣會(huì)使他們感到快樂,教師就要抓住這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。發(fā)現(xiàn)好的作文就在課堂上朗讀,稱之為課堂發(fā)表。這樣做也不能只讀成績(jī)好的作文,中等生、差生的也可以讀,只要他的作文里有一點(diǎn)可取之處,值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒,都可以拿來發(fā)表。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文可以在學(xué)校的黑板報(bào)上刊登出來。使學(xué)生覺得他作品得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,體會(huì)到成功的快樂。同時(shí),又可以影響別的同學(xué)積極去創(chuàng)作,以期發(fā)表。在發(fā)現(xiàn)和篩選學(xué)生作文時(shí),一個(gè)重要原則不能丟,那就是是否面向生活取材,是否表達(dá)了真情實(shí)感。這是方向性問題。

          5、批改作文,要輕改重批,評(píng)語要有針對(duì)性,F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)一般班級(jí)比較大,人數(shù)比較多,而且還有一人教兩班語文的情況,每周一次作文或周記,要是精批習(xí)改,就這一項(xiàng)工作也讓老師忙不過開,何況還要上課備課呢。更何況作文僅憑每周一次訓(xùn)練是寫不好的,還要經(jīng)過多次訓(xùn)練。解決問題的辦法就是輕改重批。所謂輕改就是作文中的錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、不通的句子,可以鼓勵(lì)學(xué)生自改,或同桌互改,最后組長(zhǎng)把關(guān),教師少改或不改。所謂重批就是重視總評(píng)和批語,總評(píng)要有針對(duì)性,抓住要害,一語道破真諦,可以多用鼓勵(lì)性語言,如“用生動(dòng)、樸實(shí)的語言寫出了人物的高貴品質(zhì)”、“寫出了同學(xué)之間的真情厚誼,感人”等;少用籠統(tǒng)性語言,如“句子通順”、“重點(diǎn)突出”等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有說假話,東拼西湊,或結(jié)構(gòu)有重大問題的,經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)后可以讓學(xué)生重寫。我覺得這是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要方法,在這里教師要有責(zé)任心,不要放任自流?傊魑氖墙(jīng)過教師輔導(dǎo)學(xué)生寫出來的,不是教師改出來的,細(xì)改只會(huì)加重教師的工作負(fù)擔(dān),提高不了多少學(xué)生的寫作水平。

          學(xué)生是存在這個(gè)性差異的,隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),他們不喜歡老師高高在上的架勢(shì)和盛氣凌人的說教,期望和老師建立平等和諧的關(guān)系。親切而平和的聊天和對(duì)話,溝通了師生間的情感交流,避免了“權(quán)威”的肯定或否定,把老師和學(xué)生擺在平等對(duì)話的位置上,學(xué)生容易接受,也樂于接受。情感和思想的相互交融,不僅避免了消極因素還充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛能,寫出別具特色的作文。后進(jìn)生與寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生不同,后者只需一兩句話點(diǎn)撥啟發(fā)即可,前者往往需要手把手的示范。老師投入到學(xué)生的心靈活動(dòng)中,幫助學(xué)生刪改作文,通過面對(duì)面的溝通,引導(dǎo)學(xué)生寫出心中想說的話,想表的情,這樣既富指導(dǎo)性,又不失啟發(fā)性。長(zhǎng)此以往,不僅讓學(xué)生知其然,還知其所以然,在語言的.積累、思維的創(chuàng)新、情感的投入上有一個(gè)飛躍,做到了寫作有序,表達(dá)合理,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性。

          奇跡就在聊天和對(duì)話中產(chǎn)生了,言為心聲,師生間談出了生活中的喜怒哀樂,為提供了一個(gè)廣闊的天地學(xué)生的思維能力和得以逐步提高。

          總之,真實(shí)是作文的生命,離開了現(xiàn)實(shí)生活,作文就是無源之水,無本之木,指導(dǎo)學(xué)生向現(xiàn)實(shí)取材,作文之路才會(huì)越走越寬。

        總結(jié)作文 篇8

          提起作文真是老大難。要想讓學(xué)生寫好作文,要為學(xué)生的自然寫作提供有利的條件和廣闊空間。我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生自主作文,必須做到以下幾點(diǎn)。

          一、多點(diǎn)趣味,少點(diǎn)束縛

          1、游戲過后再寫作

          游戲是兒童最喜愛的活動(dòng)之一。游戲中,他們的精神是放松的,思維是敏捷的,語言是流暢的,游戲后再讓他們寫作文,他們就不會(huì)感到?jīng)]事可寫了。

          2、畫完之后再寫作

          畫畫可以激發(fā)學(xué)生的想象力,因此,教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生通過想象隨意畫幅畫,然后根據(jù)所畫內(nèi)容進(jìn)行寫作,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,還可以降低寫作難度。

          另外,教師也可以利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn),讓學(xué)生把自己那個(gè)奇思妙想的世界寫出來。慢慢地,學(xué)生就會(huì)由怕寫作文過渡到樂寫、愛寫作文了。

          二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,走向生活

          學(xué)生的生活是多姿多彩的,教師應(yīng)善于挖掘生活中的寫作素材,讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作中。例如,學(xué)生之間有相互取綽號(hào)的現(xiàn)象,教師不妨讓他們就此寫一寫“綽號(hào)風(fēng)波”,對(duì)于這樣的習(xí)作練習(xí),學(xué)生有真切的生活體驗(yàn),信手拈來便是。

          三、正面評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功

          1、認(rèn)真批改,激勵(lì)評(píng)價(jià)

          對(duì)于學(xué)生的每一篇作文,教師都應(yīng)認(rèn)真批改,讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你的關(guān)愛。例如,一個(gè)學(xué)生在日記中抱怨她的媽媽不關(guān)心她,只疼愛小弟弟,所以他很煩惱。看過之后,我在文末這樣寫道:“努力去關(guān)心和愛護(hù)你的小弟弟,幫媽媽做點(diǎn)家務(wù),慢慢地,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你長(zhǎng)大了,變成大姐姐了!”這種批語不僅讓學(xué)生感受到心與心之間的平等交流,更讓他們感受到了一種關(guān)愛。

          2、重視交流,活動(dòng)促進(jìn)

          每次批改完習(xí)作,我會(huì)把一些優(yōu)秀的讀給學(xué)生聽或讓學(xué)生傳閱,讓他們互相借鑒、交流。這對(duì)作者本人是一種激勵(lì),對(duì)其他學(xué)生則是一種促進(jìn)。

        總結(jié)作文 篇9

          曾經(jīng),我是個(gè)臥底。

          你知道"高考之外"嗎?

          或許你不知道,或許你曾經(jīng)或者現(xiàn)在就是其中一員。這個(gè)組織自從鄧爺爺恢復(fù)高考時(shí)就自發(fā)成立了。無頭目、無紀(jì)律、無成員名單、無集會(huì)。但是我要告訴你,稱其為組織是不可置疑的。它的成員龐大而又流動(dòng),每一秒都有數(shù)以萬計(jì)的人加入、同時(shí)也有數(shù)以萬計(jì)的人退出。但是,這并不妨礙組織內(nèi)部強(qiáng)大的凝聚力,因?yàn)樵诿恳凰查g,成員所爆發(fā)出的對(duì)高考之外的推崇或渴望是一樣巨大的。那是一個(gè)雷雨交加的夜晚,幾位文筆較好的陌生人拉我入伙,剛剛得到期末考試成績(jī)的我同意了,并利用學(xué)生身份的便利潛伏在高考體系內(nèi)部,伺機(jī)而動(dòng)。

          一個(gè)初秋的午后,暖暖的陽光從窗戶外打進(jìn)來,梧桐樹的身影在講臺(tái)后的白墻上搖曳,不時(shí)有啁啾鳥鳴,偶爾也會(huì)有廚房師傅路過操場(chǎng)時(shí)喊幾聲號(hào)子打破寧靜。等到同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)從宿舍回到教室后,老師便進(jìn)教室主持換座。一時(shí)間,教室里鬧騰起來,有的爭(zhēng)著搶著要與學(xué)霸們坐在一起,有的大聲喧嘩著拉攏同桌,有的人皺著眉捂著耳朵繼續(xù)刷題......最終,小a坐在了我的旁邊,靠著教室門口。他個(gè)頭不高,頭發(fā)濃密而卷,微長(zhǎng),但也前不過眉,旁不遮耳,油油的,還有不少頭皮屑。瘦削的臉上長(zhǎng)滿了青春痘。他很安靜地刷著題,眼神就像觀世音菩薩那樣平靜,不驕不躁,不緊不慢。之前我與他并沒有深交,只知道他是從農(nóng)村來的。

          策略上要"遠(yuǎn)交近攻",這是毋庸置疑的,于是我潛伏在他身旁,等待機(jī)會(huì)。直到有一次,考卷發(fā)下來,他一向用心學(xué)習(xí)并且擅長(zhǎng)的物理竟然剛剛及格,他的表情仿佛在說:"我高考怎么辦啊!"這便是我小人得志之時(shí),于是我見縫插針:"a兄,我都為你感到不公平啊!中國(guó)的教育體制太不合理了,如果將來僅憑一次高考就把你這種人才擋在名校之外,我都要為你去求情。哎.....不過也不要緊,反正高考也不是唯一的出路,你這類人才可以走高考之外的渠道啊。""那你說說有什么渠道?"小a帶著試探的眼神望著我。"比如說參加奧數(shù)競(jìng)賽啊。那個(gè)誰不就是這樣進(jìn)清華的嗎?""那個(gè)誰從小就開始學(xué)奧數(shù),跟我們從小就為高考在做準(zhǔn)備一樣;況且他那樣的渠道非高智商走不了啊。再說了,請(qǐng)個(gè)好老師一直教你也得費(fèi)不少錢啊,就我家這個(gè)經(jīng)濟(jì)狀況能承受得起?""那就說創(chuàng)新作文,那不也可以嗎?""咋就可以啊,我的作文水平在班上還算高了吧,可是哪兒稱得上能“創(chuàng)新”啊,去試試倒也可以,怎么敢就因此放棄高考這條穩(wěn)妥的出路啊。""那就......""得了得了,別說了。你的途徑啊,不是太小眾,就是不可靠。我還是老老實(shí)實(shí)地準(zhǔn)備我的高考算了。"說罷又埋頭學(xué)了起來。

          可是我不甘心,我想起那個(gè)夜晚的轟鳴雷聲、想起那個(gè)夜晚的信誓旦旦。于是和他走得更近,等待著他弱點(diǎn)的暴露,方便我當(dāng)堂指出,讓他意識(shí)到為了應(yīng)付高考給他思維能力、交際能力帶來的巨大傷害。但是我又一次失望了--所謂的"應(yīng)付高考"帶給了他好成績(jī),反而給了他自信,使他有動(dòng)力以一種積極向上的態(tài)度去生活。球場(chǎng)上,他是迅疾如風(fēng)、敏捷靈活的"猴子";盡管他口才不好,在餐桌上,他也能與同學(xué)自由調(diào)侃,顯得那么隨性灑脫。發(fā)新書時(shí),他會(huì)專門把由于運(yùn)輸不當(dāng)而皺了的書留給自己,教室里的飲水機(jī)沒了水,他一定是第一個(gè)沖出門外去換水的人。所謂的"應(yīng)付高考"竟然使他成為了班上最具有創(chuàng)造性思維的人,對(duì)于生活中的瑣事如同換座位、修桌子等他都能提出一些高效而且獨(dú)特的方法。我不解,于是問他。"這與“高考”有關(guān)系嗎?"他詫異地回答我。

          后來,陰差陽錯(cuò)地,我竟成了他的好朋友。

          后來的后來,依然是一個(gè)午后,吃完飯后,我與小a信步回教室,路上經(jīng)過一片林蔭小道,斑駁的日光將他照得像金錢豹一般。他悄悄告訴我他喜歡上了隔壁班的一個(gè)女生,并幸福地瞇起眼指給我看。那可是眾所周知的白富美啊!我在心里竊笑。他卻又突然正色道:"所以我更要好好學(xué)習(xí),考個(gè)好大學(xué)!"此時(shí)學(xué)校廣播站正播放著許巍的《藍(lán)蓮花》,我看著他嚴(yán)肅的樣子,也就在那一刻,我明白了高考對(duì)他來說意味著什么;明白了沒有高考他會(huì)失去什么。

          也就是從那一刻起,我開始懷疑是不是有一個(gè)組織叫做"高考",而我就被小a反臥底了。

          又或許,根本就不存在"高考"或是"高考之外"。只不過是我的叛逆與放棄創(chuàng)造了這種分化吧。

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