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英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)（精選6篇）
不經(jīng)意間，一個活動就結(jié)束了，我們一定積累了不少感想吧，一定有不少可以總結(jié)的東西吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的活動總結(jié)，下面是小編收集整理的英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié) 篇1
前幾天，樓德鎮(zhèn)六名英語教師參加了在新泰市實驗中學(xué)舉辦的“泰安市初中英語送課下鄉(xiāng)活動”，分別聽了泰安市教育局送來的聽說課、讀寫課、復(fù)習(xí)課各一節(jié)和新泰市教研室提供的一節(jié)講評課，然后由齊魯名師、泰安市外國語學(xué)校王校長對這四節(jié)課做了精彩的點評，泰安市英語教研室張主任對今后英語課堂教學(xué)提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進行了評課并對活動并對活動做出總結(jié)。參加活動的教師一致認為：這次活動令人感到耳目一新、受益匪淺，讓人受到鼓舞，在今后的課堂教學(xué)中，要從中吸取經(jīng)驗，改正自己課堂教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂。
四節(jié)課情況簡介：
第一節(jié)蘇老師上了一節(jié)聽說課。內(nèi)容是初三unit4 section a部分。教師先提出問題：what would you do if you have a lot of money？要求學(xué)生根據(jù)下列情景提示說出句子：
give it to charity； give it to project hope； give it to medical research；put it in the bank；give it to the zoo
然后讓學(xué)生分組討論，兩人一組進行句子操練。學(xué)生練習(xí)這些句子時非常積極、主動，通過這種練習(xí)，學(xué)生既能熟練地掌握了本節(jié)課的重點句型，又能總結(jié)出了本節(jié)課的語法——虛擬語氣的用法，同時還受到了情感方面的陶冶，實在是一舉多得。教師再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱，反復(fù)進行句子的練習(xí)，使學(xué)生有大量運用英語進行交流的機會，有利于提高學(xué)生的口語水平。
第二個環(huán)節(jié)是課本上的聽力練習(xí)：listen and number the pictures; listen and circle. 教師先提出問題why is larry nervous? 讓學(xué)生帶著問題去聽句子，然后從下列答案中選出正確的一項：
1.he's late for the party.
2.he doesn't know what to do.
3.he doesn't know if he should bring a present.
4.he can't find his shoes.
5.he might not know any one at the party.
接著，老師又安排了listen and write 練習(xí)：why is larry nervous？
1.i don't know ______________________________.
2.i don't have a ______________________________.
3.what if everyone ___________________? what if _______________?
總結(jié)：what if…… = what will happen if…… 歸納出本節(jié)課重點虛擬語氣的用法。接著讓學(xué)生分組練習(xí)重點句子，讓學(xué)生從幻燈片中選箱子，打開試題進行有關(guān)句子的操練，這樣做，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進行了大量的說的訓(xùn)練，鞏固了本節(jié)課的重點句式和語法項目。
這節(jié)課的特點是設(shè)計新穎，教師引導(dǎo)，練為主線，聯(lián)系實際，生動有趣。
1、以歌熱身，選歌用心。
2、設(shè)置情景，讓學(xué)生感知語言。通過感知句子，告訴學(xué)生這就是虛擬語氣，不用講解語法。
3、學(xué)生自主合作扎實有效，練習(xí)有梯度，由易到難，循序漸進，注重聽力技巧的培訓(xùn)。
4、智力游戲設(shè)計很好，能充分調(diào)動學(xué)生說的欲望。
第二節(jié)聽的是朱麗波老師的讀寫課。這節(jié)課給我們的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)提供了典型的范例。
閱讀設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1、before you read（閱讀前準備、熱身）：pairwork，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以任意選擇完成對話。a：what would you do if
your nose ran blood in class？
your classmate fell down in pe class？
your friend played computer game too much？
your parents often quarelled？
you couldn't get on well with your classmates?
b：i would ……
2、fast reading(快速閱讀)：tell true or false. 通過快速閱讀，讓學(xué)生先了解一下短文大意，解決一些淺顯的、比較容易回答的問題。
3、careful reading（仔細閱讀）：通過精讀，讓學(xué)生進一步明確短文內(nèi)容，理解短文意思，解決一些需要分析、探討、歸納才能解決的問題。
4、after you read（閱讀后）：教師提出提出新的問題：what would i do？通過對以上內(nèi)容的綜合，說出自己的做法。為下面的寫作做好鋪墊。
writing（寫作）：通過以上積累，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。
這節(jié)課在閱讀教學(xué)方面很有特色，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步拔高，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀之后緊跟寫作，有利于知識的鞏固和應(yīng)用。
第三節(jié)課是劉艷美老師上的復(fù)習(xí)課。思路是：教師點出重點單詞→ 學(xué)生組詞→造出句子→鞏固性練習(xí)。通過提綱挈領(lǐng)的方式先讓學(xué)生對本單元的重點知識進行回顧，通過組詞造句進行知識運用，通過鞏固練習(xí)使學(xué)生對知識的掌握更加牢固，同時使所學(xué)知識得到拓展。最后是writing：writing your own ways of learning english, tell me how to learn english. tell me your problems and solutions. 這節(jié)課的特點是教師啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，重點問題進行強化訓(xùn)練，聽、說、讀、寫兼顧，側(cè)重知識應(yīng)用，有利于學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)的提高。
第四節(jié)課是講評課，上課教師是新泰市東都中學(xué)的李麗老師。這套試題題目典型，覆蓋面廣，教師能夠做到循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，并能進行精確恰當?shù)狞c撥。
王校長在評課時指出：
讀寫課要先掃除字詞和語法障礙，要向?qū)W生介紹閱讀方法策略，教師可先設(shè)計一個情景，提出問題，讓學(xué)生有閱讀的欲望。要設(shè)計多種題型檢驗閱讀成果，再聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生寫出一篇小短文。講評課可按照自主探究——提出問題——解決問題——點撥的模式進行，但不要面面俱到，教師不要陷入知識的旋渦、講解過多。
泰安市教研室張主任提出了英語課堂教學(xué)的幾點要求：
一、要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，構(gòu)建低耗高效的課堂。在聽、說方面應(yīng)該多下功夫。
二、英語教師要注重自身素質(zhì)的提高。
1、語言素質(zhì)，要使用標準的課堂用語。
2、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
三、要結(jié)合實際，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。
四、要善于反思，不斷總結(jié)，以提高自己的.課堂教學(xué)水平。
感想與反思：
一、觀念必須徹底更新，學(xué)會放手，相信自己的學(xué)生有能力能夠解決很多問題。教學(xué)中，我們有很多教師擔心學(xué)生學(xué)不會，講起來面面俱到，惟恐漏掉任何一個知識點，實際上是浪費了很多時間，剝奪了學(xué)生的思考時間和權(quán)利，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效果很不明顯，導(dǎo)致學(xué)生遇到一點問題就依靠教師給予解決，失去了主動性和創(chuàng)造性，成為一個十足的學(xué)習(xí)機器。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合具體情況教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略，教給他們掌握各種知識的技巧，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�、去運用。
二、課堂教學(xué)中要注重提高小組合作的有效性。小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式，不能只擺樣子，要使它真正運行起來，真正發(fā)揮實效，特別是英語學(xué)科要讓每個學(xué)生在小組合作的過程中得到語言的充分交流和操練、展示。
三、英語教師在課堂上應(yīng)盡量運用英語組織教學(xué)。這就要求教師在平時多聽、多學(xué)、多說、多練，不斷提高自己的英語水平特別是口語水平。教師在課堂上如果能說一口流利準確的英語，就能感染學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)更多更好的英語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的聽說能力必然會隨之提高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣必然會隨之提高，學(xué)生的英語綜合水平也必然會隨之提高。
英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié) 篇2
在過去的一年里，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉(xiāng)，英語組的同課異構(gòu)活動。這也是我本人第一次參加類似教研活動。此次活動讓我本人受益匪淺，不僅領(lǐng)略到許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學(xué)然后知不足。這次學(xué)習(xí)體會自我感覺較深的幾點總結(jié)如下：
一、語言素質(zhì)高，教態(tài)親切，口語流利。
許多老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語流利，發(fā)音準確。我認為這是每個優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個方面多加努力。還有很多老師上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而很好的完成教學(xué)。比如說高安中學(xué)的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的余知之老師等。
二、 教具準備充分，課件制作精良。
參加本次同課異構(gòu)活動的老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng)意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學(xué)進程實施和展開，極大豐富了教學(xué)的層次，消除了教學(xué)過程的沉悶和冗余。 如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設(shè)計時，有的用到嘈雜的音樂進行導(dǎo)入設(shè)計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設(shè)計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個小電影《 let's go 》來導(dǎo)入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動員和球具的圖片，增加課堂的直觀性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實物來進行輔助講解。
三、 課堂設(shè)計各有千秋。
1、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動。課堂活動設(shè)計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。
2、教學(xué)設(shè)計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學(xué)中，有寫作模板、美文欣賞、口頭作文、書面作文、范文對照等。
3、在聽力教學(xué)中各顯神通。很多老師對聽力教學(xué)的設(shè)計上匠心獨具。有的設(shè)計一個 repeat 、有的設(shè)計為 tapescript 的填空、有的設(shè)計幾個 question 、還有設(shè)計 talk show 等。都能把聽力材料運用到極致。
4、Pairwork 的設(shè)計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。使學(xué)生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發(fā)學(xué)生說英語的表現(xiàn)欲。比如在田老師的課堂上，學(xué)生都非常的活躍，積極的參與。每個學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué)。
5、還有一個亮點就是在教學(xué)過程中，老師都能很好的.運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學(xué)生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
參加此次同課異構(gòu)活動后的幾點感想：
1、課件只是教學(xué)輔助工具，如果我們沒有精美的課件，我們應(yīng)該如何在教學(xué)中來取勝呢?
2、新課改下，我們應(yīng)該如何把更多的時間留給學(xué)生呢?在小組活動中我們應(yīng)該如何來注重有效性而不會僅僅停留在對話的練習(xí)上呢?
3、在聽力材料的處理上，我們傳統(tǒng)的教學(xué)都是在進行了大部分的鋪墊后才來做聽力。這是不是把聽力教學(xué)當成了聽力測試?我們是不是應(yīng)該把聽力材料這個最原汁原味的語言輸入給學(xué)生之后再來做一些 pairwork 的練習(xí)呢?因為總是先有語言的輸入才會有語言的輸出。
4、此外，我們在進行教學(xué)的過程中，大家都十分注重學(xué)生的能力的提高。這點并沒有錯，但是我們也是要注意在教學(xué)中對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的強調(diào)。特別是一些語法，句型等。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新的理念來武裝自己的頭腦。英語越來越受到社會、家長的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學(xué)工作中去。同時學(xué)習(xí)更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，并應(yīng)用于教學(xué)實踐活動，使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征，更適合整個社會的發(fā)展。我們會努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達;目光不可以到達的地方，夢想可以到達。 十分感謝高安市同課異構(gòu)活動英語組的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。感謝提供這次學(xué)習(xí)和交流的平臺。我相信只有更好的英語老師沒有最好的英語老師。最為年輕的初中英語教師，我希望有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，不斷提升和發(fā)展自己。
英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié) 篇3
在經(jīng)過在校期間的團隊組建，計劃籌備的各項過程后，20xx年7月19日，英語樂園的隊員們終于登上了開往xx的火車。xx到xx，再到xx小學(xué)，輾轉(zhuǎn)300多公里，近10小時才到達，雖然一路舟車勞頓，但我們無怨無悔，希望通過這次的公益之旅，開啟我們社團的公益之路！讓更多人加入公益！
英語樂園社會實踐的基地就是位于位于xx省xx縣xx小學(xué)。關(guān)于實踐地的選擇，主要出于團隊成員的感恩情懷，團隊成員中有兩名來自xx，他們希望我們大家可以一起為家鄉(xiāng)做公益，因為，只有感恩，才可以得到別人尊重與支持。所以，在活動初期和當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系的時候，得到當?shù)赜嘘P(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的很大贊許，工作上給予了很大支持！
我們承認，這是我們第一次做公益活動，我們沒有任何經(jīng)驗，但我們可以準備好他！為了把這次活動辦好，活動初期準備在六月份就開始了，關(guān)于團隊組建，在這里要特別說明一下，我們的成員選擇都為社團精英成員，因為，只有我們實力更強，才可以保證我們這次活動順利完成！
我們活動的主題是“送英語，送關(guān)愛，觸動內(nèi)心夢”，我們希望可以發(fā)揮我們社團的優(yōu)勢，為這些貧困地區(qū)的孩子送去純正的英語教學(xué)與體驗，引導(dǎo)她們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，我們在有限的時間里或許教不了太多的東西，但我們可以用我們的言傳身教，讓孩子們理解一些深層次的東西，去觸動他們內(nèi)心的夢想，引導(dǎo)她們，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是我們活動的初衷。做公益，不是作秀！我們堅持實干精神，為了這次活動開展的更有特色，讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂，為此，我們專門開設(shè)了一系列以英語為主題的課程，例如，英語基礎(chǔ)，英語音樂，英語話劇，中外文化，數(shù)學(xué)課，在學(xué)習(xí)之余，注重體育鍛煉而開設(shè)的體育課，讓孩子們更加懂得，理解英語的學(xué)習(xí)，不再對學(xué)習(xí)英語而感到反感！
在本次活動中，我們很感謝學(xué)校對我們的支持，因為只有學(xué)校的支持，才可以給我們充足的動力，去堅持，去拼搏，去做我們想做的，所以，我們?yōu)楹⒆觽冑徺I了一些基本的學(xué)習(xí)用品，雖然這些東西不是太多，對他們的'學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了太大的影響，但這，就是我們的一份心意，因為愛，很簡單！這份愛讓彼此更加了解對方。理解對方，所以，我們希望把這份愛傳遞給他們，同時，我們也做到了！
本次公益活動歷時10天，在這短短的十天里，我們做了很多，一方面，在繼續(xù)著我們的教學(xué)活動，另一方面，我們團隊的外聯(lián)組曾先后兩次到雙泉鄉(xiāng)上。拜訪了雙泉鄉(xiāng)第一位民請教師陳老先生，一起聆聽xx村教育的發(fā)展史，同時，也采訪了很多村民，了解了這個村里的村民的教育觀念的變化，同時，也特別感動，因為，一些感動，就在瞬間，這個瞬間，通過我們的錄音筆也記錄了下來，我們希望把這份感動傳遞出去，一起分享這份感動！
最后，我想說，公益不是作秀，只有腳踏實地，方能理解其中的含義，才能感受得到感動的力量！
英語樂園公益在行動，我們生命不息，公益不停！
英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié) 篇4
1.簡介
大學(xué)生暑期社會實踐是促進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。
2.關(guān)于實踐“三下鄉(xiāng)”背景的介紹
2.1“三下鄉(xiāng)”實踐活動的歷史及其發(fā)展
1995年始，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、科技部、司法部、農(nóng)業(yè)部、文化部、衛(wèi)生部、國家人口計生委、廣播電影電視總局、新聞出版總署、共青團中央、全國婦聯(lián)和中國科協(xié)14部委聯(lián)合開展了大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動�！叭锣l(xiāng)”是指“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)，是各高校在暑期開展的一項意在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的社會實踐活動。
高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動作為一項重要的大學(xué)生社會實踐活動，一直受到各高校的普遍重視。每年的假期，尤其是暑假，都會有大批的有志青年奔赴農(nóng)村，為農(nóng)村的教育教學(xué)和孩子們提供指導(dǎo)和幫助。這種幫助對于幫扶者和被幫扶者來說，是一項雙贏的活動，幫扶是一種義務(wù)的幫助，通過這些幫助，農(nóng)村能夠更好地發(fā)展自己，對幫扶者自身素質(zhì)的提高也頗有益處。
2.2河北工業(yè)大學(xué)的暑期實踐“三下鄉(xiāng)”活動簡介
為了提高阜平縣中小學(xué)英語師資水平，學(xué)院與阜平縣教育局共同主辦了阜平縣20xx年暑期中小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)。參訓(xùn)教師共33人，來自阜平縣15所中小學(xué)。主講教師為我院英語系姚爽和李夢洋兩位老師。
針對當?shù)亟虒W(xué)實際情況，兩位老師在三天的培訓(xùn)中，講解了“國際音標解讀”、“視聽課堂訓(xùn)練”、“情景教學(xué)法的介紹”和“情景口語訓(xùn)練”四個專題。課堂上全部用英語教學(xué)，在英語交流的同時，把先進的教學(xué)理念以及風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格展示給阜平縣各位英語老師。這次培訓(xùn)也是一次難得的和中學(xué)英語教師溝通交流、相互學(xué)習(xí)的機會。山區(qū)學(xué)校，是一片廣闊的天地。這里有許許多多盡職盡責(zé)、無私奉獻的老師，用他們平凡的身軀，書寫并不平凡的教育故事，他們的堅定、執(zhí)著和智慧，需要我們用心體會；他們對于工作的投入、對學(xué)生的熱愛，值得我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。
本次實踐活動中，師生12人入駐城南莊中學(xué)，展開了愛國主義教育，暑期英語夏令營，對口團建等豐富多彩的實踐活動。
本次社會實踐活動中最令人難忘的就是在城南莊鎮(zhèn)后莊村的英語夏令營活動。英語夏令營是本次社會實踐活動的重頭戲，貫穿于整個實踐活動的始終�；顒又�，隊員們就做了充分的準備和商討，針對授課時間、授課方式、授課內(nèi)容等展開了討論，進行了多次開會商討和試講，力求萬無一失。
整個夏令營培訓(xùn)分為大班和小班，在大班我們從體育、動物、飲食等方面展開，拓展孩子們的詞匯量，并教會了他們幾首好聽的英語歌曲，增強他們學(xué)習(xí)英語的.樂趣。小班則從基礎(chǔ)教起，以生動活潑的氣氛，豐富的聯(lián)想教會了他們26個字母、一些簡單的單詞和字母歌。
活動中，孩子們對英語的熱情和學(xué)習(xí)潛力都讓隊員們感到非常開心，每次都能提前一個多小時來到教室，在教學(xué)過程中，隊員們更加注重去鼓勵他們更多地了解接觸英語，希望可以幫助他們打開進入英語世界的大門。在活動最后的閉營儀式上，隊員們和孩子們一起帶來了匯報演出，許多學(xué)生家長也受邀觀看，演出非常成功。
演出結(jié)束后，隊員和孩子們的眼睛都濕潤了，三天的時間雖短，但帶給大家很多東西，隊員們作為本次夏令營的主要參與人員和授課教師，可以說在參與過程中實現(xiàn)了增長才干，提升自我的目的。雖說時間有限，但是在這短短的幾天內(nèi)大家從更廣泛的空間內(nèi)學(xué)會了如何與他人交流合作開展活動。學(xué)會了如何用更有效的方式去進行教學(xué)，學(xué)會了如何去有效地凝聚學(xué)生的注意力，更學(xué)會了如何讓自己的教授內(nèi)容以一種更具趣味性，更容易讓人接受的方式進行下去。從另一個側(cè)面也讓學(xué)生們體會了作為老師的艱辛與不易。
3.國外實踐活動的啟示
我們都知道，外國的高校都十分重視學(xué)生的各種實踐活動，也從中積累了豐富的經(jīng)驗，所以在探究我們自身的意義與不足之前，應(yīng)該首先分析一下國外的實踐活動及其帶來的有益啟示。
首先，我國是課堂知識教學(xué)“滿堂灌”的代表，老師講，學(xué)生聽，是我們最傳統(tǒng)和最常見的辦法，但是在面對實踐時，卻是使之與課堂完全脫離了關(guān)系。而國外則將課堂與實踐結(jié)合起來，在實踐上也是如此。學(xué)生在課堂上收獲了滿滿的知識，在以后的實踐中，也會躍躍預(yù)試。如果我們不像國外那樣提前將有關(guān)知識教于學(xué)生，以后將會使我們在實踐中手足無措，眉毛胡子一把抓，自己先亂了套，所以這是需要我們注意和借鑒的。
其次，外國有幫扶積分機制，它可以提高幫扶的質(zhì)量，使個人的貢獻量化。而且，面對如今就業(yè)困難的局面，這種幫扶可以與以后的就業(yè)對接，使一部分愿意留在農(nóng)村，服務(wù)偏僻地區(qū)的學(xué)生找到適合自己的崗位。另外，外國許多地區(qū)，如美國加州的大學(xué)，都采取了就近幫扶，既可以準確的了解當?shù)厍闆r，又可以更好地發(fā)揮學(xué)生的作用。
4.實踐活動的意義與不足
4.1對大學(xué)生實踐團隊和被幫扶地區(qū)的雙重意義
“三下鄉(xiāng)”活動，對于大學(xué)生來說不僅是提高實踐能力的好辦法，而且對于大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀即三觀的塑造有著很大的作用。
我們都知道知識與實踐都是我們認識世界的工具，相對而言，知識大多屬于間接經(jīng)驗，而俗話說的好，實踐出真知。我們大學(xué)生更多的是坐在明亮的教室中讀書聽講學(xué)習(xí)，而相對缺乏加入社會進行實踐的機會，而大學(xué)生最終也是要走向社會，成為社會的一員的，這便形成了一個不小且不容忽視的矛盾。農(nóng)村條件艱苦，這對長期處于城鎮(zhèn)的大學(xué)生們是心理上的沖擊，對于之后面對生活、工作、創(chuàng)業(yè)中種種困難有一定的幫助。而且實踐證明，大學(xué)生的常見陋習(xí)與不良風(fēng)氣也可以在實踐中有所減輕。
這項活動也可以提高大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。通過“三下鄉(xiāng)”實踐活動，到農(nóng)村去，到最艱苦的地方去，到群眾中去，到祖國和人民最需要的地方中去，可以更好更生動地了解社情和國情，深入到群眾中去，了解人民所需所想，了解群眾的疾苦，自覺形成為人民服務(wù)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)與人民群眾的深厚情感。
當然，高校實踐活動對被幫扶地區(qū)有著更為積極的意義。通過走訪座談發(fā)現(xiàn)，雖然中小學(xué)英語教師年齡不一，但80%多都集中在30歲左右，他們中的許多人朝氣蓬勃、童心未泯，在教學(xué)中，能用青少年的眼光、語言和思維方式來考慮問題和組織教學(xué)，富有童趣，因而更接近中小學(xué)生的身心特點；雖然可能她們的知識和能力有一定的欠缺，但是她們大都認真聽講，積極參加培訓(xùn)，對于獲得的知識積極總結(jié)和復(fù)習(xí)，有想切實通過自己的努力改變學(xué)生們成績和水平的決心。類似的實踐活動能夠讓農(nóng)村教師們掌握更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并傳授予學(xué)生。通過英語夏令營活動，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村中小學(xué)生有著艱苦奮斗和不怕吃苦的精神。在面對自己知識欠缺和拿不準的詞匯和語法知識點時，都會去查資料和字典。這種不馬虎的認真態(tài)度對今后她們的學(xué)習(xí)和進步很有幫助。隊員們通過鼓勵他們更多地了解接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的興趣，幫助他們打開英語世界的大門。我們的任務(wù)不是教會他們大量英語知識，而是通過我們對英語的理解，引出他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，并尋找自己的興趣點，做到快樂學(xué)習(xí)和效率學(xué)習(xí)，爭取學(xué)有所得，學(xué)有所用，而不是死記硬背英語知識。
4.2不足之處與需要改進的措施
首先來說，我們需要首先知道進行實踐的目的。我們應(yīng)該明白我們?nèi)ハ锣l(xiāng)，去農(nóng)村是為了當?shù)氐膶W(xué)校，學(xué)生或群眾服務(wù)，我們不是去享樂，更不是接班去一個地方度假或者玩耍，所以搞清楚目的才能更好地制定計劃。實事求是不僅是我黨工作的重要方針，也是一條重要的方法論。堅持實事求是原則，意味著我們要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，制定相應(yīng)的計劃方案，想當?shù)貙W(xué)生所想，給當?shù)貙W(xué)校所需，增強針對性，減少盲目性，提前了解當?shù)貙W(xué)校的實踐情況。有的高校一味按照自己的主觀行事，制定高大上的主題，按照自己的主觀意愿活動，往往聲勢浩大，形式及其豐富，卻往往不能符合當?shù)亟虒W(xué)所需，實際上是“勞民傷財”，對農(nóng)村的教學(xué)與進步起不到任何作用，這是在所有實踐活動的問題中最突出和最亟待解決的。
其次，要強調(diào)創(chuàng)新性與長期性。三下鄉(xiāng)活動隨著人民生活水平及環(huán)境的改變，也應(yīng)該有所發(fā)展和創(chuàng)新。例如對不同地區(qū)的孩子要因材施教，學(xué)生的幫扶要與自身的專業(yè)相結(jié)合，建立長期的幫助幫扶機制，使三下鄉(xiāng)活動日益常規(guī)化、規(guī)范化，結(jié)合創(chuàng)新點，使實踐活動進一步向更高層次發(fā)展。另外，我們應(yīng)該想出更多的方法來不斷促進農(nóng)村幫扶活動的發(fā)展。例如，將學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)與學(xué)分、獎學(xué)金、評優(yōu)等制度聯(lián)系起來。建立自愿報名篩選機制，避免想去的同學(xué)沒有機會，不想去的濫竽充數(shù)情況的發(fā)生。還可以對不同年級的學(xué)生進行不同的培訓(xùn)和活動，大一鼓勵學(xué)生進行了解調(diào)查，大二可以在高校本地進行相關(guān)的實踐，大三以后就可以結(jié)合自己的優(yōu)勢和長處深入農(nóng)村活動了，也可以把實踐活動納入第二課堂實踐中�？傊�，要想出各種方案，來一場關(guān)于實踐活動的頭腦風(fēng)暴，將更多有利的因素發(fā)展到高校實踐活動中去。我們都知道，日常教學(xué)有教學(xué)大綱，各種考試有考試大綱，但是目前的下鄉(xiāng)實踐幫扶教學(xué)卻并沒有具體的大綱及課程安排，這恐怕是實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)者迫在眉睫需要改進的。還有，高校憑一己之力必然無法籌措足夠的經(jīng)費，這便需要我們加大宣傳，聯(lián)系當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，想出各種辦法為實踐活動填能加量。凡事都需要堅持，實踐活動更是這樣�！按蛞粯寭Q一個地方”的做法并不能從本質(zhì)上改進被幫扶地區(qū)的教學(xué)水平，只有堅持長期又穩(wěn)定的幫扶活動，才能真的算得上有意義的實踐活動，才是腳踏實地的實踐活動。
通過調(diào)研走訪，我們更切實的感受到，農(nóng)村基礎(chǔ)教育需要引起國家的高度重視，首先，任何方案的實施，都離不開政策和資金的支持，單靠當?shù)卣蚪逃块T的投入遠遠不夠。另外，充分利用假期三下鄉(xiāng)活動，發(fā)動高校青年學(xué)生和英語專業(yè)的青年教師，深入農(nóng)村，對口幫扶農(nóng)村中小學(xué)英語教育，大學(xué)生尤其是外語專業(yè)大學(xué)生利用三下鄉(xiāng)的機會，為當?shù)刂行W(xué)生開展英語學(xué)習(xí)夏令營活動，充實他們的課堂知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，授之以漁，高校英語教師做好對中小學(xué)英語教師的義務(wù)師資培訓(xùn)，授之以漁，雙管齊下，可以在一定程度上解決資金少，培訓(xùn)難的問題。
為了提高大學(xué)生暑期社會實踐的質(zhì)量，除了國家政策的支持外，高校需要對參加暑期社會實踐的學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，對學(xué)生加強在實踐選題、團隊組建、實踐準備、數(shù)據(jù)收集和分析、實踐報告撰寫、人際交往等方面的指導(dǎo)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，并為學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，及時幫助學(xué)生解決實踐過程中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生更好地完成暑期社會實踐。高校社會實踐的發(fā)展前景無疑是光明的，但是仍然會遇到很多挑戰(zhàn)，希望高校社會實踐能在政府、學(xué)校和個人多方面努力下，獲得更大的進步。
英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié) 篇5
回顧這一月，既忙碌，又充實，雖然只有僅僅20天的教學(xué)實踐，但有許多值得總結(jié)和反思的地方。盡管后來自己也帶小孩子們英語，但我不覺得累，反而使我的熱情更加�，F(xiàn)我將本次教學(xué)工作做一小結(jié)。
成果：
1、認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，采用不同的教學(xué)方法，因材施教是重點，對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
2、如果教學(xué)的核心目標是知識掌握時，采用以教師活動為主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練。如果教學(xué)的核心目標是實際能力或方法的培養(yǎng)，那就要在教學(xué)中更多采用以學(xué)生活動為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索。如果教學(xué)的核心目標是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價值觀，那就要更多采用突出社會活動、情感體驗的教學(xué)模式
3、二年級以下階段學(xué)生在認知活動上更多依賴于動作和具體形象，所以應(yīng)采用突出學(xué)生活動的教學(xué)模式，可以采用讓學(xué)過此次教學(xué)內(nèi)容的高年級學(xué)生幫助更小的，大家共同學(xué)習(xí)，此過程中還同時加強了學(xué)生之間的互助精神。還有，在選擇教學(xué)模式時，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。教會學(xué)生不得抄襲、自覺做題的習(xí)慣
4、對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，每次第二天上課前對作業(yè)進行了評講，懲罰分明。并針對有關(guān)情況及時改進
5、創(chuàng)立種種情景模式，讓不少小學(xué)生增強了對知識的渴望，好奇心使他們更加喜歡上課。
6、由于低年級學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能跟上別人的步驟，所以我將其分成兩個階段，一大一小班。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的.不會再為跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增強！
美中不足：
1、個別學(xué)生課堂秩序不好，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正，但還未做好工作
2、教課過程中學(xué)生的不聽講，讓自己的課堂內(nèi)容不能如計劃進行，所以有遺留問題
3、雖然教學(xué)中強調(diào)師少講生多說，但僅有少部分學(xué)生參與進來，仍有學(xué)生不說不參與，未能將其帶入情境中。
4、學(xué)生自己不嚴格要求自己，布置的作業(yè)不上交，甚至某些人不做，以至于上課前總是用來強調(diào)紀律，臨走也未得到改善。
此次支教，我盡己所能做了自己的數(shù)學(xué)、英語教學(xué)，不斷、認真的上好每一節(jié)課。我明白，一節(jié)課的教學(xué)成功與否，由許多因素決定，如教師課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施條件、學(xué)生知識基礎(chǔ)等等。
因此，在實施課堂教學(xué)活動過程中，如何正確把握課堂教學(xué)諸要素就顯得至關(guān)重要。我認為，必須在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、課堂節(jié)奏與學(xué)生心理、課堂組織與師生協(xié)調(diào)、計劃性與靈活性等幾個方面把握得恰到好處，課堂教學(xué)活動定會效率倍增。
英語送課下鄉(xiāng)活動總結(jié) 篇6
xx年12月18日至19日我組開展了一年一度的省級骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。今年我們送教的學(xué)校是xx中學(xué)。
作為xx省的省級骨干教師帶動農(nóng)村教師隊伍的蓬勃發(fā)展，向周邊市縣、偏遠地區(qū)傳播先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。為了今后能夠更加切實有效地開展教育教學(xué)活動以及鞏固現(xiàn)有的送教成果，特對本次送教工作進行如下總結(jié)：
一、送教活動準備
今年的送教下鄉(xiāng)較以往活動有一個鮮明的特點，就是教師的上課要以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為主題。貫徹《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[xx]13號）的精神，我們英語七組的全體老師在學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的帶領(lǐng)下進行熱烈討論送教教師人選、送教地點、送教時間、送教教材、課題課型及交通工具的選定。學(xué)科帶頭人卓老師一再強調(diào)要把握送教課的信息技術(shù)主題思想，送教前要對送教學(xué)校進行摸底，了解受課學(xué)校想要我們上什么課？有什么樣的需求？學(xué)生的學(xué)情如何？什么樣的教學(xué)程度是學(xué)生能夠接受的等等。我們小組全體老師非常重視每次的送教活動，小組反復(fù)商討，最后確定由xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的翁小英老師擔任這次送教課的執(zhí)教者。為了能夠帶動民營學(xué)校的教師專業(yè)均衡發(fā)展，我們確定本次送教到xx中學(xué)。送教前，翁老師與受課學(xué)校的英語教研組長聞老師多次接觸了解學(xué)生的學(xué)情和需求，基于學(xué)生的聽說能力非常薄弱，學(xué)生們又迫切得到聽說技能的指導(dǎo)，最后確定了送教課為高中英語人教新課標版第五冊第四單元的聽說課。送教前我們組先后組織了兩次集備課和對授課學(xué)校xx中學(xué)的學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀進行訪談。
通過訪談，我們了解到受課班級高二（一）班學(xué)生綜合聽力狀況表現(xiàn)如下：
100%的學(xué)生熟知聽力的重要性，５０％的學(xué)生對聽力感興趣，７０％的學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的目的是出于想提高英語聽力水平，上課期間學(xué)生每兩天進行一次聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式是課本練習(xí)和試題為主，偶爾借助音響、影視，學(xué)生希望聽到自己感興趣的材料，如趣味故事、幽默短文、流行歌曲等，希望能夠多了解語言文化差異，學(xué)生渴望得到聽力策略的指導(dǎo)，還想嘗試能夠通過聽力促進口語能力的提升等等。
二、教學(xué)示范課——智慧碰撞、科學(xué)引領(lǐng)
xx年12月18日，我和授課教師翁小英老師冒著毛毛細雨提前一天來到送課學(xué)校與學(xué)生交流，做準備工作，12月19日學(xué)科帶頭人卓俊斌老師不辭辛苦地帶領(lǐng)我們英語七組其他七個骨干教師載著滿滿的熱情來到了xx中學(xué)，一入學(xué)校就受到了海桂中學(xué)黃主任及其他老師的熱情招待。卓俊斌老師對此次送教活動進行流程安排：授課老師上課——授課老師說課——學(xué)科帶頭人卓老師做報告——海桂兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師交流討論——省級骨干教師點評——送教小組總結(jié)送教下鄉(xiāng)活動。
三、我對送教課的點評與感想
送教下鄉(xiāng)課是在卓老師的引導(dǎo)下我們英語七組全體骨干教師集體智慧的結(jié)晶，同時更是體現(xiàn)了執(zhí)教者翁小英老師個人的教學(xué)魅力和特色主要表現(xiàn)在：
1、教學(xué)設(shè)計基于學(xué)情，有效整合教材
通過訪談，我們及時了解到學(xué)生的學(xué)情和需求，有效地根據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)方案。通過對教材的有效整合，有針對性的對學(xué)生進行了聽力教學(xué)策略的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生找主題句把握聽力材料的中心思想，準備聽之前先要讀題目，即帶著問題去聽，聽細節(jié)時要學(xué)會記關(guān)鍵詞，等等。
2、教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當
本課教學(xué)主題是打電話預(yù)約，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，教學(xué)目標明確，整節(jié)課設(shè)計的一條主線圍繞what,why,when,where,how五個方面進行電話預(yù)約學(xué)習(xí)貫穿始終，展開教學(xué)，以聽促說培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。為幫助學(xué)生掌握聽力策略，教師運用了多種話語活動，如回顧性提問、聽前提問、主題提問、細節(jié)提問、總結(jié)性提問等等。
3、課堂氣氛活躍、預(yù)設(shè)和生成有效達成
翁老師的個人素質(zhì)和基本功扎實，肢體語言得到良好的應(yīng)用，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性強，主動參與度高，師生互動非常融洽，良好地完成了預(yù)設(shè)的`教學(xué)內(nèi)容。但是在課堂互動高潮時又生成了一個新的話語活動，一個學(xué)生原本想打電話給周杰倫的助理預(yù)約采訪周杰倫，結(jié)果不巧打到了姚明的辦公室，在這個活動如果教師的引導(dǎo)能夠深入一點，相信課堂會有意外的收獲。
4、信息技術(shù)手段運用恰當
本課開頭以影片導(dǎo)入，有效地激活學(xué)生的知識背景，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的效果。在聽細節(jié)時，對聽力材料進行切片，彌補了傳統(tǒng)教師使用錄音機的弊端。本課利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情景能夠幫助學(xué)生更好地理解聽力材料，同時有效地促進學(xué)生的口頭能力的發(fā)揮。
總的來說，翁老師非常用心地設(shè)計了這節(jié)課，充分運用了信息技術(shù)手段，以豐富的方式展示了聽力教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、能力為重的教育教學(xué)理念。
以上總結(jié)只是我個人的拙見，不妥之處還請各位老師批評指正。
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