學(xué)院暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)院暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)院暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)1
x月xx號(hào)到xx號(hào)，我參加了學(xué)院暑期的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，這次培訓(xùn)經(jīng)過學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)和同事的精心安排與細(xì)致組織，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。在此次培訓(xùn)中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心感悟，細(xì)心探討，增加了相關(guān)學(xué)生工作的專業(yè)知識(shí)，拓寬了工作思路與視野，習(xí)得了新的工作方法與工作經(jīng)驗(yàn)，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來談幾點(diǎn)粗淺的心得與體會(huì)。
一、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障
輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。但隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)展了巨大的變化，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。教育部在20xx年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》就曾指出：要“鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”。因此，加強(qiáng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
高校輔導(dǎo)員成為一種職業(yè)，是社會(huì)分工的一種必然，西方國家已經(jīng)把從事學(xué)生工作崗位作為一種職業(yè)加以確立，比如美國有近百所大學(xué)設(shè)有培養(yǎng)學(xué)生事務(wù)碩士研究生的專業(yè)，同時(shí)將學(xué)生事務(wù)作為一門科學(xué)加以研究，但在中國，這種職業(yè)還沒有完全確立并被社會(huì)廣泛認(rèn)同。但是我們?cè)趶氖螺o導(dǎo)員工作的過程中，要樹立起職業(yè)化和專業(yè)化的這種精神。
這種職業(yè)化與專業(yè)化的精神包含如下含義：一是輔導(dǎo)員有著自身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，二是輔導(dǎo)員具有自身的職業(yè)發(fā)展前景，三是輔導(dǎo)員是從業(yè)者可終身追求的職業(yè)。輔導(dǎo)員只有按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制度來要求自己，朝著自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，把輔導(dǎo)員工作作為一種事業(yè)來追求，這些都是作好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
我們學(xué)院作為全國首批示范性高職院校，在對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一直走在同類兄弟院校的前列。在這次輔導(dǎo)員暑期培訓(xùn)課上，李斌副院長(zhǎng)就做了“努力提高輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化水平”的報(bào)告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好學(xué)生工作的必備的素質(zhì)，以及培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的重要性。
在我們這次培訓(xùn)班上，還請(qǐng)來了全國十佳高校輔導(dǎo)員皇曉東老師，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治輔導(dǎo)員十年來的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時(shí)也收獲了很多。其實(shí)，我覺得皇曉東老師之所以是我們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗幸环N強(qiáng)烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
二、增強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感，是做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提
《易經(jīng)》有云，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。如果說我們把輔導(dǎo)員工作作為一種謀生的手段，甚至對(duì)于有些人來說只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)而已；但是我們做輔導(dǎo)員工作如果不僅僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做學(xué)生工作更是為了培養(yǎng)祖國未來的高素質(zhì)高道德建設(shè)者和接班人，為了中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向做出自己的貢獻(xiàn)，并且愿意把他作為自己一生的職業(yè)來做，這就可以稱之為事業(yè)了。
但是由于輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中遇到的諸多障礙，如工作強(qiáng)度大，任務(wù)重、待遇不高、晉升通道不暢、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等，造成了輔導(dǎo)員工作要稱之為大家的事業(yè)很長(zhǎng)的路要走。通過一周的暑期培訓(xùn)，讓我得出來這個(gè)一個(gè)理念：增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感與認(rèn)同感，這是做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
這里說到得歸屬感和認(rèn)同感包括兩點(diǎn)：一是對(duì)于輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，二是對(duì)于學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感�！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中有這樣一句話：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。以前，我們一直有著尷尬的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)隊(duì)伍之外的人員，而且我們這支游離隊(duì)伍還人數(shù)還頗為壯觀。就是國家教育部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這就是一種最大歸屬感和認(rèn)同感。隨著學(xué)校對(duì)我們這支隊(duì)伍的重視和培養(yǎng)，我們也越來越感覺到對(duì)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。在培訓(xùn)期間，學(xué)院院長(zhǎng)劉曉、黨委書記羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名示范性高職院校的有特色有水平的輔導(dǎo)員。
20xx年來到學(xué)校，我從研究生畢業(yè)到高職院校當(dāng)輔導(dǎo)員，從當(dāng)初巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，認(rèn)為找到了自己一條合適的道路。這其中除了對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感外，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校不斷增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感的過程。學(xué)校在創(chuàng)辦全國高職示范性院校的同時(shí)，不斷提升辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，在不斷改革和創(chuàng)新中發(fā)展，同時(shí)也對(duì)我們這支隊(duì)伍付諸了許多的心血。學(xué)院總是想各種辦法讓我們這支輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加專業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認(rèn)同自己的職業(yè)，并熱愛自己的職業(yè)。我們也越來越有著強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，這是我們做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是做好一名高職教師的持續(xù)動(dòng)力
高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)既是提高大學(xué)生思想政治教育工作針對(duì)性、實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力、感染力的客觀需要，也是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的必然要求，走專業(yè)化發(fā)展道路已經(jīng)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢(shì)。而加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是做好一名高職教師的持續(xù)動(dòng)力。
學(xué)院為我們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)做出了不少努力：
一是為輔導(dǎo)員的再次深造提供機(jī)會(huì)。我校一直致力于打造一支高學(xué)歷高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校鼓勵(lì)本科學(xué)歷的輔導(dǎo)員就讀在職研究生，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)來提升自己，加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，能更好的做好本職工作。
二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)。每年暑假，我校都要進(jìn)行為期一周的輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定科學(xué)合理的系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，并精心設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，使輔導(dǎo)員能在培訓(xùn)中提高工作技能，形成科學(xué)的思路和有效的工作方法。在學(xué)期中間，也會(huì)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，社會(huì)工作知識(shí)的培訓(xùn)等，還有素質(zhì)拓展的內(nèi)容，通過這些實(shí)踐，促使輔導(dǎo)員在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。
三是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從事科研教學(xué)工作。我校遵照關(guān)于輔導(dǎo)員“專業(yè)化、職業(yè)化”發(fā)展的要求，設(shè)置了相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從事經(jīng)常性的思想政治教育研究，以此推動(dòng)輔導(dǎo)員從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向現(xiàn)代的以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究型轉(zhuǎn)化。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的輔導(dǎo)員可助課、講課，從事教學(xué)工作，適當(dāng)擔(dān)負(fù)一定量的教學(xué)任務(wù)。這些都對(duì)我們輔導(dǎo)員的人生經(jīng)歷的豐富和工作能力的提升有較大的幫助，是我們做好一名高職教師的持續(xù)動(dòng)力。
在輔導(dǎo)員良好的發(fā)展機(jī)遇中，我也在設(shè)計(jì)著美好的藍(lán)圖：高校輔導(dǎo)員成為一門真正的職業(yè)，成為大家追求的一種事業(yè)；高校輔導(dǎo)員成之為一門專業(yè)，有屬于自己專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和理論建設(shè)；有一天，所有院校都能像重視業(yè)務(wù)教師的選拔那樣重視輔導(dǎo)員的選拔；有一天，所有院校像重視業(yè)務(wù)教師培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的培養(yǎng)。
學(xué)院暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)2
20xx年8月23日20xx年8月26日我很榮幸參加了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的輔導(dǎo)員暑期培訓(xùn)。此次學(xué)習(xí)主要包含：院領(lǐng)導(dǎo)工作指示；大學(xué)生心理健康教育；大學(xué)生心理特征分析；職業(yè)生涯規(guī)劃；師生心理問題分類與鑒別等，內(nèi)容豐富，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。這是我20xx年7月12踏上人生第一份工作崗位所收獲的最別開生面的學(xué)習(xí)盛宴。
開班儀式上，王世龍副院長(zhǎng)為廣大輔導(dǎo)員提出要求，明確了工作方向與任務(wù)，他主要從中國高校輔導(dǎo)員崗位制度發(fā)展沿革及我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；校園安全穩(wěn)定；輔導(dǎo)員工作方法；建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍；繼續(xù)樹立實(shí)事求是甘于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)等幾個(gè)方面，認(rèn)真細(xì)致的強(qiáng)調(diào)要努力打造一支高水平，高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。王院長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)，在工作理念上要堅(jiān)持育人為本，教育工作某種意義上確立的不僅僅是傳授知識(shí)，關(guān)鍵是育人如何做人。知識(shí)僅僅是做人的本領(lǐng)。在工作方法上，王院長(zhǎng)指導(dǎo)我們要抓住重點(diǎn)，努力借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)生心理健康教育是高校政治輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，如何把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)學(xué)生是新時(shí)期人民教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)工部張莉處長(zhǎng)耐心細(xì)致的講解了大學(xué)生心理健康問題，她主要從大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理問題及影響因素，學(xué)生輔導(dǎo)工作中的操作技術(shù)三個(gè)方面深入闡明了如何樹立科學(xué)的健康觀，大學(xué)生心理問題的影響因素，如何克服心理障礙和心理疾病等當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的心理問題，特別是為積極應(yīng)對(duì)“80末，90初”學(xué)生普遍存在的代際性格現(xiàn)象指明了具體可行的實(shí)操方案。我還學(xué)會(huì)了UPI篩選記分方法。
強(qiáng)大的專業(yè)理論需要鮮明的實(shí)踐經(jīng)歷來豐富和完善。在學(xué)工部張麗老師的主持下，河北工院材料工程系，建筑工程系，環(huán)境與化學(xué)系，機(jī)電工程系，計(jì)算機(jī)系，自動(dòng)化系，法律和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系分別委派輔導(dǎo)員代表與大家分享了學(xué)生心理特征案例和學(xué)生成長(zhǎng)檔案portfolio材料。學(xué)生心理特征案例涉及到了當(dāng)前80后大學(xué)生普遍存在的性格心理失調(diào)、網(wǎng)戀、精神疾病、貧困生生存與學(xué)習(xí)矛盾、就業(yè)壓力、身體疾病等方方面面的學(xué)生管理實(shí)務(wù)，案例涉及面深廣，張麗處長(zhǎng)認(rèn)為以上實(shí)踐問題可以形成一個(gè)通法來面對(duì)和解決。這需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的輔導(dǎo)員基層實(shí)踐中努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理規(guī)律，針對(duì)學(xué)生不同年齡層和時(shí)代特點(diǎn)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成工作文字。在今后的輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用好《輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》，努力完善為學(xué)生服務(wù)的工作觀。我特別關(guān)注了材料工程系20xx級(jí)冶金技術(shù)（3+2）班的學(xué)生管理優(yōu)秀案例，認(rèn)識(shí)到了一類比較特殊的學(xué)生群體。他們某種意義上說是中國高等教育體系里最底端的大學(xué)生人群，學(xué)習(xí)成績(jī)基本上是墊底的且普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不清晰，自覺性和個(gè)人習(xí)慣差，難于集體管理等特征。我認(rèn)為，對(duì)于專業(yè)3+2類學(xué)生的管理應(yīng)該特殊對(duì)待。我通過近5個(gè)月的工作經(jīng)歷，分析了此類學(xué)生的性格形成過程：他們?cè)谶^去的中專學(xué)校或職教中心進(jìn)行了“半軍事化管理”，同時(shí)從統(tǒng)計(jì)上來的學(xué)生信息觀察研究發(fā)現(xiàn)，他們的家庭普遍存在不和諧和不幸福因素，甚至遇到了一些不合格的家長(zhǎng)，這是他們生存的生活環(huán)境起到了一定的消極作用。過去“半軍事化”內(nèi)務(wù)管理和不講道理的體罰只能養(yǎng)成他們逆來順受，心態(tài)扭曲，擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)各種“管理”和規(guī)章制度的心態(tài)，非常懂得編造“合理”的請(qǐng)假理由，直至逃避學(xué)習(xí)卷入社會(huì)不安定事件中。建工系的代表采用了課余多開班會(huì)制度，專業(yè)技能學(xué)習(xí)和比賽，注重管理言論的具體措施，效果比較顯著。在日常學(xué)習(xí)生活中，我特別強(qiáng)調(diào)上自習(xí)的重要性，并且和同學(xué)們宣傳“在民族自主創(chuàng)新這件事情上，博士生和中專生沒有區(qū)別”的觀點(diǎn)來鼓舞廣大學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。只要把廣大學(xué)生都引導(dǎo)至自習(xí)室，就不會(huì)有這樣和那樣的事情發(fā)生。努力通過規(guī)章，制度來規(guī)范學(xué)生的校園行為，逐漸形成習(xí)慣。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我感受到我院在學(xué)生日常管理和學(xué)生生活方面已經(jīng)深深做到了無微不至。
學(xué)生工作離不開完善的規(guī)章制度。張麗處長(zhǎng)詳細(xì)講解了《河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》，要求輔導(dǎo)員盡快學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新版學(xué)生手冊(cè)的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)了新生學(xué)籍管理制度，對(duì)入學(xué)前請(qǐng)假、意外傷害、休學(xué)及學(xué)籍異動(dòng)、新生檔案等關(guān)系廣大新生切身利益的方面做出了具體部署，明確了輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
此次培訓(xùn)還邀請(qǐng)了兩位校外專家進(jìn)行各具特色的講解。諾亞人力資源管理師梁占海先生用豐富的社會(huì)閱歷，詮釋了當(dāng)代職場(chǎng)人員應(yīng)該如何面對(duì)社會(huì)方方面面的業(yè)務(wù)，職場(chǎng)奮斗的心態(tài)和應(yīng)對(duì)策略，他特別強(qiáng)調(diào)積極，樂觀向上，百折不撓，隨機(jī)應(yīng)變是社會(huì)生存的特殊屬性。當(dāng)然，他的講解并沒有很好的解決當(dāng)前社會(huì)整體出現(xiàn)的不和諧問題。河北師范大學(xué)袁立壯教授人才難得，他的師生心理問題分類與鑒別講座一方面向廣大輔導(dǎo)員普及了變態(tài)心理學(xué)的基本理論常識(shí)，另一方面豐富了我們?nèi)祟愋睦韺W(xué)的實(shí)驗(yàn)手段和觀點(diǎn)，讓我切身感受到了心理學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真諦，其中介紹的簡(jiǎn)潔的人體實(shí)驗(yàn)依據(jù)和可以數(shù)字化表征的心理學(xué)現(xiàn)象讓我受益匪淺。他讓我準(zhǔn)確學(xué)習(xí)和理解了神經(jīng)病、精神病、神經(jīng)癥、應(yīng)激相關(guān)障礙、癔癥、人格障礙、性心理變態(tài)、性功能變態(tài)、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱、疑病癥等心理問題疾病及應(yīng)對(duì)策略，具體如表1所示：
表1心理疾病匯總表（部分）心理疾病名稱表現(xiàn)應(yīng)對(duì)器質(zhì)性疾病功能性疾�。ń�(jīng)常伴隨出現(xiàn)）神經(jīng)病腦溢血相關(guān)聯(lián)入院治療精神病精神分裂不易查出：躁狂內(nèi)源性：語言抑郁雙向癥外源性：現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)力神經(jīng)癥妄想自制力障礙入院治療應(yīng)激相關(guān)障礙反應(yīng)遲鈍24小時(shí)看管癔癥睡覺忽然抖動(dòng)適度休息人格障礙來回度步搓手：抑郁心理咨詢恐怖癥性心理變態(tài)限制級(jí)影視劇已有具體呈控制入院治療現(xiàn)Sadism施虐狂Masochism受虐狂性功能變態(tài)性別錯(cuò)亂入院治療強(qiáng)迫癥追求完美網(wǎng)癮控制入院治療神經(jīng)衰弱怕聲音對(duì)光線敏感藥物治療有時(shí)候精神過于興奮精彩的講解和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)讓我對(duì)心理學(xué)感興趣，并想抽一定空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這也是政治輔導(dǎo)員在觀察和掌握學(xué)生動(dòng)向時(shí)一門必備的實(shí)用技能，有助于我們進(jìn)一步了解學(xué)生的`思維動(dòng)態(tài)。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。從民生角度來看，很多家庭都關(guān)涉其中，特別是一些老少邊窮地區(qū)的孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)改變自身命運(yùn)的期盼完全寄托于教育。我作為一名中國人民教育基層工作者，深知肩上責(zé)任重大，使命光榮。我國于20xx年07月29日發(fā)布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20xx—20xx年），結(jié)合早些時(shí)間發(fā)布的《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》整體學(xué)習(xí)研究，可以看出這既是對(duì)各級(jí)政府部門發(fā)展教育的指導(dǎo)原則，更是廣大人民教育工作者需要努力實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)和任務(wù)。正值此時(shí)我進(jìn)入中國教育系統(tǒng)工作，深感責(zé)任和壓力更重了。
我大學(xué)畢業(yè)后到機(jī)電工程系從事政治輔導(dǎo)員工作，負(fù)責(zé)10級(jí)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)1、2班，10數(shù)控技術(shù)2班，10數(shù)控技術(shù)3+2班四個(gè)新生班。首先，人生角色的變化是既熟悉又陌生的，熟悉的是自己一直生存的學(xué)校教育大環(huán)境，陌生的是高職院校的管理風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)等方方面面；其次，我對(duì)機(jī)電行業(yè)不是很了解，特別是對(duì)專業(yè)領(lǐng)域和技術(shù)特征掌握的不夠多，是否能夠快速融入輔助教學(xué)的崗位還是未知；還有就是成為輔導(dǎo)員老師，從過去的被動(dòng)式學(xué)校生活變成了組織型、指導(dǎo)型、服務(wù)管理型工作，加之工作經(jīng)驗(yàn)不足，有更多的未知事情在等待我去經(jīng)歷和鍛煉。
受金融危機(jī)的影響，就業(yè)形式嚴(yán)峻，廣大本科以上學(xué)生不理想的就業(yè)形勢(shì)所導(dǎo)致的社會(huì)心態(tài)必將波及到大專院校畢業(yè)生。我校已成功破解了大專生就業(yè)問題，作為新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生，在必須學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)的生存技能的同時(shí)，更要樹立服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民群眾的堅(jiān)定信念，作為人民教育工作者，我要身體力行，鞠躬盡瘁，引用郭興福經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，將思想教育積極適當(dāng)?shù)睦夁M(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，為學(xué)生今后后踏入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
受社會(huì)環(huán)境的影響，中國的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國缺乏真正懂得高端技術(shù)的管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才�，F(xiàn)在大學(xué)生受畢業(yè)后生存壓力和貧富分化現(xiàn)象的影響嚴(yán)重，很少再有人專心去從事提升自己業(yè)務(wù)水平的實(shí)質(zhì)性工作。這就需要廣大教育工作者以健康積極的心態(tài)和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)來不斷引導(dǎo)學(xué)生看清社會(huì)發(fā)展規(guī)律，不要被諸如房子，車子，票子等臨時(shí)性物質(zhì)征服了思想。
我深刻理解人民支持教育的決心和建設(shè)國家的艱辛，一定會(huì)在高校輔導(dǎo)員工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力為新時(shí)期大學(xué)生服好務(wù)。
學(xué)院暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)3
8月24號(hào)到28號(hào)，我參加了學(xué)院暑期的帶領(lǐng)員培訓(xùn)課程，此次培訓(xùn)經(jīng)過議定門生處帶領(lǐng)和同事的細(xì)致安排與細(xì)致構(gòu)造，式樣活潑多樣，內(nèi)容充裕多彩。在此次培訓(xùn)中，我始終熱忱高漲，自動(dòng)進(jìn)修，用心感悟，細(xì)致探討，增加了相干門生工作的專業(yè)知識(shí)，拓寬了工作思路與視野，習(xí)得了新的工作方法與工作經(jīng)驗(yàn)，明了了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來談幾點(diǎn)粗淺的心得與領(lǐng)會(huì)。
1、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
帶領(lǐng)員作為高檔學(xué)校教師步隊(duì)的緊張構(gòu)成部分，是展開大門生思維政治教誨的骨干氣力，是大門生健康成長(zhǎng)的教導(dǎo)者和帶路人。但跟著期間的成長(zhǎng)，高檔教誨的表里環(huán)境都成長(zhǎng)了巨大的變化，對(duì)高校帶領(lǐng)員工作發(fā)起了更高的要求。教誨部在《關(guān)于加強(qiáng)高檔學(xué)校帶領(lǐng)員班主任步隊(duì)構(gòu)筑的定見》就曾指出：要“鼓勵(lì)和贊成一批骨干攻讀相干學(xué)位和交易進(jìn)修，長(zhǎng)期從事帶領(lǐng)員工作，向職業(yè)化、專家化方向成長(zhǎng)”。是以，加強(qiáng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
高校帶領(lǐng)員成為一種職業(yè)，是社會(huì)分工的一種必定，西方國度已經(jīng)把從事門生工作崗?fù)ぷ鳛橐环N職業(yè)加以建立，比如美國有近百所大學(xué)設(shè)有培養(yǎng)學(xué)闖禍件碩士探討生的專業(yè)，同時(shí)將學(xué)闖禍件作為一門科學(xué)加以探討，但在中國，這類職業(yè)還異國完全建立并被社會(huì)廣泛認(rèn)同�？墒俏覀�?cè)趶氖聨ьI(lǐng)員工作的進(jìn)程中，要建立起職業(yè)化和專業(yè)化的這類精神。
這類職業(yè)化與專業(yè)化的精神包括以下含義：一是帶領(lǐng)員有著本身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和典范，二是帶領(lǐng)員具有本身的職業(yè)成長(zhǎng)前景，三是帶領(lǐng)員是從業(yè)者可畢生追求的職業(yè)。帶領(lǐng)員只有根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和軌制來要求本身，朝著本身職業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，把帶領(lǐng)員工作作為一種奇跡來追求，這些都是作好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
我們學(xué)院作為全國首批示范性高職院校，在對(duì)帶領(lǐng)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一貫走在同類兄弟院校的火線。在此次帶領(lǐng)員暑期培訓(xùn)課上，李斌副院長(zhǎng)就做了“竭力進(jìn)步帶領(lǐng)員專業(yè)化職業(yè)化程度”的報(bào)告，從國際化的視野，從表面的高度分析了做好門生工作的必備的本質(zhì)，以及培養(yǎng)帶領(lǐng)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的緊張性。
在我們此次培訓(xùn)班上，還請(qǐng)來了全國十佳高校帶領(lǐng)員皇曉東教授，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治帶領(lǐng)員十年來的工作進(jìn)程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的感情，同時(shí)同樣成果了很多。本來，我覺得皇曉東教授之所以是我們進(jìn)修的榜樣，因?yàn)樗幸环N猛烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
2、 加強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感，是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之全國之民，謂之奇跡。如果說我們把帶領(lǐng)員工作作為一種謀生的伎倆，乃至對(duì)付有些人來講只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)罷了；可是我們做帶領(lǐng)員工作如果不但僅擱淺在為謀生為工作而工作的層次了，我們做門生工作更是為了培養(yǎng)故國將來的高本質(zhì)高操行構(gòu)筑者和交班人，為了中國進(jìn)步文化進(jìn)步的方向做出本身的貢獻(xiàn)，并且承諾把他作為本身平生的職業(yè)來做，這便可以稱之為奇跡了。
可是因?yàn)閹ьI(lǐng)員職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程中碰到的諸多障礙，如工作強(qiáng)度大，任務(wù)重、報(bào)酬不高、提拔通道不暢、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)遇少等，造成了帶領(lǐng)員工作要稱之為大家的奇跡很長(zhǎng)的路要走。經(jīng)過議定一周的暑期培訓(xùn)，讓我得出來這個(gè)一個(gè)理念：加強(qiáng)帶領(lǐng)員的歸屬感與認(rèn)同感，這是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
這里說到得歸屬感和認(rèn)同感包括兩點(diǎn)：一是對(duì)付帶領(lǐng)員這項(xiàng)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，二是對(duì)付學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感�！镀椒哺邫n學(xué)校帶領(lǐng)員步隊(duì)構(gòu)筑法則》中有如許一句話：“帶領(lǐng)員是高檔學(xué)校教師步隊(duì)和辦理步隊(duì)的緊張構(gòu)成部分，具有教師和干部的兩重身份”。過去，我們一貫有著難堪的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)步隊(duì)以外的人員，并且我們這支游離步隊(duì)還人數(shù)還很是壯觀。便是國度教誨部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這便是一種最大歸屬感和認(rèn)同感。跟著學(xué)校對(duì)我們這支步隊(duì)的珍視和培養(yǎng)，我們也愈來愈感觸到對(duì)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。在培訓(xùn)期間，學(xué)院院長(zhǎng)劉曉、黨委布告羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名樹范性高職院校的有特點(diǎn)有程度的帶領(lǐng)員。
20xx年來到學(xué)校，我從探討生畢業(yè)到高職院校當(dāng)帶領(lǐng)員，從當(dāng)初巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，覺得找到了本身一條符合的門路。這此中除了對(duì)帶領(lǐng)員職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感外，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校連續(xù)加強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感的進(jìn)程。學(xué)校在創(chuàng)辦全國高職樹范性院校的同時(shí)，連續(xù)提拔辦學(xué)水溫和辦學(xué)本領(lǐng)，在連續(xù)改革和立異中成長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)我們這支步隊(duì)付諸了很多的心血。學(xué)院老是想各種方法讓我們這支帶領(lǐng)員步隊(duì)更加專業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認(rèn)同本身的職業(yè)，并酷好本身的職業(yè)。我們也愈來愈有著猛烈的歸屬感和認(rèn)同感，這是我們做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
3、 加強(qiáng)進(jìn)修與培訓(xùn)，是做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
高校帶領(lǐng)員步隊(duì)專業(yè)化構(gòu)筑既是提高峻門生思維政治教誨工作針對(duì)性、實(shí)效性，加強(qiáng)吸引力、傳染力的客觀必要，也是兌現(xiàn)帶領(lǐng)員步隊(duì)可連續(xù)成長(zhǎng)的必定要求，走專業(yè)化成長(zhǎng)門路已經(jīng)成為帶領(lǐng)員步隊(duì)構(gòu)筑的必定趨勢(shì)。而加強(qiáng)帶領(lǐng)員本身的進(jìn)修與培訓(xùn)是高校帶領(lǐng)員步隊(duì)專業(yè)化構(gòu)筑的緊張根本，也是做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
學(xué)院為我們的進(jìn)修和培訓(xùn)做出了很多竭力：一是為帶領(lǐng)員的再次進(jìn)修供給機(jī)遇。我校一貫致力于打造一支高學(xué)歷高本質(zhì)的帶領(lǐng)員步隊(duì)，學(xué)校鼓勵(lì)本科學(xué)歷的帶領(lǐng)員就讀在職探討生，經(jīng)過議定系統(tǒng)進(jìn)修新的知識(shí)來提拔本身，加強(qiáng)專業(yè)涵養(yǎng)，能更好的做好本職工作。二是加強(qiáng)帶領(lǐng)員的專業(yè)培訓(xùn)。每一年暑假，我校都要進(jìn)行動(dòng)期一周的帶領(lǐng)員交易培訓(xùn)，訂定科學(xué)公道的系統(tǒng)培訓(xùn)籌劃，并細(xì)致計(jì)劃教誨培訓(xùn)的方法和內(nèi)容，使帶領(lǐng)員能在培訓(xùn)中進(jìn)步工作技巧，構(gòu)成科學(xué)的思路和有效的工作方法。在學(xué)期中間，也會(huì)進(jìn)行相干培訓(xùn)，社會(huì)工作知識(shí)的培訓(xùn)等，另有本質(zhì)拓展的內(nèi)容，經(jīng)過議定這些實(shí)踐，促使帶領(lǐng)員在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)聯(lián)合協(xié)作精神的緊張性。三是鼓勵(lì)帶領(lǐng)員從事科研傳授工作。我校遵循關(guān)于帶領(lǐng)員“專業(yè)化、職業(yè)化”成長(zhǎng)的要求，配置了響應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)帶領(lǐng)員從事凡是性的思維政治教誨探討，以此鞭策帶領(lǐng)員從死板經(jīng)驗(yàn)型向當(dāng)代的以實(shí)踐為根本的探討型轉(zhuǎn)化。同時(shí)，鼓勵(lì)有前提的帶領(lǐng)員可助課、講課，從事傳授工作，得當(dāng)擔(dān)當(dāng)必定量的傳授任務(wù)。這些都對(duì)我們帶領(lǐng)員的人生經(jīng)歷的充裕和工作本領(lǐng)的提拔有較大的救助，是我們做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
在帶領(lǐng)員精良的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)中，我也在計(jì)劃著美好的藍(lán)圖：高校帶領(lǐng)員成為一門真實(shí)的職業(yè)，成為大家追求的一種奇跡；高校帶領(lǐng)員成之為一門專業(yè)，有屬于本身專業(yè)的學(xué)科構(gòu)筑和表面構(gòu)筑；有一天，掃數(shù)院校都能像珍視交易教師的提拔那樣珍視帶領(lǐng)員的提拔；有一天，掃數(shù)院校像珍視交易教師培養(yǎng)那樣珍視帶領(lǐng)員的培養(yǎng)……
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