關于總結作文三篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的總結作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
總結作文 篇1
這個星期咱們班總體來說是不錯的，在衛(wèi)生上，除了***角落那里有點臟外，其它各個地方都打掃得很干凈。這里我要表揚一下郭穎淇：星期一下午本來是牛思宇值日，但她那天生病提前回家了，郭穎淇主動替她打掃，而且打掃得很干凈，掃完之后又拖了地，我們大家要學習他這種助人為樂的精神。
做眼保健操的時候，咱班有五六個人是睜著眼睛的，這樣做操不僅使班里扣分，對自己的眼睛也不好，希望這些同學改正；另外還有***做眼保健操的時候朝別人做鬼臉，自己不好好做，也影響別人，在這里提出批評。
做課間操的時候也有些同學不認真，動作不到位，隨便比劃一下應付了事，以后遇到這種情況，這樣我會走到他的面前看著他做操，一直到他做得標準為止。
希望同學們以后要認真、自覺“做好兩操”，起到鍛煉身體，保護視力的作用。
總結作文 篇2
高考，顧名思義，就是普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試。高考，它從1949年創(chuàng)建以來，除去1966到1976年文革時期被中斷后一直沿用至今。通過高考，許多出生貧寒讀書人改變了自己的命運。但并不是所有人都能在高考中取得優(yōu)異的成績，從而考上理想的大學。他們選擇了另一條路，卻能把人生變得更加精彩絢麗。
古人參加的科舉考試也和今天的高考類似。不過，從古至今，"高考"都不是唯一的出路。 明朝時期的名醫(yī)李時珍考中了秀才后一直沒能考中舉人，連續(xù)三次科舉考試均以落榜告終，第二次還由于過度的用功和勞累得了骨蒸病,連續(xù)高燒不退，險些丟了性命。屢考不中的李時珍在23歲的年齡無奈棄儒學醫(yī)。之后他又擔任了太醫(yī)院的醫(yī)官，多次向院方提出編寫新本草的建議。但他不受重用，反而遭到無端的譏諷挖苦與打擊。李時珍很快便明白，這里絕非自己用武之地，要想實現(xiàn)畢生為之奮斗的理想，只有走自己的路。一年后，他毅然告病還鄉(xiāng)�；剜l(xiāng)后，他潛心研究醫(yī)學，深入山間田野，實地對照，辨認藥物，足跡遍及大江南北，行程達兩萬余里。他嘗遍百草，花費27年，終于寫成醫(yī)學巨著《本草綱目》。
蒲松齡是清代的文學家，他自幼聰明好學，但長大后屢次應試皆落第.蒲松齡并沒有因此而氣餒，而是繼續(xù)追求成功。他曾含羞自薦，給當時德高望重的大宗師黃昆圃寫信，希望能得到幫助，然終沒能如愿。從此，他不得不在鄉(xiāng)間一邊教書，一邊繼續(xù)準備應試。正在這時，他的愛妻陳淑卿離開了人世，這使他悲慟欲絕，生活更加清苦。但生活的艱辛與愛妻的去世并沒有動搖他追求成功意志。他化悲痛為力量，自作了一副對聯(lián)來激勵自己，上聯(lián)是："有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚"，下聯(lián)是"苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳"。為了實現(xiàn)自己的夙愿，他全身心地投入到讀書中去，向時間索取知識和財富。他說："耗精神與號呼，擲光陰與醉夢，殊可惜也!"他還堅持不懈地從群眾中獲取知識;他在家鄉(xiāng)靠近大路旁的一棵大樹下面，鋪一張?zhí)J席，設茶備煙，凡是路過此地的人，他都免費供茶供煙，請他們講一兩個民間故事。就這樣，年夏一年，日復一日，他廣泛搜集素材，勤奮寫作。歷經20年，他終于寫了聞名中外的短篇小說集《聊齋志異》。這部著作通過說狐談鬼的表現(xiàn)方式，對社會的黑暗面進行批判，并"寓賞罰于嬉笑"，具有百誦不厭的藝術魅力。同時，他還完成了《聊齋文集》四卷、《聊齋詩集》六卷、《聊齋俚曲》十四種及其他雜著。
這樣的例子還有很多，韓愈在取得鄉(xiāng)貢資格后前往長安應禮部進士試，以失敗告終。接著又考了兩次，均不得主考官賞識，名落孫山。之后韓愈第四次參加進士考試，這次主考官換為宰相陸贄，韓愈的作品和上次的舊作差不多，陸贄看后非常欣賞，這才考中了進士。 唐代詩人張繼落榜后投宿于蘇州寒山寺旁的客船，凄冷之余吟出《楓橋夜泊》，："月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。"成名后世。
而當今社會，高考是每個青年學生必經的人生洗禮過程。而對于他們，高考不是唯一的出路。他叫李想，20xx年高考失利，曾經對未來充滿憧憬、心高志遠的他，陷入了無邊的失落和消沉中，他整天躲在家里，不愿見人，不想說話。望著靠出賣低廉的勞動力為生、雙鬢漸白的雙親，他怎么也不忍心選擇復讀。高考結束一個月后，拖著疲憊的身心，懷著對未來的茫然，他離開了家鄉(xiāng)。迎接他的是一段艱難的日子，從青島到煙臺，從賣苦力的物流搬運到臭氣熏天的小漁具廠，再到單調枯燥的造紙廠
總結作文 篇3
我校自自己申報的原創(chuàng)課題——“主題式作文序列化教學課題實驗”在山東省教科所立項以來，課題實驗組老師熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，勇于作文教學改革實踐，階段性工作取得了一定的成效，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、積極創(chuàng)設條件，進行課題申報
我校的作文教學有一定的教改基礎，我校積極參與實施了淄博市體驗式作文教學改革的實驗，為我市作文教學改革的實驗單位之一，作文教學改革取得了一定的成效，不少教師積累了一些經驗，對作文教學方法的研究有了一些新的認識。如我校牟維和老師出版了作文教學專著《中學生使用話題作文指導》（延邊大學出版社）牛曉彬老師獲得淄博市作文競賽輔導一等獎。牟維和老師獲得淄博市體驗式作文教學教學案例一等獎，我校在桓臺縣作文競賽中獲得全縣第一名等，但不可否認的是作文教學的現(xiàn)狀堪憂，應試作文愈演愈烈，公式化模式化、所謂的考場作文教學嚴重束縛了學生的個性化發(fā)展，說假話，寫假事；小孩兒說大人話，毫無童心童趣；"內容空洞，不實在，不具體；一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；千人一面，沒有個性和特點，究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了"巧婦難為無米之炊"的尷尬局面；作文教學存在著"文學化"、"成人化"的傾向，使學生感到高不可攀，逐漸失去對作文的興趣；作文教學存在著隨意性及無目的、大操練的傾向，缺乏一定的訓練序列。由此可見，作文教學少了對學生主體精神的關注，寫作沒有成為孩子生活的真實需要。因此，我們認為應該讓作文回歸其本體功能――讓學生在真實的生活中寫作。我校的`語文教師帶著困惑與思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老師的直接指導下，“主題式作文序列化教學”實驗課題應運而生。課題實驗組人員熱情高漲，積極準備�；蜷喿x鉆研理論著作，或進行調查研究，或向專家請教，或進行實驗設計。20xx年3月27日又召開了課題實驗論證會，會上邀請了山東省初中語文教研員張偉忠老師，省教科所張斌博士作實驗指導報告，與會專家提出許多指導性意見，為課題的順利開展打下了堅實的基礎。最后在學校領導的支持下，在市教研室的幫助下，“主題式作文序列化教學”課題實驗的申報得以成功。
二、加強教學調查，確定實驗班級與研究計劃
課題的實驗是建立在對教與學的基礎上，其研究的根本目的是促進學生寫作水平的提高，因此課題實驗開始時重新對全校學生的作文現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并此基礎上，確定了課題實驗的年級——20xx級，并召開了課題組會議，依據(jù)調查情況確定了課題研究開展的計劃與方法。
三、加強課題研究中的理論學習
本課題試圖通過研究，讓教師在觀念上確定以提高學生“觀察生活，積累生活，感悟生活，表達生活”的能力為目標，“以課堂為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和機會，發(fā)展學生作文能力”的“生活作文”教育觀。教師必須更新自己的教學觀點，用現(xiàn)代先進的教學思想、教學理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學習，以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結合的方式進行，先后學習了《基礎教育程改革綱要》、 《義務教育初中語文課程標準》等文件，《教育觀念的轉變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》等理論專著，每人訂閱了相關作文教學的雜志，汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學科的前沿知識和理論，并組織大家在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。
四、積極進行課題的研討和管理
在半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，
能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每月一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。加強校際與校內的各種類型的教研活動，相互交流、相互促進、相互提高。課題組成員實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。其中，校內公開課：高燕老師的《感悟父愛》，牟維和老師的《讓細節(jié)在作文中流淌》，都獲得聽課者的一致好評。
為了更深入的做好課題的延伸活動，課題組經過討論認為應由課題實驗的統(tǒng)一的作文學案，為此，課題實驗組在前段各年級組使用的統(tǒng)一教案的基礎上，編寫主題式作文序列化教學學案。配發(fā)給每個學生，讓學生能更直觀的去閱讀去實踐。
五、階段性成果明顯，提升了學生成績和教師素質
經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，在這一過程中教師素質得到了提高，學生的作文水平也有了較為明顯的提高。由于在作文教學中，積極引導學生從生活中尋求源頭活水，讓學生習作時“有話可說”、“有米下鍋”，充分調動了學生的積極性、主動性，受到了學生的普遍歡迎，興趣大增，教學效果有了較為顯著的提高。在桓臺縣統(tǒng)考中，我校學生作文平均成績獲得全縣第一。課題組還利用學�！妒兰o星》雜志發(fā)表課題實驗班級作文專集，成立了我校第一個學生社團——秋柳詩社，并由日報出版社出版了學生詩歌專集《秋柳詩韻》，獲得了社會的一致好評。牟維和老師在《現(xiàn)代語文》雜志發(fā)表論文《突破傳統(tǒng)作文教學桎梏，構建主題作文序列教學模式》，在《教育前沿》發(fā)表論文《作文要走生活化與藝術化相結合的道路》，在《山東理工大學學報》發(fā)表論文《教會學生親近詩歌，哺育學生高雅詩心》。高燕老師在《現(xiàn)代語文》雜志發(fā)表論文《感悟父愛》課堂實錄；于艷萍老師在《山東理工大學學報》發(fā)表論文《讓作文牽手閱讀》等。牟維和老師獲得山東省教學成果一等獎。
六、關于本課題研究存在問題的反思
我們在課題研究中，常常感到“現(xiàn)實”和“理想”之間的距離還很大，有時我們不得不面對現(xiàn)實，從更實際的角度思考問題；“追求升學率”的陰影時時籠罩在我們心頭。在各學科重重擠壓下如何保證學生的寫作時間，保持學生的寫作興趣？如何有效地引導學生積累生活、品味生活？如何取得家長的理解、學校的認可，更多地開展豐富多彩的社會實踐活動？“主題式作文序列化教學實驗”如何擺正“生活化作文與作文生活化”的關系等，還值得我們去探索，但我們堅信我們選擇是正確的，我們的研究是有價值、有意義的。
以上是我們對于課題研究的階段總結，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學中重點提高和改進的地方。我們相信在多方領導的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定迎來更為美好的明天。
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