教師讀書(shū)總結(jié)4篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編精心整理的教師讀書(shū)總結(jié)4篇,歡迎閱讀與收藏。
教師讀書(shū)總結(jié) 篇1
讀《教育:讓人成為人》這本書(shū),光是看目錄,就值得我讀半天,對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師而言,讀起這些讓全世界都振聾發(fā)聵的大理論家、大教育家的大部頭,猶如看天書(shū)了。引起我注意的是目錄中有三個(gè)相同的題目——教育的宗旨,我猜想也許與我的職業(yè)還有些關(guān)聯(lián),于是就硬著頭皮讀起來(lái)。在讀到美國(guó)教育家約翰?杜威的《教育中的宗旨》的序言時(shí),談到杜威的兩個(gè)教育理念——“教育即生活“和”“學(xué)校即社會(huì)”,我覺(jué)得在今天都很有借鑒意義。
1。教育即“生活”
杜威從社會(huì)角度觀察教育,認(rèn)為人是社會(huì)性動(dòng)物,人類(lèi)與動(dòng)物的不同就在于人類(lèi)有教育,而動(dòng)物沒(méi)有。教育的職能就是延續(xù)社會(huì)生命,即教育能傳遞人類(lèi)世代積累的經(jīng)驗(yàn),豐富人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力,從而維系和發(fā)展社會(huì)生活。不管正規(guī)教育還是非正規(guī)教育,實(shí)際上都在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的改造。由于改造經(jīng)驗(yàn)必須與生活密切結(jié)合,因此杜威簡(jiǎn)明扼要地提出“教育即生活”,“教育即生長(zhǎng)”。杜威認(rèn)為生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂,離開(kāi)了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有生長(zhǎng),也就沒(méi)有教育。
在我們學(xué)校,就非常注重在生活中教育兒童。在食堂就餐之后,兒童要自己刷盤(pán)子,里外都要認(rèn)真刷,直至刷干凈為止;午睡起床后要自己整理床鋪,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然有些麻煩,這也不在學(xué)業(yè)考試內(nèi)容的要求之內(nèi),但這種從小就培養(yǎng)起來(lái)的好習(xí)慣能伴隨他的一生。
教育,當(dāng)它脫離社會(huì)生活、脫離兒童時(shí),“兒童的人格就會(huì)分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界:在一個(gè)世界里,兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣,從事學(xué)習(xí);而在另一個(gè)世界里,他通過(guò)某種違背教育的活動(dòng)來(lái)獲得滿(mǎn)足”。脫離了生活,就會(huì)使兒童成為不自然、不自由、不自主的“盆景”,也就失去了好奇心、創(chuàng)造力和天真無(wú)邪的快樂(lè)。其實(shí),教育從它產(chǎn)生之日起,就源于生活,并在生活中獲得自身的發(fā)展,促進(jìn)著人類(lèi)文明的進(jìn)步。
“教育是生活的過(guò)程,而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備”,教育是生活本身,那么教育應(yīng)該充實(shí)人的生活,使兒童能夠適應(yīng)生活更新生活。“教育即生活”強(qiáng)調(diào)生活的意義,即教育應(yīng)該成為改造了的、適應(yīng)兒童天性的生活,而不是不合乎時(shí)代精神的生活,壓抑兒童天性的生活。
杜威十分重視兒童這一環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重要性。他指出愛(ài)好活動(dòng)是兒童的天性,兒童具有強(qiáng)大的潛在動(dòng)力,教育必須尊重和利用這種動(dòng)力。兒童是教育的出發(fā)點(diǎn),社會(huì)是教育的歸宿點(diǎn),在這兩點(diǎn)之間形成教育過(guò)程。他批評(píng)傳統(tǒng)的教育過(guò)程強(qiáng)迫兒童死記硬背,填鴨式地灌輸書(shū)本知識(shí),這種教育無(wú)異于牛不飲水強(qiáng)按頭,是對(duì)兒童天性的摧殘和壓迫。杜威呼吁把兒童從傳統(tǒng)教育中解放出來(lái),提出從兒童的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行教育,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)需要和興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。杜威提出改變教育的重心,宣揚(yáng)用“兒童中心”取代“教師中心”或“教材中心”,圍繞兒童組織一切教育措施,教師應(yīng)是兒童生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的啟發(fā)者和指導(dǎo)者,徹底改變當(dāng)時(shí)壓制兒童自由和窒息兒童發(fā)展的傳統(tǒng)教育。把教育看作生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)改造的過(guò)程,就能使兒童在活用中活學(xué)各種知識(shí),因此獲得的知識(shí)就能幫助人們適應(yīng)不斷前進(jìn)的社會(huì),并能保證人類(lèi)永遠(yuǎn)進(jìn)步。
2。學(xué)校即社會(huì)
杜威認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該“成為一個(gè)小型的社會(huì),一個(gè)雛型的社會(huì)!痹谒磥(lái),教育既然是一種社會(huì)生活過(guò)程,那么學(xué)校就是社會(huì)生活的一種形式。學(xué)校作為一種制度,應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活簡(jiǎn)化起來(lái),縮小到一個(gè)雛形的狀態(tài)。在學(xué)校里,必須能夠呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會(huì)生活,如同他們的家庭里、在鄰里間、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所上所經(jīng)歷的過(guò)程。這樣,“使得每個(gè)學(xué)校都成為一種雛形的社會(huì)生活,以反映大社會(huì)生活的各種類(lèi)型的作業(yè)進(jìn)行活動(dòng)……。當(dāng)學(xué)校能在這樣一個(gè)小社會(huì)里引導(dǎo)和訓(xùn)練每個(gè)兒童成為社會(huì)的成員,用服務(wù)的精神薰陶他,并授予有效的自我指導(dǎo)的工具,我們將有一個(gè)有價(jià)值的、可愛(ài)的、和諧的大社會(huì)的最深切而最好的保證。
就“學(xué)校即社會(huì)”的具體要求來(lái)說(shuō),杜威認(rèn)為,一是要求學(xué)校本身必須是一種社會(huì)生活,具有社會(huì)生活的全部含義;二是要求校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)連接起來(lái),兩者之間能有自由的相互影響。這樣,學(xué)校就不會(huì)與社會(huì)生活隔離開(kāi)來(lái)。
杜威視教育為生活,把參加現(xiàn)實(shí)生活作為媒介,把教師傳授知識(shí)的課堂改造為兒童活動(dòng)的園地和生活的樂(lè)園,引導(dǎo)兒童積極投入活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),不知不覺(jué)地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)。
教師讀書(shū)總結(jié) 篇2
學(xué)校根據(jù)讀書(shū)工程實(shí)施方案的文件精神,為營(yíng)造濃烈的讀書(shū)氛圍,實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)水平、校園文化水準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)品位同步提升,我校開(kāi)展了“讀教育名著 做智慧教師”主題讀書(shū)活動(dòng),F(xiàn)將本學(xué)期教師讀書(shū)情況作一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、制定方案,建立機(jī)構(gòu)。
學(xué)校制定了《讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)方案》,對(duì)本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)做了周密的部署和安排,使此項(xiàng)工作能有序地開(kāi)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視讀書(shū)活動(dòng),并將這一活動(dòng)作為提升教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的重要載體,成立了由學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)督查讀書(shū)活動(dòng)。首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)班子成員任組員,確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。其次成立由各辦公室的學(xué)習(xí)小組,每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流,讀書(shū)并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,寫(xiě)出高質(zhì)量的心得體會(huì)。
二、健全制度,措施到位。
學(xué)校建立讀書(shū)活動(dòng)規(guī)章制度,為讀書(shū)活動(dòng)提供制度保障。努做到三到位。
1、組織到位:學(xué)校制定了讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)方案,并下發(fā)到各個(gè)教研組,確定每月的讀書(shū)書(shū)目,教師讀書(shū)目標(biāo)明確,使讀書(shū)活動(dòng)有計(jì)劃開(kāi)展。學(xué)校教科室每月定期檢查,定期交流,使讀書(shū)活動(dòng)有效開(kāi)展。
2、獎(jiǎng)懲制度到位:我校將教師讀書(shū)活動(dòng)納入到教師考評(píng)當(dāng)中,教師按計(jì)劃完成相應(yīng)讀書(shū)內(nèi)容和讀書(shū)體會(huì)文章,進(jìn)行評(píng)分統(tǒng)計(jì),納入年終進(jìn)行量化考核。
3、物質(zhì)保障到位:我校的圖書(shū)室、閱覽室全天向師生開(kāi)放,同時(shí)按經(jīng)費(fèi)預(yù)算,投入資金購(gòu)買(mǎi)新書(shū)。保障教師有書(shū)籍閱讀。
三、建立機(jī)制,促進(jìn)讀書(shū)。
1、廣泛動(dòng)員,群體參與。學(xué)校在全校教職工大會(huì)上開(kāi)展動(dòng)員,使廣大教師認(rèn)清此項(xiàng)活動(dòng)的意義。統(tǒng)一認(rèn)識(shí),使讀書(shū)逐漸成為教師自身成長(zhǎng)的需要,成為教師自發(fā)的行為。
2、搭建互動(dòng)交流平臺(tái)。開(kāi)展“同讀經(jīng)典,共話(huà)教育”讀書(shū)展評(píng)活動(dòng),分設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)論壇” 、“教研組讀書(shū)” 和“教師讀書(shū)札記” 專(zhuān)欄。我校緊密?chē)@這三項(xiàng)內(nèi)容組織教師讀書(shū):
(1)通過(guò)各種形式宣傳我校師生的讀書(shū)活動(dòng)。
(2)每月重點(diǎn)研讀一本書(shū)(上下學(xué)期各研讀1本,寒暑假各研讀1本,每年重點(diǎn)研讀10本書(shū)目),做好學(xué)習(xí)筆記(規(guī)定頁(yè)數(shù)),撰寫(xiě)讀書(shū)感悟。
(3)每位教師每學(xué)期寫(xiě)一篇“我的讀書(shū)有感”。
3.進(jìn)行讀書(shū)實(shí)踐成果展示活動(dòng)。組織形式多樣的教師讀書(shū)成果展示會(huì),開(kāi)展“誦讀經(jīng)典,敘說(shuō)故事” 讀書(shū)演講比賽、教師讀書(shū)論壇、征文比賽等活動(dòng)。
通過(guò)讀書(shū),老師們開(kāi)闊了視野,頭腦里注入了新鮮血液,F(xiàn)在,通過(guò)讀書(shū),使得大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到很大的提高,教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭(zhēng)先恐后。通過(guò)讀書(shū),我的視野更加開(kāi)闊。看問(wèn)題的方式和角度也和以前大不相同。書(shū)籍在生活工作的各個(gè)方面給了我很的幫助,一個(gè)人要想變的睿智必須用書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己的頭腦,在以后的工作我應(yīng)繼續(xù)努力,抽出時(shí)間,多讀書(shū),讀好書(shū)。不過(guò),我們清醒地看到,教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,還有好多工作要做,還需進(jìn)一步深入開(kāi)展下去,要最大限度地讓教師讀好書(shū),為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。
教師讀書(shū)總結(jié) 篇3
書(shū)籍是巨大的力量,書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。讀書(shū)越多,越感到腹中空虛。每一本書(shū)都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂,只要我的眼睛、我的理智接觸了它,它就活起來(lái)了。 光陰給我們經(jīng)驗(yàn),讀書(shū)給我們知識(shí)。熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的泉源!只有知識(shí)才是有用的,只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人,成為能夠真正愛(ài)人類(lèi)、尊重人類(lèi)勞動(dòng)、衷心地欣賞人類(lèi)那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人。理想的書(shū)籍,是智慧的鑰匙。和書(shū)籍生活在一起,永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣。閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫(xiě)作與筆記使人精確。史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人深沉;倫理使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。 以上的這些名人名言深深的闡明了讀書(shū)的作用,書(shū)籍對(duì)于我們的益處,作為一名教師,為使自己變得博大精深起來(lái),唯有讀書(shū)。給孩子一杯水首先自己得有一桶水,獲得這一桶水的方法,也只有讀書(shū),為使自己的視野開(kāi)闊,各方面的知識(shí)都應(yīng)該涉獵。
這學(xué)期響應(yīng)學(xué)校多讀書(shū),爭(zhēng)當(dāng)書(shū)香教師的號(hào)召,我讀了好幾本書(shū),如: 《孩子你慢慢地來(lái)》、《致青年教師》。通過(guò)讀《細(xì)節(jié)決定成敗》我意識(shí)到凡事無(wú)小事,簡(jiǎn)單不等于容易,只有肯下功夫,把小事做細(xì),才能把事情做好。生活和教學(xué)中解決問(wèn)題如同策劃市場(chǎng)、管理企業(yè),也都不會(huì)有什么捷徑。所謂的捷徑,是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù),所以,我們只能從基本做起,不能眼高手低,心浮氣躁,“羅馬不是一天建成的”所以學(xué)生的知識(shí)也不是一天學(xué)成的。老師在教學(xué)中必須注重每一個(gè)細(xì)節(jié),幫學(xué)生把基礎(chǔ)打好,不但是知識(shí)的基礎(chǔ),還包括學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。并且從細(xì)節(jié)方面要求學(xué)生,讓他們從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。讀《致青年教師》,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿(mǎn)信心。 通過(guò)讀書(shū),我的視野更加開(kāi)闊?磫(wèn)題的方式和角度也和以前大不相同。書(shū)籍在生活工作的各個(gè)方面給了我很的幫助,一個(gè)人要想變的睿智必須用書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己的頭腦,在以后的工作我應(yīng)繼續(xù)努力,抽出時(shí)間,多讀書(shū),讀好書(shū)。
教師讀書(shū)總結(jié) 篇4
教師不僅僅要教書(shū)育人,更重要的是培養(yǎng)身心健康的下一代。隨著課程改革的深入,對(duì)教師的'要求也不斷提高。所以,要不斷提高自我的政治理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平;按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù);注意提高自我的文化素質(zhì),苦練扎實(shí)的基本功,腳踏實(shí)地的抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需要,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、培訓(xùn)總體目標(biāo)
全面提高自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,在心中牢固樹(shù)立“為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦”的育人精神和“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)、進(jìn)取進(jìn)取”的教風(fēng)。夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),努力提高自身的教學(xué)科研本事,樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的終身教育理念。作為一名新教師,我應(yīng)時(shí)刻告誡自我要注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,把自我的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。
經(jīng)過(guò)這一年的培訓(xùn),期望能在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)二個(gè)方面取得突破。我會(huì)認(rèn)真貫徹教師培訓(xùn)的相關(guān)要求,參與培訓(xùn),珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì),嚴(yán)格要求自我,以成為一名優(yōu)秀的人民教師為方向,以堅(jiān)持一切為學(xué)生服務(wù)為宗旨,努力做好自我的工作。
二、學(xué)習(xí)資料
主要進(jìn)行師德素養(yǎng)教育,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),提高教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),并強(qiáng)化教師基本功的訓(xùn)練。
重視理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),更新教育觀念。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教育觀念。面向全體學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論,掌握科學(xué)的教育方法,提升自我的教學(xué)理念,在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
三、計(jì)劃目標(biāo)
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)深度學(xué)習(xí)》,《小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》教材,力求到達(dá):
1、樹(shù)立良好的敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
2、完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,貼合基本要求。熟悉所任學(xué)科《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
3、熟悉小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的教學(xué)工作。
4、熟悉本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),更新教育教學(xué)觀念。
5、開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、具體教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、加強(qiáng)對(duì)師德素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí),提高教師的道德觀念。從師德教育培訓(xùn)起,就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。教師要教書(shū)育人,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
2、多聽(tīng)教學(xué)水平較高的教師上公開(kāi)課,經(jīng)過(guò)了交流等形式,提高教學(xué)效果。
3、學(xué)習(xí)關(guān)于班主任工作方面的知識(shí)。由于自我沒(méi)有班主任經(jīng)歷,所以更需要多向帶教班主任學(xué)習(xí);進(jìn)取走進(jìn)課堂,參與班級(jí)活動(dòng);認(rèn)真研讀帶教班主任推薦的相關(guān)書(shū)籍,完成讀書(shū)筆記。
4、進(jìn)取參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。進(jìn)取參與校內(nèi)教研課活動(dòng),與同行教師合作交流,共享教研成果。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng),來(lái)提高自身的理論水平,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),逐步走向?qū)I(yè)發(fā)展之路。
5、在培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記,撰寫(xiě)讀書(shū)心得,理解學(xué)習(xí)的資料,提高自我的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐本事。邊學(xué)邊練,對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)自找差距,提高課堂教學(xué)技能,構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)本事、“說(shuō)、講、評(píng)”本事、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用本事和拓展創(chuàng)新本事等。以上是個(gè)人參培計(jì)劃,未盡之處將在學(xué)校具體工作安排下,自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)程中加以完善和彌補(bǔ)。
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