我的研修總結(jié)(精選12篇)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的我的研修總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的研修總結(jié)1
一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
我的研修總結(jié)2
今年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我選定的工作室是南昌市紅谷灘新區(qū)---小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。這段研修期間，我瀏覽了工作室的老師們精心設(shè)置的各種專題，這些專題版面新穎，內(nèi)容豐富，讓我感到受益匪淺：
一、網(wǎng)絡(luò)研修研修之轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
通過網(wǎng)絡(luò)研修，讓我知道每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新時代新的要求，“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。我們必須不斷提高自己，充實自己，否則很容易被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)研修是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研修，去探索，去創(chuàng)新。
二、網(wǎng)絡(luò)研修研修之自身價值的提升。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
三、網(wǎng)絡(luò)研修研修之共同發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)研修研修亦即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個平臺，這個平臺以電腦為依托，以全國教師，專家為信息學(xué)習(xí)載體，實現(xiàn)教師的共同發(fā)展。人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新為著教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄力量。
這就是我這次網(wǎng)絡(luò)研修研修的一點感悟，一點收獲，一點總結(jié)。
我的研修總結(jié)3
幾日前開始翻看英國現(xiàn)實主義文學(xué)大師高爾斯華綏的《過河》。這是作家長篇小說中地位獨特的一部。小說具有深刻的象征意蘊(yùn)，意在表達(dá)女性在愛情婚姻中的自主地位的愿望與達(dá)成現(xiàn)實之間的遙遠(yuǎn)距離這一主題�？吹臅r候頗有些費勁，但是又被撲朔迷離的文筆深深吸引�！斑^河”……似乎一下子想到了我的這次暑期研修，整個過程仿佛也是一次過河。
研修第一天：摸著石頭過河
第一天，說實話，被今年這種嶄新的研修形式“震懾”了，感到史無前例地新鮮。心中暗暗佩服整個研修的總設(shè)計師和軟件工程師。這樣一個龐大的研修體系的構(gòu)建想來一定經(jīng)過了無數(shù)次的研討和重建。而呈現(xiàn)在我們面前的是一個臻于完美的科學(xué)體系。我們每一個學(xué)員都成了體系中的一個節(jié)點，在縱橫捭闔的信息通道上信馬由韁地行駛。一天下來，猶記得由紅變綠時的興奮驚喜和始終不綠的焦灼等待。我想到文藝?yán)碚撝械摹坝螒蛘f”，戲言此次培訓(xùn)猶若游戲。我們每一個學(xué)員都懵懵懂懂地相互攙扶著前行。團(tuán)隊的力量巨大，轉(zhuǎn)眼間，我們每個人都摸清了河道的狀況，每一塊石頭的分布也都了然于胸。更有健步如飛者，如履平地。研修，挑戰(zhàn)！
研修第二天：架橋過河
第二天，終于揭開了傳說中“思維導(dǎo)圖”的神秘面紗，眾人驚呼“妙絕”。這種思維導(dǎo)圖其實就是一個知識網(wǎng)絡(luò)，以前我們老師都做過類似的知識樹，就像知識點歸納，單元小結(jié)之類的。只不過，這一次不是在word中作圖，而是運用專門的軟件，更加便捷。形象地說，就像一個立交橋，由中間衍生出枝枝節(jié)節(jié)，這些節(jié)點與分節(jié)點之間的邏輯層遞性關(guān)系很好地闡發(fā)了宏觀中觀微觀的教學(xué)設(shè)計體系，更加直觀科學(xué)。當(dāng)然，要架好這座橋，必須心中有座橋�？粗聜兙o鑼密鼓地比劃、書寫、討論，伴隨著學(xué)校整修的嘈雜施工聲，仿佛置身大橋的建筑工地，熱火朝天。研修，激情！
研修第三天：我在橋上看風(fēng)景
第三天，如饑似渴地看到很多同事們的作業(yè)，那一幅幅邏輯縝密的思維導(dǎo)圖，縱橫交錯間洋溢著智慧的光芒，那一個個視角獨特的單元教學(xué)設(shè)計直叫人拍案驚奇、嘆為觀止。我甚至已經(jīng)無心做作業(yè)了，只想象自己一個猛子扎到這色彩斑斕的海底世界中，去大飽眼福。專家老師和指導(dǎo)老師們兢兢業(yè)業(yè)地評論著每一份作業(yè)，我還特意關(guān)注了他們的評論，同樣是精彩紛呈，一語中的，他們的點評使我們學(xué)習(xí)同行們的作業(yè)時有了針對性，明確他們的得與失，從而揚長避短，明確自己該怎么做。橋本身已足夠美，橋上的風(fēng)景令人應(yīng)接不暇。研修，精彩！
研修第四天：橋上風(fēng)光“綠肥紅瘦”
第四天，研修過半，卻恰如一部電影、一首歌曲，到達(dá)了至高精彩的境界。三個作業(yè)的依次亮相，使我們看到了設(shè)計者的別出心裁。可以說整個作業(yè)設(shè)計就是一個思維導(dǎo)圖，層層遞進(jìn)，全面完整地涵蓋了本次研修的主題，使我們每一個學(xué)員從始至終能夠得到一個完整體系的培訓(xùn)�？粗约旱难行蕹晒y(tǒng)計，綠燈亮了一大半，剩下的幾個紅燈在巨大的綠色的映襯下顯得氣息奄奄。哈哈，我高興地喊著“知否知否，應(yīng)試綠肥紅瘦”。那一片片鮮亮的綠色，是喜悅，更是心血！研修，收獲！
研修結(jié)束：過河不拆橋
剛畢業(yè)那年暑期的培訓(xùn)，因為沒有瑣事羈絆，我認(rèn)認(rèn)真真地做好了每一份作業(yè)，真心發(fā)表了每一次評論，想來那年收獲頗豐。工作幾年的時間里還是會想到那年暑假收獲的點點滴滴。也品嘗了那年刻苦研修的甜果。幾個作業(yè)都陸續(xù)發(fā)表了，幾個案例成為我教學(xué)設(shè)計時的好參考，幾位學(xué)友成為了朋友……20xx年的研修很快就要結(jié)束了，像與一段際遇告別，像與一個朋友作別，總不免有些戀戀之情。走過了這條河，我們都發(fā)生了改變，至少在某個方面都有了不同的收獲。幾天下來的辛苦耕耘，辛勤搭建的大橋還光榮地矗立河上。日后再回首，風(fēng)采依舊。研修，繼續(xù)！
研修路未盡，自修已開始。研修，再見！
我的研修總結(jié)4
江老師，您好！我這次遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修參加的是您的工作坊，加入的課程是《多媒體運用與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系》，這次研修給我的感覺是全新的：足不出戶應(yīng)能上YY聆聽名師專家的講座，在QQ群里交流經(jīng)驗、在教師論壇里發(fā)帖回帖，在江老師的工作坊收看教學(xué)視頻、閱讀課程文本35講，特別是還得到了江華老師的親自賜教，深感榮幸。
我堅持學(xué)習(xí)，按時完成課程后面規(guī)定的“6+1”作業(yè)，在研修期間，雖然我有時也會覺得累，但更多的是充實快樂，累就在于作為一個年近五十知天命年齡的語文老師，白天要備課上課、批改作業(yè)、迎接檢查，晚上（包括雙休日）還得抽出時間來網(wǎng)上研修，我上有九十高齡的老母要照顧，下有十多歲的兒子作業(yè)要輔導(dǎo)，說不累那是不可能的，但同時我又慶幸通過這次網(wǎng)上研修受益匪淺，收獲頗豐，還結(jié)識了不少的同行朋友。
11月21日洪中年輕貌美的楊翠云老師主講的《“議論文的論證方法訓(xùn)練”課例分享》，讓我懂得了“議論有了思維的深度、廣度及嚴(yán)密度，寫出來的議論文才能不流于形式，才能言之有物，才有一定的啟發(fā)性，才有一定的說服力和感染力；11月22日樟樹市實驗小學(xué)的郭小燕老師主講的《有效作文教學(xué)方法的推廣與整合》，倡導(dǎo)快樂作文，列出了學(xué)生作文常見的幾種“病”：“心想”病“關(guān)聯(lián)”病，“說”病，“然后”病，“大話”病和“大眼”病，“記得有一次”病，一針見血地針砭出當(dāng)前學(xué)生作文現(xiàn)在的問題；11月28日靖安縣教研室的李慶陸老師主講的《走進(jìn)名著，感情經(jīng)典》，精心搜集整理出近年來中考名著考題類型，并揭密了技巧，可以是語文中考的一部寶典；11月29日瑞金的劉建蘭老師主講的《細(xì)讀文本，巧妙補(bǔ)白》，劉老師先從一副價值連城的補(bǔ)白名畫引入，然后聯(lián)系到文本中也有類似的補(bǔ)白，細(xì)讀文本，巧妙的補(bǔ)白也能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果，為讀者留下深遠(yuǎn)的遐想；課程文本學(xué)習(xí)中樟樹市張家山學(xué)校的盧東升老師的《我的叔叔于勒教學(xué)案例與反思》中提出小說閱讀的“四讀”法，讓我耳目一新：導(dǎo)讀、理讀、品讀、說讀，既很好的把握了小說的主題，又理清了小說情節(jié)，真是高屋建瓴，令人贊嘆不已。
在這次研修過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
這次研修,教會了我怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到，其實教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,你才會有所成就。
這次研修,我收獲了很多鼓勵和感動。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學(xué)生是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著，特別是江老師您，常常您在網(wǎng)上為學(xué)員們解答各種提出、主持講座到十多點鐘，在QQ里我多次勸說您早點休息，可您卻說還要去改作業(yè)，可謂是“廢寢忘食、夜以繼日”的忘我工作，為我們學(xué)員樹立了學(xué)習(xí)榜樣。
總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的，對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。
我的研修總結(jié)5
在20xx年的下半年，我有幸參加了教育部組織的“國培計劃—江西省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，這是難得的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，作為其中的一份子，很興奮，興奮的是有機(jī)會聽到很多專家的精彩講座、有機(jī)會受到專家組、優(yōu)秀教師和班級管理老師的親自指導(dǎo)，同時有機(jī)會跟不同學(xué)校的老師在班級沙龍里進(jìn)行教育教學(xué)的探討�，F(xiàn)今國培學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，回顧學(xué)時路，的確感慨良多。感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，同時也感覺自己過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！專家講座，引領(lǐng)前行。每一次的專題講座都是那么精彩！我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。同時也對自己的工作水平、努力方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。
我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者、引領(lǐng)者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代的引領(lǐng)者和示范者。為可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識。。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。
古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
在“國培”我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，因此我一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！
我的研修總結(jié)6
本學(xué)期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課的“國家培訓(xùn)”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。通過學(xué)習(xí)中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感受最深的有以下幾個方面：首先，認(rèn)識到了在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)情分析的重要性。
以前對學(xué)情分析認(rèn)識的很片面，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，很少深入學(xué)生的實際生活，了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學(xué)活動失去針對性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn)，明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實踐中的重點、難點是變化的，而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)情分析，可以
發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題，并準(zhǔn)確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源，使每一個教學(xué)活動都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識。我們進(jìn)行學(xué)情分析可以采用調(diào)查問卷、談話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式，只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能減少教學(xué)的盲目性。
其次，就是在開發(fā)和利用教學(xué)資源方面。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生曾向我反映，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念的教學(xué)感覺很枯燥乏味�，F(xiàn)在想想，我們的教學(xué)之所以沒有吸引學(xué)生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源，沒有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源，就要達(dá)到物盡其用、人盡其能的目標(biāo)，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
兩個多月的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
回想此次研修活動，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐!每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉(zhuǎn)變的過程!長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學(xué)生一個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實處。帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
在準(zhǔn)備和分析的過程中，自己這是收獲很大，感覺自己也成熟了很多，尤其是看待問題的角度變的高了，遠(yuǎn)了。
一、國培研修認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。從國培研修開始，聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀教師課例，并且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，按時提交作業(yè)，及時瀏覽學(xué)員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學(xué)習(xí)。
二、國培研修改進(jìn)了教學(xué)觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，開闊的文化視野，高-潮的教育智慧，遠(yuǎn)大的教育境界扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，從轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟(jì)生活網(wǎng)，請保留此標(biāo)記而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、國培研修增強(qiáng)了我教學(xué)信心。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學(xué)生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)該注意把握哪些重點通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。
四、國培研修我懂得了思考與總結(jié)。通過學(xué)習(xí)與實踐，使我清醒地認(rèn)識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時的反思、總結(jié)。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié)，我覺得道理也在其中。
五、國培研修使讓我回味無窮。每天的聽課、評課、寫作業(yè)，網(wǎng)上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。
最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機(jī)會參加國培研修，我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。
研修期間，我認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么”的問題；采取多種方法，恰當(dāng)運用手段，解決“怎么教”的問題；關(guān)注學(xué)習(xí)動態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，解決“教得怎樣”的問題。一節(jié)課下來我會對照這三個問題捫心自問，自我反思。
只有在反思中才能進(jìn)步，我們在教學(xué)中常常反思，我們在生活中常常反思。反思為了優(yōu)化課堂，優(yōu)化教學(xué)；反思讓生活更智慧，更哲學(xué)。培訓(xùn)之后，我進(jìn)行了冷靜而深刻的反思：怎樣才能把學(xué)到的理論知識實踐于課堂？什么樣的課堂才是真正高效的課堂？怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？怎樣才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？小學(xué)數(shù)學(xué)教師的真正的價值何在？學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗并不是把個別的方法和方式機(jī)械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。通過本次培訓(xùn)，我體會到了學(xué)習(xí)的快樂，特別是與教育名家的交流，感覺自己思想提高很快，理論得到充實，使得修養(yǎng)得到提升，更明確了自己教書育人的職責(zé)和任務(wù)。
實踐研修中，在楊老師的指導(dǎo)下，我分別執(zhí)教了《可能性》、《排列組合》等四節(jié)課，我力圖給學(xué)生提供一個釋放個性和展示自我的空間，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中，我盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生自己“去思考、去探索、去感悟”，讓學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。
古人云：授之以“魚”，不如授之以“漁”。教育家葉圣陶說“教就是為了不教”。我認(rèn)為教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生生動活潑、主動有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這點尤為重要。
我的研修總結(jié)7
烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來。使得本來學(xué)習(xí)熱情不高的我，更加昏昏欲睡。懷揣應(yīng)付公事的心態(tài)打開電腦。無意中我看到了這樣一個個故事，這個故事驚醒了夢中的我。故事是這樣的：
有一粒砂，夢想著和伙伴們一樣變成熠熠生輝的珍珠，于是它請求一只蚌讓自己鉆進(jìn)它的貝殼里，開始沒多久，砂粒因禁不住痛苦的磨練，被蚌吐回海底，而它的同伴們都變成了美麗的珍珠。
這個故事告訴我：每一次成功的背后，必將有磨難；每一次華麗的轉(zhuǎn)身，必將先經(jīng)過痛苦的磨練。這次遠(yuǎn)程研修中，我感覺自己就是從逃跑的沙子蛻變成了美麗珍珠。
遠(yuǎn)研開始前，說真話，我的心里真沒拿他當(dāng)回事，只有一種想法，湊合合格拿個證就行。此想法一直延續(xù)到到學(xué)校舉行的遠(yuǎn)程研修動員大會，會議的嚴(yán)肅氣氛，使我充分感受到上級領(lǐng)導(dǎo)對此次研修的重視，砂子變珍珠的故事又一次警鐘敲響，徹底粉碎了我的湊合意識，一種無形的壓力籠罩著我，當(dāng)時的想法是：這次看來真要玩真家伙了。我得小心謹(jǐn)慎，千萬不能捅婁子。
開始了第一專題的學(xué)習(xí)，組長在群里不停地發(fā)給大家鼓勁的信息，應(yīng)付的心理有些松動，壓力在無形中轉(zhuǎn)化成了一點動力，我開始投入，認(rèn)真仔細(xì)的吸取著營養(yǎng)，帶著困惑去學(xué)習(xí)、帶著收獲去反思，結(jié)合自己的教學(xué)實際，學(xué)習(xí)教學(xué)方法的多樣化，反復(fù)咀嚼優(yōu)秀的課例，切切實實的用心完成了作業(yè)。
我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些老師的學(xué)習(xí)精神激勵著我。我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度，結(jié)合自己的教學(xué)來思考問題，反思自己的教學(xué)，是我在研修中做到的又一個重大轉(zhuǎn)變，每一次作業(yè)都要仔細(xì)看、認(rèn)真聽，反復(fù)想，力爭將專家的理論，內(nèi)化成自己的東西，結(jié)合自己的實際，寫出點自己的見解。
最華麗的褪變往往要經(jīng)歷最樸實的轉(zhuǎn)折。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。夢想就在前方，它承載者我們的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蛻變，讓破蛹成蝶的我有了華麗的轉(zhuǎn)身，今后的工作，會繼續(xù)堅持，讓最美的舞姿在花間綻放。
我的研修總結(jié)8
訓(xùn)后研修提醒：“培訓(xùn)有終點，學(xué)習(xí)無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項目結(jié)束后我們會在平臺中進(jìn)行訓(xùn)后
研修活動，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓(xùn)一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠(yuǎn)程研修！我一定把這
次遠(yuǎn)程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
我的研修總結(jié)9
好事多磨，好課當(dāng)然也得多磨。能有三五同仁在一起，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行磨課，那是一件賞心悅目的事。集體磨課應(yīng)該有怎樣的愿景呢？現(xiàn)舉感受最深的幾點與大家共享：
一、共賞文本解讀之美
文本解讀是一種能力，也是一種智慧。高明的語文教師進(jìn)行文本解讀時，往往表現(xiàn)出“為課堂服務(wù)”的敏銳，很快能發(fā)現(xiàn)文本的特性，發(fā)現(xiàn)其中能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的生長點。但再高明的教師，也只能進(jìn)行屬于“自我”的解讀，總不免有顧此失彼的疏漏。
集體磨課時的文本解讀體現(xiàn)為一種共享和磨合的過程，觀點交鋒的過程，智慧碰撞的過程，撥云見日真真切切看清文本真面目的過程。面對文本，每個教師首先都是一位純粹的讀者。從閱讀的本質(zhì)而言，不同的讀者和文本、作者展開對話所共同成就的作品是不同的，所以才會有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的說法。每一個讀者是獨一無二的，每一個教師也是獨一無二的，因此，為課堂為學(xué)生服務(wù)的文本解讀也會呈現(xiàn)出不同的具體姿態(tài)。面對同一個文本，走進(jìn)同一個文本，以不同的知識背景、不同的思維方式、不同的個性追求去解讀，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的豐富性。再將這些豐富性整合起來，每個教師都會重新?lián)碛懈娴慕庾x視角，把文本看得更清晰更透徹，也就使文本的學(xué)習(xí)價值有了最大化實現(xiàn)的可能。
當(dāng)各種不同姿態(tài)的文本解讀呈現(xiàn)在一起時，每個參與磨課的教師的解讀視野就被拓寬了，他們都將自覺不自覺地重新審視自己“只緣身在此山中”的顯得有些狹隘的解讀視野或錯誤的解讀方向，以修正和豐富自己的解讀視角，和大家一起共識“廬山真面目”，實現(xiàn)對文本更全面、更合理、更科學(xué)、更深入的解讀，從而帶給課堂更廣闊的生長空間，使學(xué)生受益更豐。
二、品味教學(xué)設(shè)計之美
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計也就是細(xì)致描繪課堂教學(xué)的藍(lán)圖。不同的教師根據(jù)自身的特點和對學(xué)生實際的不同考慮，設(shè)計的“藍(lán)圖”也各不相同，各具特色，各有所長。但“尺有所短，寸有所長”，再精心的教學(xué)設(shè)計也會有不足之處。更何況，荷花固然已經(jīng)很美，卻會在太陽照耀時呈現(xiàn)出更令人陶醉的“別樣紅”來。所以，在磨課活動中，大家將不同的設(shè)計理念、設(shè)計思路、設(shè)計流程等展示出來，共同分析，相互切磋，細(xì)心打磨，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣形成的教學(xué)設(shè)計才更具有科學(xué)性、實用性，也更具教學(xué)價值。具體而言，面向課堂的教學(xué)設(shè)計可從以下幾個方面“磨”：
1、在有疑惑處磨，找突破。進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計時，面對具體的文本、具體的教學(xué)目標(biāo)、具體的學(xué)生，有時教師會在某個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上遇到難題，一時找不到較好的突破口，不知該如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開有效學(xué)習(xí)。集體磨課時，大家針對共同的疑惑，深入思考，共同探究，集眾人之智，往往會收到事倍功半之效。
例如，在《落花生》的集體磨課活動中，大家一致認(rèn)為把課堂對話的重點僅僅放在父親說的那段話上，無疑會導(dǎo)致文本被人為瘦身，并且會步入就理說理的誤區(qū)。如何避免簡單的就理說理，避免把語文課上成思想品德課？這成了大家共同的疑惑。磨課中，有人提出淡化對做人道理的探討，把重點放在借物說理的表達(dá)方法上；有人提出最大限度地放手，讓學(xué)生自讀自悟，自主交流對父親這段話的理解，進(jìn)行做人道理的自主內(nèi)化；有人認(rèn)為課文的最后一段中說“父親的話卻深深印在我的心上”，肯定不僅僅是因為父親說了那段話，應(yīng)該與當(dāng)時的談話氛圍有著密切的關(guān)系......經(jīng)過大家的反復(fù)推敲，細(xì)心揣摩，認(rèn)真“商磨”，最后一致認(rèn)為，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富的文本，走進(jìn)“我”家的收獲節(jié)，在朗讀中感受祥和溫馨的家庭氛圍的同時，讓學(xué)生和作者一起理解并內(nèi)化父親對“我們”的諄諄教導(dǎo)，是保證“文”“道”交融，避免脫離具體的語言文字進(jìn)行說教的有效做法。2、在有爭議處磨，明理念。在某個具體的知識點、訓(xùn)練點或教學(xué)環(huán)節(jié)的`教學(xué)設(shè)計上，運用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略更有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)往往會存在爭議。集體磨課時，明確不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略背后隱含的不同教學(xué)理念，會幫助教師以科學(xué)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，對自己的教學(xué)設(shè)計重新進(jìn)行審視、修正，使自己的教學(xué)設(shè)計更科學(xué)，更符合學(xué)生的實際和學(xué)習(xí)需要。
3、在特色設(shè)計處磨，促創(chuàng)意。教無定法，貴在得法。同一篇課文的課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出的具體姿態(tài)是各不相同的。集體磨課時，富有特色的教學(xué)設(shè)計往往會給人耳目一新的感覺。教師要自覺探尋這樣的教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意所在，從中獲得智慧的啟迪，努力形成具有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格。三、親歷專業(yè)成長
“磨課”從關(guān)注教師的課堂操作開始，研究自身，研究學(xué)生，研究課堂，研究教材，研究教師間的合作探究等，著眼的是“教師操作”這一教學(xué)主動因素的發(fā)展變化和給教學(xué)效果帶來的發(fā)展變化。所以，“磨課”的價值不僅在于會使師生共同擁有一個充滿智慧、科學(xué)高效的語文課堂，不僅在于會使教學(xué)更有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，還在于它在很大程度上鍛煉了教師的“臨床”經(jīng)驗，給了教師一個新課程下專業(yè)成長的抓手，給教師搭建了一個實施新課程的探究平臺。
對于教師而言，尤其是青年教師，每一次磨課都是艱辛的歷程，但也是幸福的歷程。因為，在磨課過程中，教師進(jìn)行文本解讀的視野拓寬了，教學(xué)設(shè)計的能力提高了，追求有效教學(xué)的意識增強(qiáng)了，慢慢地，對怎樣當(dāng)好一名語文教師心中更有底了。教師就應(yīng)該自覺享受磨課帶來的幸福，在磨課中體驗自我價值的實現(xiàn)。正如一位教師在“磨課手記”中所說的：“每一次我都把磨課看成是一次學(xué)習(xí)的過程、一次歷練的過程、一次成長的過程。我覺得好好把握這樣的機(jī)會，對于自己的成長和提高都具有重要的意義。對于我們平凡的一線教師來說，磨課無疑是鍛煉自己的最佳平臺。磨課讓我‘磨’出了樣子。我在講臺上的舉手投足、一言一行真正找到了一名教師的感覺！磨課讓我‘磨’出了方向。每次磨課，都讓我清楚地看清了自身的不足，對文本的理解、對教材的鉆研、對教學(xué)過程的設(shè)計、對課堂預(yù)設(shè)和生成的把握等等，這些都是需要努力的的方向。我深深地感受到，磨課是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過來了，也就進(jìn)入一種新的境界，在教學(xué)修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面都有了很大的提升，能夠站在一定的高度上看待問題了�！�
在孫老師的教學(xué)過程中，注重人文精神的滲透。在教學(xué)《落花生》一課時，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料，如“花生為什么又叫落花生？”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途？”“你對作者許地山知道多少？”等等。在這些問題中，學(xué)生興趣哪一項就查找哪一項，任務(wù)一明確，孩子們就行動開了，或上網(wǎng)查找，或到圖書館、圖書城查找，或請教有關(guān)專家等。課堂反饋時，學(xué)生查找到的資料十分豐富，增長知識的同時，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也調(diào)動起來。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生明確課文圍繞落花生講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，孫老師提出一個問題：“這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。在教學(xué)《落花生》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解父親說的話，感悟課文所表達(dá)的“情”，孫老師都引導(dǎo)學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價，親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時，父親的話雖然樸實無華，卻包蘊(yùn)著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時，孫老師沒有過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中，按學(xué)習(xí)要求找出花生與三種水果的不同特點，體會出花生默默無聞，默默奉獻(xiàn)，不炫耀自己的美好品格。學(xué)生體會出花生品格后，孫老師又提出一個問題“如果你就是那位父親，你覺得該怎樣讀這兩段話，才能表達(dá)出你當(dāng)時的感情呢？大家來評評誰讀得最有感情，學(xué)得最像。”學(xué)生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時使學(xué)生的個性得以彰顯與發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，孫教師以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學(xué)生的個性，善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。
我的研修總結(jié)10
在此次繼續(xù)教育網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我觀看了專家們的講座，并可以于專家們進(jìn)行交流，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法，使受益匪淺。
一、理論學(xué)習(xí)，知識水平進(jìn)一步提高。
（一）專家講座，思想理念提升！
我這次參加的此次繼續(xù)教育培訓(xùn)中的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)。
從當(dāng)前班級管理、教師認(rèn)知問題的自我調(diào)適、課堂教學(xué)專題等多方面進(jìn)行，各位專家從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對初中數(shù)學(xué)教育的獨特見解。讓我更清晰地意識到作為一名初中數(shù)學(xué)教師該如何看待自己的角色，該如何認(rèn)識自己、該如何去提升自己的專業(yè)水平，該如何去駕馭自己的課堂教學(xué)、該如何管理班級。
（二）班級論壇，思想交流，方法交流的園地。
在培訓(xùn)期間，參加培訓(xùn)的學(xué)員都有自己的班級。在班級中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實際問題，學(xué)員們相互交流各自的意見和建議，提出好的方法，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
（三）研修日志，學(xué)習(xí)的心得的總結(jié)。
這次培訓(xùn)要求每個學(xué)員提交研修日志，寫研修日志，心得體會，提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺。發(fā)表研修日志，學(xué)員之間相互交流學(xué)習(xí)的體會和心得，認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性和必要性，將繼續(xù)教育劃定為自身的終身教育，提升自己的理念高度，提高自己的專業(yè)水平。
二、同行交流，取長補(bǔ)短！
本次培訓(xùn)，參與者是全國的數(shù)學(xué)教師，其中還有相當(dāng)數(shù)目的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，各區(qū)縣之間數(shù)學(xué)教學(xué)存在的差異，遇到的困惑，以及他們是如何把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。
三、提交案例，作業(yè)，匯集才思。
培訓(xùn)期間，按時教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計，將自己在繼續(xù)教育中學(xué)到的只是方法應(yīng)用到理論的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計教學(xué)案例，讓專家記憶評價，檢測自己參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的效果。提交專家設(shè)計的作業(yè)，將自己的看法于專家進(jìn)行交流，拓展自己的教學(xué)思路，掌握更多更好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
四、教學(xué)實踐
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。通過這次網(wǎng)上培訓(xùn)讓我開了眼界，學(xué)到了許多好的教學(xué)思路和方法，對于我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)幫助很大，謝謝各位專家和同仁！
我的研修總結(jié)11
驀然回首，今年已經(jīng)是第三年參加山東省教育廳舉行的遠(yuǎn)程研修了。細(xì)細(xì)思量，每年參加研修的心情都不盡相同，大體上說，我的心情經(jīng)歷了從誠惶誠恐到大開眼界再到流連忘返的三個不同階段。
欲知詳情，請聽我慢慢道來：
一、誠惶誠恐——拔劍四顧心茫然
第一年參加遠(yuǎn)程研修之前，根本不知道“遠(yuǎn)程研修”為何物，后來聽說就是在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。天吶，我還根本不會上網(wǎng)，甚至連電腦開關(guān)機(jī)都還不知道如何操作，用他們的話說，根本就是一只“超級菜鳥”。
我的心情可想而知，“自‘受命’以來，夙夜憂嘆，恐‘托付不效’，以傷‘領(lǐng)導(dǎo)’之明”。心中無底，所以誠惶誠恐，心中頓生一種“拔劍四顧心茫然”之感。
時間如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝。研修的日子到了。
我坐在電腦前，用被人稱為“一指禪”的功夫開始了我的研修。一路上，跌跌撞撞，步履蹣跚，其中的辛苦實在“不足與外人道也”。
二、大開眼界——無限風(fēng)光在險峰
去年的研修，是在我們區(qū)成功創(chuàng)建“教育示范縣”、我們學(xué)校成功創(chuàng)建“山東省規(guī)范化學(xué)校”之后，我們教師已經(jīng)配備了電腦，達(dá)到人手一機(jī)。
有了電腦，平時備課、上課就方便多了。與電腦的“親密接觸”多了，我使用電腦的水平也是“與時俱進(jìn)”，雖然還達(dá)不到庖丁解牛、匠石斫堊、輪扁制輪的境界，也說得上是十指如飛。
研修的時候，我觀看專家講課視頻、閱讀文本資料、參與小組討論、參加在線研討、瀏覽課程簡報、構(gòu)思作業(yè)隨筆、參與課例打磨，無不得心應(yīng)手，真正使我大開眼界。我逐漸適應(yīng)了這種幾乎每天一成不變的緊張而忙碌的生活。雖然感到很疲勞，但我的心卻是快樂的。因為，我知道“世之奇?zhèn)�、瑰怪，非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，想要領(lǐng)略大好的風(fēng)光，就要勇于攀登險峰。
三、流連忘返——陌上花開緩緩歸
古人說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也�！辈粚W(xué)習(xí)的人就像是“井底之蛙”，不知外面的世界“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底”是何等的精彩。
今年的研修已經(jīng)開始。可以說，通過三天的研修我對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點加深了了解，生本教育讓我深受啟發(fā)和鼓舞。
在省教育廳為我們搭建的這個平臺上，我可以將心中的疑惑一一道來，有省級專家和很多指導(dǎo)教師為我排憂解難，指點迷津，還有那么多的同行可以互相交流。通過不斷地交流、碰撞、查閱資料，盡情地汲取養(yǎng)料，看到會心處，忍不住“手之舞之，足之蹈之”，真正達(dá)到了孔子所說的“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”的境界。
在遠(yuǎn)程研修的路上，我會義無反顧地一直走下去。
我的研修總結(jié)12
自從教以來，參加了多次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。每次都有不同的收獲，豐富了自己的專業(yè)知識，同時也獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗。就拿此次江西省中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段名師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)研修來說，雖然這次選研修室只能選本學(xué)科的，但是各研修室的研修專題之多，我們可以根據(jù)自己的需求選擇自己認(rèn)為有幫助的選研修室。
研修之初，我認(rèn)真觀看了有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的研修室，最后挑選了吉安市吉州區(qū)的百合園工作室，因為百合園工作室的研修專題導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練，構(gòu)建高效課堂比較適合現(xiàn)在我區(qū)的教學(xué)形勢。去年三月份我區(qū)剛開始先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，我感覺到了一股莫大的壓力，因為我當(dāng)時正是我鄉(xiāng)中心小學(xué)的教導(dǎo)主任，對于這個新的教學(xué)模式有很多的疑問。到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，但是自己仍然有許多不足之處。這次參加百合園工作室，讓我對這個教學(xué)模式的認(rèn)識又推進(jìn)了一步。我覺得這個導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有幾個不同：
一、導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練構(gòu)建高效課堂以學(xué)定教，讓教師走向?qū)W生，而傳統(tǒng)教學(xué)以教定學(xué)教學(xué)過程中教師教什么、怎樣教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，誰更重要？學(xué)生達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目村用了多長時間？等等都是前都要考慮的問題，而傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為，老師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生就能學(xué)得越快、越好，長此以往，實際上只會讓我們的學(xué)生變得越來越懶惰。
二、導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練構(gòu)建高效課堂以差定導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，讓每一位學(xué)生抬起頭來走路；傳統(tǒng)教學(xué)則是對尖子生關(guān)愛有加而對學(xué)習(xí)困難生則撒手不管關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)模式的重中之重，為了幫助那些成績相對落后的學(xué)生，往往會建立一些學(xué)習(xí)小組，以便于課堂上兵教兵，以便課后一幫一，讓我們的優(yōu)等生和學(xué)困生同時得到提高。而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大都比較關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展，對他們關(guān)愛有加甚至?xí)_小灶照顧，而對我們的差生往往會忽視甚至歧視。
導(dǎo)學(xué)、樂思、巧練構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是至關(guān)的重要，它會直接影響到兵教兵的效果，再者就是我們的教學(xué)效果了。學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生怎樣安排就比較重要，我一開始做這個工作的時候就犯了一個錯誤，個別學(xué)習(xí)小組中的差生多，優(yōu)等生偏少，造成在同學(xué)們自覺后的匯報環(huán)節(jié)有個冷門，久而久這，他們就失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。分好了學(xué)習(xí)小組后，小組長的培養(yǎng)也非常的重要，因為老師很難時時刻刻呆在教室里，那就得靠我們的小組長去幫助那些差生學(xué)習(xí)。如果對他們的培養(yǎng)做得好，教師的教學(xué)任務(wù)就會適當(dāng)?shù)妮p松起來。
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