課例研修總結(jié)(通用4篇)
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的課例研修總結(jié)，歡迎大家分享。
課例研修總結(jié)1
課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來。目前，我完小在備課和實(shí)際的課堂教學(xué)中，對教學(xué)目標(biāo)的有效性實(shí)施，目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成存在著很大的問題：
1、有效的教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，流于形式，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的功效。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)、達(dá)成不到位。
3、教學(xué)目標(biāo)的時(shí)效性和針對性不強(qiáng)。
4、學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)、實(shí)施的方法、過程做不到位。
5、教師在備課前和備課中對教師用書、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn)鉆研不透，備不到位，致使學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)。
6、學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)隨意性太大，實(shí)效性不強(qiáng)，效率不高，目標(biāo)的達(dá)成不凸顯效果。
7、教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致實(shí)效性的目標(biāo)落實(shí)始終處于被動(dòng)。
8、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性理解不夠透徹。
9、對減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)工作未按要求落實(shí)。
針對以上存在的問題，我完小以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性》為主題，認(rèn)真組織了課例研修活動(dòng)，進(jìn)行了“三實(shí)踐三反思”，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，去探求教學(xué)目標(biāo)的有效性，本完小的老師們各自闡述了課例研修中的困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題與解決策略與方法。本次課例研修既重視教師的行為跟進(jìn)，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個(gè)體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中的研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)。
通過參加本次課例研修活動(dòng)，使我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，提高自己的教育教學(xué)能力，提高課堂時(shí)效性，使學(xué)生最終受益。再好的課堂教學(xué)也會(huì)有遺憾，老師們只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時(shí)候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團(tuán)隊(duì)的作用。在一個(gè)團(tuán)體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。
我認(rèn)為通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的.能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實(shí)踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長補(bǔ)自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。所以說，從教師個(gè)人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長渠道。加強(qiáng)課例研修是提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑。
我們云甸完小通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性的研究，讓我完小的所有教師深刻的認(rèn)識到：在課堂教學(xué)中，教師必須做到：
1、教學(xué)目標(biāo)的有效性實(shí)施，目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。
2、關(guān)鍵問題的設(shè)置和活動(dòng)的開展，活動(dòng)流程、要求必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實(shí)，分層突破。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn)，以及教師對課堂的駕馭能力。
4、充分滲透評價(jià)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、落實(shí)目標(biāo)的指向性要明，目標(biāo)是什么，就教什么，學(xué)什么，突破什么，練什么，鞏固什么。
6、通過研修，教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成，能使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更凸顯實(shí)效，學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效，課堂教學(xué)效率更高。
7、教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成，能促使學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于探究，勤于動(dòng)手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。
8、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人。
9、塑造模式，提高課堂效率。
10、促使教師對目標(biāo)的提出和確定，設(shè)計(jì)、使用更有效。
11、為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。教學(xué)策略中教學(xué)方法的使用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
本次課例研修使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。讓我們架起課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例研修總結(jié)2
分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動(dòng)，為了確保"磨"得精細(xì)，"磨"得精彩，最終"磨"出精品，榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在"磨"字上下功夫，深入挖掘課例研究的內(nèi)涵。
一、靜心"入磨"——三思后行
上周四，我校分管領(lǐng)導(dǎo)召開課例打磨動(dòng)員會(huì)。要求老師一定要靜下心來進(jìn)入課例打磨階段，做到"三思后行"，即每個(gè)任務(wù)的提交必須做到:一思課程標(biāo)準(zhǔn);二思目標(biāo)任務(wù);三思研究問題。
二、沉心"琢磨"——集思廣益
我們按研修組分頭召開研討會(huì)，結(jié)合暑期進(jìn)行的新課標(biāo)遠(yuǎn)程研修，以及前兩個(gè)周的專題學(xué)習(xí)，大家都沉下心來，琢磨、思考，尋找我們要研究的問題，經(jīng)過幾輪的匯總、討論、交流，集思廣益，確立了各組的目標(biāo)任務(wù)和研究課題，并制定出具體的磨課計(jì)劃。
三、用心"研磨"——精益求精
在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)分別召開學(xué)科課例打磨指導(dǎo)會(huì)。分別對各研修組提交的磨課計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，指出問題，提出改進(jìn)意見，以精益求精的態(tài)度要求各組做到"研細(xì)、研深"。
課例研修總結(jié)3
在《綱要》的指導(dǎo)下，在《指南》的理念下，我們的美術(shù)課例已經(jīng)開展了一段時(shí)間了，在集體觀摩、研討反思、實(shí)踐探索中師幼共互動(dòng)、共成長。但回頭想想在研究和實(shí)踐中還存在一些問題：
一 、觀念的更新
幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。
二 、繪畫工具及材料的多樣化
運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫既能滿足幼兒的好奇心，又能鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面更加生動(dòng)活潑。
三、教學(xué)過程所遵循的原則
1、趣味性：“興趣”最好的老師，孩子們興趣調(diào)動(dòng)起來了，什么事都可以做好
2、活動(dòng)性：“愛動(dòng)”是孩子的天性，我們不能一味地教孩子坐下來畫畫。
3、觀察性： 觀察時(shí)要以孩子自己的眼光，教師不能替代。
針對以上存在的問題，我園以《妙筆生畫 神彩飛揚(yáng)》為主題，認(rèn)真組織了課例研修活動(dòng)，進(jìn)行了“觀摩、研討、再實(shí)踐、再反思”，去探求美術(shù)教學(xué)的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題與解決策略和方法同時(shí)。本次課例研修既重視教師的方法跟進(jìn)，又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高;既重視教師個(gè)體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。
通過這次的課例研修活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要做到以下兩點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
情境教學(xué)能把概念具體化，直觀化、趣味化，又能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。
二、科學(xué)評價(jià)幼兒作品
孩子需要老師的鼓勵(lì)、贊美，在美術(shù)活動(dòng)中也不例外。教師評價(jià)幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，從不同的角度形象生動(dòng)地去分析作品，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對繪畫的興趣及積極性，使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。
以下是我們的具體做法：
1、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。
俗話說：“興趣是最好的老師�！庇變簮勐牴适拢蠋熆梢越柚适碌镊攘ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如：在《空中樓閣》活動(dòng)中，我運(yùn)用這個(gè)故事：“小狐貍想看到遠(yuǎn)處的美景，在高高的樹上造起了美麗的閣樓，樹上還掛滿了各種水果等�！焙⒆觽兌几械焦适路浅？尚�，非�；瑢适路浅８信d趣。通過故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個(gè)個(gè)畫出了他們心中的不同畫面，非常有創(chuàng)造
2、設(shè)疑啟智，創(chuàng)設(shè)問題情境。
開啟益智之門，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)幼兒感興趣的問題情境。在美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，幼兒帶著問題會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造，從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動(dòng)地獲取美術(shù)知識，創(chuàng)造性地作畫，使其作品具有自己獨(dú)特的一面，使其不斷進(jìn)步。
3、探索幼兒的繪畫規(guī)律。
幼兒繪畫的造型和成人也不一樣，一般來說，幼兒畫的視點(diǎn)具有多重性：幼兒畫的比例，具有失調(diào)性，如人比汽車大，汽車比樓房大等;幼兒畫的遠(yuǎn)近，具有印象性，如公路的遠(yuǎn)處、近處都一樣寬;幼兒畫的視形，具有正常性，如房子為正面，汽車為側(cè)面，花是頂面等。我們在評價(jià)時(shí)，要首先肯定汽車為側(cè)面，花是頂面等，我們在評價(jià)時(shí)，要首先肯定孩子的作品，再給他提一些改進(jìn)的建議，孩子會(huì)一天天地提高。
本次課例研修使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到了提升，使課堂充滿了生命的活力，讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示，相信有一天會(huì)生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結(jié)果。
課例研修總結(jié)4
例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課;第二階段具體任務(wù)是上課觀課;第三階段具體任務(wù)是說課議課;課例研修不同于常規(guī)教研活動(dòng)的聽課評課活動(dòng)，而是有比較系統(tǒng)的研修活動(dòng)過程。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
那么如何做好課例研修呢?我認(rèn)為，要做好課例研修，首先要有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)椋自捳f，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對一個(gè)課例，每個(gè)人都會(huì)有不同的見解，才能更好地相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。這也是這次學(xué)習(xí)給我最深的啟示，就是深刻的體會(huì)到反思在課例研修中的重要性。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步!
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，查閱大量資料擴(kuò)充自己，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，那么在教學(xué)中一定會(huì)自覺地改進(jìn)方法，不斷地提高教學(xué)水平，改善教學(xué)效果。
這次培訓(xùn)讓我對課例研修有了進(jìn)一步的認(rèn)識，思路也更加清晰，這為將來打下了基礎(chǔ)。我非常感謝教師教育中心給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝張老師的悉心指導(dǎo)，希望在下學(xué)期的頂崗過程中能做成功的課例研修。
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