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幼兒園后勤主任師德總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園后勤主任師德總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、將五德齊備的選將觀運用在幼兒園選拔骨干教師中
孫子從戰(zhàn)爭和軍隊建設(shè)的全局利益出發(fā)，把智、信、仁、勇、嚴即“五德齊備”作為選將的標準。還對選用將帥提出許多要求：要有“知諸侯之謀”的政治頭腦；要有“通于九變”的組織指揮才能；要有“合于利而動，不合于利而止”的決斷能力；要有“進不求名，退不避罪”的無私無畏精神等。
每一位教職工都有自我實現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個體的主觀努力，更需要外界給予動力，給予他一個實現(xiàn)自我的“環(huán)境”。作為管理者，我給他們創(chuàng)造機會、制造“壓力”、營造空間。借鑒孫子“五德齊備”的選將觀，幼兒園領(lǐng)導者必須具有慧眼識才、駕馭人才的卓越領(lǐng)導藝術(shù)。首先，要樹立新的選拔骨干教師觀念，摒棄不合時宜的老框框、老觀念，排除一切阻力，按照“四化”標準選拔那些能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行黨的路線方針政策，勇于負責，“進不求名，退不避罪”，能夠打開新局面，有真才實學的開拓骨干型教師。其次，要謀求新時期選才途徑和方法的“轉(zhuǎn)軌變型”由過去比較單一的園長親自考察選拔轉(zhuǎn)到更完善的群眾薦才、選才結(jié)合的軌道上，考察選用骨干教師的工作方法，從神秘的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娐肪�和采用科學手段，變封閉式為開放式，增強透明度，擴大“掃描區(qū)”，打破教師身份、層次界限，增加骨干教師來源，“破石撥玉”。
二、將兵法中擇人任勢觀運于用人的領(lǐng)導管理中
孫子在兵法的十三篇中貫穿了人在戰(zhàn)爭中的決定地位，尤其重點提到君與將的重要作用。孫子在《計篇》中提到的“令民與上同”就強調(diào)了君將民在政治思想及觀念領(lǐng)域統(tǒng)一的重要性。在領(lǐng)導關(guān)系上，他認為“將受命于君”，在決策權(quán)的問題上其主張“將在外，君命有所不受”；在管理方面，他認為“將能而君不御者，勝”。君將在仁利關(guān)系上主張仁義與功利的統(tǒng)一等。
孫子把“人”放在決定戰(zhàn)爭成功之首及正確處理君、將、民關(guān)系的指導思想與現(xiàn)今的幼兒園發(fā)展管理有其實質(zhì)性的應用。幼兒園從園長到一線教師及后勤工作人員，以金字塔結(jié)構(gòu)組成的“梯隊”是一個特殊的階層，就像樞紐，幼兒園的發(fā)展在很大程度上取決于這個“梯隊”，它是園長、業(yè)務園長、園長助理、年級組長、后勤主任組成的一級向上一級負責的關(guān)系。如果管理者在幼兒園發(fā)展處于萌芽階段、沒有成規(guī)模的時候，就已洞燭先機，獨具慧眼，知道哪些事可做，哪些事不可做，存亡、得失的關(guān)鍵得先看到并把握得住，并能以幼兒園的利益為重，謙虛謹慎、盡責盡職為幼兒園服務，把經(jīng)常思索好的辦園之道向園領(lǐng)導建議，并且高層領(lǐng)導能勤政愛民，眼光遠大，胸懷大志，能容人之過用人之能，這樣筑成的金字塔定是璀璨奪目的寶塔，否則就是伸手不見五指之危塔。
由此可見，一個幼兒園要建立自己的王國，首先要有完善的體制，既要適應幼兒園發(fā)展的運作，又要有助于幼兒園發(fā)展的體制；其次要唯才是用，以勢擇人，以不能為能之根本，更要懂得“欲成就一等事業(yè)，必得一等人才”之道理。孫子在《兵勢篇》主張“故善戰(zhàn)者，求之于勢，不貴與人，故能擇人而任勢”。
幼兒園領(lǐng)導管理藝術(shù)在于使整體的行為能力，通過對每個人擁有的一切特長、才能、力度的運用，產(chǎn)生乘數(shù)效應，在用好人方面具有很強的藝術(shù)性�！皳袢硕蝿荨钡挠萌怂囆g(shù)，在于擇人任勢的巧妙結(jié)合。首先，擇人之要是先知人。園長對每個人能干什么，不能干什么，干到什么程度，心中有數(shù)。其次，擇人還要先“任勢”。只有認識客觀事物并依據(jù)客觀實際發(fā)展才能因勢選拔時代需要的人才。再次，在“知人”與“任勢”的基礎(chǔ)上優(yōu)化“擇人”。
三、將合文齊武治軍之道運用在領(lǐng)導管理中
孫子主張恩威并舉、賞罰并行、愛嚴結(jié)合的治軍原則，從孫子“合文齊武”治軍之道的啟迪中應著力開拓幼兒園領(lǐng)導管理方式，教師能力的發(fā)揮及超常發(fā)揮依賴于行政管理的有效性，行政管理的有效性依賴于長期有效的科學機制，這個機制既是限制人的行為的因素，又是激發(fā)教師不斷上進、加強自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的因素。一方面，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導要運用物質(zhì)動力合理化獎懲機制，調(diào)動表現(xiàn)突出人員的工作積極性。另一方面對表現(xiàn)落后、拖后腿的教師進行適當?shù)膽土P，建立嚴格的考核制度，設(shè)立月勤獎和季勤獎，同時設(shè)立園骨干教師和區(qū)骨干教師獎，從根本上規(guī)范獎勵的評價機制，從物質(zhì)上激勵教師隊伍的建設(shè)。其次，行政管理中要適當?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系，用精神動力鼓舞幼兒園水準的提高；采用政治教育工作與專業(yè)素養(yǎng)培訓工作雙重結(jié)合的手段，組織園內(nèi)教師互相聽課評課，與園外幼兒教師建立學習聯(lián)盟，共同研究師德建設(shè)和園風建設(shè)，定期舉辦園內(nèi)區(qū)級縣級演講比賽、組織園內(nèi)外出參觀考察工作，吸收先進的行政管理機制經(jīng)驗，收聽國內(nèi)先進的發(fā)展報告，營造良好的精神家園。
四、將因利制權(quán)觀運用于隨機決斷的領(lǐng)導中
借鑒孫子“因勢而制權(quán)”的法則，探索幼兒園隨機決斷的領(lǐng)導藝術(shù)。
首先，園領(lǐng)導有勇有謀是隨機決斷的前提。一個人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么往往會陷入魯莽從事；一個人雖然謀略滿胸，如果缺乏勇敢決斷的氣質(zhì)，在困難和問題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發(fā)揮作用，謀與斷是隨機決斷藝術(shù)的相互關(guān)聯(lián)、缺一不可的兩個方面。
其次，統(tǒng)籌全局是隨機決斷的依據(jù)。幼兒園領(lǐng)導者的勇和謀只能來自客觀事物及其規(guī)律的認識，因此園長必須從全局出發(fā)，從行動最終結(jié)果著眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部，如果對總體有益，而在某個方面存在不利因素，則應該堅持總體價值取向，采用靈活的工作方針。
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