研討課教學總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此要我們寫一份總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的研討課教學總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，我勝利上了《雞兔同籠》一課作為我們教研組的展示課。本學期我們教研組的研究的主要內(nèi)容是如何發(fā)揮學生的主體性。說實話如何發(fā)揮學生的主體性一直是我們追求的目標，但我們對與如何發(fā)揮學生的主體性的理解不一樣，方法的應用自然也不一樣。最后我們在組內(nèi)研討決定發(fā)揮學生的主體性不能單純的理解為做題的處理。發(fā)揮學生的主體性的體現(xiàn)在一節(jié)課中應該是無處不在，她應該分布在教學的每一個壞節(jié)，如：重難點的解決，鞏固新知的教學活動，例題變式題型的出示等。另外所教學的年級、教學內(nèi)容不同也應該存在區(qū)別。
《雞兔同籠》這一課我們決定如何發(fā)揮學生的主體作用作為突破重難點的手段。課本介紹了3種解題方法，既：列表法、假設法、方程法，三種方法各有利弊列表法麻煩計算量大；假設法相對來說計算量小，容易理解；方程法容易列式不容易解方程。教參中說這三種方法都是解決“雞兔同籠”問題的一般方法，并沒有提出方法優(yōu)化。我們的目的是課上重點讓學生用假設法解決問題，但學生卻先提出了方程的方法。這和我們設計的出現(xiàn)了偏差，怎么辦？我能靈活應對，順著學生的思路走，咱們就先研究方程解法。學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
一節(jié)成功的課，離不開集體的智慧，在這次教研活動中，從選課，備課，到上課，到反思。我們組的幾位教師即精誠合作，又分工明確，。在教學設計環(huán)節(jié)我們一起研究，怎樣設計能在課堂上充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學習理論知識，研究教材，了解學生，我們確定了教法，學法。我付出了更多的努力，她準備課件，對課堂進行預設，鉆研新的教學理念，使課堂教學達到了預期的效果。得到了領導的`肯定。課后我們還認真的進行了以下幾個方面的反思。
一、教學目標達成的反思
《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，以生為本，已學定教，順學而導，要讓學生成為課堂的主人，尊重學生，還課堂給學生，就必須認真鉆研教材，領悟編者意圖，教材知識地位及前后聯(lián)系，認真研究學生，了解學生已經(jīng)知道了哪些知識和解題策略。在最初設計這課時，充分調(diào)動學生的積極性。先讓學生獨立思考，再到前面去講解，不但能夠培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，口語表達能力邏輯思維能力，更使同學們在民主、和諧的氛圍中開拓了思維，實現(xiàn)了運用多種方法解決問題的目的。體現(xiàn)了學生是學習的主人。體會到數(shù)學就在我們身邊。通過學習，使學生知道了假設的數(shù)學思想不僅可以解答古代趣題雞兔同籠問題，還能解答我們身邊的問題，這種思維的方法以及數(shù)學思想逐步的滲透給學生使學生們真正的感覺到數(shù)學來源于生活，并且能夠真正的融入與生活。
我把列舉法中的表格畫在黑板上，讓學生根據(jù)條件雞兔共有8只，先猜測雞兔可能各有幾只填入表格中，再根據(jù)另外一條件總腳數(shù)是26只，通過驗證得到籠子里雞兔到底有幾只，但在我巡視時發(fā)現(xiàn)大部分學生都在根據(jù)條件無序的猜測，有的同學把猜測的過程簡單的記錄在草稿紙上，有的干脆就不記錄，通過不斷地調(diào)整最終找到了答案，這樣就不能形成完整的表格，更不能引導利用表格發(fā)現(xiàn)猜測過程中的規(guī)律，用時過長且無法自然的過渡到假設法。所以再次試教，我把這一環(huán)節(jié)及時做了調(diào)整，要求學生把猜測的過程記錄在課本的表格上，這樣大部分學生會按照一定的順序進行猜測填表，有的同學逐一填表，有的沒填第一列和最后一列，有的跳躍填表，還有同學填出答案后不再繼續(xù)填表，出現(xiàn)了這么多種不同的結(jié)果，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在探究中學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力得到培養(yǎng)，提出解決問題的能力以及表達思想和交流成果的能力，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息的能力都有所增強。反映了不同學生的不同思維高度，既達到了列表教學目標。
二、教學過程執(zhí)行的反思
這節(jié)課教學過程的主線是：出示問題分析問題解決問題建立模型推廣應用。整個教學過程學生自學與他人交流相結(jié)合，老師引導與學生探究相結(jié)合，用問題推動學生不斷思考，讓學生參與知識形成的過程，注重學生親身體驗感受。列表法的優(yōu)點是方法比較簡單，但數(shù)據(jù)比較大時效率低，不能作為解決雞兔同籠的一般方法進行推廣，是不是在教學過程中可以一帶而過呢?通過對教材的研究和分析，絕對不能一帶而過，表中蘊含了雞兔頭腳變化的規(guī)律，把一只雞看成一只兔就會增加兩只腳，這樣就和假設法對應起來了，充分分析表格規(guī)律，為假設法的教學奠定了基礎，在教學假設法時水到渠成降低了難度。在列表時，學生勢必要計算出總腳數(shù)，在求總腳數(shù)時利用到了方程法的等量關系，列表法是基礎是紐帶，將不同的解決方法聯(lián)系起來，形成知識的完整體系。在講授假設法時，學生最不容易理解4-2=2（條）的意義，試教后決定在充分挖掘表格中的規(guī)律，小組合作、師生共同探究的同時，以課件演示為輔助手段，讓學生明確假設籠子里全是雞，這時就比實際少10只腳，少了的腳其實是把兔子看成雞時兔子少的腳，把一只兔子看成一只雞少兩只腳，所以10里面有幾個2就有幾只兔子。將學生的認知經(jīng)驗和思維過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學算式，突破了難點，形成了解決問題的策略，提高學生的思維水平和推理能力。接著又通過拓展練習讓學生感覺到數(shù)學源于生活，把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，用數(shù)學的眼光看待身邊的事物，體會數(shù)學就在身邊。
三、課堂教學中的一些不足
本節(jié)課是在試教的基礎上基本實現(xiàn)了預定的教學目標，同時存在著很多不足。
1、由于是借班上課，對學情了解不充分，上課時有點緊張，列表法忘了板書，后來又補上的，在平時的教學中應不斷提高調(diào)控課堂的能力。
2、在講授假設法時課件的展示有助學生形象直觀的理解，讓復雜問題簡單化，但卻不利于學生抽象思維培養(yǎng)，淡化了數(shù)學課的數(shù)學味，以后應有選擇的使用課件，讓課件為教學目標的達成服務。
3、教學時教學語言平淡，缺乏激情，缺少適時的鼓勵評價語言，應及時關注學生的狀態(tài)和課堂的生成，讓學生做課堂的主人。在以后教學中我將不斷努力學習，從多方面提高自己，爭取盡快成長做一名合格的數(shù)學教師。
4、小組合作學習中教師如何調(diào)控才能進一步提高合作學習的效率，如時間的把握、學生合作過程的控制、合作學習的效果等。
5、要想大面積提高課堂教學效益，必須在課堂中注重培優(yōu)輔困，特別是學困生的輔導如何在課堂教學中落實，使他們通過教師的引導取得明顯的學習效果，真正落實新課標提出的“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”目標。6、有意義的練習及作業(yè)的設計要考慮有利于知識點的落實，要能激發(fā)學生的興趣，還要考慮練習內(nèi)容的層次性，手段的靈活性，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。