小學生專注力提升親子活動總結

小學生專注力提升親子活動總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的小學生專注力提升親子活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　活動招募過程中有三個家長報名參加活動，在報名結束后訪談過程中，兩個家長說不能陪孩子參加活動，因為是親子活動，家長不能參加就不符合活動對參與者的要求；再次招募沒有招到人，經過征求小帥哥和他媽媽的意見，最后決定做小帥哥一家的個案活動。

　　一、參與者基本情況

　　本活動是一個親子活動，參與者家庭均為漢族，無宗教信仰。一家三口，兒子、兒子的爸爸和媽媽。母親和兒子參與活動，孩子10歲，小學四年級；母親43歲，大學畢業(yè)，專職媽媽。其他說明：活動進行中，有幾個朋友看到這個活動，想了解活動具體情況，參與了幾次活動。

　　二、個案目標

　　經討論活動目標定在孩子專注力提升，因為孩子媽媽認為孩子學習時無法安心寫作業(yè)、無法安靜聽講、做作業(yè)粗心大意。個案目標細分為：

　　1、快速找出目標物；

　　2、能較長時間專注于一件事情；

　　3、能經過訓練自主完成需要預先設計、分步驟進行的簡單工作。

　　三、計劃實施方案

　　根據(jù)參與者基本情況和個案目標，確定每周1次活動，活動前進行注意力測試舒爾特方格量表測試，活動結束前根據(jù)孩子和媽媽的情況進行肯定陳述練習，包括活動總結分享每次活動至少120分鐘。

　　活動具體內容如下：

　　（一）第一次活動給盆花配土、換盆、澆水；通過活動認識孩子；

　�。ǘ�）第二次活動給盆花配土、換盆、澆水；了解生命的需要；

　�。ㄈ�）第三次活動在學校后山林間漫步，發(fā)現(xiàn)香味植物；

　　（四）第四次活動在學校后山林間漫步，撿拾葉片、敲擊葉拓制作；

　�。ㄎ澹┑谖宕位顒釉趯W校后山林間漫步，尋找葉片，顏料葉拓制作；

　　（六）第六次活動選取幾種蔬菜，進行各種切面拓印；

　　（七）第七次活動自主選取植物材料，在衣服或者鞋子上創(chuàng)作拓�。�

　�。ò耍┑诎舜位顒邮鞘斋@自己照顧的蘑菇，烹調食用。

　　四、具體實施記錄

　�。ㄒ唬┑谝淮位顒記]有設計更多的目標，主要是觀察和了解參與者的基本能力和行為習慣。

　　配土的過程小帥哥可以較長時間（30分鐘以上）停留在他手里的工作上，后來因為媽媽看到蟲子尖叫，小帥哥的注意力被吸引到蟲子上去了，再后來他研究仙人掌的刺研究了半天。媽媽說小帥哥超喜歡蟲子，因為之前換盆發(fā)現(xiàn)有金龜子幼蟲，與小帥哥商量確定做一次發(fā)現(xiàn)金龜子的活動，所以方案在第一次活動后調整了內容，把第二次活動改成發(fā)現(xiàn)土壤昆蟲，把原來設計的.香味植物識別改成了捕捉昆蟲。

　　（二）第二次活動主要是發(fā)現(xiàn)土壤昆蟲；活動開始后，跟小帥哥一起慢慢把最大盆栽的土球倒騰出來，再把土球敲散，很遺憾這一盆沒有金龜子。孩子一直很小心，怕傷到金龜子；其他盆栽搬過來，慢慢把土球空出來。突然孩子驚喜的大笑“金龜子”，我湊過去一看，有幾只白白胖胖的蠐螬在慢慢蠕動，我們在土球里又剝離出幾只肥肥胖胖的金龜子，有一個鉆在植物根里藏著，我們最后得到五枚金龜子幼蟲。孩子用葉子輕輕把金龜子挪到紙杯里，孩子還拍下了比較滿意的金龜子的視頻畫面。這次活動整個過程小帥哥都沒有分心，沒有多余的小動作，非常專注。

　　（三）第三次活動后山林間捕捉昆蟲；這次活動有另外兩家家長和孩子參與。活動開始后孩子們在林中各自用自己的方法尋找昆蟲，捕捉昆蟲，也都是專注的，沒有打岔行為。

　�。ㄋ模┑谒拇位顒雍笊搅珠g撿拾葉片，進行葉拓；從這次開始連續(xù)設計了四次拓印活動，每一次都是下一次的基礎。葉拓活動相較前面幾次活動慢慢進入復雜練習：收集素材的設計需要參與者根據(jù)情況在豐富的自然素材中有所取舍；需要參與者對顏色敏感，對形狀進行區(qū)分；拓印過程需要參與者根據(jù)葉片的具體情況決定敲打的力度；作品制作給參與者不斷練習構圖的訓練。這次活動小帥哥注意力尚可，基本上沒有分神。

　�。ㄎ澹┑谖宕位顒雍笊搅珠g漫步，尋找葉片，完成顏料葉拓制作；活動過程需要讓參與者去嘗試：不同顏色的組合會出現(xiàn)什么顏色，不同的濃度拓出來會有什么效果，我們平常用背面拓印，想用正面拓出來看看效果那就讓他去嘗試好了。

　　這個活動小帥哥比較難靜心：他經常把各種各樣的顏色都弄一點出來，混合后的顏色他不喜歡，反復去清洗調色盤，洗一次調色盤就玩一會。這里是活動設計對調色的分步方法沒有提前告知和演練，造成參與者的困惑。

　　（六）第六次活動選取蔬菜進行切面拓�。灰驗橐呀涀鲞^一次使用顏料的植物拓了，所以調色還是很快的，用植物的切面拓印還有點難掌握。與上次一樣，這次活動小帥哥的注意力集中時間不夠。因為種種原因，第七次活動內容重復做了一次。

　�。ㄆ撸┑谄叽位顒幼灾鬟x取植物材料，在衣服或者鞋子上拓印創(chuàng)作；雖然經過前幾輪的練習，調色、輪廓、細節(jié)等過程小帥哥已經有一點經驗了，但是小帥哥剛開始一直在玩，東摸摸西看看；小帥哥媽媽說不知道怎么創(chuàng)作，森林療養(yǎng)師的作品出來后，小帥哥才慢慢進入感覺，小帥哥媽媽也跟他一起開始創(chuàng)作。孩子一步一步還算有計劃，最后完成了她的群芳爭妍。

　�。ò耍┑诎舜位顒邮鞘斋@自己照顧的蘑菇，烹調食用：這個活動設計的目的是讓孩子能夠在家里也慢慢習慣照顧植物，慢慢讓自己做事有條有理，最后享受植物的成果。第二次收獲蘑菇后剛好六一兒童節(jié)，小帥哥自己親自處理蘑菇并主廚烹調蘑菇。

　　五、每次活動總結

　　每次活動結束前做活動總結，讓參加的人說一下活動感受，或者有什么值得高興地，有什么可以講給大家聽的。在活動總結的環(huán)節(jié)，這個小帥哥看起來總是不自在，扭來扭去，東張西望。

　　六、效果評估方法

　　1、用注意力測試舒爾特方格量表測試小帥哥快速找出目標物的能力，25個數(shù)字，從第一次測量1分2秒4到最后一次測量結果為30秒6，孩子的注意力明顯提高。

　　2、在具體的活動中用專注于一件事情的時間長度進行測量評價，小帥哥對他感興趣的事情具有長時間專注力，對他沒興趣或者沒有信心的事情長時間專注力不足；

　　3、小帥哥能夠通過預先設計、分步驟進行植物拓的創(chuàng)做工作，換句話說就是他具有組織行為的能力，這顯示了他的注意力能力。

　　七、關于專注力

　　（德）勞特（Lauth，G.W.）、（德）施洛特克（Schlottke，P.F.）所著《兒童注意力訓練手冊》描述了“注意力缺失”的特征：經常馬馬虎虎、錯誤百出；行為往往缺乏計劃、考慮不周、沒有事先想好便行動；很難專注的完成一件事、總是對新事物感到好奇并且快速轉移目標、無法持續(xù)掌握行動目的等。

　　書中還論述了：注意力是指某人能將計劃好的、復雜的工作，有目標且持續(xù)地完成。注意力是一個復雜的行為結果：注意力并非人們“擁有”的終結能力，而是當下的表現(xiàn)；行動者掌握必要的操作機制（能力、技巧、知識及經驗），其過程是在有目的的方式下進行（事前的計劃、技巧性地進行、有目標地安排行動步驟、依目標修正過程）

　　確實掌控行動（靈活運用先前的經驗、避免未經考慮及錯誤的反應、檢視整個過程、檢查行動的結果）。

　　八、本次活動小結

　　1、小帥哥做他喜歡的事情比如發(fā)現(xiàn)蠐螬、抓昆蟲、敲擊葉拓，有足夠的專注力，無論是時間長度，還是視覺、聽覺和身體運動的配合；

　　2、小帥哥做他不喜歡的事情比如調色植物拓印、總結分享等，他自己會不在狀態(tài)，動來動去，會不耐煩；

　　3、做喜歡的事情不容易被干擾，比如看蟲子的時候，你無法干擾到他；做不是很喜歡的事情容易被干擾，比如第一次換土的時候，媽媽的叫聲，讓他關注昆蟲去了，后來昆蟲藏起來了，他又去研究仙人掌的刺。

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