幼師服務(wù)幼兒發(fā)展年終總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的幼師服務(wù)幼兒發(fā)展年終總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、實施人本管理模式，管理和管理質(zhì)量。
�。ㄒ唬⿵娀瘝徫宦氊�(zé)，崗位責(zé)任考核制度。
上學(xué)年制訂了一本《松幼質(zhì)量手冊》，教職工們手冊內(nèi)容日常工作，中層干部手冊條例對本職工考核。然而在實施以后大家條例過于籠統(tǒng)，不便于操作。學(xué)年中又仔細質(zhì)量手冊，并重新修訂、細化內(nèi)容，使教職工們對的工作范圍和職責(zé)一目了然。此外，還新的崗位職責(zé)重新修訂每月工作考核表。舉措，大大了教職工的崗位意識，也讓考核工作更、更有據(jù)可循。
（二）中層干部隊伍建設(shè)，健全干部考核制度。
本學(xué)年，在以往三級管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，了中層干部的管理機制。，中層干部的政治思想工作，讓：骨干享受，而是榮譽，責(zé)任，是意味著要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源于教師而高于教師”。
對中層干部的教育理論知識、管理學(xué)知識等的園本培訓(xùn)工作。在實施中，采用理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相的，讓中層干部在盡多的外出學(xué)習(xí)中開拓思路，她們的理論和能力。
最后，中層干部每月例會制度。在例會中了以往的小結(jié)制，將工作小結(jié)與考核制度相。由園長為每個中層干部制訂出階段性過程，并在例會中對她們的管理工作實績考核，并下階段應(yīng)該發(fā)揚或的地方，從而幫助她們地達成各自的管理。
二、努力條件，不同基礎(chǔ)的教師都能在原有基礎(chǔ)上。
�。ㄒ唬⿴煹聨燂L(fēng)建設(shè)，營造的。
師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育的形象，幼兒園的聲譽。要尊師重教的環(huán)境，同樣需要教育工作者的努力，把工作了，才會贏得社會的支持和。學(xué)期來，理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》等，幫助教師的世界觀、人生觀和價值觀，真正教書育人，為人師表。
（二）條件，為教師的成長搭建舞臺。
1、抓機遇，樹典型，激發(fā)教師自身價值
向上、勇于競爭的.意識。
素質(zhì)教育的實施，對教師的要求越來越高，投身教育改革，教學(xué)和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，自身發(fā)展的需要。我園采用抓，樹典型的方法，先進教師、優(yōu)秀教師的推優(yōu)，使教學(xué)能力較強的黃曉鶯等一線老師的先進性更為顯現(xiàn)，從而激勵教師冒尖。
2、以“請進來，走出去”的為青年教師拓寬信息渠道。
本學(xué)期，推薦了二名教師參加區(qū)骨干教師培訓(xùn)班。她們外出學(xué)習(xí)后帶回的反饋信息來開拓教師的教學(xué)思路。，園里還努力條件，請專家?guī)Ы糖嗄杲處�。有性的理論、實踐，幫助青年教師找到其自身的優(yōu)勢與薄弱點，并的措施以她們更快地成長。此外，園內(nèi)科研力量薄弱的現(xiàn)狀，還請了教育學(xué)院的專家老師輔導(dǎo)教科研的活動，幫助教師教科研。
3、“一助一”結(jié)對活動。
本學(xué)年了以往由園長指定的結(jié)對，而是讓教學(xué)有的教師自由選擇結(jié)對。做的好處讓結(jié)對從感情說容易接近，也更容易溝通。的結(jié)對重心也從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了教學(xué)實踐的。一年的努力，那些原本能力弱的教師在教學(xué)方法上的，這從年終考核的成績中也證實。
三、以“綱要”精神為，在學(xué)習(xí)“型主題活動”中詮釋新課程內(nèi)涵，保教工作質(zhì)量。
�。ㄒ唬┮哉系睦砟钤谥黝}活動中社會領(lǐng)域課程。
二期課改指出：教育僅是傳授知識，發(fā)展智力，教育更要于完整人的發(fā)展。本學(xué)期社會性課程的，型主題活動的。
首先加強理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讓教師是社會性課程；社會性課程的內(nèi)容包括哪些；幼兒的年齡特點，各個年齡段的孩子適合哪些類型的社會性活動內(nèi)容等。理論基礎(chǔ)以后，又資料庫的共建活動。教師們在主題內(nèi)容尋找資料的過程中，了的知識，還為教研工作了的條件和環(huán)境。
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