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      2. 培優補差工作總結

        時間:2020-12-30 17:42:25 總結 我要投稿

        培優補差工作總結范文(通用7篇)

          時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經告一段落,這段時間里,相信大家面臨著許多挑戰,也收獲了許多成長,將過去的成績匯集成一份工作總結吧。你所見過的工作總結應該是什么樣的?下面是小編精心整理的培優補差工作總結范文(通用7篇),希望能夠幫助到大家。

        培優補差工作總結范文(通用7篇)

          培優補差工作總結1

          本學期在學校領導的關心與支持下,在“培優補差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結:

          一、對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習。

          我發現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發展,也不利于他們終身學習習慣的養成。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。

          對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上,強調進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養學生的觀察本事,能獨立發現課文中的重點、難點和考點。

          二、對于基礎很差的學生,經過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養他們學習英語的興趣。

          本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由教師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,估計考試會出現的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少,所以必須要按時完成,否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現已出現良性勢頭。

          在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學生容易產生抵觸情緒,教師心境也不會好。看來不斷探索新的方法十分重要。

          三、讓學生喜歡教師,是培優補差的關鍵。

          往年我由于教學上的壓力,也由于其他教師的教導(對學生越嚴越好),一向采用極不民主的做法,結果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態應對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發現學生更加尊重我,本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。

          當然,就此刻的成績來看,還沒有出現明顯的好轉,但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。可是,僅依平均分來確定教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了,并能健康地成長與學習,就說明教師已付出了許多努力,也說明他是一個負職責的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。

          培優補差工作總結2

          轉眼間,匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處,既是教育的過程,又是學習的過程,為了更好地改善教學,現將具體工作總結如下:

          一、有效開展有效課堂教學

          進取貫徹教育局和學校的教育方針,努力實現課堂教學的有效性,向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練,當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋,第一時間掌握好學生的學習情景。對不懂難懂的問題反復講解,反復練習。

          二、努力營造簡便和諧的教學環境

          我認為,做為一名教師,首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你,應對你的教學時,才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡。所以,我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環境,讓他們喜歡我,喜歡我的教學,喜歡學數學。

          三、讓孩子們充分感受成功

          我相信,每一個人都想做一個成功的者,每個人都會為成功而感到高興,并會為此下更大的決心,期望取得更大的成功。學生也一樣,無論是優等生,還是所謂的后進生,每一個人都有閃光的地方,教師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點,并給予適時的鼓勵,這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上,我會提很多問題,一般我都不請學習好的回答,我會根據問題的難度,找學習相對差一些的開始回答,答對了給予表揚,時間長了,次數多了,他們回答問題的進取性就高了。他們能回答問題,說明他們在聽課,在思考,這是每一個教師都期望看到的結果。

          四、進取培養小助手

          一個得力的小助手,不但鍛煉了他的本事,還能夠幫你減輕很多工作。比如,這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法,計算在這一階段是最重要的,計算本事的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手,要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題,由小助手協助批改。每一天10道題,時間長了,他們的計算本事得到了很到的提高。

          五、做好培優補差工作

          由于氣候變化,這一學期我們班生病的同學異常的多,每個星期都有同學請假,但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課,盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時,對于優等生呢,我會上網搜索一些比較優難度,比較新穎的題目給他們練習,以到達提高的目的。

          雖然,一學期下來,我取得了一些成績,但還存在很多的不足。比如,跟家長溝通不夠,導致學生家庭法作業不完成,課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念,努力提高教學質量,爭取做到更好。

          培優補差工作總結3

          一年的初三畢業班的教學工作最終結束了,回顧這一年來的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下頭我就這一年中的培優輔差工作做簡單的小結:

          培優輔差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴提高給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得教師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最終是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導教師,令我欣慰的是優生們表現出十分的踴躍,我問他們為什么那么喜歡當輔導教師,他們說:"教師都那么有信心他們會學好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下,他必須有很大的提高。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"教師"必須履行的職責,主要就是檢查"學生"的作業,輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情景定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。"教師"們確實是十分盡責,而"學生"時刻有個"教師"在身旁指點,學起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,"學生"們全班都有提高,有的提高十分快。

          提高優生的自主和自覺學習本事,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當提高,讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,構成基本本事。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養本事入手,訓練良好學習習慣,從而構成較扎實基礎,并能協助教師進行輔差活動,提高整個班級的素養和成績。我采取了如下具體措施:

          1、認真備好每一次培優輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

          2、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情景,盡量排除學習上遇到的困難。

          3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情景,交流、聽取提議意見。

          4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

          5、堅持輔差工作,每周不少于一次。

          6、根據學生的個體差異,安排不一樣的作業。

          7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

          8、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

          9、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作本事。

          10、采用激勵機制,對差生的每一點提高都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習進取性和成功感。充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

          11、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

          12、教學速度以適應大多數學生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。可是,我也有許多地方作得不好,異常是以下兩個方面有待加強:

          1)新課教學中涉及到舊知識時,多作相應的復習回顧。

          2)復習階段多讓學生自我動腦、動手,經過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

          培優補差工作總結4

          這個一年一班級我已帶了一學期,對學生的學習本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于理解本事比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數。我發現這一班異常愛講話,比較懶惰。所以上課效率極差。

          說真的,培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下頭談談本學期,我在培優輔差方面是這樣做的。

          1、對于本班的這些后進生,我一一利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與教師的距離。

          2、我從加強閱讀量入手。我買了一些圖書,中午讓他們看,對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考,目的就是那他們有沒有自覺,遇到不認識的生字,有沒有想辦法認識。經過一段時間地督促,發現大部分學生還是能做到。

          3、對于后進生少批評,多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

          4、對于優等生,總是引導他們做好預習工作,對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷提高。并為優等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學習勁頭就更高了。

          以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會盡量摸索,更加努力,找到一些方法。

          培優補差工作總結5

          一學期以來,在教師們的關心和支持下,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習進取性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

          1、發揮“特優生”的作用:

          “特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我十分重視“特優生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。

          2、實行"低、小、多、快"的教法改革:

          充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產生聯結,構成網絡。根據學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

          3、優先課堂提問法:

          課堂提問是教師了解學生學習情景,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和本事都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著教師的提問而進取思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質量的目的

          4、實行分層教學:

          在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠教師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據學生的本事,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。

          5、及時表揚法:

          學困生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的`尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

          總之,在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

          最終,我會繼續關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的提高!

          培優補差工作總結6

          本學期本人根據四年級學生的情景,對個別優生進行培養,發揮優生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習進取性,根據學校的要求,有目的,有組織地,有資料地開展工作,鞏固他們的學習基礎,分層教學,針對學生的不一樣特點因材施教。

          一、在培優輔差方面做了這些工作:

          1、定期開展工作,在規定時間內安排好資料。

          2、進行分層教學,優生以提高為主,差生以鞏固基礎知識為主,還設立培優及輔差部,完成分層練習。

          3、向學習傳授學習方法,發掘他們的潛力。

          4、經常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考,培養學生的創新精神。

          5、利用課堂、課間時間進行輔導,確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

          6、經常向優生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。

          7、開展一幫一活動,讓優生幫忙差生,以照顧個別差生的發展。

          二、取得的成績:

          進行了一學期的培優,優生碰到難題也注意了學習的方法,促進了思維發展,這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。

          三、經驗及存在問題:

          經過教育,培養了優生肯學的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些知識學生不會,但經過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養機會。

          存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不一樣的問題運用不一樣的方法。

          四、今后如何開展工作:

          今后要繼續發揚好的方面,揚長避短。以學校的思想為指導,以培養學生的思維為宗旨,多想辦法,提高學習成績。

          培優補差工作總結7

          在本學期的“培優補差”工作過程中,我依照計劃,根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現。

          經過內化教育,學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自我的學習目的,不時為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。我班學生呂欣茹,劉子闊,石文金,王忠月,伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情景,我經過不斷的加強訓練,幫忙他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試提高十分大。另外,經過在班級中對優秀生采取獎勵制度,趙文迪,李響,陳利勝,王楊,任雪瑩,邵麗燕等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結如下:

          1、要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。在教學中經過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優等生幫忙提高等方法,從不一樣的側面全方位了解了后進生。

          2、根據學生成績情景確定需要培優或輔差的學生名單,一般每一天利用空余時間進行輔導。

          3、培優輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。

          4、輔導差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。

          5、及時了解學生在家中的情景,做到與家長及時交流,共同關注學生的提高。

          思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育能夠采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到期望,對學生每一點提高要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關;教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設計創新,強調學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,及時解決學生提出的問題;落實當天學習資料的及時復習鞏固,及時獨立完成作業,完成語文背誦資料,做到“今日事今日畢”;強調對一周知識的系統復習回顧,引導學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和本事的驗收,強調檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生本事的考查,對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區和盲點,落實教學的過程管理,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質量的全面提升。

          盡管我做了很多努力,在培優補差的工作中,雖然取得了必須的成績,但仍然有少數學生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的方法,使培優補差工作落實的更加完善。

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