高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文（精選18篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，經(jīng)過這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)總結(jié)了。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編整理的高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 1
緊張忙碌的高三教學(xué)因高考而劃上了句號(hào)，靜心反思和總結(jié)一年來的教學(xué)，回顧平日教學(xué)的情形，探索問題解決的辦法�，F(xiàn)將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實(shí)的語言訴諸自己和來者，以期繼往開來。
一、制定備考計(jì)劃，構(gòu)建合理序列
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)開始前，首先對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們都知道，閱讀和寫作能力的提高都不是一日之功，是長期積累的結(jié)果。從寫作的三項(xiàng)基本要求來看，高三學(xué)生語言表達(dá)基本定型，層次結(jié)構(gòu)也大致規(guī)范，普遍性的弱點(diǎn)是思想內(nèi)容的貧乏和空泛。我們從高二起，利用詩歌單元的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地補(bǔ)充詩人名家的生平經(jīng)歷，典故軼事，印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課外積累，并要求學(xué)生結(jié)合他們的美文佳作，以人物為話題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，為總復(fù)習(xí)的寫作訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、踏踏實(shí)實(shí)，抓好課本的復(fù)習(xí)
語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待語文課本，不急功近利，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而“用課本教”。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動(dòng)作要領(lǐng)，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過做廣播操來增強(qiáng)體質(zhì)�！坝谜n本教”就是為了增強(qiáng)學(xué)生的“體質(zhì)”，即加深學(xué)生的語文積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。過去我們常說，要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授知識(shí)的角度，就老師所必須的知識(shí)背景而言的。而一個(gè)好的老師，如果有一桶水，就可以給學(xué)生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因?yàn)檎n文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學(xué)生開拓?zé)o限的學(xué)習(xí)空間，展示在學(xué)生面前的就不會(huì)僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的'河。
三、研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向
高三教學(xué)一定要重視每年的考點(diǎn)變化，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點(diǎn)是考綱的具體化，是命題的根和源。20xx年福建語文增加了文化經(jīng)典和文學(xué)名著的內(nèi)容，我們?cè)诘谝粫r(shí)間知道了這一變化，立即布置學(xué)生進(jìn)行我們較有把握的文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，同時(shí)依靠學(xué)校的支持，全語文組的力量，精誠協(xié)作，在最短的時(shí)間里，完成了高質(zhì)量的《名著導(dǎo)讀》，極大地提高了教學(xué)效率，并公開向全省發(fā)行，進(jìn)一步提高了學(xué)校和語文組在全省的影響力。我們還深入鉆研考試說明和歷年高考試題，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，自己頭腦中首先有一套高考語文試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。通過20xx——20xx年各省市以及全國卷的分析及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到語文學(xué)習(xí)越來越貼近生活，學(xué)以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路是以能力立意，更加注重對(duì)學(xué)生潛能（即能力傾向）的考查；注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)；遵循中學(xué)語文教學(xué)大綱，但不拘泥與教學(xué)大綱；考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；增加應(yīng)用性和能力性的試題。為此突出以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.遵循語文自身的規(guī)律和特點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、感悟能力和文化的積淀。
2.突破語文學(xué)習(xí)的不等式，讓學(xué)生“知”，讓學(xué)生“會(huì)”，讓學(xué)生“得（分）”。
3.強(qiáng)化語境意識(shí)，必須具備在語境制約下思考、回答問題的習(xí)慣。
四、精心組織，做好第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到：
1.針對(duì)性（準(zhǔn)）；
2.系統(tǒng)性（全）；
3.及時(shí)性（新）；
4.指導(dǎo)性（導(dǎo)）；
5.實(shí)戰(zhàn)性（練）。
每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又按照以下步驟進(jìn)行：第一步，考點(diǎn)剖析，這一步重在幫助學(xué)生了解某考點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)和能力層級(jí)、命題方式、試題特點(diǎn)、考試重點(diǎn)、改革動(dòng)向等；第二步，知識(shí)梳理，這一步指在對(duì)某一考點(diǎn)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，圍繞考查的重點(diǎn)，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，有機(jī)整合；第三步，典型例析，這一步是由“考點(diǎn)剖析”“知識(shí)梳理”進(jìn)而與高考接軌的重要一步選用近年特別是20xx——20xx年全國統(tǒng)一考試及自行命題的各省市語文高考卷涉及本考點(diǎn)的試題作為典型題例，進(jìn)行解析。第四步，新題演練，從這一步開始，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中，薈萃各套試卷中與本考點(diǎn)相應(yīng)的題目進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練。第五步，同步練習(xí)，這一步圍繞某個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)若干高考仿真題，讓學(xué)生面對(duì)新的情境獨(dú)立完成題目，以鞏固復(fù)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立解決問題的能力。
五、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀和寫作
閱讀和寫作是語文之車的兩大驅(qū)動(dòng)輪，以讀促寫，以寫帶讀，積累材料，豐富思想，應(yīng)是高三語文復(fù)習(xí)不二法則。
1、努力開掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫作的題材。
2、給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時(shí)間，幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫”。積累內(nèi)容：事實(shí)材料（發(fā)生在身邊的事，聽來的事，看來的事）語言材料（積累一些新鮮、活潑、生動(dòng)的語言）思想材料（抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂與迷惘點(diǎn)，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點(diǎn)，積累思想的火花）樣式材料（新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑）積累途徑：自主閱讀課（兩周一節(jié)）指定閱讀篇（早讀課閱讀）建立“周記本”（隨時(shí)摘記名言警句，新穎詞語，優(yōu)美段落，積累閱讀后激發(fā)的思想的火花，）材料共分享（學(xué)生打印，及時(shí)交流）編發(fā)“時(shí)文選”（由學(xué)生分工合作）
寫作制勝方略：
�、僮魑纳裼�(xùn)練：以學(xué)生的習(xí)作文章為范例，緊扣高考基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的要求，師生共同研究提升文章質(zhì)量的辦法，使其上升一兩個(gè)檔次或等級(jí)，使文章有更多的亮點(diǎn)，從而有更多的采分點(diǎn)。
�、诖_定寫作優(yōu)勢(shì)：以形勝（新穎的形式）
3、以意勝（深刻的立意）以情勝（折人的情感）以文勝（飛揚(yáng)的文采）。
二輪復(fù)習(xí)中要注意搜集高考信息，參考最新資料，擬定新鮮話題，進(jìn)行快速作文訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)人的寫作心路。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的確定并放大自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)自己的長處。
六、巧練精講，重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用
進(jìn)入高三后，學(xué)生每兩幾周都有一次高考模擬考試，因而，試卷講評(píng)課也就成了高三語文課的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，我們絕不滿足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問題。
1、快與慢的藝術(shù)
快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度慢。另外，為了保證講評(píng)的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。
2、先與后的藝術(shù)
在講評(píng)試卷過程中，一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我們認(rèn)為這不是最有效的做法。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題，然后進(jìn)行得分分析；而那些沒有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評(píng)文言文閱讀題和散文閱讀題時(shí)，我們總是把該大題中的最后一個(gè)小題先講，也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先思考最后一個(gè)小題。因?yàn)槲难晕拈喿x題的最后一個(gè)小題的四個(gè)選項(xiàng)基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對(duì)理解文意很有幫助。而散文閱讀的最后一題中的內(nèi)容往往可能隱藏了前邊問答題的答案。
3、講與練的藝術(shù)
一般而言，講評(píng)一套試卷需要2~3節(jié)課，如果在這樣長的時(shí)間里讓學(xué)生被動(dòng)地記答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺得勞累�？梢圆扇∵@樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。
4、思辨與閱讀的藝術(shù)
講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，換言之，主要是思維的訓(xùn)練。因而經(jīng)�？梢岳靡恍╅喿x題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)。散文大閱讀題的材料是經(jīng)過出題者精心選擇的內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題材時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味，因此在講解這道題時(shí)，可以采取多種閱讀方式讓學(xué)生好好品味；有時(shí)一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí)全班學(xué)生齊讀，有時(shí)老師自己范讀。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，學(xué)生一定非常喜歡這種教學(xué)方法。
5、講解與引申的藝術(shù)
教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識(shí)記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩鑒賞題時(shí)，可以經(jīng)常換一個(gè)角度提問，讓學(xué)生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。
6、兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)
對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，語文做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。高三教學(xué)，做法多多，八仙過海，各顯神通。
以上種種，已顯老套。但因積全組之智慧，也不乏偏門暗器，才敢擺顯就教于同仁們。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 2
一年一度的高考牽動(dòng)著千百萬考生、教師和家長的心，它是一個(gè)深刻的社會(huì)命題。語文學(xué)科是高考不可或缺的一環(huán)，而語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時(shí)高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題�！保莆諒�(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率，是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問題。為了既能減輕考生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以適應(yīng)當(dāng)前的“減負(fù)”形勢(shì)，又能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高他們的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，在這個(gè)學(xué)期中，我以《考試說明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)�，F(xiàn)就一學(xué)期工作情況做簡要總結(jié)。
一、深入解讀研究，注重溝通交流。
《考試說明》是高考的標(biāo)準(zhǔn)和方向，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求作些微的調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必對(duì)高考起到一定得指向作用。所以我們針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究，有針對(duì)性的解讀每一個(gè)考點(diǎn)。并在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)際問題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué)工作。
同時(shí)，注重與校內(nèi)外教師間的溝通和交流。通過交流學(xué)習(xí)及“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)中提高自己的教學(xué)效益，促進(jìn)自身成長。
二、注重基礎(chǔ)，鞏固提高。
我們認(rèn)為基礎(chǔ)很大程度上奠定了語文考試的基礎(chǔ)分，閱讀又在很大程度上決定了學(xué)生能否沖破三位數(shù)成績。所以我們立足教材，重視教材。
高三的第一輪會(huì)考復(fù)習(xí)做到精、細(xì)、全，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)地打下基礎(chǔ)。整個(gè)高三階段，課文默寫由篇章到名句過三輪；基礎(chǔ)訓(xùn)練堅(jiān)持每星期兩次；文言文、《論語》選讀課課為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打；作文輔導(dǎo)系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結(jié)合，一星期一張。
第二輪復(fù)習(xí)，專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去�？键c(diǎn)知識(shí)、答題技巧逐點(diǎn)逐題細(xì)化，課堂中有意識(shí)強(qiáng)化，加之必要的灌輸和適量的訓(xùn)練。文言文注重課外遷移，散文類、傳記類并重。作文竭力反對(duì)套話，提倡抒寫真情。對(duì)學(xué)生作文作個(gè)性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。
第三輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)提高。
三、天道酬勤，合作共享。
“一分耕耘，一分收獲”的道理不僅僅適用于學(xué)生，更適用于幫助和指導(dǎo)學(xué)生的'老師。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。勤備課，我們付出了更多的細(xì)心。細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，精選有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。勤批閱，我們付出了更多的時(shí)間。在第一時(shí)間里了解學(xué)生的掌握情況，在第一時(shí)間里及時(shí)得到學(xué)生的反饋，從而進(jìn)一步確定下一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，上好講評(píng)課，提高教學(xué)效率。勤反思，我們獲得了更多的優(yōu)化。分析學(xué)情找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，產(chǎn)生生活感悟，在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)，在生成問題、解決問題中穩(wěn)步提高。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 3
緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束�？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序�！眮砀爬�。
一、作好進(jìn)度的安排
從20xx年的9月份開始，高三復(fù)習(xí)就全面開始。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計(jì)劃安排，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。
第一階段先進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí)。第二階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)。會(huì)考后開始第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。
方向：緊扣《考綱要求》。
充分領(lǐng)會(huì)《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)
劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。
首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。針對(duì)作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練。
在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。
例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。
四、復(fù)習(xí)策略
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，我們?cè)噲D利用試題幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
我們要向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。
3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練
針對(duì)高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的.做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧。
4、爭對(duì)會(huì)考，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略
從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項(xiàng)等及時(shí)交流。爭對(duì)我校情況，備課組兩次召開會(huì)議研討會(huì)考復(fù)習(xí)。
青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。
此外，新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思，互通有無，取長補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望。
今后，在教科研方面還需加強(qiáng)交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。
五、下一步的打算與措施
目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對(duì)學(xué)生的影響非常大。
1、向45分鐘要質(zhì)量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識(shí)的新、全、準(zhǔn)。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時(shí)抽查。
6、講評(píng)高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在課外攻語文的。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里。當(dāng)然，這里有語文教師的責(zé)任�？墒�，當(dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也是無計(jì)可施的!
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 4
這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高三（9）、（10）班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，取長補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：
回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真研習(xí)考綱和考試說明，確保教學(xué)對(duì)路。
備戰(zhàn)高考，任務(wù)艱巨，我在認(rèn)真研習(xí)20xx年考綱和考試說明的基礎(chǔ)上，鑒于學(xué)生的基本情況制定個(gè)人的備考戰(zhàn)略，爭取把考試要求落實(shí)到每個(gè)模塊中。每個(gè)專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，突出重點(diǎn)，認(rèn)真制作課件，做到踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作對(duì)路。
二、了解現(xiàn)狀，不急不躁，穩(wěn)抓薄弱環(huán)節(jié)。
這一學(xué)期來進(jìn)行了四次月考，三次大測(cè)驗(yàn)，還有幾次小測(cè)驗(yàn)。每次考試之后，我都認(rèn)真分析試卷出題情況及學(xué)生答題情況，找出學(xué)生們薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)與學(xué)生們交流，弄清失分的主要原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不到位，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，做過的題型學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，以練為主以降為輔，因?yàn)閷W(xué)生的成績不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個(gè)模塊的訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化；課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義，所以對(duì)班級(jí)成績較差的'同學(xué)也不忽視，主動(dòng)與他們交談，指導(dǎo)他們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并留相應(yīng)的任務(wù)給他們，課上提問考查其吸收情況。
三、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣羅有效信息。
雖然廣東高考獨(dú)樹一幟，但就全國高考復(fù)習(xí)范圍來看如出一轍。我非常重視信息的搜集，經(jīng)常上網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學(xué)任教的同學(xué)保持聯(lián)系，溝通有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學(xué)服務(wù)。
上面就是我這一學(xué)期來語文教學(xué)工作的簡要總結(jié)，其實(shí)我也沒做什么，只是盡力做好一個(gè)任課老師的本分，最主要的還是學(xué)生自身的堅(jiān)持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名，也預(yù)祝我校高考再創(chuàng)佳績。我們一直在努力。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 5
高三上學(xué)期對(duì)專科班高三（6）班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：
一、課前準(zhǔn)備：備好課。
�。ㄒ唬┲贫ㄕZ文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的`學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧，通過練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。
（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。
二、課堂有序，練習(xí)有方
語文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握。因此，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
三、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
學(xué)生的成長與成功，絕不僅限于一門學(xué)科成績的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和能力的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。
教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸！
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 6
高考結(jié)束了，緊張的高三復(fù)習(xí)迎來了收獲的時(shí)刻，下面把這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)寫出來，與大家共勉。
每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來思路也不盡相同。作為語文學(xué)科來說，內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，文字書寫量多是它最大的特點(diǎn)。一直以來語文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。前兩個(gè)階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一直堅(jiān)守這一路線，重視基礎(chǔ)任何時(shí)候都不應(yīng)改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。我們備課組的想法是
1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽略不計(jì)；
2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學(xué)生說了只會(huì)讓他們更糊涂；
3、講題有重點(diǎn)，避免面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的；
4、重點(diǎn)題有比較有分析，同一個(gè)類型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的.表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避免多走彎路。
語文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺這始終是學(xué)生頑疾。學(xué)生的知識(shí)不是積累的不夠，對(duì)很多學(xué)生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個(gè)好。比如詩歌鑒賞中的手法題，有時(shí)問整首詩的手法，那要從整體把握；有時(shí)問前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時(shí)問寫景手法；有時(shí)問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對(duì)每個(gè)問法都有研究。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來。我在教學(xué)中感覺比較分析法很實(shí)用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解。
今年的高考試題沒有偏題，基本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型。難度對(duì)我們學(xué)生來說屬中等，只要平時(shí)認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好�，F(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學(xué)類文本閱讀延續(xù)往年對(duì)小說的考查，沒有脫離復(fù)習(xí)的軌道。實(shí)用類文本閱讀選材形式驟變，選用三個(gè)非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式�？疾閭�(cè)重信息的篩選、整合，我詢問了幾個(gè)同學(xué)，他們大部分問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時(shí)練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點(diǎn)差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機(jī)聯(lián)系，說理透徹、語言有文采�？傮w來講，我的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。
關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。關(guān)注有潛力學(xué)生的聽課狀態(tài)、考試成績、心理波動(dòng)，出現(xiàn)問題及時(shí)找出解決辦法。對(duì)于班里的尖子生則在每次考試后都針對(duì)他們的具體情況一對(duì)一講解，幫助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比較分析。對(duì)于不同性格的學(xué)生采取的辦法不同，有的學(xué)生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個(gè)班高考都取得了教為理想的成績。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 7
本學(xué)期，我依然帶的是高三（2）（16）班的語文課。語文學(xué)科是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時(shí)高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，我以《考試說明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀。
進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了，針對(duì)性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。
5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
二、面對(duì)如此情況，在本學(xué)期的高考復(fù)習(xí)中我采取了以下的措施：
�。�1）準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。對(duì)（2）班學(xué)生，主要采取“以好帶差”的方法，鼓勵(lì)好的督促檢查差的，互幫互學(xué)，以促進(jìn)整體水平的提高。對(duì)（16）班學(xué)生，則采取靈活的提問方法，多用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
�。�2）用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。對(duì)于語文科差生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
�。�3）給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。
（4）重視試卷的講評(píng)。每次講評(píng)試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引起該生的注意和重視，而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 8
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡單的小結(jié)。
一、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明研究，切實(shí)把握新課改的理念精髓，明確備考方向
課標(biāo)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫、教學(xué)評(píng)估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)�！犊荚囌f明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。教師只有吃透課標(biāo)和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學(xué)生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。
二、加強(qiáng)對(duì)高考真題的研究，分類探討，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，共同挖掘真題奧妙
開學(xué)伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對(duì)命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查能力、命題趨勢(shì)等進(jìn)行深入探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生，以組為單位，開展研討。學(xué)生往往對(duì)此有濃厚的興趣，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。這項(xiàng)工作，高三教師一般都會(huì)做，但常常流于形式，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時(shí)低效，實(shí)不足取。
三、精選訓(xùn)練題，確保題型全面、典范，訓(xùn)練有實(shí)效
高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選。在選題時(shí)，不能照抄照搬，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造，為我所用。也可組織學(xué)生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問題。當(dāng)然，這會(huì)在一定程度上增加老師的.負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長，學(xué)生的質(zhì)疑，正是教師專業(yè)化成長的助推器。
四、平時(shí)訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念，幫助學(xué)生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓(xùn)練
有些學(xué)生，包括老師，在平時(shí)的訓(xùn)練中，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知，高考時(shí)間，語文總分150分，時(shí)間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)緊張的環(huán)境里，考查出一個(gè)考生的知識(shí)、能力和智慧。有些題，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來，但考場(chǎng)上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問題。如果平時(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫，考場(chǎng)上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢？
五、充分把握學(xué)情，精準(zhǔn)并熟練地把握教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性講評(píng)
高考時(shí)間緊迫，來不得半點(diǎn)荒廢。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練，教師都應(yīng)成竹在胸，了然于心。堅(jiān)決杜絕無序課堂，無目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確，目中有人，講學(xué)生之所需，針對(duì)性強(qiáng)，避免了此種弊端。
六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競(jìng)爭機(jī)制，激活語文學(xué)習(xí)氛圍
我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語文成績及學(xué)習(xí)興趣特長，分設(shè)小組，對(duì)各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、實(shí)用類文本、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。
此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用。各小組可根據(jù)自己的分工，對(duì)試題進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣，也避免了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面。
七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時(shí)代活水，培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”，而這一任務(wù)，非語文莫屬。本學(xué)期，在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng)、有實(shí)效，我也積極參與其中。
具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng)、國際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤、教育現(xiàn)象、學(xué)法指點(diǎn)、美文欣賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂包羅萬象，異彩紛呈。每周十六頁，滿足了學(xué)生的閱讀需求，開闊了學(xué)生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！
八、教學(xué)工作中的問題
一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評(píng)尚顯沉悶、專業(yè)知識(shí)不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對(duì)于未來的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 9
本學(xué)期我擔(dān)任高三xx班和高三xx班的語文教學(xué)工作。所教的兩個(gè)班是文科中等班和普通班，學(xué)生的語文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶惰，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有忙碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：
一、熟悉《考試說明》，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、注重與其他教師的溝通和交流
擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的'集體教研活動(dòng)，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
三、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。
四、作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察、思考，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實(shí)話不說空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 10
語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時(shí)高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，我們?cè)趥湔n組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對(duì)路。
20xx年備考，時(shí)間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專題中。每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作塌實(shí)對(duì)路。
二、了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重棰敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。
量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的.10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。
3.對(duì)詩歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會(huì)思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學(xué)生堅(jiān)持寫語文日記或周記，進(jìn)行練筆，積累材料；總結(jié)高考考點(diǎn)，分專題編排學(xué)習(xí)園地；等等。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣羅有效信息。
不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了有效的鞏固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分學(xué)生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進(jìn)一步的解決。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 11
從本學(xué)期開學(xué)的第一天起，我就明白要承擔(dān)的責(zé)任，感覺到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大，如果不認(rèn)真教學(xué)，將會(huì)有愧于學(xué)校和學(xué)生。于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力地走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究教材，研究考綱學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
高考不僅考基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的考查，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力�！犊荚嚧缶V》每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復(fù)習(xí)文言文知識(shí)版塊時(shí)，我結(jié)合教材，努力讓知識(shí)互相滲透。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的.。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
總之，在教學(xué)中還存在諸多不足，課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來，課堂上學(xué)生睡覺現(xiàn)象依然是一個(gè)嚴(yán)重的問題，還沒有找到解決的突破口，但我將會(huì)不遺余力的抓好課堂教學(xué)，尋找課堂的有效性，力爭學(xué)生高考成績有一定的提高。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 12
高考，我們?cè)谡w生源不如其他學(xué)校的情形下，獲得了好成績，完成了學(xué)校交給的任務(wù)。這是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教研組的盡心指導(dǎo)下，特別是全部高三語文老師奮力拼搏的基礎(chǔ)上獲得的。
一、備考反思：
研究大綱、制定計(jì)劃、分析近幾年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復(fù)習(xí)的根本。
1、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保證。我們備課組在一年的備考工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無，在交換與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級(jí)復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級(jí)整體步調(diào)一致、成績穩(wěn)固，沒有掉隊(duì)現(xiàn)象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到人，課件共享，重視集體備課，大家齊心協(xié)力，相互幫助，匡冶老師在作文教學(xué)上體會(huì)豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師承當(dāng)了大部分的找題分卷精選試題的工作，孫海源老師承當(dāng)出題和答案精細(xì)工作不論是年輕教師還是老教師工作熱情都非常高漲。
2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心挑選與組編復(fù)習(xí)資料，高三一年我參加了許多部門組織的培訓(xùn)會(huì)議，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依靠，沒有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒有走入迷魂陣、死胡同。
3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌控基礎(chǔ)知識(shí)及做題技能，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高考試題雖不直接取材于課本，但考核的知識(shí)大多是課本直接或間接觸及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考核和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了六冊(cè)課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，“容易讀錯(cuò)的字”“容易寫錯(cuò)的字”“容易用錯(cuò)的成語要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)劑，建立學(xué)生耐心、刻苦、肯研究、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)、成績不斷替高的條件與保證。
5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的.節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強(qiáng)的的試題眼前能立于不敗之地。
6、多與學(xué)生溝通交換，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)判，及時(shí)科學(xué)地調(diào)劑自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中展開教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
7、加強(qiáng)瀏覽，增進(jìn)寫作。高三一年我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外瀏覽。一是精選時(shí)文。充分利用早上的早讀時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的文章，積存素材，陶冶情操。二是我們給學(xué)生印了一些美文杰出段，內(nèi)容新穎的素材，例如感動(dòng)中國的十大人物扼要事跡及頒獎(jiǎng)詞，積存素材。
8、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我們都以檢查批改為主，每次的練習(xí)卷，盡量做到全批全改，以了解全部學(xué)情。講授習(xí)題有的放矢，這方面做得最好的是叢陽、王娜兩位老師。
二、體會(huì)與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于識(shí)記部分，特別是成語、名句默寫要在高一高二階段就加強(qiáng)，高三只是一個(gè)鞏固強(qiáng)化的的階段。這樣一則學(xué)生掌控更為堅(jiān)固，二則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時(shí)間，為全部總復(fù)習(xí)提供了便利。但如何讓學(xué)生快捷有效地掌控成語是一個(gè)有待解決的問題。
2、后期備考應(yīng)進(jìn)一步加大復(fù)習(xí)力度，避免學(xué)生遺忘或返生，特別是名句默寫部分要強(qiáng)化寫對(duì)字形意識(shí)，以免會(huì)背誦而不會(huì)寫字以致失分。
3、考前一定做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和弱點(diǎn)的強(qiáng)化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較為清楚的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在緊張的備考進(jìn)程中加大對(duì)弱項(xiàng)的重視度，走出誤區(qū)、找準(zhǔn)方向、打好硬仗。
4、作文訓(xùn)練，很多時(shí)候?qū)で笃繑?shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。特別是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生視察、摸索社會(huì)生活及積存情感體驗(yàn)、生活體會(huì)方面做得不夠。
三、幾點(diǎn)建議：
一加強(qiáng)集體備課，切忌單兵作戰(zhàn)。二研究學(xué)生，及時(shí)發(fā)覺問題，切忌重講輕學(xué)。三專項(xiàng)復(fù)習(xí)，講求實(shí)效，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。四夯實(shí)基礎(chǔ)，有的放矢，切忌隨著感覺走。五注意信息收集，切忌閉門造車。
高考，留給了我們很多或痛楚，或美好的回想，但這筆遺憾和杰出到底如何讓人說明，還待我們細(xì)細(xì)回味。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 13
本學(xué)期，我擔(dān)任高三7、8兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。這一學(xué)期緊張又充實(shí)，責(zé)任重大，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究課改后省份高考題，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在做復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究去年的考綱和考試說明，同時(shí)參加市里調(diào)研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃。
二、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。這既是語文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。
三、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識(shí)集錦、美文選讀、方法點(diǎn)撥等及時(shí)發(fā)給學(xué)生，并給出時(shí)間閱讀。
四、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
學(xué)生普遍害怕作文，寫作缺乏文采和思想的深度。而語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。在復(fù)習(xí)過程中認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
五、參加教研活動(dòng)，虛心求教
按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)，多向前輩們學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，積極聽課并參與評(píng)課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當(dāng)中。
六、反思不足
在教學(xué)過程與教研小組學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。
1、給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級(jí)的'訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。
2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào)。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 14
本學(xué)期我擔(dān)任高三（2、4）班的語文教學(xué)工作，因?yàn)檫@是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作，所以對(duì)一切都很陌生，剛才是教學(xué)毫無頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學(xué)逐漸有了章程�，F(xiàn)已到學(xué)期末，回顧幾個(gè)月來的工作，雖然有著緊張、忙碌和疲憊，但也有著收獲和喜悅�，F(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、面臨的問題：
1、個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。
2、兩個(gè)班皆為理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對(duì)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，又要切實(shí)按照高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn)。
3、學(xué)生對(duì)語文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，我的教學(xué)工作較難推進(jìn)。
4、剛開始對(duì)“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)會(huì)不夠深，認(rèn)為它與復(fù)課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。
二、探索出的相關(guān)方法措施：
1、認(rèn)真研究考綱和考試說明，并分析研究近三年高考語文試題，確保教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對(duì)八大專題，我們計(jì)劃于20xx年3月底完成第一輪復(fù)習(xí)。每個(gè)專題復(fù)習(xí)又進(jìn)行考點(diǎn)分析、知識(shí)梳理、精題演練、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作。
2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上具體運(yùn)用以下方法，并充分做好課后工作。
（1）運(yùn)用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先研究學(xué)情，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)計(jì)劃，在課內(nèi)外開辟一定時(shí)間“補(bǔ)充基礎(chǔ)”。其次運(yùn)用“兵教兵”結(jié)對(duì)提高方式，在節(jié)省時(shí)間的`基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。此外，在課內(nèi)適時(shí)做好評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，效果顯著。
�。�2）切實(shí)做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)，步步推進(jìn)。
�。�3）充分運(yùn)用好“競(jìng)速兩測(cè)”，這不僅能激勵(lì)學(xué)生，更能提高做題速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樗俣染褪羌で椤?/p>
�。�4）講清解題規(guī)律和方法。
�。�5）努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作。
3、注重做好學(xué)生的心理調(diào)適工作。
學(xué)生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學(xué)生，更要承擔(dān)補(bǔ)基礎(chǔ)這一項(xiàng)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更注重疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負(fù)擔(dān)，多創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也正好是文學(xué)對(duì)人的積極作用的體現(xiàn)�？傊寣W(xué)生始體會(huì)到語文給人的樂趣，和文學(xué)的重要性。
三、今后努力的方向：
1、勤學(xué)、勤思考，努力提高專業(yè)知識(shí)能力。立足現(xiàn)狀，深入鉆研教材和學(xué)生，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。扎實(shí)做好講、練的整理工作。
2、做細(xì)做好“適合每生成長發(fā)展”的工作，多與學(xué)生交流，使工作更加完善。
3、繼續(xù)將學(xué)校課改工作深入到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學(xué)生。
相信在不斷的努力下，我會(huì)取得更大的成績，學(xué)生也會(huì)取得可喜的成績。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 15
在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成績。展望20xx年高考，我們信心百倍�，F(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明
開學(xué)之初，針對(duì)高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定好新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。
二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處
認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從4個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。
3、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的`訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、文言文的復(fù)習(xí)：我要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對(duì)照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義與用法。
3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
�。�3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性以及完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。
重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等等的資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的心得
在高中教學(xué)方面，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷地反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 16
在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。
一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
一、改進(jìn)自我、提高自我
為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔助資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，提高成績
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生寫作能力
為了提高學(xué)生的.寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。
三、課堂要求與批改方面
高三的學(xué)習(xí)生活既枯燥又無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學(xué)生一種積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導(dǎo)學(xué)生手不要離開筆，筆不要離開習(xí)題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對(duì)性的講解，有效的提高成績。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 17
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現(xiàn)將一年來的思想工作總結(jié)如下：
一、師德方面
積極準(zhǔn)時(shí)參加黨的組織生活，按時(shí)參加學(xué)校的升旗儀式，積極參加學(xué)校、級(jí)部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。遵守職業(yè)道德，顧全大局、服從安排、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。
二、教學(xué)方面
上半年，文理分科后，我擔(dān)任xx級(jí)分校8個(gè)班的歷史教學(xué)工作。其中，為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試，6個(gè)理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)任分校兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。一年來在如何有效的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了認(rèn)真的思考和實(shí)踐。平時(shí)和張老師、孟老師通力合作，認(rèn)真研究教材，積極參加聽課、評(píng)課和集體備課，充分做到了備課充分，授課認(rèn)真，反思及時(shí)，因而取得了良好的教學(xué)效果。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，分校歷史基本全部過關(guān)；文科班的各項(xiàng)考試歷史成績均名列一二名；兩個(gè)學(xué)期各開了研究課一節(jié)，受到組里老師好評(píng)；另外，本學(xué)期還承擔(dān)了岳麓書社編寫歷史必修一的修改意見的任務(wù)，代表附中參加了濟(jì)南市歷史年會(huì)。
三、教育方面
本年度，我擔(dān)任了xx級(jí)28班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的`信心和勇氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是我高一下學(xué)期的主要工作；簡單來說就是"抓養(yǎng)成"。通過努力，學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位，工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，組班以后歷次年級(jí)統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居普通班第一位，我在學(xué)期末也有幸成為校級(jí)優(yōu)秀班主任之一。進(jìn)入高三學(xué)年，部分學(xué)生新鮮感已過，學(xué)習(xí)上惰性意識(shí)抬頭，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最復(fù)雜的一個(gè)時(shí)期；鑒于此，一方面主要采取了主題班會(huì)、個(gè)別談話等手段，讓學(xué)生明確高二學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進(jìn)取精神與責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與自覺性，班級(jí)保持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)；另一方面，通過統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立了班級(jí)量化管理制度，實(shí)行班干部責(zé)任制，既解放了班主任又加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律、競(jìng)爭意識(shí)，總體來看，本學(xué)期，班級(jí)在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現(xiàn)良好，在學(xué)校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動(dòng)中均表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、積極的精神風(fēng)貌。此外，工作中抱定"讓每一個(gè)孩子成才"，加強(qiáng)與任課老師及家長的通力配合始終是我工作的基本原則。本學(xué)期，我還參加了在萊山一中進(jìn)行的全國班主任培訓(xùn)，收益良多。
作為一名教師，不光要教書，還要育人。要走的路還很長，要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的教師使自己的學(xué)生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去，努力求索。
高三語文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 18
20xx年就這樣迅速地成為了過去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對(duì)于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡要的總結(jié)，希望對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。
本學(xué)期我擔(dān)任高三（5）（6）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生，從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的普通班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，因?yàn)榱嗍菍W(xué)校的希望所在，20xx年我校高考的成績很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長，收效差的教學(xué)老路：研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過這種教學(xué)模式�，F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，因?yàn)闆]有暑期補(bǔ)習(xí)），努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式�，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
教學(xué)工作方面：
緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語文知識(shí)的運(yùn)用過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。認(rèn)真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和復(fù)習(xí)效率。努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我在管理和指導(dǎo)上大做文章，我認(rèn)為高三的教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)應(yīng)該在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
�、趯W(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；
�、軒椭鷮W(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；
�、輰�(duì)學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。
當(dāng)然還存在著許多不足之處：
反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問題：
其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的.答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話�？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
其二：識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
其三：作文訓(xùn)練，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
其它方面工作：
教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)，并認(rèn)真為每次的討論課題進(jìn)行準(zhǔn)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了一定的效果。同時(shí)，認(rèn)真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請(qǐng)結(jié)題。
積極參加各類比賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。
積極參加市級(jí)校際交流活動(dòng)，于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級(jí)公開課，獲得到聽課老師較高的評(píng)價(jià)。
20xx年過去了，20xx年已經(jīng)來臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習(xí)，將今年這兩個(gè)班的語文成績上一個(gè)臺(tái)階。
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