小學(xué)課改工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)課改工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)課改工作總結(jié)1
本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口,以讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點,以全面實施素質(zhì)教育為根本宗旨,不斷強化學(xué)校內(nèi)部管理,著力推進教師隊伍建設(shè),進一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位,促進學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、關(guān)注課堂教學(xué),抓好教學(xué)質(zhì)量
關(guān)注課堂教學(xué),學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心,要求各年級制定本期教學(xué)計劃,擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量,大力進行教學(xué)改革,精心設(shè)計教案,合理安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點,充分展現(xiàn)學(xué)生的知識構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的心理健康。
二、推進課程改革,搞好校本教研
推進課程改革,是突出新課程改革工作重點。學(xué)校出資給全體教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),讓老師們認真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會其改革的精神實質(zhì),任課教師熟悉新教材,逐步摸索出適應(yīng)新教材,適應(yīng)我校學(xué)生特點的教學(xué)路子,重視學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,開展了形式多樣的校本研修活動。在本學(xué)期,結(jié)合學(xué)生的實際情況,分別上了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研活動,20xx年10月19日劉辛執(zhí)教的《周長》,彭李娜老師執(zhí)教的《》在莊河片級教研上現(xiàn)場做課,所上的課受到教研員和與會老師們的好評。語文學(xué)科王艷老師執(zhí)教《金色魚鉤》,給全街道教師作課,也受到很好的`效果,王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場小學(xué)的欒美橋給全街道英語教師上了一節(jié)《》,這節(jié)課從課堂教學(xué)模式上給了我們?nèi)碌母惺堋?/p>
三、強化教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為
強化教學(xué)常規(guī)管理,堅持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。加強實施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細化教學(xué)管理。開學(xué)伊始,我們進一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,以加強教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點,不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,將教學(xué)常規(guī)工作落到實處。
1、聽推門課
開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課,給老師評課,與老師交流,掌握教師上課水平,了解教師課堂上的困惑,以落實“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽課達80余節(jié)。
2、搞組內(nèi)教研課
要求每個學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動,有上課、有評課、有爭論、有交流,達到資源共享,共同提高。英語組的校本研修活動也開展得有聲有色,使們孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。
3、建信息化實驗校
大連教育局對我校進行信息化實驗校建設(shè)工作給予高度評價,全***體、細致、新穎、獨特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說課也獲得了莊河市一等獎。
4、抓各類比賽活動
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,在抓基礎(chǔ)同時注重學(xué)生的特長培養(yǎng),我們成立了寫字小組,美術(shù)小組,合唱小組等,利用每個周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動,課外活動豐富了學(xué)生的生活,學(xué)生積極性高漲,也取得比較優(yōu)異的成績。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽,有的同學(xué)取得較好的成績;美術(shù)小組的同學(xué)也是如此,合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中,取得大連市三等獎,我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎。
四、開展校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)
開展校本培訓(xùn),學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開校初,學(xué)校對教師集中進行校本培訓(xùn),培養(yǎng)教師必須具有不畏艱辛,開拓創(chuàng)新的進取心;對學(xué)生高度負責(zé)的責(zé)任心。要求教師每學(xué)期至少寫四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認真開展了對青年教師的培養(yǎng),在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)師德規(guī)范,樹立科學(xué)的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長的活動,指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力,榜樣激勵。善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點,適時予以表彰。
五、重視教學(xué)反思,提高教研水平
重視教學(xué)反思,反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學(xué)進程,要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進行反思。教學(xué)前,反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素,使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進行。教學(xué)后,對自己的教學(xué)行為進行批判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗理論化。通過反思,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
六、不足之處
1、今后還要進一步加強學(xué)習(xí),不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法,提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細致、更完美。
3、要進一步實施好校本教研和校本培訓(xùn),建立和完善有關(guān)制度,落實檢查和考核。
4、結(jié)合學(xué)校實際,加強課題研究,求真務(wù)實。
學(xué)校工作,有時千頭萬緒,我們埋頭苦干,默默無聞,許多時候工作是辛苦的,但我們心情是愉快的,我們始終相信,為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生、家長、社會滿意就是我們工作的出發(fā)點和歸宿。在工作中,我始終明確干工作應(yīng)團結(jié)協(xié)作,相互理解,以誠待人,把集體的利益放在首位,以大局為重。在工作中,我很舒心、順心,并且充滿著信心。
小學(xué)課改工作總結(jié)2
本學(xué)期我校全面貫徹國家教育方針,在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導(dǎo)下,圍繞教育部《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標(biāo)及改革的各項具體目標(biāo)。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。強調(diào)課程要促進學(xué)生身心發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全機構(gòu)
我校成立學(xué)校課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,副校長、教導(dǎo)主任任副組長、副教導(dǎo)主任、各教研組長組成課改實驗小組成員。成立學(xué)科課改指導(dǎo)小組,課改課題指導(dǎo)小組。根據(jù)省市要求,制定我校基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想實施方案、實驗?zāi)康摹㈦A段性任務(wù)、實驗內(nèi)容。
二、全面培訓(xùn)、更新教育觀念
1、我校以校長負責(zé)、由分管教學(xué)的副校長組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進修校初級職務(wù)或高級職務(wù)崗位培訓(xùn),提高了教師隊伍建設(shè)?倓(wù)處對于參與培訓(xùn)教師的往返車費給予合理地報銷,同時還訂閱了相當(dāng)部分有關(guān)課改材料,如《走進新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉(zhuǎn)換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時借閱,在觀念上有一個新的轉(zhuǎn)變。
三、與時俱進,求實創(chuàng)新抓課改
1、以新理念為指導(dǎo),促進教學(xué)常規(guī)的改革。落實教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開課、評課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動。開展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競賽活動,逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。
2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競賽活動,如快樂杯作文競賽,迎春杯數(shù)學(xué)競賽,朗誦比賽,演講比賽,美術(shù)、書法作品聯(lián)展。積極動員,貴在參與,與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。
3、我校以區(qū)和本校制定的實驗方案,實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實驗。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計劃、開齊課程、開足課時,按時完成各階段實驗任務(wù)。讓全體教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,確立起新的課程和方法。在課程實施的過程中,造就一支勇于開拓創(chuàng)新、大膽探索實踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊伍。
4、變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為的習(xí)慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用;使課堂教學(xué)真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地;使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉(zhuǎn)變方式,從筆試到口試與實踐操作,注重發(fā)展性課堂評價。
5、加強教研組、備課組和教師三級教研體制和教研集體教研備課與個人備課有機結(jié)合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化,設(shè)計豐富多彩的作業(yè),提出教案資源共享,并寫出每課的教學(xué)反思。積極開展教師間聽課、說課、評課教學(xué)觀摩活動。每個教師本學(xué)期撰寫一篇實驗心得或論文,編寫2個案例,上一節(jié)公開課,觀看五節(jié)教學(xué)錄像實錄,個個教師評同仁的一個優(yōu)點,提出一個改進意見,共同進步。每個月做一份實驗效果反饋表,為教師創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機會。同時,大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進修校學(xué)科指導(dǎo)小組組織的與兄弟實驗校的交流、互相切磋。
6、開展《建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系》的課題研究,逐步形成促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。同時加入考試改革的研究,將考試與其他課程評價方式結(jié)合起來,通過多元評價促進學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價值觀是目前學(xué)生評價改革的一個重要環(huán)節(jié),開學(xué)初我校一年級學(xué)生人人備有成長記錄袋,教師邊討論、邊發(fā)放,邊指導(dǎo)學(xué)生收集成長記錄軌跡材料,并在每月隊會上進行交流,主要形式有表格式的自評、師評、家長評,用文字、小紅花、紅星等,評價知識語言、表達能力、操作實踐等方面,把考試融入平時中,同時改進筆試卷的形式,更貼近學(xué)生,讓學(xué)生感到親切,鼓勵做出不同層次的練習(xí),一年級學(xué)生期末成績單不是一本而是一袋。
7、加強原有校本課程的應(yīng)用和管理。研究開發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)教程,讓教學(xué)“活”起來;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。體現(xiàn)在(1)教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。(2)課堂教學(xué)方式有一定改觀,信息交流、師生平等共同探究。(3)學(xué)習(xí)方式有一定的改變,課堂上有交流,合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自評、互評,學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革是我們研究的重點,共同探討如何評價新課程背景下的課堂教學(xué)。
8、課改學(xué)科教研組每周進行集體備課,每月研究課改工作1~2次,每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問題2次以上,并在期末進行全面總結(jié)性研究一次。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科教研組長經(jīng)常深入課堂進行聽課、并與教師共同商討有關(guān)課改問題。建立教師個人課改檔案,每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評價研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次,并舉行了2次課改班級家長座談會,進行一年級學(xué)生問卷調(diào)查,廣泛聽取家長對課改教學(xué)的意見,以“教育走向社會化”理念,把課改推向社會。全體課任教師通過家訪,撰寫教師進“學(xué)生家庭”走訪卡,加強學(xué)校與家長的聯(lián)系,教師與家長的互動。爭取家長、社會對課改實驗工作的支持,達到社會、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時,也讓全體教師明確,這一場課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。
四、開發(fā)課題研究項目,倡導(dǎo)教育科研
1、我校申報的課題是:《激趣參與、自主探究》,通過實驗,我校教師教育觀念有了一個根本的轉(zhuǎn)變,加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系,增進各學(xué)科之間的知識與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過程中,能較好處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的.、富有個性的過程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力,關(guān)注個性差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增,還積極撰寫了課改教學(xué)設(shè)計和心得體會。
2、我校大力組織全體教師展開對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的認識和比較,對課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)描述時的變化的大探討。同時,我校還制定了課改實驗教研活動安排表和課程改革教學(xué)教研進度計劃,每學(xué)期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開課,內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開課。
五、存在困難及問題。
1、現(xiàn)在全體教師有的有動,但力度不大,教學(xué)行為陳舊,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械,有的引入一些新理念,但合作探究不到位,形式有、時間少,思維性、深刻性不夠。
2、學(xué)校教育科研理論欠缺,無法來指導(dǎo)課改實踐。
3、走老路,教師不夠大膽放開,搞實驗,終落俗套,“雙基”與全面發(fā)展、個性潛能發(fā)展的關(guān)系無法擺正。
4、如何建構(gòu)新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動全體教師的積極性。
5、教師隊伍整體素質(zhì)不高,投入經(jīng)費缺乏。
6、我校的學(xué)生以海嶼村為主,一年級新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。
六、建議和措施。
1、建立激勵機制,評選先進集體和個人積極分子。
2、征集學(xué)生個人成長記錄袋的設(shè)計及學(xué)科三維目標(biāo)的評價功能表。
3、制定開發(fā)實施“校本課程”的計劃,大力進行校本課程的開發(fā)。
4、教育教學(xué)資源共享,制定相關(guān)教案編寫的要求。
5、以校為本建立健全三級教研管理,從案例展示理念,讓理念回歸課堂。
6、建立健全課改領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)小組,研究小組,真正發(fā)揮其功能。
7、以點帶面召開不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課,提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評價方案。加大全校所有教師班級學(xué)生課改輻射力度。
小學(xué)課改工作總結(jié)3
本學(xué)期在我校師生共同努力下,新一輪課程改革在我校取得了實質(zhì)性的進展,教師專業(yè)能力得到進一步的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進一步提高,教學(xué)成果顯著。現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。
一、所做的工作
。ㄒ唬、制度健全,層層落實
1、我校高度重視課改工作,成立了校長——教導(dǎo)主任——課改骨干組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)全校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進。
2、在教師量化考核中加入課改工作的分值。
。ǘ、加強學(xué)習(xí),積極進行教學(xué)研究,不斷提高
1、理念是行動的先導(dǎo),因此,更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員大會,統(tǒng)一思想認識,確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,談學(xué)習(xí)感悟交流心得。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、班歌并進行了比賽展示。各班進行小組建設(shè),并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法,為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、從開學(xué)第二周開始,每周二節(jié)公開課,周一例會抽簽,周三上午第一、二節(jié)講課,形成固定的`時間。全校教師不管年長或年輕,只要抽到,認真上課。
5、認真組織聽評課活動,聽課時無課教師全部參加聽課,一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進行總結(jié),評出薛艷麗、陳俊曉老師為我校課改能手,四年級、五年級、六年級為課改先進班集體。
6、組織教師進行課改經(jīng)驗交流,大家講出自己課改中的得與失,共同交流提高。
7、、為了讓小組評價具有可持續(xù)性,我們要求各班制定出詳細易操作的日評價、周總結(jié)、月評比細則,各班在教室里都設(shè)計布置有評比臺、光榮榜。學(xué)校也為各班評出的優(yōu)秀小組頒發(fā)獎品。
二、存在問題;
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,落堂成了經(jīng)常性的事情,經(jīng)常不能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3、導(dǎo)學(xué)案的使用教師不夠大膽,依照導(dǎo)學(xué)案上課的多,由自主創(chuàng)新精神的少,。
4、部分教師對新課改認識還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,。
5、小組評價只是停留在分數(shù)的累積上,缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
三、下期課改努力方向:
1、制定教師課改評價考核方案,調(diào)動教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題,對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。
3、導(dǎo)學(xué)案的使用鼓勵教師大膽創(chuàng)新,大膽刪改。
4、認真落實各班的小組評價,納入班級考核。班級評價日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評價檔案資料。學(xué)校做好獎勵。并在評價機制上制定更完善的方案。
5、總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗
6、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
7、定期舉辦課改研討會,每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會,編形成階段性研究成果資料
今后,我們將繼續(xù)加強宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對新課程改革的認識,總結(jié)已取得的成績,改進目前存在的問題。我們相信,只要循著新課改的理念作不懈的努力,我校課改工作一定會取得輝煌的成就!
小學(xué)課改工作總結(jié)4
經(jīng)過三年的改進實施,課改工作取得了不小的成效,尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,回顧三年走過的路,雖艱辛卻也頗感欣慰。
在新課程改革的實施中,我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手,收到了事半功倍的效果。
“低”
就是起點低?紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,為便于教師的施教與學(xué)生的接受,確保良好的教學(xué)效果,我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點,讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,學(xué)生該如何學(xué);
二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力;三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進行,不僅要面向每一位學(xué)生,而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng),讓每個學(xué)生都有機會參與進來,以激發(fā)學(xué)生的.求知熱情,讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。
在實施課題研究的起步階段,我遵循循序漸進的原則,由“扶”到“放”,從邁小步開始,做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”的全過程,讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,又能深入進去學(xué)會自主操作,并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,合作,探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
“變”
就是轉(zhuǎn)變,首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下,我總是把學(xué)生的需求放在首位,時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。
在近三年的實驗過程中,我認真研究、積極探索,在評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。
1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。
針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,過于注重期末評價的弊端,在評價中,我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重了日常評價,體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上,分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價。
2.開放評價過程,實現(xiàn)評價主體多元化。
為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,在實驗過程中,我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來,將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中,結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式,增加了評價的客觀性,促進了學(xué)生的發(fā)展。
“多”
即是多活動,多參與,多評價,多開發(fā)。主要是課堂上突出互動,生生互動,師生互動。突出合作與交流,體現(xiàn)分層優(yōu)化,讓不同類的學(xué)生都積極地參與進去。突出評價,在活動過程中我常常激勵學(xué)生進行多方位、多元化的評價。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長。
在教學(xué)中,我還積極開發(fā)多種課程資源,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,溝通課內(nèi)外,實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系,由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然,在引領(lǐng)活動的過程中,我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,適時點撥,引導(dǎo),可淺處深問,可靜中得疑,可變中求新,層層深入,激起波瀾。
“勤”
即勤反思,教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,卻是創(chuàng)新的起點;雖然不是學(xué)習(xí),卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。
我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐,反思教學(xué)方案,反思對教學(xué)目標(biāo)的理解,反思對教材與教法的把握,這些對上好每堂課都很重要。
教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,在反思中改進,在改進中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花;教學(xué)后的反思,可使教學(xué)經(jīng)驗理論化,堅持寫教后感,讓自己在實踐中出經(jīng)驗,在缺憾中找不足,在思考中找答案。
“低、變、多、勤”這看似簡單的四個字,讓我的課堂變了,課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話,而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。
小學(xué)課改工作總結(jié)5
一、工作中的主要問題和困惑
我校的實驗工作取得了一定的成績,但是在實驗的進程中,我們也存在很多的問題和困惑,主要有:
1、我們認為課改專家在課程的編寫上在課程的容量、易難度上本意是想讓學(xué)生加大閱讀量,提高學(xué)生的各種能力,但是與課時的安排,不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有較大的差異,教師在完成教學(xué)任務(wù)時感覺授課時間不夠。如:每次培訓(xùn)專家的授課時間均超出課時的安排時間,如果我們平時的教學(xué)也象專家這樣講實、講透是不可能的。再如:有的內(nèi)容是安排背誦有興趣的一段,但考試又存在不確定性,老師沒辦法只好要求通篇背誦,無形中加重了師生負擔(dān)。
2、課程改革中教輔資料是否應(yīng)該一律否定,比如蘇教版數(shù)學(xué)教材,配有較好的配套教輔資料,不但可以減輕師生負擔(dān),而且可以更好的拓展學(xué)生視野,但是停止使用教輔之后,教師必須把相應(yīng)的練習(xí)及作業(yè)抄寫在黑板上,反倒增加教師和學(xué)生的負擔(dān)。
3、課程的編排還有待改進。如:數(shù)學(xué)的編排顯得很零散,數(shù)學(xué)的方程學(xué)習(xí)編排有些值得探討的問題。語文教材容量過大,要求“三會”的字雖然不多,但是考試的時候要求會認的字也在考試范圍內(nèi)要求學(xué)生會寫,教師無法準(zhǔn)確的把握,而且要求會認的字量太大,每課都有幾個或十幾個要認的字,二年級上冊語文容量太大,集中識字8個,課文34篇,6篇閱讀,8個語文園地,教師教學(xué)時間不足,基本每天都在趕課,覺得學(xué)生學(xué)得不扎實。
4、課程改革中課堂教學(xué)的形式發(fā)生了較大的變化,但是評價改革的力度不是很大,只是在考核學(xué)生的過程中發(fā)生了形式上的變化,但家長仍然注重分數(shù),對教師的教學(xué)評價也同樣十分注重分數(shù)。
5、由于課改工作的系統(tǒng)性和復(fù)雜性,“如何更加有效的促進教師的專業(yè)化成長和發(fā)展”成為制約課改前進的瓶頸因素。教師經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題,缺乏專家引領(lǐng)。雖然學(xué)校一直在搞校本培訓(xùn),但是這畢竟是在同一所學(xué)校,由于承擔(dān)校本培訓(xùn)的師資主要還是本校的老師,哪怕他們是教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高的教師,終因理論功底、學(xué)識學(xué)歷都欠寬厚,而難以承擔(dān)高層次的師資培訓(xùn),因此校本培訓(xùn)必須和更高層次的外出培訓(xùn),尤其是脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合,才能培養(yǎng)出更高層次的優(yōu)秀老師、名老師。否則最后校本培訓(xùn)就會成為“蘿卜燉蘿卜”不會有更高層次的提高。
6、存在課堂教學(xué)形式化傾向,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的'情況下,小組合作學(xué)習(xí)無法實現(xiàn),制約了師生交流互動。而且大班的情況不利于教師進行過程性評價,容易造成流于形式。
二、課改過程中幾點不成熟的思考
思考一:言行隨意≠知識引領(lǐng)
教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識。古話常說:“師傅領(lǐng)進門,修行在個人。”教師是學(xué)生知識的引領(lǐng)者。且在孩子面前教師是一面鏡子,孩子從教師身上得到知識的啟蒙的同時,也折射出自我的行為的優(yōu)劣。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板,不管是課堂中還是生活里,教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子。因此,言行的隨意只有壞處,并無多大的可取之處。許多專家都提到了課堂的和諧和自由,但如何把握自由度的發(fā)揮,卻并非易事。如果將言行隨意等同于知識的引領(lǐng),那有可能出現(xiàn)雜亂無章的場面或勢得其反的學(xué)習(xí)效果。
思考二:資料搜集≠知識內(nèi)化
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性,隨著課改步伐的加快,也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué),搜集資料是常見的一種。搜集資料對于匯集知識點,歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來說,是很快捷的方式。現(xiàn)代的信息化社會,網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對“搜集資料”這種方式倍加青睞。但是,如只是單純“搜集”,學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打、打印機“刷刷……”一印、課堂上“吧吧……”一讀,就在教師的一片贊揚聲中結(jié)束了。可想而知學(xué)生過后一定將“資料”毀之一炬,那不是太可悲了嗎?“資料”變成了獲取贊揚的工具。
公開課大多數(shù)老師可能都會這樣做:搜集資料--小組交流--代表發(fā)言。學(xué)生有沒有將資料上的知識內(nèi)化為自身的經(jīng)驗,有沒有與新知識相結(jié)合,教師卻一概不理,如此“搜集資料”成了一種美麗的擺設(shè)。更有甚者“搜集資料”只是曇花一現(xiàn),課堂上只用了一兩分鐘讓學(xué)生討論,有的學(xué)生連看都還沒有看完就結(jié)束了,把對知識的理解、對理論的深化轉(zhuǎn)化為敷衍課堂環(huán)節(jié)的一種手段。
重視讓學(xué)生互相幫助,卻忽視了師生交流。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想,或者拿著本子追著人家問答案,卻想不到來請教老師,為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用,我們經(jīng)常說:“請同桌幫他!薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他。”卻很少提到:“歡迎大家來問老師!边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識:不會做肯定是我沒學(xué)懂,可以問同學(xué),不要問老師。其實,新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度,非常需要他人,特別是老師的點撥。
思考三:小組討論≠學(xué)習(xí)合作
課堂是動態(tài)的,偶然性與突發(fā)性是必然的,特別是在和諧的情境中調(diào)動起學(xué)生的積極興趣時,學(xué)生在相互交流中會不斷碰撞出許多智慧的火花。班級相對社會來說它是個小集體,學(xué)生在班級中的成長,就好似在一個小社會中鍛煉。相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí),生活與學(xué)習(xí)是融為一體的,學(xué)即是玩,玩即是學(xué),玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個小家庭中能與人交流,能尊重、理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。而不是單一的小組集合,只有表面的功夫,沒有實際的操作意義。
尊重了學(xué)生的合作需求,卻輕視了合作習(xí)慣和合作能力的養(yǎng)成與提高。
當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作后進行匯報時,小組中經(jīng)常有人似乎靜靜地聽著,請他匯報卻不知道組員都說了些什么,他們組形成了什么意見。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴,卻忘記了傾聽,更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力;仡^去想,當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時,我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了,就以為尋求合作是人的天性,不用怎么培訓(xùn)。今天看來,如果當(dāng)時多教一些合作的基本方法,如在組里要多傾聽,多交流,多質(zhì)疑,多補充,讓學(xué)生形成“小組合作,人人有責(zé)”的自覺意識,小組學(xué)習(xí)就不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了,不關(guān)我的事了”的情況了。
小學(xué)課改工作總結(jié)6
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求,這就要求我們要認真學(xué)習(xí)理論,更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中,我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計,主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法,使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段,運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)。
一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1、努力學(xué)習(xí),提升業(yè)務(wù)水平
英語組全體老師積極閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍,提高專業(yè)素養(yǎng)。同時組織教師進行了一次英語教學(xué)經(jīng)驗交流會,各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗,博采眾長,提高了教師的教育教學(xué)水平。
2、加強備課的規(guī)范性,集體備課與個人備課相結(jié)合
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點,基本習(xí)題,參考教法等。鼓勵教師制作課件,利用多媒體進行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量,做到了教學(xué)資源共享。
3、組織示范課、公開課,開展聽課、評課活動
教研專區(qū)全新登場,教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。每一位教師的.授課都向全組教師開放,教師可以任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。
二、積極進取,無私奉獻
英語組教師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作,有的教師工作負擔(dān)很重任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重,克服困難,積極進取,發(fā)揚了無私奉獻的精神,高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語、組全組教師互相鼓勵,積極配合,充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神。
三、開展課外活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動,可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語的校本課程,受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。
總之,一學(xué)期以來,英語組教師注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是,我 們知道,我們的工作還有很多需要提高改進的地方,在今后的工作中,我們決心再接再厲,努力工作,為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
小學(xué)課改工作總結(jié)7
(20xx—20xx學(xué)年度)
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求,我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要,因此教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,而改革目標(biāo)的最終實現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實驗的內(nèi)涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中,促進教學(xué)改革,我校主要采取了以下措施:
一、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定課改工作規(guī)劃:
學(xué)校在進行課程改革實驗之前成立了以校長為組長,業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實際情況和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動,做到循序漸進,逐步在預(yù)期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級教材實驗為重點,各年級教師全員參與:
新課程改革以一年級新教材為載體,一年級教師可依據(jù)新教材對自己的教學(xué)理念和方法加以改革,學(xué)校沒有把實驗的范圍只框在一年級教師中,而是以他們?yōu)橹饕α,樹立全員參與的意識,使全校每位任課教師都切實參與進來,以新教材改革為切入點,推動各個年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強理論學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵:
教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵,才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動研討的主題是:"走進新課程改革",以理論學(xué)習(xí)為主,穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等,采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,集體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息,明確自己的教學(xué)朝哪個方向走。
四、注重課堂教學(xué)實踐,將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為:
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教師的.教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點,經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機會,鼓勵教師大膽進行教改嘗試,把新課程教育思想滲透到自己日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動:
。1)由教研組舉辦的研討課,在上課結(jié)束后及時組織教師進行了討論,重點放在:新舊教材變動情況、由此蘊涵的教育理念變革、如何進行教學(xué)。通過此次活動使教師對課程改革有了更實際的認識,感受到課程改革并不只是概括的教育理論,它就蘊涵在我們每天的具體工作之中。
(2)教師在自己教學(xué)中進行改革,調(diào)整課堂教學(xué)方法,4周之后以教研組為單位,開展組內(nèi)說課、聽課、評課活動。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課,實行講課之前先說課、授課結(jié)束及時評課的做法,聽課與評課重點放在教師在教學(xué)過程中是否與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性,面對
面的交流使授課教師認識到自己在教學(xué)中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
。3)最后根據(jù)一學(xué)期來的教研活動情況,選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的課改實驗優(yōu)質(zhì)課 。
五、大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用:
在課改實驗過程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用,如在面向全校的研討課中運用多媒體,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行資料搜集等,使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量,并樂意使用它,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,為學(xué)生的發(fā)展提供生動的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。
六、進行了學(xué)生評價體系的改革:
學(xué)校確立了"評價應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則,對學(xué)生的課堂評價、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進行了改革,增加了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的評價,并計劃在下學(xué)期實行學(xué)生"檔案袋"評價體系。
小學(xué)課改工作總結(jié)8
網(wǎng)絡(luò)教研這個新惹事物,為教師搭建了開放、同等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。20xx年在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一安排下,萬順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動了,搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。固然對于我們學(xué)校的老師們來說,加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài),如何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動,博采其它兄弟學(xué)校所長為我所用,提高教學(xué)研究的實效是我們面臨的全新課題。然而通過半年多的努力,對每個參與教師來說算得上受益匪淺:大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了良多貨色,從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉。實踐證實:網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新道路!為此,我們在積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實踐運動,拓展教學(xué)研究渠道,在培育教師的翻新精力和實踐能力上,獲得了一定的成就,積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究經(jīng)驗。
(一)引導(dǎo)器重、辦法有力
本學(xué)期,我校為了拓展教學(xué)研究渠道,有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,切實加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,由業(yè)務(wù)副校長主抓,教導(dǎo)處罰管詳細工作,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)絡(luò)教研工作,親身參與探討網(wǎng)絡(luò)教研實施方案,并對實施中的詳細操作步驟提出了名貴的看法。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實施計劃”,“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道,為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支撐和保障。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中,我校從業(yè)務(wù)校長到教導(dǎo)地方有成員及全體專任教師全員參與,保持每周三下戰(zhàn)書進行網(wǎng)絡(luò)教研,在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問題和懷疑,論述自己的教學(xué)方法、制造課件、敘述自己的教學(xué)敘事、反思,撰寫經(jīng)驗論文。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
(二)齊抓共管、措施到位
1、在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn),努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度。期初,學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機學(xué)科教師負責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn),多少次對老師們進行對于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊、登陸、應(yīng)用的方式培訓(xùn);上傳、下載文章的辦法領(lǐng)導(dǎo);學(xué)習(xí)建破本人的博客網(wǎng)站,學(xué)會與同行們商討交流。我校教導(dǎo)處成員、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客,就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強,建立了博客,并積極介入網(wǎng)上交流。
2、當(dāng)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)良課例。學(xué)校請求教師參與網(wǎng)上研討之前,要認真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其余相關(guān)材料,做到不打無籌備之戰(zhàn),提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言,在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點并做好記載。所抒發(fā)的觀點必需有迷信的實踐作為支持,同時要體現(xiàn)自己的個性。
3、認真開展教研活動,力爭奪得功效。
、爬镁W(wǎng)絡(luò)進行教研。我們利用網(wǎng)絡(luò),延長教研活動的全程。在開學(xué)三周內(nèi),全部專任教師上交了工作打算;每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料(教學(xué)設(shè)計一份、教學(xué)反思一份、說課一份)上交教導(dǎo)處;各學(xué)科上交期末工作總結(jié);教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料;教師的心得領(lǐng)會;學(xué)生優(yōu)秀作品等。
、评媒萄芯W(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校要求教師要建立博客,利用每周三的下晝把自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、教學(xué)案例等放到博客空間,與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價值的教學(xué)方面的文章(原創(chuàng));結(jié)合學(xué)校教研活動,組織教師堅持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得,在學(xué)期末交流學(xué)習(xí)。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學(xué)案例”(包括教學(xué)日志、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計等)上傳到網(wǎng)上的專帖長進行交流,每三周寫一篇隨筆(包含讀書心得),并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察。一學(xué)期停止,由學(xué)校訂教師的“教學(xué)案例”進行量化考評。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動極大地推進了學(xué)校課題研究的進度和品質(zhì),使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度,取得新的沖破。
、浅R(guī)的教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計的交流網(wǎng)絡(luò)化。我校利用學(xué)校的博客,個人教學(xué)博客,學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計、案例、等上傳發(fā)表、交流;并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動功效。
、刃iL更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實,在學(xué)期中應(yīng)用全校聚會又對全校老師進行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn),針對我校跟兄弟學(xué)校剖析對照,意識本身的不足,揚長避短進步我校老師和網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)教養(yǎng)的才能。
、山⒛7叮瑴(zhǔn)確導(dǎo)向。學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎。
(三)取得的后果
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動下,全校教師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中,保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進行,使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。
1、網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長,網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各學(xué)校之間的時空間隔,使寬大的一線教師可能得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交換、探討、配合、學(xué)習(xí)的欲望。聯(lián)合新課程尺度的實行,增進了全校各學(xué)科教學(xué)的研討,轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎、憑個體的教學(xué)教訓(xùn)進行教學(xué)的狀況。實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、獨特提高的目標(biāo)。一年以來,我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇,張小紅到達20余篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學(xué)校的好評,所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進了我校校本教研,使教師的能力真正得到了提高。
2、網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡略教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的改變通過“教研博客”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計和論文,我們的教師豈但是在學(xué)習(xí),更主要的是去反思、去研究,并不斷在自己的教學(xué)實踐中加以驗證,加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào)。廣大教師取長補短,改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的立異意識及實踐能力。特殊是語文教學(xué)更加注重對學(xué)生進行語言文字練習(xí)的造就,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。
3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的'成長基礎(chǔ)。教師建立了自己的博客,在博客中,發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。及時記錄自己的一些教學(xué)心得,便于保留,也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實踐素材。同時記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事,以及班級的治理迷惑,讓家長和更多的同行供給有效的輔助。有感一個班的學(xué)生,隨時隨地記載教育中的景象,以及產(chǎn)生在我們四周的事件,發(fā)表個人的一點微不足道的主意。通過這些,為教師的成長奠定了基本,使我們更加酷愛工作,熱愛學(xué)生,把自己可貴的時光獻給教育事業(yè)!
(四)努力的方向:
1、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項慣例活動,拓展教研視線。
2、增強引領(lǐng),激勵一小批,帶動一大量。
3、完美校園網(wǎng)絡(luò),使之標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。
4、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動。
5、終極實現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實踐者。
跟著信息技術(shù)的不斷深刻,網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式,須要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過這一學(xué)期的運行,我們發(fā)明很多教師因為日常瑣碎的事物纏身,自動積極參與意識不夠,對網(wǎng)絡(luò)教研缺少充分的認識。有效的深檔次的教研氛圍有待進一步構(gòu)成。
總之,有了網(wǎng)絡(luò),教學(xué)信息豐碩了,教學(xué)資源更遼闊了。教師們的思維也變得機動了,教學(xué)方法,教學(xué)模式也在變更之中----當(dāng)然,以上這些只是我們在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校必定會更加努力,持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信念在這種協(xié)調(diào)、共同研究的氣氛中,踴躍參加教學(xué)實際、盡力晉升學(xué)科理念,使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技巧不斷豐盛、一直成長的搖籃。
小學(xué)課改工作總結(jié)9
一、制訂方案,加強領(lǐng)導(dǎo)
課程改革的實驗,是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程,其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強。因此,為規(guī)范和指導(dǎo)實驗活動,學(xué)期初,學(xué)校成立了以校長為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對實驗工作的管理,努力為實驗教師創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件。同時,制訂五年級組課改方案,并組織實驗教師認真學(xué)習(xí),使之了解實施課改實驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,以指導(dǎo)自身教學(xué)實踐。
二、定出計劃,抓好培訓(xùn)
當(dāng)前,加強師資培訓(xùn)工作是實施課改實驗的一項十分緊迫的任務(wù)。為了促進教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展,鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊伍,我們充分利用教研活動和其他活動抓好實驗教師的培訓(xùn)工作,確定新課程理念,制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程,提高教師業(yè)務(wù)能力,以保障課改的順利實施。
三、邊教邊改,收獲甚大
啟動課改實驗以來,我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮,了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中,無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。
為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法,更好地推動我校課改實驗活動的開展,我們組積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動,認真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級觀摩課,對全體組員起到了較大的促進作用。平時,注意結(jié)合教研活動,通過具體的情境、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行解讀,并要求老師通過自學(xué)加深對新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的'理解。
四、課改工作帶來的可喜變化
。ㄒ唬┙逃^念有所更新
進入課改的教師,經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實驗的礪練,已基本接受課改的理念,愿意投身課改實踐,積極實踐課改,努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化
教師不再只是知識的傳播者,課堂教學(xué)的絕對權(quán)威,他們在課改工作中,是組織者、參與者和合作者,與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,是問題的探究者,是解決問題的構(gòu)建者和實施者。
。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進
教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,各學(xué)科相互觀摩、借鑒,圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比,課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。充分開發(fā)教育資源,以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。
。ㄋ模⿲W(xué)生樂學(xué)愿學(xué),發(fā)展勢頭良好
通過問卷調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課,在學(xué)習(xí)中興趣高,愿與老師、同學(xué)交流,學(xué)習(xí)的信心增強。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、存在的問題
新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息,新課程正悄悄地改變著老師,改變著學(xué)生,在收獲著喜悅的同時,我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題,并對下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識,對教師的素質(zhì)要求很高,而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實,其它相關(guān)知識明顯不足,難以適應(yīng)課改要求。
2、學(xué)科之間教學(xué)時間不平衡,課時量相對不足,難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求。
3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。
小學(xué)課改工作總結(jié)10
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的運用上。大家有過迷茫,有過彷徨,這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一:迷茫
從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),開始認識了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案,在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。但是,當(dāng)走進課堂,似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識,而我站在自己的位置急的抓耳撓腮,不明白該怎樣辦?因為簡單的知識,孩子們能夠按照這樣的模式進行,但是稍微復(fù)雜的知識對于孩子來說,卻只能用四個字來形容:無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說?
二:尋求幫忙
于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會的'問題拋出來,一齊想辦法,經(jīng)過幾個業(yè)務(wù)會,大家仿佛理論知識掌握的足夠透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課,并進行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一進行交流,他們也憑著自己對課堂的理解,給我們耐心講解,大家似乎撥開了一點云霧。
三:自主實踐
有了前面的工作,于是數(shù)學(xué)組開展了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師,并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來,雖然學(xué)生們用心程度沒有之前那么高,我也能夠理解,因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在運用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。
四:視狀況而定
我們每個學(xué)生的狀況不同,靜下心來思考,為何太古學(xué)生能夠運用自如無論是何課型,但是我們卻不行呢?原因其實很簡單,我們的孩子正在理解新事物,而他們已經(jīng)在運用新事物,從理解到汲取再到運用,這個過程是需要時間的。所以我也明白一點,不能課課都這樣,我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定,泰國復(fù)雜和艱難的課程,我以多引導(dǎo)為主,而簡單的課程就以學(xué)生為主,這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負擔(dān)。
這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案,所謂課改其實就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué),讓孩子們更快掌握知識,并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長,在這條課改之路上不僅僅需要行走,更要邊思考邊行走。
小學(xué)課改工作總結(jié)11
我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進課程改革進程,全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作,進取實踐,不斷探索,經(jīng)過全體教師的努力,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進,取得了初步的成效。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實,真抓實干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時跟蹤、了解課改工作情景。
二、加強學(xué)習(xí),樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念,嘗試新教法的目標(biāo),不時更新新的教學(xué)理念。注重實效,注重方法,注重過程,進取引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué),構(gòu)建和諧課堂,讓同學(xué)學(xué)的簡便、簡便、愉快。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》,讓教師懂得:教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實際,而是改造,創(chuàng)立新的實際,從而培養(yǎng)出有發(fā)明本事的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。
3、加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力,挖掘課程潛力,挖掘同學(xué)潛力,從而豐富教學(xué)資料,開闊同學(xué)視野。同時,在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí),參與式學(xué)習(xí),互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動,為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,供給實驗的.平臺,從而將課堂教學(xué)拓展到課外,從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,重實效。
健全教學(xué)管理制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,提倡超周備課,狠抓課后輔導(dǎo),給學(xué)困生開“小灶”,引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課,引導(dǎo)教師進取挖掘教材潛力,重點是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維本事。堅持“兩主一線”的教學(xué)模式,深化課改。深入鉆研教材,明確重、難點,掌握關(guān)鍵。認真總結(jié)教學(xué)反思,吸取教訓(xùn),不時改善教學(xué)方法,提高教學(xué)本事。狠抓作業(yè)批改工作,力爭要求每位教師做到精批細改,必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作,要求教師首先制定計劃,并定期督查,實施。定期召開課改例會,針對出現(xiàn)的問題,和時糾正,認真反省,將工作做得更完善。
四、實踐活動,優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢,加強團體備課
備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生,為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點;挖掘資源,為學(xué)生供給豐富的學(xué)習(xí)材料!眻F體備課時,由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他教師認真傾聽,并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改善意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再團體討論,進一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著團體的智慧和力量,教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念,更具有可行性,更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2、發(fā)揮骨干力量,以點帶面
骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計為骨干教師供給更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有1位教師參加了國培計劃培訓(xùn),2位教師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn),2位教師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點帶面,已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他教師深入理解體會新課程的理念,成效顯著。
3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué),上好平時每一節(jié)課在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,教師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、理解變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄。教師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
五、校本培訓(xùn),豐富多彩
學(xué)習(xí)是不竭的動力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
、抛x書活動,競賽提高
我校進取開展書香學(xué)校讀書活動。人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽。
、仆獬鲇^摩,切磋交流
教師們不僅僅向書本學(xué),也進取向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的教師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的教師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織教師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.
六、存在的困惑
部分教師對新課改認識還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。
新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑,如:如何更有效的進行課堂教學(xué)?如何既重視個性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。
我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭,更進一步”,成績只代表過去,但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。
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