語(yǔ)文《習(xí)作3》教學(xué)總結(jié)
在我們無暇顧及時(shí)間時(shí),時(shí)間早已匆匆流逝,這段時(shí)間里,我們有得也有失,有苦也有甜,何不趕緊對(duì)過去工作做一個(gè)總結(jié),以往后的工作做參照。相信寫教學(xué)總結(jié)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《習(xí)作3》教學(xué)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
第三篇大作文是學(xué)寫新聞報(bào)道,這本來是學(xué)生比較感興趣的一種練筆體裁,可是教材習(xí)作要求卻限制必須寫體育競(jìng)賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽的內(nèi)容,這讓我就不太明白了。如果馬上組織競(jìng)賽,再來寫這篇報(bào)道,就是應(yīng)景之作,純粹為了寫作而比賽,毫無意義;假如是寫以前經(jīng)歷過或觀看過的競(jìng)賽,那么事過境遷,而新聞最講究時(shí)效性,也沒有多大意思。而且教材中的范文是報(bào)道某市九支學(xué);@球隊(duì)比賽最終誰獲得了冠亞季軍的事,標(biāo)題冗長(zhǎng)不說,正文部份我認(rèn)為也比較啰嗦。
基于此,前天上指導(dǎo)課的時(shí)候,我只是讓學(xué)生初讀了范文,了解一下新聞的寫作特點(diǎn)。我擴(kuò)大了寫作范圍,把課堂作文延伸到了課外,布置學(xué)生在2-3天內(nèi),親自去采訪一條新聞,可以是馬路新聞,校園新聞,班級(jí)新聞,也可以是本鎮(zhèn)新聞,家庭新聞,父母工作單位的新聞,然后直接寫在作文簿上。
在四年級(jí)的時(shí)候,我曾經(jīng)利用早讀開展過一學(xué)期的“小小新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng),每周一個(gè)早讀,4個(gè)同學(xué)發(fā)布;我在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員期間,創(chuàng)辦了紅領(lǐng)巾廣播站,曾指導(dǎo)大隊(duì)部的小記者采寫過新聞,當(dāng)初的稿子還存在電腦,我打印了6篇出來,張貼在班級(jí)讓大家借鑒。這些都是有利條件。
學(xué)生年齡小,閱歷淺,采訪不到重大新聞,寫寫身邊發(fā)生的新鮮小事,恰如其分。我讓他們以“據(jù)本臺(tái)(報(bào))小記者XXX報(bào)道”的格式開頭,把采訪到的新聞寫下來,并強(qiáng)調(diào)只能敘述事情的大體經(jīng)過,不能有詳細(xì)的'人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的刻畫,但最后可以一句話的記者感受、友情提醒等口吻結(jié)束。至于新聞標(biāo)題,可以一兩句概述新聞要點(diǎn),但一定要簡(jiǎn)潔,也可以不寫。我還特別強(qiáng)調(diào):真實(shí)是新聞報(bào)道的生命,千萬不能閉門造車,編造一條假新聞以嘩眾取寵。
今天下午,作文本都交來了,我粗略瀏覽后,發(fā)現(xiàn)大家篇幅控制較好,沒有超過200字的,畢竟狹義的新聞追求簡(jiǎn)明真實(shí),不是通訊或特寫。弟子們寫的事情都是發(fā)生在本周的,區(qū)別在于有的新聞是作者親眼所見,有的采訪他人獲得。美中不足是:
1、有的新聞事件發(fā)生的地點(diǎn)語(yǔ)焉不詳;
2、標(biāo)題不夠凝練或準(zhǔn)確;
3、有的和書信格式混淆,末尾加了署名和日期。
下面選錄王雨婷、鮑提多的佳作:
第一篇新聞:
一男子意圖傷人馬路上狂奔
據(jù)紅領(lǐng)巾廣播站記者王雨婷報(bào)道:
20xx年4月4日晚20:30分左右,一持刀男子從烏江故鄉(xiāng)飯店巷子口沖出,前方一男子拼命逃竄。被追者逃進(jìn)一家網(wǎng)吧,持刀男子失去目標(biāo),將菜刀塞進(jìn)衣服,索性坐在馬路邊守株待兔。后有第三個(gè)男子追來,對(duì)意圖傷人者進(jìn)行勸解,最后說服該男子,兩人離去。
記者目睹了事件整個(gè)過程,據(jù)記者調(diào)查圍觀路人得知,三人以前是朋友,后來因?yàn)橐恍┬∈露茨砍沙。在這里,記者提醒大家:交友須謹(jǐn)慎。
第二篇新聞:
兩轎車對(duì)撞車主頭破血流
據(jù)中央電視臺(tái)記者鮑提多報(bào)道:
20xx年4月5日在距離烏江10公里的香泉湖境內(nèi)發(fā)生了一起交通事故。
當(dāng)時(shí),兩輛小轎車在十字路口對(duì)碰,車頭撞癟,一位車主頭部流血過多當(dāng)場(chǎng)休克,另一位車主受了重傷。路人撥打了110,有人扶傷者休息,有人用紙給傷者擦血。記者親眼所見,很快,交警就趕到了事故現(xiàn)場(chǎng),120把傷員緊急送往醫(yī)院搶救。
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