幫助后進(jìn)生教學(xué)總結(jié)
日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，寫一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的幫助后進(jìn)生教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
“老師，現(xiàn)在是白天，教室的燈沒有關(guān)，很浪費(fèi)�！币粋�(gè)胖嘟嘟的小男生，帶著幾分羞澀，幾分膽怯，站來說道。這就是XXX第一次給我留下印象的情景，在得到我的認(rèn)可后，他露出了真心的微笑。本學(xué)期，我擔(dān)任XXX的德育導(dǎo)師，這是個(gè)體型胖嘟嘟的小男生，性格內(nèi)向，不愛說話，甚至有點(diǎn)木訥。在學(xué)習(xí)上，他屬于后進(jìn)生，學(xué)習(xí)效率低下，常有不寫回家作業(yè)的情況，課堂作業(yè)也經(jīng)常拖拉，任課老師常常向我抱怨他的問題，但是該生有有點(diǎn)在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的，而且感情細(xì)膩，寫得文章常常讓人很驚喜。從一學(xué)期的輔導(dǎo)中我體會(huì)到，真誠與信賴是創(chuàng)造美好境界的金鑰匙。
萬物皆有因，追本溯源才能標(biāo)本兼治地解決問題。為此我做了一下工作：
第一，詢問知情人，了解基本情況。為了能更好的了解該生的基本情況，我詢問了一番先前教過他的主課老師，老師對(duì)該生的基本印象都是說看起來很乖，但是輔導(dǎo)起來很吃力。原因是該生不聲不響的，但是經(jīng)常會(huì)不寫回家作業(yè)，而且作業(yè)很拖拉，成績勉強(qiáng)及格，學(xué)習(xí)自覺性很差。造成該生學(xué)習(xí)落后的最大原因是因?yàn)樗俣嚷�，反�?yīng)慢、接受能力差，有點(diǎn)木訥。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，這些問題逐漸出現(xiàn)，也證實(shí)了老師的話不虛。
第二，聯(lián)系家長，詢問在家學(xué)習(xí)情況。通過與家長的交流，我發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)事情，就是該生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母雞式的過度保護(hù)以及母親的.過度強(qiáng)勢(shì)。因?yàn)檫^度寵愛，使得學(xué)生的自理能力相當(dāng)?shù)牟睿@也是該生學(xué)習(xí)無自覺性的很大原因。
知道癥結(jié)所在，我對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)的落后是冰凍三尺非一日之寒，為此，我采取漸進(jìn)式地輔導(dǎo)。
首先，誠信樹榜樣。學(xué)生未能如期完成作業(yè)，從本質(zhì)上說是一種誠信的缺乏，以身作則的誠信培養(yǎng)是最有利的說服手段。每周我都會(huì)與他預(yù)約一次輔導(dǎo)，時(shí)間為20分鐘，只要他按計(jì)劃完成作業(yè)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。每次輔導(dǎo)我都按時(shí)到場(chǎng)，絕不缺席，也不會(huì)拖延時(shí)間，作業(yè)完成后，獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)給他，一開始，他還遲到，漸漸的他準(zhǔn)時(shí)了，最后竟然提早到！我相信他已經(jīng)感受到誠信的魅力，于是我趁機(jī)與他聊天談心。
其次，真心贏信任。為了解除他的心理防衛(wèi)，更好地與他溝通。我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平心靜氣地與他聊天說話，起先他還是不怎么愛說話，確切地說，是不敢說話，此時(shí)我沒有緊追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答，他感受到我的真心，開始說了一兩句，后來他完全放心了，開始和我聊天，我趁機(jī)問他在家里如何和父母相處，他竟開始抱怨他母親一直很嚴(yán)厲不讓他說話，一說錯(cuò)話就嚴(yán)厲斥責(zé)。對(duì)此我建議下次跟媽媽說讓他把話說完，并且我致電其母親，說明情況的同事，也建議他給孩子說話的空間，一個(gè)月后，這個(gè)害羞的小男生開始改變了，來辦公室居然敢跟我說話，文章敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，上課積極踴躍的舉手發(fā)言，作業(yè)及時(shí)而認(rèn)真，也開始和同學(xué)一起玩耍了，整個(gè)人開始自信起來，開朗起來。
對(duì)于德育導(dǎo)師這個(gè)職務(wù)，我還很陌生，對(duì)于學(xué)生的心理更需要摸著石頭過河般地慢慢學(xué)習(xí)，但是通過本學(xué)期的輔導(dǎo)工作，我覺得，要開展好輔導(dǎo)，就要?jiǎng)?chuàng)造師生間的平等、和諧的美好境界，而創(chuàng)造這個(gè)境界的金鑰匙就是師生的溝通和家校的聯(lián)系。
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