互相學習共同提高工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的互相學習共同提高工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
去年秋季，我校有兩位新任教師走進校園，走進課堂，走上教育教學工作崗位。面對剛剛從學校出來又到學校工作的新任教師，為了盡快讓他們適應(yīng)學校的學習生活，熟悉工作性質(zhì)和工作環(huán)境，盡快從學生的角色轉(zhuǎn)為教師的角色，我校根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合學校的實際和新任教師的實際，制定了詳細的新任教師培養(yǎng)方案，開展了系列新任教師培養(yǎng)活動，以初現(xiàn)成效，很好的促進了新任教師的成長。
第一，開展崗前培訓，力促新任教師熟悉環(huán)境和工作方法。
去年九月份，我校有針對性的新任教師進行崗前培訓，主要是向新任教師介紹學校的基本情況、辦學條件、辦學理念、主要教育教學成果以及各項規(guī)章制度，讓新任教師盡快的熟悉生活和學習環(huán)境等。還利用教研組開展活動時對新任教師進行教學培訓，通過以老帶新、結(jié)對互助、同伴互助等形式，幫助新任教師掌握備課、上課、批改作業(yè)、管理班級和學生的基本要領(lǐng)，使他們盡快適應(yīng)教學工作，盡快進入教師角色。
第二，指定幫扶教師，結(jié)對互助，力促新任教師盡快成長。
為了讓新任教師按預(yù)定的目標盡快成長，早日成為學校教學骨干，業(yè)務(wù)骨干，學校在開學初研究決定指派相關(guān)教師與之結(jié)對幫扶，通過互助這種方式，幫助新任教師盡快熟悉教學業(yè)務(wù)，掌握初步的教學技能，學校還制定了相關(guān)的幫扶制度和獎勵制度，以督促結(jié)對幫扶的有效實施。結(jié)對幫扶，同伴互助，既促進了新任教師盡快成長，又能讓新老教師互相學習，取長補短，共同提高。
第三，扎實進行新任教師培養(yǎng)的研究，力促新任教師的成長科學、實效。
新任教師的成長是一個常態(tài)性、常規(guī)性、綜合性的課題，為使新任教師的成長常效，學校決定對新任教師的培養(yǎng)進行研究，主要是成立新任教師成長指導小組，由指導小組進行研究，指導小組在中心校相關(guān)領(lǐng)導的指導下進行工作，指導小組成員主要由學校學科業(yè)務(wù)比較精、教學能力比較強、有敬業(yè)精神的教師組成。利用指導小組成員的“傳、幫、帶”的過程，促進新任教師的成長科學、實效，力求少走彎路，盡快實現(xiàn)彎道超車，后發(fā)先至�！皞鳌�，就是將優(yōu)良的傳統(tǒng)、良好的作風、豐富的教育教學經(jīng)驗傳授給他們；“幫”，就是幫助新任教師上好第一節(jié)課、寫好第一次備課、上好第一次班會等工作的開始做起，打好基礎(chǔ)；“帶”，就是帶領(lǐng)新任教師學習課標、研讀教材、確定教學目標的方法依據(jù)、弄清重難點、理解編者的意圖、處理教材的策略等，指導新任教師設(shè)計切實可行的教案，對班級工作如何管理，如何管理學生，如何做好班級工作，帶領(lǐng)新任教師做好教育教學常規(guī)工作，明白教育教學常規(guī)的要求，力求盡快適應(yīng)學校的教育教學工作。
第四，搭建教研活動平臺，力求新任教師的成長有喜悅感、成功感。
我校兩位新任教師都有強烈的事業(yè)心和上進心，為了使他們更好、更全面的發(fā)展，學校適時搭建一些教研活動平臺，有針對性的開展活動，努力為他們成長和發(fā)展創(chuàng)造條件，有意識的'引發(fā)和培養(yǎng)他們的喜悅感、成功感。首先要求他們要學習，學習的方式多種多樣，主要采取自學指定的書目，寫讀書筆記，訂閱教學刊物，網(wǎng)絡(luò)學習優(yōu)秀教師的示范課、研討課，搜集優(yōu)秀的教學案例，學寫教學反思等；其次，外出學習優(yōu)先，學習回來后學講學習匯報課，談學習心得體會，集中教師聽課評課，主要以發(fā)現(xiàn)新任教師的亮點為主，盡力幫助其改正其不足的地方。為更好的促使新任教師業(yè)務(wù)能力的提高，更重要的是培養(yǎng)成優(yōu)秀教師或骨干教師，我們有意識的專門為新任教師搭建一些教研平臺：一是要求新任教師在承擔研討課、交流課、達標課等上充分與教師交流，說出自己心中的想法，分析教材，預(yù)設(shè)教案，精心備課，編寫切實可行的教學預(yù)案，讓其獨立思考；二是要求新任教師積極參與聽課說課評課活動，聽課要求要先熟悉教材，有意識的聽，說課要求重點說清教學流程，評課要求分析別的教師優(yōu)缺點，提出建設(shè)性的建議，以期達到相互學習，共同提高的目的；三是要求新任教師學講匯報課，無論是無處學習，還是校內(nèi)開展教研活動學習，我們都要求新任教師學講匯報課，將所學的知識及時融入自己的教學，四是吸收新任教師參加中心校的小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗研究工作，培養(yǎng)新任教師的教育科研能力，尤其值得一提的是我校新任教師方飛宇還承擔了中心校舉行的小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗研討會的觀摩課，并獲得與會領(lǐng)導教師的好評。自去年以來，我校新任教師先后聽課達60余節(jié)次，說課、學講匯報課達十余節(jié)次。
可以說在第一階段，在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導的正確指導下，在我校兩位新任教師的共同努力下，在我校全體教師的共識下，我們創(chuàng)造性的完成了新任教師的初期培養(yǎng)，第二階段我們將不遺余力的繼續(xù)堅持！
當然，新任教師的培養(yǎng)與成長不是一朝一夕能達到預(yù)期的目標的，我們將堅持不懈的努力，盡全校之物力、財力、人力、智力鼎力扶持，力促新任教師盡快成長，早日成為優(yōu)秀教師、骨干教師！
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