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      2. 九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)

        時(shí)間:2020-11-27 15:52:59 總結(jié) 我要投稿

        九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)(通用5篇)

          總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)(通用5篇)

          九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)1

          九年級(jí)四班共42人,參加期中考試人數(shù)41人,及格5人,平均分59分,數(shù)學(xué)及格5人,分?jǐn)?shù)基本上都是在90到110中間,成績(jī)很差,這讓我很擔(dān)憂,雖然全級(jí)平均成績(jī)和幾個(gè)兄弟學(xué)校相比不算很差,但是我和平行班級(jí)相比還有5分之差,目前提高數(shù)學(xué)成績(jī)是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。

          為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作,現(xiàn)就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:

          一、部分學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;

          二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱;具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),輕視基本知識(shí)、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但并沒(méi)有理解,更談不上運(yùn)用,并且覺(jué)得自己這樣做了,成績(jī)沒(méi)有提高是自己太笨,或者把原因推到老師或家長(zhǎng)身上。

          三、不會(huì)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí),找不到學(xué)習(xí)上的動(dòng)力;上課不能做到專心聽講、積極主動(dòng)的思考問(wèn)題,而且,對(duì)待布置的作業(yè),馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對(duì)于不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn),學(xué)習(xí)被動(dòng),整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí),更不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問(wèn)題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法!學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

          四、學(xué)習(xí)能力差,缺乏合作意識(shí);上課期間,有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維呆板、缺乏聯(lián)想,不能抓住問(wèn)題的裨與要害,在問(wèn)題面前往往顯得無(wú)所適從,從而有了問(wèn)題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過(guò)種中只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記,機(jī)械模仿,學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,往往只注重問(wèn)題的結(jié)論,而不重視問(wèn)題的形成過(guò)程,造成同樣的問(wèn)題一旦題目要求有所變動(dòng),就無(wú)從下手。

          為了解決好以上問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,我準(zhǔn)備采取以下措施:

          一、抓班風(fēng)

          1、堅(jiān)持“三到位”,做好學(xué)生的督促工作,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          2、樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,關(guān)心學(xué)困生,貧困生,讓他們有“在校如家”的感覺(jué)。

          二、抓學(xué)風(fēng)

          1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問(wèn)題,才能在實(shí)踐中付出實(shí)際行動(dòng)。

          2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對(duì)不同的學(xué)生,幫他們樹立長(zhǎng)期目標(biāo),明確階段目標(biāo),制訂近期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo),讓學(xué)生們知道明年中考在即,一定要增強(qiáng)緊迫感;階段目標(biāo),力爭(zhēng)在本學(xué)期末每個(gè)人都較現(xiàn)在有一定進(jìn)步;近期目標(biāo),設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實(shí)現(xiàn)的,讓學(xué)生增強(qiáng)成就感,樹立自信心,讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而進(jìn)一步努力完成下一個(gè)目標(biāo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。

          3、制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

          4、期中考試后,設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺(tái)”,讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書,挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象,用多元化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          在剩下的僅有1個(gè)月的時(shí)間里,我們師生一定要金誠(chéng)合作,爭(zhēng)取在中考中取得可人的成績(jī)。

          九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)2

          九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測(cè)評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績(jī)來(lái)看,成績(jī)不容樂(lè)觀.但比較上學(xué)期而言,成績(jī)還是有所進(jìn)步的'。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測(cè)評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下:

          一、試卷特點(diǎn)

          本次數(shù)學(xué)期中考試檢測(cè)試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章為依據(jù),著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問(wèn)題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查,同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求,試卷整體難度屬于中等程度,體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。

          二、試卷內(nèi)容分析

          本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主,全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題,選擇題42分,填空題12分,解答題56分。

          三:學(xué)生成績(jī)分析

          下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績(jī)情況:

          整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試,數(shù)學(xué)平均分為50.4分,優(yōu)秀率14.3﹪, 良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績(jī)還是不容樂(lè)觀的。

          四、各大題答題情況分析

         。、選擇題:

          一共14小題。全做對(duì)的只有48人,最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題,但相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有選對(duì),這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn),基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)課本知識(shí)生疏,或不能熟練運(yùn)用,并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真,而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇,造成選擇題的正確率偏低。

         。、填空題:

          一共4小題。填空題的難度不大,除17小題外,都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高,也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用,因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)方法過(guò)死,靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力,死搬硬套,照貓畫虎,因而得分率較低。

         。场⒔獯痤}:

          一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高,但得分率卻不是很高,主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握,稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手,缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣,解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成,所以有一部分學(xué)生答題不夠完整,說(shuō)明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題,對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于X的二次三項(xiàng)式2X2-4X+6變形這一步直接先化成了X2-2X+3,把整式與等式的理解混為一起,進(jìn)行直接約分處理,導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的,基本上掌握了列式解應(yīng)用題,但還是缺乏歸納和分析的能力,不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。而最后一道畫圖求面積的題,這道題出得很有技巧,也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已的聰明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法,體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn),提高了學(xué)生一題多解的能力。

          九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)3

          通過(guò)檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,需要作好以下幾方面的工作:

          1、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求,深入分析教材,重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí),重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí),注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,通過(guò)多種方法,突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題及一題多解的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          2、教學(xué)要面向全體學(xué)生,充分利用和挖掘豐富的課程資源,重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

          3、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育,教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。

          4、重視課本,夯實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容“難、偏、繁、舊”和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦,樂(lè)于探究,盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

         。、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu),強(qiáng)化課堂管理,提高課堂教學(xué)效率,重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化,尤其作好差生的思想教育工作,從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手,避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

         。、精心備課,力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣,且有較強(qiáng)的教學(xué)效益,充分利用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

         。贰⒃黾悠綍r(shí)檢測(cè)密度,多出好題、新題,拓廣學(xué)生知識(shí)面,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像學(xué)習(xí)其他課程一樣生動(dòng)有趣。

          8、認(rèn)真做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,做到真實(shí)有效,不但要注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)還注重對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

          總之,教師要因材施教,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而改善被動(dòng)的教學(xué)局面,提高學(xué)生的整體成績(jī)!

          九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)4

          一、試卷總體評(píng)價(jià)

          整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)北師大版本教材的基礎(chǔ)上,又參考了蘇科版教材,實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過(guò)渡。試卷起點(diǎn)低,坡度緩,給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有:

          1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。

          讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù),而不是本末倒置,一味的求奇求趣。對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查,由證明(二)、證明(三)到一元二次方程,到視圖與投影,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中,真正做到了全面出擊;

          2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。

          卷中多次出現(xiàn)了翻折(填空第9題,解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題(填空第10題)、分段收費(fèi)(解答題第23題)等等,無(wú)一不反映了出卷者對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題,又小又到位,對(duì)因式分解法做了更進(jìn)一步的考查;

          3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。

          卷中在填空、選擇以及第三大題里反復(fù)考查了視圖與投影知識(shí),考查分?jǐn)?shù)達(dá)到了20分,比重明顯加大;

          4、邏輯推理回歸自然。

          數(shù)學(xué)在走過(guò)了萬(wàn)水千山之后,終于回歸自然,恢復(fù)了它本身的獨(dú)特,這不僅讓人有些感慨:數(shù)學(xué)在追求完美的過(guò)程中是否曾經(jīng)喪失了自我?整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題,第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合,同時(shí)對(duì)全等三角形的判定易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了考查;第22題考查四邊形問(wèn)題,但出卷者能反彈琵琶,把平行作為結(jié)論來(lái)證,既避開了思維定勢(shì),又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查,讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。

          但美中不足的是,該套試卷居然抄襲了18分的原題,而且一字不動(dòng),連數(shù)據(jù)也一模一樣,這給本來(lái)公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外,整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明,有平均著墨的嫌疑,缺少區(qū)分度。

          二、各題得分情況分析

          我校共有12個(gè)班級(jí),664名學(xué)生參考,校平均:77.4,合格率:81.8,優(yōu)秀率:50.5,各項(xiàng)指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大,其中班級(jí)最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高為:86.79最低為:75,相差10.21,優(yōu)秀率最高為:53.57,最低為37,差距15.43,在這次考試中,師生投入了較大的精力,學(xué)生的潛力已充分挖掘,若要取得更進(jìn)一步的成績(jī),則需付出更多的人力、物力、和精力。

          分?jǐn)?shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來(lái)看,我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),但后備力量明顯不足,其中60——75這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多,他們?cè)诳荚囍羞屬于危險(xiǎn)分子,倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來(lái),那后面的差生將失去市場(chǎng),學(xué)校成績(jī)將會(huì)有一個(gè)大幅度提高。

          從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺,在問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒(méi)有完全開竅,至于動(dòng)手操作方面,學(xué)生雖然具備了一定的意識(shí),但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。

          三、典型錯(cuò)題分析

          1、填空題的錯(cuò)誤主要集中在第4和第10兩小題上,第4題用已有知識(shí)解決陌生問(wèn)題,考題的立意非常好,但中下等學(xué)生的能力沒(méi)達(dá)到,導(dǎo)致失分;第10小題,把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結(jié)合起來(lái),既考查了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn),又考查了學(xué)生對(duì)平行四邊形判定的掌握情況,屬于基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生由于審題不清,錯(cuò)把P點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間當(dāng)作Q點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,致使失分嚴(yán)重;另外,填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結(jié)論開放性問(wèn)題,第9是圖形變換問(wèn)題,這幾題的失分僅次于第4和第10題;

          2、選擇第12、13錯(cuò)誤較多,反映了學(xué)生對(duì)概念理解的不到位,特別是對(duì)文字語(yǔ)言敘述的選項(xiàng)存在較大的恐懼心理;

          3、第20、22兩道證明題,學(xué)生失分情況比預(yù)計(jì)的嚴(yán)重,特別是語(yǔ)言的嚴(yán)密性,解答的規(guī)范性,以及合理使用條件的能力,在學(xué)生身上都體現(xiàn)得較差,學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們?cè)诩依锏奶幨婪椒ǎ阂L(fēng)得風(fēng),要雨得雨,需要什么條件就拿來(lái)為我所用,而不顧及題目本身的要求;

          4、第23題的第一空,很多同學(xué)把10也加上去,導(dǎo)致錯(cuò)誤;第2小問(wèn)有的同學(xué)看不懂表格而列錯(cuò)方程或驗(yàn)根錯(cuò)誤,考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題,有的班級(jí)在考前講到了,導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。

          四、今后努力的幾個(gè)方向

          1、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,另一方面我們也看到了它的可操作性,比如試卷第21題拼圖,第24題翻折,第19題視圖等等,學(xué)生完成的情況較好,說(shuō)明我們課改下的學(xué)生在識(shí)圖,動(dòng)手操作,空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高,只要我們能夠靜下心來(lái),真心實(shí)意的投入到課改當(dāng)中,相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);

          2、堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題(如第10、23題),以及概念的理解,解題的規(guī)范性方面的許多問(wèn)題(比如第12、20、22題)。產(chǎn)生這種結(jié)果的最根本原因就在于學(xué)生的語(yǔ)言理解存在很大的不足,從文字語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并沒(méi)有在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)成功的過(guò)渡,他們做題目,但輕視對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn);

          3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類、數(shù)形結(jié)合、圖形變換,圖形構(gòu)造,方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會(huì)事半功倍;

          4、堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補(bǔ)差工作落到了實(shí)處,這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,特別是做好他們的思想工作,親近他們,關(guān)心他們,讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          九年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)5

          在年級(jí)長(zhǎng)得正確領(lǐng)導(dǎo)下,在上星期期中考試已圓滿完成。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,我們九年級(jí)五班考查的是八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)容,主要是:全等三角形、軸對(duì)稱、一次 函數(shù)、整式的乘除和因式分解等章節(jié)。共27道題,分為填空題、選擇題、解答題。滿分120分,考試時(shí)間100分鐘。試題難易程度適中。

          我們班 20名學(xué)生總體考得還可以,100分以上10人,最低分33分。通過(guò)學(xué)生考試情況來(lái)看,大部分學(xué)生都能跟上老師的講課,有六名學(xué)生基礎(chǔ)極差考得在50分一 下,顯然已跟不上課,對(duì)老師所講的最基本的知識(shí)都學(xué)不會(huì)。通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)王楠、陳凡、丁高凱等同學(xué),在前段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)抓得不僅,沒(méi)能按老師的要求去做,部分 題做得很差。對(duì)他們徐建強(qiáng)思想教育工作,轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)考試還發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力很差、解答題書寫格式不規(guī)范、字體潦草,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)、 應(yīng)用能力較差。

          為扭轉(zhuǎn)學(xué)生存在的問(wèn)題,在以后的工作中再去以下措施:

          1、由于本班學(xué)生的基礎(chǔ)較差,以后加強(qiáng)雙基的教學(xué),注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和傳授,嚴(yán)格要求學(xué)生。

          2、平時(shí)和學(xué)生多溝通,加強(qiáng)了解,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)備精每一節(jié)課,增強(qiáng)課堂效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

          4、在上課中,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)解答題格式書寫的教學(xué)和要求。

          5 、針對(duì)明年的中招考試,在抓基礎(chǔ)的同時(shí),注重尖子生的培養(yǎng)。

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