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      2. 一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)

        時(shí)間:2020-11-23 12:41:16 總結(jié) 我要投稿

        一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)

          東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫教學(xué)總結(jié)了。相信寫教學(xué)總結(jié)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)

          一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)1

          《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它通過(guò)一次又一次蜘蛛織網(wǎng),而蜘蛛不怕挫折、堅(jiān)持不懈、不怕困難,做事一心一意。在教學(xué)中,感受挺多:

          一、有側(cè)重、多種識(shí)字方法開(kāi)展生字教學(xué)

          低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),以學(xué)習(xí)生字為主,所以教學(xué)生字一定是個(gè)重點(diǎn),我主要是通過(guò)有側(cè)重多種教學(xué)方法開(kāi)展生字教學(xué)。如:學(xué)習(xí)“織”時(shí),采用想象法,讓孩子想一下,蜘蛛用什么織網(wǎng),引出“絞絲旁”,同時(shí)運(yùn)用在《識(shí)字的小秘密》習(xí)得的知識(shí),得出這個(gè)字也是個(gè)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。學(xué)習(xí)“抽”時(shí),通過(guò)媒體在田字格中演示范寫,一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字的整體結(jié)構(gòu)有個(gè)了解,另一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫的先后順序,尤其是右邊“網(wǎng)”的筆順。低年級(jí)學(xué)習(xí),以生字教學(xué)為主,老師一定要通過(guò)多種方法,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,針對(duì)生字的'特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的方法引領(lǐng)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字工具,提高識(shí)字能力。

          二、閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀思有機(jī)整合。

          學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),我通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)的句式訓(xùn)練完成。如:先請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。接著檢查朗讀并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練:什么時(shí)候,蜘蛛(在哪里)織網(wǎng)。而后再進(jìn)一步進(jìn)行(有一定朗讀難度的)“遇到什么困難?”聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。最后朗讀好這個(gè)長(zhǎng)句。

          第2—5小節(jié)主要講遇到雨點(diǎn)打、冰雹砸,不灰心、不泄氣地織網(wǎng)。特別是句子中的“再”“從頭織” “終于”等詞更加突出蜘蛛 不怕挫折、堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神。所以這一部分的學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在開(kāi)展教學(xué)時(shí),以孩子們喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)引入的:先出示蜘蛛織網(wǎng),通過(guò)“猜一猜蜘蛛在干什么?”的游戲來(lái)看織網(wǎng)的不容易,激發(fā)學(xué)生興趣。接著可以讓學(xué)生們讀一讀課文,劃一劃蜘蛛遇到了些什么困難?然后抓住文中寫蜘蛛織網(wǎng)的句子,反復(fù)朗讀,體會(huì)蜘蛛做事不怕困難。最后通過(guò)想象說(shuō)話,幫助孩子學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)積累!

          在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)還會(huì)遇到哪些困難?蜘蛛又是怎么做的?”這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容練習(xí)他們的說(shuō)話能力,培養(yǎng)他們的想象能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲,說(shuō)得很好。

          總之,在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聽(tīng)、說(shuō)、讀、思等有機(jī)整合,努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。

          一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)2

          蜘蛛織網(wǎng)是一年級(jí)第二學(xué)期讀課文識(shí)字中的一篇課文,課文寫了一只蜘蛛在織網(wǎng)時(shí),很多小動(dòng)物們都來(lái)邀請(qǐng)它和他們一起玩,可蜘蛛?yún)s毫不心動(dòng),一心一意地織網(wǎng),當(dāng)大公雞請(qǐng)求幫忙逮住蒼蠅時(shí),蜘蛛用它的網(wǎng)把蒼蠅給逮住了,最后貓頭鷹飛來(lái)贊美蜘蛛織的網(wǎng)很漂亮。通過(guò)學(xué)習(xí)課文能讓學(xué)生知道做事情要向蜘蛛學(xué)習(xí),只有一心一意地做事才能把事情做好。

          課堂上,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)課文還是有興趣的,特別是在讓學(xué)生利用各種動(dòng)物的叫聲,如“小牛(哞哞)叫,小羊(咩咩)叫……”編編兒歌時(shí),小朋友都很愿意學(xué)。這樣一來(lái)既幫助小朋友了解各種動(dòng)物有各自不同的叫聲,還能讓小朋友讀準(zhǔn)幾個(gè)叫聲的音?稍谶@樣做后,幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生就坐不住了,只要有小朋友讀錯(cuò)字音的,他馬上就笑了起來(lái),而不是舉手指出錯(cuò)誤,使得課堂上感覺(jué)有點(diǎn)亂了。在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該要多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣。

          在尋找提示語(yǔ)時(shí),我的本意是想讓學(xué)生找出提示語(yǔ)在句子中的不同位置,借以讓學(xué)生明白提示語(yǔ)不是單一的只在說(shuō)的話前面出現(xiàn)。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,還是有些困難,有些小朋友甚至都沒(méi)弄明白什么是提示語(yǔ)?在這個(gè)問(wèn)題的指導(dǎo)上,還應(yīng)合乎學(xué)生的實(shí)際,給他們一些階梯,如出示“哞、哞。”小牛對(duì)它說(shuō),“到湖邊散散步吧!”和小狗對(duì)它說(shuō):“汪,汪。到草地上打個(gè)滾吧!”這兩句話,先讓小朋友比較一下,寫小動(dòng)物們說(shuō)話的句子有什么不同,再來(lái)引出提示語(yǔ)可以在句子的不同位置,這樣更適合大多數(shù)的學(xué)生。

          在今后的教學(xué)中還應(yīng)更注意找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際和課堂中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。

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