二年級下冊《山寨》教學(xué)總結(jié)范文（通用5篇）
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢？那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的二年級下冊《山寨》教學(xué)總結(jié)范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《山寨》教學(xué)總結(jié)1
《山寨》一課,詩句淺顯優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。詩歌主要描寫了山路七拐八彎，到處林遮樹掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會山、山路、山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩歌時，我嘗試采用實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，山寨“看著近，走著遠(yuǎn)”，體現(xiàn)山路的特點(diǎn)時。為了讓學(xué)生深入體會，我讓學(xué)生分成男女小組對唱山歌，同學(xué)們這邊唱來，那邊合，優(yōu)美的山歌讓人仿佛走進(jìn)山寨。然后再讓學(xué)生動手畫畫山路。有些孩子畫了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒畫出來，我就問他為什么要這樣畫，他說：因?yàn)樾÷菲吖瞻藦潱蛻?yīng)該像蛇一樣盤旋向上，而到處林遮樹掩，有些路段當(dāng)然就看不見了……”我情不自禁為他的話和發(fā)言鼓起掌來。可見，讓學(xué)生動手畫一畫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。
我認(rèn)為這節(jié)課師生配合默契，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)得很好。因?yàn)檎n堂沉悶的問題，一直以來都在困惑著我，我在思索：如何活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?這個學(xué)期我注重啟發(fā)學(xué)生展開想象，自己提問題，自己到書中找答案，然后在課堂上比賽看誰說的精彩。讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐活動中結(jié)合文本來學(xué)習(xí)語文。這正是學(xué)生所期望的，學(xué)生需要開放式的語文課堂。我把問題一拋出去就有孩子把小手舉得高高的，看著同學(xué)們一張張興奮的笑臉，一雙雙躍躍欲試的小手“我來!我來!”，在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們在課堂中那么快樂，那么主動地探究新知識。他們才是課堂的真正主人。我感慨：只要我們用心去努力，就會把課堂變成展示自我的舞臺。
這堂課還存在著許多不足之處，我認(rèn)為最大的問題是：在啟發(fā)學(xué)生回答問題時，只浮于表面的熱鬧，沒能鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，深層探究，群策群力地把答案補(bǔ)充完整，釋疑的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語言組織能力的過程，也是學(xué)生將語言文字知識與生活，與其它學(xué)科結(jié)合的過程。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，互動討論，師生共同讀文解惑，將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起。讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。
《山寨》教學(xué)總結(jié)2
《山寨》是北師大版語文第四冊第五主題單元的第一篇課文。課文的體裁是現(xiàn)代詩歌，一共有三個小節(jié)，詩句淺顯優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。詩歌主要描寫了山路七拐八彎，到處林遮樹掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩歌時，我嘗試采用以下實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。
一、訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力
在《山寨》中，“林遮樹掩”就比較難理解，此時，就可讓學(xué)生通過自己朗讀課文，自我發(fā)現(xiàn)其中的問題，提問，并一起研究討論，再結(jié)合圖片理解此個詞的意思。
二、結(jié)合實(shí)際想象畫一畫
這首詩歌主要是表現(xiàn)“山寨看著近，要走到卻很遠(yuǎn)”，從而體現(xiàn)山路的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生深入體會，我讓學(xué)生動手在書的插圖上畫上小路。同學(xué)們饒有興致地動手作畫，有些孩子畫了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒畫出來，我就問他為什么要這樣畫，他說：因?yàn)樾÷肪殴瞻藦�，就�?yīng)該像蛇一樣盤旋向上，而到處林遮樹掩，有些路段當(dāng)然就看不見了……”我情不自禁為他的話和發(fā)言鼓起掌來�？梢�，讓學(xué)生動手畫一畫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新精神。在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們在課堂中那么快樂，那么主動地探究新知識。
這節(jié)課學(xué)生課堂參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高，在快樂中學(xué)到了知識，效果良好。
《山寨》教學(xué)總結(jié)3
我參加小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動，執(zhí)教《山寨》一課。這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí)，既生動又生效才是一節(jié)好課。這節(jié)課使用了EEPO方式中的要素組合方式，努力體現(xiàn)知識性、個性、創(chuàng)造性和互動、主動、能動等特色。
這節(jié)課課堂樸素平實(shí)，避免形式化學(xué)習(xí)，注重實(shí)效性。
首先，扎實(shí)地掌握知識技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學(xué)會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，4人小組讀詩、背詩，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價(jià)不多，但恰到好處，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分四部分完成。識字、寫字共16個，感悟詩歌、背誦詩歌等，看起來容量很大，但在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)習(xí)情境都使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有不想下課的感覺。下課時，學(xué)生們都圍在我的身邊，爭先恐后提出很多有關(guān)山寨的問題和說對山寨的感受。這種情形，在我上公開課還是第一次碰上。這也恰恰說明，教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效的、成功的。輕松、機(jī)智、民主、競爭的環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
本節(jié)課的教學(xué)也有不足。新課標(biāo)要求，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該相輔相成。在品悟詩意的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會從詩歌中提問題和找答案，在讀有所悟。但教師沒有讓學(xué)生再進(jìn)一步去從詩歌中思考、尋找問題。學(xué)生的學(xué)未能充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
《山寨》教學(xué)總結(jié)4
這段時間，我一直在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑�！辟|(zhì)疑可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，可以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐也證明，越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，其主體作用越能得到充分地發(fā)揮。只有學(xué)會提問的孩子，才能學(xué)到更多的知識。
在課堂上，我們鍛煉孩子的質(zhì)疑能力的方式可以是多樣的。例如：在讀了課題后，可以讓學(xué)生質(zhì)疑；在初讀課文后，可啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；在讀到重點(diǎn)段，重點(diǎn)句時，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；在學(xué)完課文后，還可問問學(xué)生哪里還不懂或?qū)δ膬哼�有疑問�？傊�，一堂課中，可訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的地方有很多，我們可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行訓(xùn)練。
例如：在《山寨》中，“林遮樹掩”就比較難理解，此時，就可讓學(xué)生通過自己朗讀課文，自我發(fā)現(xiàn)其中的問題，提問，并一起研究討論，再結(jié)合圖片理解此個詞的意思。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生是能抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)提出問題的，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生成為主動探索者。但訓(xùn)練過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一個應(yīng)引起重視的問題。那就是質(zhì)疑能力跟學(xué)生原有的語文素養(yǎng)有著密切關(guān)系。往往語文素養(yǎng)較好的同學(xué)，善于提問，而且提的問題很有價(jià)值。而語文素養(yǎng)本身較弱的學(xué)生，要么發(fā)現(xiàn)不了問題，要么提問質(zhì)量不高，甚至東拉西扯遠(yuǎn)離課文中心。因此，我認(rèn)為在訓(xùn)練中，要把提高語文素養(yǎng)較弱的這部分學(xué)生的質(zhì)疑能力放在重要的.位置上。我們老師要有耐心，多采用鼓勵的方法。我相信，只要我們對學(xué)生報(bào)有期望，愿意為之付出努力，那么我相信，學(xué)生的質(zhì)疑能力一定會逐步提高，進(jìn)而也會帶動他們學(xué)習(xí)能力的提高。
《山寨》教學(xué)總結(jié)5
每一次公開課都可以給自身一步跨越。從寫教案到第一次試講、第二次試講，再到最后的正式獻(xiàn)課，在教研組上下許多老師的幫助下，進(jìn)步了。所以，謝謝幫助我的所有老師。
《山寨》是一首很美的詩歌。描寫了一幅寧靜的小山村的美景。第一次試講效果不是很理想，沒能帶著孩子們走進(jìn)寧靜的小山寨，沒能指導(dǎo)他們讀出小山寨的美和靜。有些提問也缺乏準(zhǔn)確性。
第二次試講，有了清晰的教學(xué)思路。第一小節(jié)，體會山寨的高和遠(yuǎn)。第二小節(jié)，引導(dǎo)孩子用形象的畫來學(xué)習(xí)和理解詞語“七拐八彎”和“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”，這也是小路的特點(diǎn)。第三小節(jié)，是描寫山寨最美的的一個小節(jié)。而這一節(jié)也是全詩的重點(diǎn)�！啊钡某鍪荆瑔l(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，想象山寨還有更美的地方�？傻诙卧囍v，由于前面兩節(jié)花了很多的時間，到處理這個重點(diǎn)的時候就變得草草了事了。評課的老師說：“閃光點(diǎn)沒有亮出來�！�
獻(xiàn)課正講，已經(jīng)是我第三次上這一課了。壓縮了前面兩節(jié)的時間。第三節(jié)的重點(diǎn)，在反復(fù)的讀了第一句“到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐……”之后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象。孩子們說得很美，靜靜說：“大霧層層繞山澗”，航航說：“白云朵朵漂浮山間”，還有的小朋友把彩虹都想到了。真是驚嘆現(xiàn)在孩子們的思維的活躍。反復(fù)的請學(xué)生說了之后，再讓他們在紙上寫出來，就比之前試講的時候好了很多�？梢姾⒆拥乃季S是在碰撞中發(fā)出的火花。
最后的評課，老師們肯定了我的字詞教學(xué)，尤其是隨文識字和詞語的方式。也指出了一些不足之處。比如，上課過程中有的語言不夠簡練。這也是我從教一年多來一直在思索的一個問題。怎樣對孩子的回答做出準(zhǔn)確而又精練的評價(jià)~這一點(diǎn)我也要在今后的教學(xué)中努力的改進(jìn)。一次次的說課、試講，每一次都有小小的進(jìn)步。最后就有了收獲的喜悅。認(rèn)識到不足，就努力的改進(jìn)吧。
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