“英特爾未來(lái)教育核心課程”學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的“英特爾未來(lái)教育核心課程”學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
“英特爾未來(lái)教育核心課程”學(xué)習(xí)總結(jié)1
九月一號(hào)開(kāi)始上的這門(mén)課，到今天差不多正好兩個(gè)月，時(shí)間雖短，但通過(guò)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，深刻的體會(huì)到了自己的知識(shí)有界、能力有限，需要學(xué)習(xí)的，還很多很多。
世界之大，知識(shí)的海洋猶如浩瀚的宇宙，無(wú)邊無(wú)際，僅有一顆小小的心靈，竟有一種欲望馳騁于其中。最初，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，可以說(shuō)都并不是很了解的，尤其是教師的授課方式，從小的課堂方式比較單一，基本上就是采取教師講解的授課方式。但在這堂課上，我卻學(xué)到了很多。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)席卷了幾乎世界的每個(gè)角落，平凡的進(jìn)入了大部分人的生活，教師也深受其益。教師可以通過(guò)課件的形式，向同學(xué)們展示更多的知識(shí)，既提高了課堂效率，又更加清晰明了的展示了所要表達(dá)的意思。以課件的形式，給了教師更充裕的時(shí)間，做更充分的準(zhǔn)備，有效的彌補(bǔ)了教師課上落講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的失誤，教師課前可以反復(fù)修改，整理思路，在課堂上能更加清晰明白地將課進(jìn)行的有條不紊，學(xué)生聽(tīng)課也更加輕松，接受知識(shí)也更加流暢。
另外，在第二堂課上，學(xué)習(xí)的課程框架問(wèn)題，也讓我得到了一些關(guān)于教師授課的心得。一個(gè)章節(jié)要事先明確單元主題，整個(gè)章節(jié)教師要傳授的知識(shí)，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容大體都圍繞這個(gè)單元主題進(jìn)行展開(kāi)；學(xué)習(xí)每章節(jié)之初，教師最好先對(duì)將要學(xué)習(xí)的整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行大致的介紹，以便給學(xué)生灌輸預(yù)備知識(shí)；其次，教師應(yīng)提供學(xué)生課程框架問(wèn)題，讓同學(xué)比較清晰的了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，早早有個(gè)了解，也可以課前先查閱資料了解，并進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。接著，給學(xué)生提供一個(gè)比較完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引了一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向；最后，在課程學(xué)習(xí)之后，提供給學(xué)生深入學(xué)習(xí)查找的資料，以及網(wǎng)站。
期間，做過(guò)好幾個(gè)PPT，“我的單元介紹”、“學(xué)生演示文稿”、“教師演示文稿”等，也學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于課件制作的技巧，字體大小、顏色，文字間隔，課件背景、排版等等，都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。尤其是背景圖片的選擇，不宜過(guò)于花哨，一般以淺色，圖片簡(jiǎn)潔為宜，但也不是所有場(chǎng)合都適合，教師課件更應(yīng)該注意圖片簡(jiǎn)潔，課件整體的效果，特別需要注意的是課件經(jīng)過(guò)投影儀放大以后的視覺(jué)效果。另外，每張PPT的文字也不宜太多，設(shè)計(jì)問(wèn)題，其答案不應(yīng)與問(wèn)題同時(shí)顯示，以提供學(xué)生充分的自由思考的空間。
其次，通過(guò)“單元計(jì)劃實(shí)施方案”的學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)到了些授課經(jīng)驗(yàn)，授課前應(yīng)事先有個(gè)整體的教學(xué)方案，包括教學(xué)方式，教學(xué)流程，以及需要提前準(zhǔn)備的工作，都應(yīng)有個(gè)整體規(guī)劃，為課堂順利、有效的進(jìn)行提供良好的開(kāi)端。
還有，通過(guò)“作品引用記錄”制作的學(xué)習(xí)，也體會(huì)到一點(diǎn)，需要用的、經(jīng)常用的網(wǎng)站可以保存在自己的文件中，方便自己隨時(shí)取用，從而提高了辦事效率。另一方面，也學(xué)習(xí)了到了查找的資料要注明資料來(lái)源，方便有疑問(wèn)時(shí)及時(shí)查閱，也提供了學(xué)生查閱資料的途徑。
之后，還有“學(xué)生演示文稿的評(píng)價(jià)量規(guī)”的制作，也更加清楚的了解了教師評(píng)判學(xué)生課件的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)評(píng)價(jià)，每個(gè)成績(jī)都是有依據(jù)的。當(dāng)然也為自己今后的課件制作提供了一個(gè)更加明確的方向。而且，通過(guò)觀看其他同學(xué)制作的演示文稿，從中也受益匪淺，學(xué)習(xí)了其他的一些課件排版，動(dòng)畫(huà)效果等，每一種體會(huì)都記在心里。
此外，通過(guò)每次課后“培訓(xùn)日志”的填寫(xiě)，謝學(xué)到了不少東西，做完每件事都要問(wèn)問(wèn)自己投身于其中得到了什么，這樣在每次的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，也更加深刻的學(xué)習(xí)到其中的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更能體會(huì)到許多人生準(zhǔn)則，將課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行更高一層次的升華。
外加博客的應(yīng)用，也更加深刻的體會(huì)到了這個(gè)世界的神奇，還給自己偶爾的心情發(fā)泄提供了一個(gè)良好的去處，給自己的論文提供了一個(gè)良好的空間，將自己推薦給他人，充分展示自己。
最后，通過(guò)這期間整體的課程學(xué)習(xí)，不斷填充“XX—天津師范大學(xué)”這個(gè)文件夾也學(xué)習(xí)到了做每件事都需要條理性，每個(gè)文件應(yīng)歸屬于哪個(gè)文件夾下都應(yīng)該做到讓自己一眼能識(shí)別，所有的文件都很系統(tǒng)的存放，方便取閱。同樣，對(duì)待生活當(dāng)中的瑣事也是，都要做到井然有序，既美觀，辦事也更有效率。
這門(mén)課到今天幾乎就結(jié)束了，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不管是作為一個(gè)學(xué)生，還是作為一個(gè)教師，我想對(duì)我的啟發(fā)都很大，這些學(xué)習(xí)到的，我想也會(huì)在以后生活當(dāng)中起到不可估量的作用。
“英特爾未來(lái)教育核心課程”學(xué)習(xí)總結(jié)2
五天的英特爾未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目培訓(xùn)己結(jié)束,在這緊張的.學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深地體會(huì)到：學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育核心課程是當(dāng)今教育工作者一項(xiàng)緊迫的、重要的任務(wù)。
本次培訓(xùn)內(nèi)容分為十個(gè)模塊:分別是培訓(xùn)日記、單元計(jì)劃和 “介紹我的單元”演示文稿、作品引用記錄、學(xué)生演示文稿范例及評(píng)價(jià)工具、學(xué)生網(wǎng)站范例及評(píng)價(jià)工具、 創(chuàng)建學(xué)生支持材料、支持單元教師演示文稿、單元實(shí)施計(jì)劃和課堂管理文檔、單元作品集、一句話(huà)心得。我們?nèi)w學(xué)員在指導(dǎo)老師的講解、展示下，積極實(shí)踐、合作交流，逐一完成了每一個(gè)模塊。
本次培訓(xùn)向教育工作者傳遞了一種新的教育理念，教育要完美，必須結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，特別是英特爾。它能夠幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，有效地促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，提高了我們將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中的整合能力。這次培訓(xùn)最顯著的優(yōu)點(diǎn)是它能將豐富的課程內(nèi)容結(jié)合英特爾教育網(wǎng)站上提供的一系列實(shí)踐性強(qiáng)，生動(dòng)有趣的資源，如單元計(jì)劃，評(píng)價(jià)策略和工具，能更好地支持學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)，是同類(lèi)培訓(xùn)中最為成功的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目之一，是能轉(zhuǎn)變我意識(shí)的一次培訓(xùn)，自從計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂的那一刻起，我僅僅把它視為一種輔助教學(xué)手段罷了，并沒(méi)有意識(shí)到未來(lái)會(huì)沖擊到我們的教學(xué)課堂，但是通過(guò)這次培訓(xùn)后，我堅(jiān)信不久的將來(lái)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用將會(huì)引起一場(chǎng)教學(xué)變革，它再也不是教學(xué)的輔助手段。
這次培訓(xùn)讓我感受最深的是第二模塊中的設(shè)計(jì)框架問(wèn)題，它以教學(xué)內(nèi)容的大小依次設(shè)計(jì)為基本問(wèn)題，單元問(wèn)題，內(nèi)容問(wèn)題三層框架，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就要圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。因此，它向教育工作者提出了更高的要求。比如：在設(shè)計(jì)內(nèi)容問(wèn)題時(shí)，就得結(jié)合該節(jié)課的內(nèi)容，提出一些對(duì)該節(jié)課有針對(duì)性的知識(shí)性問(wèn)題。單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)更注重有助于理解學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而構(gòu)造的問(wèn)題�；締�(wèn)題，就在前兩個(gè)問(wèn)題的前提下，更深化一層。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，奮斗的目標(biāo)……等等。這三個(gè)框架問(wèn)題，明確了教師教的方向和學(xué)生學(xué)的方向，從而保證學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)。
總而言之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)己經(jīng)非常普及的21世紀(jì)，其教育必是以“學(xué)生”為中心的世紀(jì)，因此，學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦工具來(lái)教育學(xué)生，是大勢(shì)所趨，21世紀(jì)的教育模式為 三角形，如圖： 教師與英特爾在三角形的下方，這才是21世紀(jì)中國(guó)教育的真正未來(lái)。
本次培訓(xùn)雖然己結(jié)束，但英特爾未來(lái)教育核心課程的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，在以后的工作中，我一定克服困難，勇于探索，更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。
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