義教工作總結

義教工作總結（通用5篇）

　　難忘的工作生活已經告一段落了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的義教工作總結（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　義教工作總結1

　　和林縣常青義教以“友成常青義教”經驗為基礎，充分發揮呼市社會扶貧工作促進會動員協調社會資源的優勢，充分利用友成呼和浩特志愿者驛站和呼市大專院校、中小學教育人才集中的優勢，組織大專院校專家教授、城市優秀退休教師、在職教育工作志愿者到和林格爾縣進行支教活動。項目采取集中培訓、定點幫扶、對口交流的形式，探索一條以政府為主導，以社會組織為平臺，以志愿者為主體，以城鄉共享優質教育資源為目的的支教道路。

　　常青義教項目在和林縣實施至今，招收支教志愿者124名，其中城區退休老教師42名、香港教師志愿者11名、大學教授6名、在職老教師35名、大學生志愿者30名。志愿者支教服務時間6560小時，其中香港志愿者服務時間300小時，聘請大學教師服務時間200小時，支教志愿者在定點學校服務時間5700小時，對口交流志愿者服務時間1450小時，麗江支教服務360小時。呼市常青義教教師培訓直接受益1590人，覆蓋全縣28所中小學，間接受益學生11000人。對口交流和定點幫扶學校3所，直接受益教師234人，間接受益學生2314人。

　　一、教師集中培訓

　　20xx年7月我們邀請內蒙古師范大學教授為800多名教師舉辦了“高中新課程”和“教育心理咨詢學”等兩期培訓班，20xx年8月請香港11名英語教師志愿者為140名中小學教師開展了為期4天的英語培訓。20xx年3月請內蒙古師范大學教授為350多名教師舉辦了“教師健康心理咨詢”培訓班，4月請呼市4名知名心理咨詢學講師志愿者為3個定點學校的300多名教師、學生和學生家長舉辦了3期心理咨詢教育講座。

　　我們開展的教師集中培訓是將培訓的課堂下移到縣城，邀請有一定名望的專家教授是以志愿服務的方式與當地教師互動交流的方式，是教育主管部門開展的教師培訓的拾遺補缺。

　　二、定點學校幫扶：

　　20xx年9月至20xx年4月，我們選派了42名城市退休教師和在職教師志愿者采取蹲點支教的方式，分3批到和林縣盛樂鎮公喇嘛小學、第五小學、和林縣民族中學開展支教工作。同時動員組織呼市城區41名大中小學退休、在職教師志愿者分5個批次到3個學校聽課、評課、送優質課、送教學講座，30名大學生志愿者協助幫扶學校開展文體活動。

　　支教期間，我們先后開展了4次評估工作，對支教學校的教育教學工作有了較完整的了解，也看出支教志愿者到校后所做的工作，為支教工作總結提供了依據。

　　按照常青義教項目的要求，我們制定了《和林縣常青義教工作手冊》，從教育教學管理、教研活動、師徒結對、班主任工作、學生活動五個方面開展支教工作。

　　在教育教學管理方面，支教的愿者幫助公喇嘛小學學校健全了領導班子，幫助第五小學、民族中學理清教育教學管理的工作思路。在建設校園文化方面，支教志愿者幫助公喇嘛小學在校園物質文化建設上下功夫。幫助第五小學創建“書香校園”“儒家文化校園”，開展了儒家名言誦讀活動，組織了“墨韻輸香書法進校園”展覽。

　　在開展教研活動方面，支教志愿者幫助公喇嘛小學教師集體備課、個別指導。為青年教師講示范課、為教研組長、年級組長舉辦教科研活動和校本教研的講座。協助學校迎接呼市教育局對學校的大檢查，幫助第五小學組織教學觀摩課，開展了每周一次的教學講座活動，批改青年教師每周一篇《教學心得》，組織教師書法培訓和學生書法興趣學習小組，為學校青年教師舉辦“三筆字”培訓班，

　　在組織新老教師結對方面，支教志愿者協助第五小學、公喇嘛小學實施“青藍工程”，老教師和青年教師師徒結對工程，協助民族中學對新教師熟悉教學義務，幫助開展“杜郎口教學法”的推廣工作。

　　在班主任工作方面，支教志愿者協助第五小學開展中青年班主任參加過國培計劃培訓的研修工作，協助公喇嘛小學建立了校、處、班三級德育管理網絡。協助民族中學完善了《班主任工作考核細則》。

　　在學生活動方面，我們組織內蒙古師范大學愛心志愿者服務隊和內蒙古大學希望職教社的志愿者到分別到第五小學和公喇嘛小學開展音體美支教活動。聘請內蒙古大學、內蒙古師范大學的教師志愿者到民族中學指導音體美特色教學工作。

　　我們的定點幫扶工作是采取志愿者蹲點，市縣兩級常青志愿者支教互為補充方式開展的。針對三個學校的不同特點，幫扶工作側重點有所不同。支教工作按照編制的《常青義教工作手冊》程序開展，為增強工作的針對性，我們根據不同階段及時開展項目評估，使支教工作穩步推進。

　　三、對口學校交流

　　我們確定和林縣民族中學與城區土默特中學、和林縣第五小學與呼市蘇虎街小學、和林縣公喇嘛小學與呼市北垣街小學開展對口交流活動。三所城區學校師都是自治區級教改示范學校，示范功能強。我們將對口交流支教工作定義為“城鄉教育資源互動”，通過校際領導雙向交流；農村教師到城區學校跟崗學習、教學骨干結對指導；城區學校優秀教師定期支教、教學教研雙向互動交流；城區學校退休教師蹲點支教等四種方式，將城鄉學校結成相對固定的幫扶關系，使城鄉學校之間“共享教育理念、共享教師資源、共享教研成果，共享管理制度，同步教學教研”。

　　為此，我們計劃：和林縣三個學校聘請城區學校的領導擔任名譽校長；和林縣三個學校的領導分別到呼市城區三個學校掛職學習；和林縣三個學校派出學校的骨干教師到城區學校開展為期一周的學習，全程參與城區學校的各項活動，具體安排是：第五小學派遣30名教師，公喇嘛小學起派遣12名教師分批到蘇虎街小學、北垣街小學跟班學習。民族中學分批派遣初高中教師到土默特中學跟班學習；城區學校安排骨干教師到和林縣學校上示范課、舉辦講座、培訓班主任等支教活動；城區學校組織退休、在職教師以志愿服務的方式，到和林縣對口交流學校開展蹲點支教活動。

　　20xx年12月土默特中學派出4名骨干教師和2名領導到和林縣民族中學聽課、評課、座談交流。20xx年3月，和林縣民族中學的5名校領導15名教師到呼市土默特中學聽課12節，并進行了校領導、教師座談交流。

　　20xx年3月，和林縣第五小學2名副校長和10名各科教師分兩批到呼市蘇虎街小學的進行了為期一周的學習培訓，和林縣公喇嘛小學一名校長和3名教師到北垣街小學進行了為期一周的學習培訓。20xx年4月和5月和林縣第五小學將派出4名學校領導20名教師分4批到蘇虎街小學學習培訓，公喇嘛小學派出2名學校領導6名教師到北垣街小學學習培訓。民族中學派出2名學校領導到土默特中學掛職，土默特中學派出2名學校領導到和林縣民族中學掛職。20xx年4月和5月，城區三所學校安排3名學校領導和30名骨干教師到和林縣三所學校開展支教活動。20xx年4月開始，城區三所學校組織了15名退休教師，以志愿服務的方式，到和林縣對口交流學校開展蹲點的`支教活動。這樣全天候、大規模的跟班實習培訓，是城鄉學校間優質教育資源互動的新嘗試，用和林縣教師在學習體會中的話說，和林縣農村中小學領導、教師到內蒙古名校實習培訓，是一件了不起的大事，感謝友成常青義教項目為我們的發展提供了可貴的幫助，架起了一座學校發展的橋梁。

　　我們開展的對口交流工作，是以教育主管部門為主導，由社會組織協調推動，以志愿服務為方式，以城鄉學校結對交流為形式開展的。對口交流要實現農村學校全體領導和骨干教師、青年教師到城區學校跟崗實習、全員式參與，城區學校對口支持農村學校教育教學工作，進而實現城鄉學校雙向互動、資源共享的目的。

　　四、項目實施的效果

　　常青義教項目在和林縣實施以來，取得了明顯的初步成效。一是三所學校管理逐步走向規范化，二是教師教學教研能力不斷增強。教研組活動形成制度化。三是學生精神面貌已有顯著改變，綜合素質已有明顯提升。四是受助學校領導、老師和學生普遍對項目表示滿意、歡迎和期待。五是支教志愿者老師普遍對項目價值與必要性充分肯定，對項目執行情況總體滿意。六是項目受到媒體關注。一年年來內蒙古、呼市報紙、電視臺等媒體對常青義教項目宣傳報道4次，對項目稱贊和好評。

　　和林縣常青義教項目第一學年的工作將于20xx年7月結束，我們計劃在20xx年6月邀請第三方對該項目進行項目評估，進一步總結經驗，查找不足，以便完善常青義教的支教模式。

　　義教工作總結2

　　為了讓中心會員和新沙小學的學生們過一個充實有意義的暑假，能留下一個美好的回憶，黃圃大學生交流實踐中心舉辦了主題為‘心手相牽，快樂成長’為期天的義教活動。

　　為了搞好這次義教，給孩子們上一堂生動而有意義的課，我們組在開始義教前開了幾次小組會議，幾乎每次人都到齊了。這讓我知道他們都是很認真的對待這次義教的。從討論課程內容到最終確定課堂的計劃書，每個人都很積極的出謀劃策，而且都很愿意擔任課堂的主講老師，這也鋪就了這次義教的成功。我為你們感到驕傲。與此同時，我也留意到其他組也是一樣，很認真地備課，力求把最好的帶給學生。

　　在這一個星期里，義教活動如火如荼地展開著。各組準備的課都很生動，內容也很有意義。美術課上，師生齊動手，制作出了有趣的手工作品；游戲課上，師生同樂，在游戲中學習團結合作；課外拓展課上，世博、亞運走入了同學們的腦海中，語文課上，詩歌、成語不再枯燥；科學知識課上，豐富的科學知識讓學生們得益不少。在這一個星期里，學生們積極參與課堂，會員也能和學生一起融入到課堂當中。下課后，學生和老師玩成一團，每個人的臉上都掛著笑容，這時，齡沒有了差距。學生和我們的老師之間建立了深厚的友誼。雖然每個人都很累，但是依然保持著熱情堅持下去！這個團隊給了我很多的感動與溫暖，每個人都很盡責地去完成任務，每個人都那么出色，那么優秀，他們的真誠與愛心不僅感動著孩子們，也感動著我！我慶幸，能夠置身于這樣的團隊中。學生很多，任務挺繁重的，或許有時自己會心虛，發現自己的力量微不足道，生怕給不了他們多少東西，但我珍惜每個上課的機會，珍惜每次與孩子們相處的`時間。

　　在這一個星期的時間里，各組組員之間的友誼不斷加深，各組之間也經常溝通交流，相互幫助。這讓我們這個團隊越來越團結，越來越有凝聚力，越來越有戰斗力！

　　今天，義教就要結束了，相信每個人心中都滿載著回憶與收獲，收獲了友誼，收獲了自信，收獲了一段珍貴的回憶！也相信信每個人心中都有很多的不舍，天下無不散之筵席，我們會帶著這份不舍，繼續向前。

　　感謝中心的各位，也感謝新沙小學的各位同學，給了我這段美好的回憶。

　　義教工作總結3

　　1、教員與家長的溝通有所欠缺：

　　孩子來了，教員沒到或教員來了，孩子沒到，這種現象在莘園經常會有發生，員工公寓何處斗勁少。首要問題是與家長貧窶溝通。教員沒空，要實時奉告孩子和家長，并跟組長乞假，再找時刻補回來。叮囑好若是孩子沒空，要求家長聯系教員。

　　2、教員教學過于被動：

　　義教隊是一項義務性的工作，義務并不代表隨意。我們有責任給孩子帶來前進，我們也但愿在輔佐別人的同時自己也從中獲得晉升，我們不是保姆，不是簡單地輔佐孩子完成功課，也不要被孩子拖著鼻子走。我們在與孩子的相處中，成為他們的好伴侶的同時，也要樹立必然的威信。每個教員，每次義教前，都應該有一個備課的過程，若何來充實操作兩個小時的時刻來按照孩子的進修強弱，針對性給以教育復習，還有給孩子的糊口給以正確的知道。當然，更多的是按照現實情形來放置。但并不是一味去依靠孩子的提問和輔佐做功課而涓滴沒有打算沒有籌備。

　　3、準時問題：

　　在莘園上課的教員，要注重準時問題。不要讓孩子在教室上等，若是因為某事要推遲到，要實時跟值班教員聯系。在員工公寓上課的時刻，因為不受莘園開放的限制，在連結每周兩個小時的教學時刻的基本上，可以經由過程與孩子的`協商而改動上課時刻，但要記得奉告組長或值班教員，便利考勤�？紤]平安問題與便于教研組的教學跟進，建議巨匠仍是按劃定的時刻來。

　　4、出勤問題：

　　考勤，不是不相信你們，只是讓義教隊的教學工作能更好地開展。巨匠會因為學業忙碌、社團其他工作、身體不適、姑且沒空等等良多原因，部門教員乞假、缺課�？墒菂s沒有與孩子和家長溝通好，也沒有奉告值班教員。影響很欠好。這關系到我們小我的責任、形象問題也關系到義教隊的整體形象與聲譽問題。但愿巨匠對此正視。乞假必然要穩重，要與家長孩子聯系好，也要奉告組長或值班教員。持久的乞假必然要奉告干部，我們會實時尋找解決體例。

　　5、教學跟進問題：

　　在教學方面的跟進，身為首要負責人，沒有自動去落實和完美，深感抱愧。經由過程教學反饋與隊員的反映，；教員和孩子普遍相處精采。只是有個此外非凡的小孩，斗勁難以相處。譬如：仰秋、凌飛、逍飛、建平、宏峰等，斗勁難搞，當任教員需要支出更多的全力。教研組應該對此進行出格的跟進，與教員配合籌議對策來解決問題。只是考慮到教研組組員年夜部門為兼任教員，斗勁難以放置，這個打算便在這個學期擱淺了。下個學期，這方面必然要有所改善，使教研組變得名符其實。

　　6、教研組執勤問題：

　　教研組組員，年夜部門有兼任教員。多了一項使命，多了一項責任，我但愿你們也能多一份收成與成長�？墒�，從莘園執勤本上的執勤反饋來看，仍是讓我有所失蹤望的。年夜部門只是寫著教學空氣不錯，還好等一些概況的信息。是真得沒有問題，仍是沒有自動去發現去體味呢？教員是若何上課的？教員有沒有備課？教員夠不夠自動？體例好仍是欠好？需要借鑒仍是需要改善？有哪些存在的問題？孩子的配合水平？有那些建議？等等。其實有良多問題可以挖掘的，可以去思慮的�？墒�，我沒有看到。當然，我也沒闡揚到指導的的浸染。員工公寓的執勤，教員都蠻當真盡責的，也長于去發現問題。但仍是缺乏敏感度，有良多若干好多問題沒有獲得正視和實時解決。而我卻沒有實時去跟進，深感抱愧。

　　瞻望：下個學期的打算（主若是教學方面的打算）

　　我說過，我們教研組的一些工作仍處于探

　　索時代，需要巨匠的配合全力，一路完美。指出的問題并不是在否認我們教員的全力，年夜部門教員都是相當專心盡責的，教員們的全力，我們都記在心里�？墒牵瑸榱肆x教隊工作能進一步完美，問題的提出為我們提出前進很全力的標的目的。我們一路加油。

　　針對以上的問題，我且則提出一些設法，但愿經由完美不才學期能落實到位。

　　1、教學打算籌備：

　　相信經由一年的時刻，教員們對孩子進修上強弱或糊口上的習慣都有所體味，寒假時代，巨匠每人回去籌備一份下個學期的教學打算，搜羅對孩子糊口行為習慣的指導。寒假回來上交給各組長或助理。教研組會按照教員們的教學打算進行教學跟進，實時提出教學建議，一路交流改良。

　　2、教學跟進：

　　教研組針對教員們的教學打算，經由過程對孩子的體味，進行剖析切磋，與教員配合完美教學體例。提高教學質量。對于非凡孩子要出格關注與跟進。

　　3、教學形式的立異：

　　教學形式不僅僅是一對一的家教形式，也可以按照現實情形來矯捷改動。樂趣小組形式，科目分欄形式、年級分班形式等。但愿巨匠有什么設法都可以提出來，附在教學打算里。

　　4、交流會；

　　但愿在學期初進行一個交流會，交流教學心得，切磋解答教學疑難問題。

　　我們一路全力，相信我們義教隊明天會更好！

　　義教工作總結4

　　一年的義教工作說長不長，說短不短，大一這一年算是普普通通盡了自己的責任吧。義教工作感覺自己有很多不足的地方，總的來說，是不突出的。話，要從義教的第一次面試開始，真的發現自己沒有很堅決的立場，選擇部門和協會的時候，就是缺少了解，這包括對部門和協會的了解和對自己的了解。義教隊是我第一個面試成功的，我感到很開心，畢竟是自己喜歡的。

　　話說面試的那一天，那是經歷部門面試之后的日子了，我開始害怕了，因為我不知道我憑什么讓義教隊接受我這個能力一般般的我。我覺得挺奇跡，最后還是給了我希望！

　　經過義教交流會，義教技能培訓，去聽課，去講課……我們接觸到了義教的真實情況，真的不容易啊。路程還是挺遙遠的，孩子們很調皮，教得很辛苦，最準確來說是苦中有樂。

　　義教這項工作，聽起來會很有激情，很有熱情，畢竟是當老師了。后來慢慢就會發現理想與現實真的`有很大差距。但，山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。因為我相信，隊里的每個人都是有自己的感受和收獲的。

　　我的收獲和感受：

　　a一個大家庭，一個團結的大家庭，會很有歸屬感，內心會感到很欣慰，就好像別人提起義教隊我們內心是很值得驕傲的，而不是無所謂的；

　　b認識有相同志向的人，在大學里多了可以聊天的同學，就好像我就認識了鳳嬌、欣怡、訓哥、月紅、詠梅、銳輝、馥慶、夏云、泳青等等，好多人，是有話聊的朋友；

　　c認識好多學生，可能他們以后不會認得自己，但還是會覺得是值得的，我還是會認識一些比較聊得開的學生；

　　d可以提高自己處理人際關系能力，溝通能力，交際能力，在公眾面前說話能力的提高，對現在的競選會是一個經驗積累的幫助，起碼說話都大聲了，有自信了；

　　e有許多回憶，拍了好多教書、助學的照片，豐富大學的生活，填補自己的大學生活，過得更具回憶。希望自己過完大學后，回想起來，就是滿意的笑一笑，笑一下自己曾經的身影，幼稚的面孔，當然還有當時的激情和熱情。

　　f奉獻社會，感覺自己都這個社會有所付出，內心有種自我滿足，每次教完一節課都十分開心，即使上得不是很如意，但我還是很享受與我自己的學生一起的時光。

　　說聲：自己加油！大家加油！義教隊加油！

　　義教工作總結5

　　第二次義教，還是比較緊張和重視的。

　　雖然星期四已經將講稿寫好，但是，在跟舍友討論講稿內容時，講著講著，我自己覺得講稿內容似乎有些超過小學生理解的范圍，他們沒有接觸過十一屆三中全會和“以經濟建設為中心”，另外，如果我只是一味地展示七十年代、八十年代生活的記憶，有助于學生了解這個世界，提高隔代之間的理解能力，但對學生的思考與思維能力又有什么鍛煉呢？對他們心理方面有什么影響？

　　于是，晚上差不多十點，愛分享辦完講座，我回到宿舍后，又重新反思我的講課內容。我覺得講課還是應該側重思想的啟發，而不是沒有思想的展示和知識的灌輸。

　　因此，有了一定的方向后，我又開始修改自己的講稿，結合自己對生活的理解與感悟收集相關的素材。因為第一次義教總結出來的一些經驗，發現同學們的注意還不能過長地集中到一個內容，否則他們就容易走神或是失去興趣，因此我有意識地將ppt變換的節奏控制在2—3分鐘內，并且基本每個ppt上都會有動態的效果和一定數量的圖片，在視覺效果上吸引著同學們的注意力，進而讓他們跟著我的講課思路走。

　　在凌晨1點斷網前，我基本上完成了圖片資料的收集工作，接著開始做ppt。在上次上課時，由于我沒有排版好圖片，一張照片出現后，另一張圖片又出現在上面，最后的效果是兩張不同的圖片疊在一起，沒想到竟然被一些頑皮的學生拿來開玩笑，其實小孩子有時候很敏感，他們注意到一些很細微的事物、動作，并且很直接地就指出來，這讓我明白到需要用更認真的態度去對待他們，將每個細節都盡力做好。因此，這次的ppt做得更加地細致，制作起來也更復雜，不知不覺就到了凌晨兩點多。

　　最后，我需要從一部兩個多小時的`電影里剪出幾十鐘的片段，因為以前沒有剪過影片，比較擔心自己剪不出來，用電腦自備的一個影片編輯工具，一邊摸索一邊弄，終于在凌晨3點多將所有的東西準備好了。

　　終于可以安心睡覺了。

　　調鬧鐘，鬧鐘顯示3小時幾十分鐘后會響起，這時我才意識到，我只能睡三個小時左右。

　　早上六點四十分鬧鐘響起，我一咕嚕地起床，用最快的速度梳洗，裝電腦。背上幾公斤重的電腦，又踏上去義教的路上。

　　在公車上跟寶珊聊天，她說到上星期四，其他隊員到學校義教，她頗有感悟地說：“有時候，我們太低估他們的思想，又太高估他們的學習能力�！蔽矣X得這句話真是說到點上了！

　　由于我上午都沒有課，所以就聽其他隊員講課。

　　三四年級的學生上午分別上了交通安全課、語文課、古詩課，三四年級在上交通安全課和古詩課時表現得比較不能自制，有一些男生總是在隊員講課時插話，另一邊，有一群女生總在做自己的事情，對課堂內容似乎不感興趣。當他們上語文課時，由于課堂采取了分組比賽的形式，有了分數的比賽，男生就要自制，否則就會被扣分，而女生也由于這樣的形式而開始注意上課的內容。在三四年級上課時，我注意到有四個男生特別喜歡說話，自制力弱，但是在思維和知識積累方面卻比那些安靜的學生要強。因此我想，喜歡插話的學生雖然在一定程度上干擾了課堂的進度與秩序，但是他們卻是溶入到課堂內容中的，并積極地與老師互動，并能夠學習和吸收到的更多的知識，他們融入課堂的表現上是非常值得表揚的，不過需要在以后的講課中讓他們學會自制與尊重他人。在古詩課上，我感覺課堂氣氛不太對勁，可能是隊員在上課時，一些語言表達使課堂氣氛有些尷尬和敵意。

　　五六年級上午上飲食營養課、法律課、亞運知識課，教飲食課和亞運知識課的隊員，都是拿著紙質的講稿，進行知識的教授，因此對小學生來說是比較難長時間集中注意力。另外，手里總是拿著紙質講稿，有時候給人感覺像是在讀資料，不能做到收放自如。寶珊在講法律課時，還特意地鍛煉學生的總結能力，教他們學習的方法，這是值得借鑒的。

　　下午是我上的課，雖然因為準備這課而睡得很少，但中午因為記掛著上課而沒有睡著。

　　從大家課堂上的表現看，有些出乎我意料的是，本來自制能力比較差的三四年級學生，上課時紀律竟然比五六年級的學生還要好一些！平時經常插話的學生也沒有隨便說話，而是在我提問時舉手回答！真的好乖！在講授內容時，三四年級的學生的思維能力還是沒有五六年級的學生好，另外，五六年級的認知比較多，有些男生也不時提出一些情境假設反問我，雖然是突然插話，但是可以看出他們是跟著我的思路認真思考問題，反應敏捷。在講課時，我會注意隨著內容改變，而調整自己說話的語調、抑揚等，讓學生感到課堂的生動與豐富，當然，最重要的是有啟發性。在觀看電影的時候，可以看出五六年級的學生理解與感受能力好些，反映熱烈些�？偨Y自己這次的講課，還是達到了自己設想的效果，看到學生投入到課堂中，真的感覺非常有成就感。另外，由于精力有限而不能對三四、五六年級的授課內容區分層次，這是我覺得自己做得最不足的地方。

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