高三的教學(xué)工作總結(jié)
20xx-20xx學(xué)年度，高三備考、高考工作的和教育的下，在各校、老師的下，高三工作了。和改進(jìn)高中教育教學(xué)，高中教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)，克服，20xx高三教學(xué)工作總結(jié)：
一、高考情況
參加高考的考生總?cè)藬?shù)4014人，理科考生2885人，文科考生1129人。理科最高分676分，600分67人，居外五縣;文科最高分608分，600分4人，居外五縣(市)。全地區(qū)理科應(yīng)屆前200名21人。全地區(qū)文科應(yīng)屆前100名7人，居外五縣(市)。理科應(yīng)屆率比20xx年0.28%，在外五縣(市)名列，本科率名列;文科率位次前移，本科率比20xx年0.67%，居外五縣(市)。理科單科最高分優(yōu)勢(shì)。理科數(shù)學(xué)最高分148分，英語145分，均居外五縣;文科單科最高分名次前移，文科語文最高分125分，綜合科最高分229分，均居外五縣。
二、高三主要工作
(一)，政策保障
**、市及教育局高中教育質(zhì)量，把發(fā)展高中教育“科教興市”戰(zhàn)略的，把高中教育質(zhì)量高中教育的中心工作，對(duì)高中工作的。主管市長、教育局長、主管高中工作的副局長經(jīng)常到各高中檢查，并高三工作會(huì)與高三教師座談，征求意見。教育局自覺把高中工作是高三工作擺到的位置，策、財(cái)力、人力、物力上予以，以高中教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)調(diào)研，示范作用
教育局基礎(chǔ)教育科和進(jìn)修學(xué)校高中部在主管局長的帶領(lǐng)下經(jīng)常各高中專項(xiàng)調(diào)研，高三教學(xué)情況，、解決問題并性意見和建議。20xx年又啟動(dòng)實(shí)施了“1、2、3、4工程”，圈定了今后時(shí)期各級(jí)學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量要求和工作。為和細(xì)化 “1、2、3、4工程”的內(nèi)涵， 又制定并了《關(guān)于備、教、批、輔、考的要求》、《**市普通中小學(xué)教學(xué)管理檢查評(píng)估細(xì)則》�！兑蟆穼�(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)了細(xì)致、科學(xué)的規(guī)范性要求，并每兩個(gè)月的教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)期初的備課、學(xué)校自行組織的集體備課對(duì)所有和教師培訓(xùn)輔導(dǎo)并。**市以工程的實(shí)施和活動(dòng)的為載體，科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、的教學(xué)管理，教學(xué)過程的監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，了各級(jí)學(xué)辦學(xué)。全員培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)化均衡。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，一直群體骨干一起抓，強(qiáng)校弱校一起上的宗旨，扎實(shí)地教師教育工作。培訓(xùn)骨干教師，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的，讓骨干教師先從而引領(lǐng)教師整體。請(qǐng)東北師大教科院張相癸教授、省教育學(xué)院潘景峰教授專家到做學(xué)術(shù)報(bào)告，為教師開闊了教育視野。，教育行政搭建平臺(tái)，為教師成長機(jī)會(huì)。20xx年在新課程師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又啟動(dòng)了“教師專業(yè)化發(fā)展‘三?五’工程”，將三年的，對(duì)“教師”、“培訓(xùn)者”、“管理者”三個(gè)群體“基礎(chǔ)型”、“技術(shù)型”、“學(xué)習(xí)型”、“型”、“專家型”五個(gè)層次的，了教師專業(yè)化。
(三)精研考綱 前沿信息，理念 課堂教學(xué)
考試大綱是高考命題的依據(jù)，為此市教育局在期初集體備課時(shí)就對(duì)全體高三教師要求，要精研考綱，高考考查的、范圍、，領(lǐng)悟考綱精神，有性地備課、教學(xué)。放矢地配備習(xí)題，備考。、高考信息、。教育局組織各校教師研討、交流，互通有無，以資源共享。在關(guān)注新課程改革的前提下新課程理念，課程改革與高考的改革的關(guān)系,新教材與舊教材增刪的關(guān)系，命題思路與復(fù)習(xí)策略的關(guān)系，教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，解決課堂“少、慢、差、費(fèi)”。在上好習(xí)題課和試卷講評(píng)課做了有益的嘗試。
(四)準(zhǔn)位，
教育局高三工作調(diào)度會(huì)，各高中學(xué)校做工作匯報(bào)。各校調(diào)度會(huì)備考策略的溝通和交流。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。一把局長主持高三一模、二模、三�？荚囐|(zhì)量分析會(huì)，在肯定各校的的，分析的，清醒認(rèn)識(shí)差距、分析原因，，并制定下一步改進(jìn)復(fù)習(xí)策略、的詳細(xì)計(jì)劃。教育局給各校下達(dá)了高考線、本科線人數(shù)指標(biāo)，使各校了任務(wù)及的方向。每次例會(huì)后主管局長都帶領(lǐng)基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校高中部的人員學(xué)校聽課、查閱教案、教學(xué)工作。檢查、督導(dǎo)的情況。推廣先進(jìn)的備考經(jīng)驗(yàn)。高考、會(huì)考時(shí)，市、局兩級(jí)都親臨考場(chǎng)檢查，以身示范，重教學(xué)、抓質(zhì)量，以行動(dòng)調(diào)動(dòng)了各校及教師工作的性，了，煥發(fā)了干勁，激發(fā)了工作熱情，從而了高三工作的健康發(fā)展。
(五)責(zé)任，一抓到底
市教育局在分析、總結(jié)20xx年高考的，20xx年各高中的生源、師資情況，詳細(xì)制定20xx年高考奮斗，并把分解到各高中。各校再本校情況把責(zé)任到班級(jí)。各學(xué)校主管高三的校長再高三教師會(huì)任務(wù)，包保責(zé)任制。老師要管教、管導(dǎo)，不但要，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，不但要的學(xué)習(xí)，還要的生活，要學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才。教育局還要求各學(xué)校把包保情況和考試結(jié)果、高考及年終獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤，從而教師的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)教師的性。
三、工作的主要問題
(一)尖子生培養(yǎng)，中上學(xué)生亟待
本屆高三高分人數(shù)和率并不理想，說明的拔尖工作做得好。本科率不理想，說明中上學(xué)生亟待。
(二)對(duì)各校教學(xué)管理及教學(xué)細(xì)化、經(jīng)�；潭�，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制制度化、常規(guī)化。
(三)教輔資料使用規(guī)范，備考不高
各校在教輔資料的選用各自為政，資源共享，在使用過程中對(duì)癥下藥和浪費(fèi)。
四、高三工作思路
(一)，盡交流
為高考備考復(fù)習(xí)和交流,高三教學(xué)質(zhì)量，教育局措施高考。組織高中學(xué)校校長到教學(xué)先進(jìn)縣市參加研討會(huì);在綜合復(fù)習(xí)前請(qǐng)專家教授對(duì)高三教師及學(xué)生復(fù)習(xí)，考后報(bào)考。真抓實(shí)干，培訓(xùn)，教師素質(zhì)。教師，是教學(xué)質(zhì)量的，教師的思想素質(zhì)和工作能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的。為此，教師培訓(xùn)的工作，實(shí)施專家型教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程，一支精良、師德高尚的`教師隊(duì)伍。各學(xué)校從本校，措施，師資培訓(xùn)活動(dòng)，教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，教師制定個(gè)人發(fā)展，為教師搭建成長和的平臺(tái)，能夠教師教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，的高中教師素質(zhì)的整體。信息交流，教學(xué)研討，高考備考。高中與普通高中對(duì)口幫扶，各學(xué)科強(qiáng)勢(shì)校與弱勢(shì)校結(jié)對(duì)子。各校在教學(xué)管理、師資培養(yǎng)、教學(xué)信息交流、進(jìn)步。
(二)教研工作，優(yōu)化資料使用
教育局對(duì)各高中的、作用，有計(jì)劃地教研活動(dòng)，考試，備考質(zhì)量和。研討，鼓勵(lì)、各高中學(xué)校外五縣市同類校之間的聯(lián)考�？荚�，問題，解決，為高考優(yōu)異的奠定的基礎(chǔ)。在教輔資料的使用上，各校交流，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提率。
(三)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作用，師生奮斗干勁
教育局要在調(diào)研、反復(fù)論證、征求意見的基礎(chǔ)上，制定并出臺(tái)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案，主要包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)。進(jìn)步率的評(píng)價(jià)制度，即對(duì)每所高中學(xué)校學(xué)生的入學(xué)和高考的，以此衡量學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以往只以高考升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的片面做法，有利于調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)辦學(xué)性，同類型學(xué)良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校間的公開競(jìng)爭(zhēng)。要校長質(zhì)量管理責(zé)任制，與校長簽訂教育教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任書，將教育質(zhì)量列入工作責(zé)任之中，校長辦學(xué)自主權(quán)，注重對(duì)校長工作實(shí)績的考評(píng)。各校要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，考評(píng)制度，教職工和學(xué)生養(yǎng)成的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，自我教育，自我管理的作用。在科學(xué)考評(píng)的基礎(chǔ)上，制定可行的獎(jiǎng)勵(lì)制度并經(jīng)常化，從而調(diào)動(dòng)教師的性。各校本校情況，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生。
(四)要校風(fēng)建設(shè)，的育人。
要管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，營造健康、文明、向上的校園文化。
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