幼兒園班主任上學(xué)期工作總結(jié)
時間轉(zhuǎn)眼即逝，一個學(xué)期就已經(jīng)結(jié)束了。這個班，有一半在我們班生活了半年的寶寶，也有一些這學(xué)期剛來的寶寶，還有幾個才來了2個月，像：紫涵、炫宇等小朋友。仔細(xì)回顧這學(xué)期，有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是剛從家長手里接過來的全是一張張流滿淚水，掛著鼻涕的小臉；聽見的是："我要媽媽，我要回家…"快樂的是：孩子們從不愿意上學(xué)到能高高興興上幼兒園；從家人喂著都不愿意吃飯到現(xiàn)在能自己大口大口的吃；從不會穿鞋子到自己學(xué)著穿；從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手…能有這些進(jìn)步，我很有自豪感，當(dāng)然這些進(jìn)步也離不開家長們的支持與配合。
一份耕耘，一份收獲，每一個成功的背后都凝聚著老師無數(shù)辛勤的付出。想當(dāng)初，幼兒來園后的第一次午睡時，簡直是“聽去哭聲一片”，我是抱了這個哄那個，可還是招架不住那此起彼伏的哭鬧聲，那時，真恨不得自己能有孫悟空那樣的'三頭六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的夢鄉(xiāng)后，我已累得精疲力竭，兩手已無縛雞之力。等到起床時，又是一頓忙乎，穿衣、疊被，忙得不亦樂乎。后來，根據(jù)自己不斷地摸索與實踐，我發(fā)明了一個“教學(xué)跟催法”，就是不管做什么事情，只給孩子們做一半，其他的另一半則由孩子們獨立完成。譬如，孩子們的皮鞋臟了，我就手把手教孩子們擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交給他們自己動手擦干凈；孩子們洗手時，我只給他們洗一只手，另外的一只手自己去洗；吃飯時，筷子掉在地上，我只為他們撿一根，另外一根自己去撿；穿襪子或衣褲時，我只給孩子們穿上右腳或右手，左腳或左手則任他們?nèi)ゴ�、、、、、、長此以往，我班幼兒的生活自理能力顯著提高，并在教育上加進(jìn)了幽默與示范的色彩，不是強迫他們?nèi)プ鍪裁�，而是積極引導(dǎo)他們要去做什么，因此，“要我做”也轉(zhuǎn)成了“我要做”，其效果自然更勝一籌。為了今后更好能有更大的進(jìn)步，我對本學(xué)期的工作認(rèn)真做了回顧，總結(jié)經(jīng)驗、找出不足。
一、用老生帶新生等多種方法，培養(yǎng)和鞏固寶寶的生活常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣三歲前的孩子能力水平和知識經(jīng)驗都很缺乏，一切對他們來說都是未知數(shù)，因此我們把培養(yǎng)和建立新入園的孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣是貫穿在本學(xué)期中的，我們班大約有十幾個孩子是上學(xué)期就在我們生活學(xué)習(xí)的，而新寶寶們都沒有經(jīng)歷過集體生活，他們的生活常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣教差，比如說像辛松慰小朋友、高紹棪小朋友等。為了解決這些問題，我首先請能力強的寶寶做一些榜樣，激發(fā)新寶寶自我服務(wù)意識，并樂意去嘗試做一些力所能及的事，同時在平時的生活中，還請寶寶們互相幫助，這樣能力強的孩子給寶寶了到了示范的作用，同時也鍛煉了自己。開學(xué)初我就發(fā)現(xiàn)我班幼兒基本會自己使用小勺，但比較依賴成人，有的幼兒就是不吃，給他喂一口就吃一口，特別是新迪小朋友；有的幼兒要老師不停的提醒。面對幼兒的這種狀況，我和家長就幼兒吃飯問題進(jìn)行溝通，有的家長說孩子在家就是不肯好好吃，有的家長則希望教師對孩子管得嚴(yán)一些，而我也給家長們提出建議：孩子在家要逐漸放手讓孩子自己吃，并以鼓勵為方式，不良習(xí)慣一定要慢慢該掉。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班幼兒都能獨立進(jìn)餐，基本能吃完自己的飯菜，吃完飯知道要拿小毛巾擦嘴。通過這個學(xué)期的努力，我們班的寶寶已經(jīng)嘗試自己脫鞋子，自己入廁，自己洗手，自己系褲子。
二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣因為班上寶寶年齡小，語言表達(dá)不清楚，缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗，我們在游戲活動和課堂活動中更注重為幼兒營造一個想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境，讓班上的每一個小寶寶都有表達(dá)的機會。同時，我們培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真聽故事的良好興趣�，F(xiàn)在，我班的寶寶們在語言表達(dá)能力方面都有了不同程度的提高，會正確的回答簡單的問題，培養(yǎng)了孩子的情感意識，例如：喜歡小朋友，能和小朋友說說話，玩游戲。喜歡老師，遇到困難知道找老師幫忙解決。但是，還是有一些膽子小的寶寶，說話聲音小，口齒不清，比如說姜洪羽小朋友，楊子涵小朋友、黃名揚小朋友等。通過一段時間的學(xué)習(xí)，寶寶們都有很大的提高。會說出與這兩種形狀一樣的物體，學(xué)會了區(qū)分大小。我們根據(jù)寶寶幼稚好動的特點，選擇游戲時貼近寶寶的生活。。我們利用家長接送孩子的時候，向家長了解和反映寶寶在家、在園的情況。
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