下學(xué)期三年級(jí)班主任工作總結(jié)
多年的班主任經(jīng)歷給我最大的感受就是：可憐天下班主任心。因?yàn)楦改覆傩牡膬H僅是自己的孩子，而班主任操心的卻是整整一個(gè)班的孩子。當(dāng)孩子需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任就應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)不足時(shí)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他們的不足并幫助其改正班主任就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地在這兩個(gè)角色中轉(zhuǎn)換著、付出著。有時(shí)，看著自己因工作而憔悴的容顏，我常常發(fā)出感慨，感慨歲月的流逝，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主任，我們又可以體會(huì)到普通老師所體會(huì)不到的快樂(lè)。因此，我也樂(lè)意在這片貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘。
一、用愛(ài)感受心靈
作為班主任，平時(shí)我對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況都十分關(guān)注，我經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一句話就是:“除了學(xué)習(xí),你們犯的任何小錯(cuò)誤我都能夠原諒;但是你們?nèi)绻徽J(rèn)真學(xué)習(xí),那我絕對(duì)不會(huì)縱容你們的!”例如,在我所任教的班里李元琛同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，每次考試前,他都對(duì)我說(shuō):“老師,這次數(shù)學(xué)我要考90分!”可是接連幾次考試他都沒(méi)能及格,我仔細(xì)看了他的試卷,發(fā)現(xiàn)他粗枝大葉的連題目都沒(méi)看清楚就匆忙答題,以致于答非所問(wèn)、文不對(duì)題。所以,當(dāng)他用一副可憐巴巴的樣子要求我安慰的時(shí)候,我非常嚴(yán)厲的批評(píng)了他,他流著淚對(duì)我說(shuō):“老師,我是真的`想考好,可是我不知道為什么就是考不好……”。我拍了拍他的肩,對(duì)他說(shuō):“考不好一定是有原因的,你不笨,也不懶,就是不細(xì)心,你看看你自己的試卷,失分的原因就是粗心,題意沒(méi)弄懂就答題,能答對(duì)嗎?還有,解決問(wèn)題時(shí)你題意都弄不準(zhǔn)確,怎么解題?所以,你要想學(xué)好數(shù)學(xué),首先要改的就是粗心這個(gè)毛病,懂嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭表示懂了。從那以后,我開始從細(xì)微方面嚴(yán)格要求他,對(duì)于作業(yè)本里的答題方式也用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范他,甚至連他作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)題也要求他仔細(xì)糾正。慢慢的,他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谔岣?最終達(dá)到了他理想的水平。
其實(shí),我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出自于一名教師真誠(chéng)的愛(ài),我的嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ),我的愛(ài)以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)我敬而愛(ài)之,愛(ài)而親之。
二、用愛(ài)獲得尊重
我們都知道,班主任不能隨心所欲的選擇自已學(xué)生,這些學(xué)生當(dāng)中既有品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生,也有冥頑不靈、品行有待提高的學(xué)生�？傊粋�(gè)班級(jí)的學(xué)生情況是復(fù)雜的,作為班主任的我既要愛(ài)那些優(yōu)等生,也要愛(ài)那些潛能生,因?yàn)樗麄兌际俏业膶W(xué)生。只有真心地去愛(ài)那些潛能生的班主任,才是真正有愛(ài)心的班主任。
我們班里的一位男同學(xué),性情極其暴躁,稍有不如意就會(huì)暴發(fā)并且是一發(fā)而不可收拾,多次與同學(xué)發(fā)生沖突,以致于同學(xué)都不愛(ài)和他玩。作為班主任,知道他是我班里的一顆定時(shí)炸彈,一但再次爆發(fā),后果將不堪設(shè)想,更何況這樣下去這孩子的性格會(huì)很偏執(zhí),對(duì)她將來(lái)的發(fā)展不利。為了改變他,我制定了一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃。首先,我將他的父母請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,從談話中我了解到他性格形成的原因。他的父親性格比較暴躁。他的母親對(duì)他是百依百順。他怕他的父親,因?yàn)橐坏┳鲥e(cuò)了事情,父親就會(huì)揍他一頓。談話后我對(duì)他父親提出一個(gè)要求,從今以后不管發(fā)生什么事情,不能再打罵,他父親答應(yīng)了我的要求。此外我和他的父母講了我準(zhǔn)備改變她的方案,他的父母十分贊同。第二步,因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng),英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò),我就做讓他在班里負(fù)責(zé)英語(yǔ)的事物。同時(shí),我還要求他寫日記,每隔一周對(duì)他的日記檢查一次,并寫上一段鼓勵(lì)他改變性格的話。現(xiàn)在,他的性格完全改變了,學(xué)生喜歡他,老師也喜歡他。
三、用愛(ài)潛移默化
愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的前提，這不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。兒童生來(lái)就有愛(ài)的需求。在家里，他們渴望得到家長(zhǎng)的愛(ài)；在學(xué)校，他們渴望得到教師的愛(ài)。學(xué)生在受挫折時(shí)，教師的愛(ài)給他們自信；在困難時(shí)，教師的愛(ài)給他們勇氣；成功時(shí)，教師的愛(ài)給他們鼓舞，教師的愛(ài)就象神奇的魔力，使學(xué)生心情愉快、享受幸福。我時(shí)常會(huì)告訴孩子們，我們的班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)人都是家庭成員，有很多兄弟姐妹，家人間要互相關(guān)愛(ài)，不能隨意欺侮人，更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)拳腳相向。所以,我們班的孩子相處和諧,沒(méi)有打架斗毆的現(xiàn)象,即使我有事離開心里也非常踏實(shí).
每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
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