最新班主任的工作總結(jié)范文
導(dǎo)語(yǔ)：為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：
最終，連續(xù)抓好門(mén)生的平常行動(dòng)風(fēng)俗養(yǎng)成教誨，及時(shí)抓住門(mén)生點(diǎn)滴的感情變化，及時(shí)辦理題目。
很多門(mén)生入手下手在思維上呈現(xiàn)了極大的變化，特別是很多門(mén)生已經(jīng)進(jìn)入“叛逆”期間，如xxxxx等凡是會(huì)自覺(jué)得本身已經(jīng)長(zhǎng)大，不再必要這些條條框框的束厄狹隘，因此在思維上有了很多的麻木、松弛。作為一名班主任教授，我當(dāng)令地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，從頭讓門(mén)生進(jìn)行進(jìn)修，并領(lǐng)會(huì)服從典范的緊張，從思維上給門(mén)生以深入的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住平常進(jìn)修糊口生涯中的不服從講堂規(guī)律的、課上睡覺(jué)、不結(jié)束功課乃至呈現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思慮，并進(jìn)行自動(dòng)教誨，讓門(mén)生在檢討中受教誨，得真知，束厄狹隘本身，培養(yǎng)本身精良的行動(dòng)風(fēng)俗。
特別是針對(duì)初二門(mén)生的思維紛亂、過(guò)火、感情不鞏固、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)覺(jué)存在的題目，同學(xué)生進(jìn)行交心，而及時(shí)辦理題目。同時(shí)，自動(dòng)展開(kāi)體裁活動(dòng)，充裕門(mén)生的業(yè)余糊口生涯，指導(dǎo)門(mén)生將感情平常的發(fā)泄，盡大略的調(diào)整他們的心態(tài)，自動(dòng)的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。
其次，自動(dòng)培養(yǎng)門(mén)生的精確的人生觀、代價(jià)觀，并會(huì)同各學(xué)科教授多方面、多角度地鼓勵(lì)門(mén)生地進(jìn)修樂(lè)趣，把握科學(xué)的進(jìn)修方法，進(jìn)步進(jìn)修成績(jī)。
針對(duì)中門(mén)生此階段的心理狀況，當(dāng)令的抓住門(mén)生中存在的題目，展開(kāi)各種式樣的班級(jí)評(píng)論辯論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，大略跟部分門(mén)生交心處所法，并聯(lián)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓門(mén)生在寫(xiě)出個(gè)人的短時(shí)間、長(zhǎng)期目標(biāo)，建立本身的精確的人生觀、全國(guó)觀。
與此同時(shí)，在講堂發(fā)問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、單位測(cè)試等進(jìn)修活動(dòng)以及其他類(lèi)別活動(dòng)、比賽中將門(mén)生的表現(xiàn)經(jīng)過(guò)議定加減分的式樣詳細(xì)化，鼓勵(lì)了他們的.進(jìn)修樂(lè)趣。與此同時(shí)，加強(qiáng)了門(mén)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也熬煉了門(mén)生的本領(lǐng)。
第三，自動(dòng)互助各學(xué)科教師辦理好門(mén)生，探討教誨門(mén)生的方法，用大家的伶俐辦理題目，自動(dòng)的向各位教師進(jìn)修進(jìn)步的班級(jí)辦理、門(mén)生教誨的經(jīng)驗(yàn)，獲得了較好的結(jié)果。
特別是在新學(xué)期入手下手，班主任班級(jí)中呈現(xiàn)了大量的門(mén)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)覺(jué)不良苗頭，及時(shí)的改正，給門(mén)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)遇，同時(shí)自動(dòng)在班內(nèi)展開(kāi)“我為甚么來(lái)進(jìn)修”的大評(píng)論辯論，使門(mén)生在大家的存眷中將此毀滅并且關(guān)照任課教授以及門(mén)生家長(zhǎng)，及時(shí)存眷這類(lèi)題目，互助辦理。
與此同時(shí)，自動(dòng)同家長(zhǎng)關(guān)聯(lián)，及時(shí)明白、把握門(mén)生環(huán)境，互助辦理教誨門(mén)生。特別是在期中測(cè)驗(yàn)今后，鑒戒了其他班級(jí)的方法，采取交換冊(cè)以及量化評(píng)比報(bào)告請(qǐng)教單的式樣自動(dòng)同家長(zhǎng)關(guān)聯(lián)，及時(shí)反應(yīng)門(mén)生環(huán)境，并及時(shí)的明白、把握門(mén)生環(huán)境，到達(dá)互助辦理教誨門(mén)生的目標(biāo)。
第四，美滿班級(jí)的辦理軌制，連續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)治該傍邊。
班級(jí)履行競(jìng)選與班級(jí)觀察相聯(lián)合，連續(xù)履行班主任助理的伎倆，熬煉門(mén)生的自理自立本領(lǐng)。同時(shí)將權(quán)力下放，在展開(kāi)各種活動(dòng)時(shí)，自動(dòng)策動(dòng)門(mén)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)遇，給門(mén)生以本身活動(dòng)的解放空間，自動(dòng)進(jìn)步門(mén)生的本領(lǐng)。
固然也有題目存在：在辦理方面，還欠缺更加科學(xué)、**；門(mén)生的知識(shí)本領(lǐng)層次不一，落背面大，在處理題目時(shí)另有一些浮躁，對(duì)付門(mén)生的部分心理，還不能更好的把握，關(guān)心、傾慕門(mén)生還不能夠周全到位。在今后的工作中，我將連續(xù)竭力，篡奪更優(yōu)秀的成績(jī)。
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