小學(xué)學(xué)校一節(jié)好課活動(dòng)工作總結(jié)

小學(xué)學(xué)校一節(jié)好課活動(dòng)工作總結(jié)范文

　　一、參與態(tài)度認(rèn)真，主題明確

　　相對(duì)于往屆活動(dòng)，此次活動(dòng)老師們參與熱情之高在近幾年來(lái)是少有的。無(wú)論是即將退休的老教師，還是具有創(chuàng)新精神的中青教師，都高度重視本次活動(dòng)。從各位教師的教案書(shū)寫(xiě)、教具的準(zhǔn)備、課件的制作和上課流程、教學(xué)反思的撰寫(xiě)等方面都可以看出老師們的態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分。大部分老師都能把握教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。緊緊圍繞“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)”這一主題，做到教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)無(wú)誤，教學(xué)環(huán)節(jié)完整緊湊，教態(tài)自然親切，教學(xué)語(yǔ)言清晰流暢，教學(xué)程序安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，師生互動(dòng)積極。尤其是戴桂珍和張啟慧兩位老師身先士卒，大膽嘗試了在階梯教室使用多媒體教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了我校老教師使用多媒體教學(xué)的先河。

　　二、參與廣度實(shí)現(xiàn)“量”的突破，“質(zhì)”的飛躍

　　此次活動(dòng)涉及語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美各個(gè)學(xué)科，除袁艷老師和韓紅老師因病未按時(shí)參加活動(dòng)之外，其他老師展示的43節(jié)課可謂是“百花爭(zhēng)艷，盡顯我之本色”，參與率達(dá)到了95.35%。每位任課老師都能充分利用這次難得的活動(dòng)機(jī)會(huì)充分展示自己課堂教學(xué)的`風(fēng)采，課前認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教案，課上積極投入、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，顯現(xiàn)了一批樸實(shí)而靈動(dòng)、扎實(shí)而有效的課堂。課后，老師們能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)教材的分析、教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)和教學(xué)方法的選擇有了更深入的思考。同時(shí)教研組長(zhǎng)還以教研組為單位，及時(shí)組織老師們聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)一步促進(jìn)了教研組良好活動(dòng)氛圍的形成。如高語(yǔ)組和低語(yǔ)組的老師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合兩位骨干教師袁玲莉、王小英的展示課，利用教研活動(dòng)時(shí)間展開(kāi)了激烈的討論、探討，老師們暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互交流、相互學(xué)習(xí)的氛圍逐漸形成。

　　三、教學(xué)手段的使用更趨熟練，方式更加多樣

　　本次活動(dòng)中，大多數(shù)老師是制作并使用了PPT和電子白板來(lái)輔助教學(xué)，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，加大了課堂容量，使教學(xué)環(huán)節(jié)形象直觀，提高了課堂教學(xué)效率。相對(duì)于以前，老師們對(duì)白板的操作更熟練，PPT制作的更加完美。其中毛小玲老師和汪小鳳老師還初次在自己的教學(xué)中嘗試了“互動(dòng)式反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)”，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中評(píng)價(jià)不能得到及時(shí)反饋的缺陷，教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果檢驗(yàn)實(shí)時(shí)化。卓有成效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，大大增強(qiáng)了教師課堂輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，使技能訓(xùn)練得到及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，及時(shí)強(qiáng)化。

　　四、部分青年教師成長(zhǎng)較快，教學(xué)水平與日俱增

　　教師授課的過(guò)程，其實(shí)就是一次研究、提高的過(guò)程。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的不懈努力，我校不論是骨干教師、中青年教師，還是老教師，都更新了教育教學(xué)理念，提高備課水平和授課水平。我們欣喜地看到，一些骨干教師和中青年教師正在逐步走向成熟，創(chuàng)建富于個(gè)人魅力的課堂教學(xué)模式。如袁玲莉老師在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美；周偉老師個(gè)性解讀文本，學(xué)生在讀中感悟，情感在寫(xiě)中升華；王小英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓所有的聽(tīng)課老師自嘆不如；汪小鳳老師運(yùn)用“互動(dòng)式反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算梯形面積的公式，解決日常生活中的問(wèn)題；易國(guó)慶老師循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探循合理安排時(shí)間的規(guī)律。

　　我們知道，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)永遠(yuǎn)無(wú)法完美的藝術(shù)。本次活動(dòng)課中同樣存在一些遺憾，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　第一、小部分教師的教學(xué)觀點(diǎn)仍未轉(zhuǎn)變，仍停留于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師講得仍然比較多，灌輸味仍然較濃，思維的元素嚴(yán)重缺乏。

　　第二、低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，這與教師平時(shí)不注重培養(yǎng)有關(guān)。

　　第三、由于學(xué)校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不穩(wěn)定，造成部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和老師們的跟帖評(píng)課內(nèi)容丟失，導(dǎo)致教師們“互評(píng)互學(xué)，共促提高”的氛圍還沒(méi)有形成。

　　第四、由于教科處在授課安排上欠妥，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“語(yǔ)數(shù)老師三、四節(jié)課授課，術(shù)科教師一、二節(jié)課授課”的要求，導(dǎo)致部分老師聽(tīng)課、調(diào)課造成實(shí)際困難，挫傷了部分老師參與教研活動(dòng)的積極性，在今后的活動(dòng)中當(dāng)引以為鑒。