要教孩子輸?shù)闷鸢嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié)
事件回放——
那是一節(jié)體育課，我從窗戶里看到孩子們快樂的在操場上游戲。雖然那幾個調(diào)皮的孩子的作業(yè)完成的很不好，我很想將他們領(lǐng)過來面對面的一一批閱，但是想到他們有又將苦惱一陣子，畢竟體育課不是天天都有的。
我坐下來依然批閱著孩子們的作業(yè)本。突然辦公室的門外傳來了小孫的嚎啕大哭的聲音。不一會兒，小孫和小秦就被班長逮到了我的面前。我有一點奇怪：這兩個人平時和同學(xué)們關(guān)系都不太好，因此他們走得很近。今天怎么發(fā)生了矛盾呢？老規(guī)律：來到老師面前，先各自說自己的錯誤，等老師批準(zhǔn)后再述說事情的經(jīng)過。
小孫（每一次都是搶先發(fā)言）：我動手打了小秦。我不對！
小秦：我也打了小孫。
你一定沒有聽明白誰對誰錯吧！我也是，我每次開頭都沒有聽明白他們誰對誰錯。因為他們誰都不會主動的真正的展示自己的錯誤。
老師：你們各自說明白：為什么打?qū)Ψ剑?/p>
小孫：小秦打我很疼以后，我才打他的。（怎么樣？一個“很疼”是不是讓你一下子開始同情小孫了呢？）
小秦（很憤怒）：是你先動手打我以后，我才打你的。
這個時候，你是不是越來越感覺到一頭霧水呢？開始的時候，我也是這樣的感覺，經(jīng)過幾次這樣的事件后，我發(fā)現(xiàn)這個時候絕對不要再去問：“到底誰先動手打的誰？”
老師：你們說說事情的經(jīng)過吧！注意只能夠一個人說，另一個人詳細(xì)地聽著，說道和你的想法不一樣的地方你要做個記號。我拿出來一直和一張便簽。
小孫（第一個發(fā)言）：剛才上體育課，小秦他們在玩自制的陀螺游戲。我就想加入進(jìn)去和他們一起玩。他們都沒有做聲，他們都玩自己的，沒有人理睬我。我看到他們玩得很高興，我想我會玩的比他們更好，于是，我就將我的陀螺也轉(zhuǎn)到他們的那一堆里去。這個時候，小秦就打我……
呵呵……你聽出了什么破綻嗎？其實我也沒有聽出哪里有什么破綻，乍聽起來，小秦好像確實不對�？墒�，這個時候，我看到小秦在邊上做了一個記號。
老師：好，小孫暫時停一下，小秦同學(xué)有意見。請小秦同學(xué)發(fā)言。
小秦（很無辜）：老師，當(dāng)時我們正在玩游戲，小孫要進(jìn)來，同學(xué)們都不同意。因為我們剛剛“黑白配”好。我說了一句“等下一盤，我們再黑白配的時候，你再來�！笨墒�，小孫竟然不同意，將我使勁往外面拉，我就倒在了地上，我爬起來才去打他的……
這樣的故事情節(jié)，已經(jīng)不是第一次上演了。到此為止，你是不是已經(jīng)聽出了端倪了呢？可是，小孫是很聰明的孩子，面對小秦一個人的言論，他是不會認(rèn)錯的，而且還會流出委屈的眼淚。果不出我所料。
小孫（流淚）：不是這樣的，我就只是想進(jìn)去和他們玩。他們都不同意……
老師（制止住了）：打�。�
我?guī)еO和小秦來到剛才玩游戲的群體中，聽玩游戲的'幾個同學(xué)說說自己看到的和想到的。
小李子：小孫后加進(jìn)來的。
小王：我們已經(jīng)黑白配后，他才進(jìn)來的。
小白：我好像聽到小秦說等下一盤，但是他就……
小鄧：蠻煩人，他總是在玩游戲的時候想贏別人，輸了就耍賴，鬧事……
小安：就是總這樣，愿意和他一起玩的人就很少。
……………………
我留下了小秦，帶走了小孫。再一次回到了辦公室。
老師：你現(xiàn)在應(yīng)該對我說什么？（特意強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)該”一詞，眼神也比較犀利。）
小孫：我就是想和他們一起玩游戲，但是他們總是笑話我不會玩，從他們的表情和眼神中，我感覺他們好像從心眼里瞧不起我，我就心里不舒服，就鬧事讓他們也玩不好。
……
這個時候，我突然之間不知道該說什么，也好像有很多要說的話，卻不知道該如何開頭說起，糾結(jié)中……
真情表白——
孩子在成長的過程中會遇到各種各樣的情況需要他們面對，但是他們畢竟是一個孩子，我們做教育的無論是家長還是老師都應(yīng)該關(guān)注他們在成長的過程中真正需要的�；蛟S很多的家長都只是關(guān)注了孩子如何獲得好成績，卻往往忽略了如何引導(dǎo)他們面對挫折。
孩子們在成長的過程中，在他們獨自面對一些事情的時候，如果總是都是贏者，那是不是就不太正常呢？相反的，他們在獨自面對一些事情的時候，出現(xiàn)最多的還是挫折，是以一個輸者的形象出現(xiàn)的，這好像才是正常的。
在我們的家庭教育中，類似這樣的事情經(jīng)常會出現(xiàn)，有一些家長會認(rèn)為這也是一種“上進(jìn)心”的表現(xiàn)，因此采取了遷就、放縱的態(tài)度；還有的家長會認(rèn)為這種反應(yīng)是他自己沒有“出息”，從而訓(xùn)斥孩子。殊不知，家長用這樣的方式換取相安無事，而實際上卻一步一步助長了孩子的脾氣，是孩子不會正確控制住自己的情感，而每當(dāng)孩子們“輸不起”的時候，會更加肆意的出現(xiàn)憤怒、暴躁和侵略性。由于孩子的霸道會影響他們的人際交往。
那么我們該怎么做呢？
其實，遷就孩子“輸不起”絕不是明智的方法，明智的家長不妨就讓“輸不起”的孩子多輸幾次，事后任由他發(fā)泄，家長不去理睬，這樣會讓孩子感到這樣很沒有趣。而且，當(dāng)孩子以后在提出類似的諸如展示他特長的游戲的時候，要立刻拒絕，并直言告訴他，我不喜歡和你玩，因為你怕輸。從而讓他感到因為他輸后不正當(dāng)?shù)那榫w會影響他和周圍的人的關(guān)系他會成為沒有朋友，沒有快樂的人。一直到他情緒穩(wěn)定，知道自己能夠控制自己的情緒，能夠正確面對贏和輸。
相信，無論是家長還是老師不要為了獲得暫時的平安無事而敷衍“輸不起”的孩子，讓他們獲得暫時的快樂。一個有遠(yuǎn)見的家長或者老師會在孩子人生的起點把握住最長遠(yuǎn)的生活理念。