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制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文（通用8篇）
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家分享。
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 1
測繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計專業(yè)的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)校安排的這一周是實(shí)習(xí)期間，我堅持聽從老師的安排，按計劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
在為期一周的測繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時到畫室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問題時和同組同學(xué)互相討論，請教其他懂得的同學(xué)。通過對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學(xué)會了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形，實(shí)習(xí)總結(jié)《制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)》。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。
我在繪圖過程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡單些時，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導(dǎo)致效率低。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測繪圖形過程中發(fā)現(xiàn)自己對剖視圖的知識不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實(shí)訓(xùn)我知道了自己的`很多不足，對《機(jī)械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時也要及時復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。
實(shí)訓(xùn)中無處不體現(xiàn)出團(tuán)隊合作精神，讓我體會到在學(xué)習(xí)工作中的團(tuán)隊力量，同時也學(xué)會了在工作中必須要有一個嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，仔細(xì)的態(tài)度和一定的耐性。為期5天的測繪實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在這一段時間里我付出了許多，也得到了很多。有時當(dāng)天任務(wù)白天沒完成，晚上就再去加班完成，以天下來感覺很累，但當(dāng)一張張成形的圖紙呈現(xiàn)在自己面前時更多的喜悅和樂意一蓋過了疲憊和煩躁。 總之，付出了就會收獲。
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 2
1.技師機(jī)械制圖教學(xué)存在的主要問題
技師院校設(shè)置機(jī)械制圖課程，能培養(yǎng)學(xué)生的空間形象、識圖和畫圖等能力，從而深入研究所學(xué)的專業(yè)。當(dāng)前教學(xué)中存在問題有：教學(xué)是雙邊活動，就教師而言，首先，從教學(xué)內(nèi)容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進(jìn)度緊，導(dǎo)致教師不能深入教授，學(xué)生一知半解。教學(xué)中缺少實(shí)踐鍛煉，理論不能更好聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生工作后不能直接上崗。其次，教學(xué)形式上，教具落后。傳統(tǒng)的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生理解、想象起來都很吃力，因此課堂時效性差。教法單一，不適應(yīng)新課改的理念，學(xué)生主體作用發(fā)揮不好。就學(xué)生而言，對圖紙的重視程度不夠，在意考試分?jǐn)?shù)和機(jī)械的操作等，忽視識圖、制圖精準(zhǔn)的重大意義。此外，學(xué)校的配套設(shè)施、場地、軟硬件條件等陳舊，無法適應(yīng)、更新。
如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，已很難適應(yīng)現(xiàn)在生源素質(zhì)的要求，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。社會的進(jìn)步迫使教學(xué)方法的變革。如果說以前教學(xué)受條件限制，缺乏器材場地等因素的制約，那么這幾年隨著國家對技工教育的大力投入，許多學(xué)校已經(jīng)具備了開展一體化教學(xué)的條件。而注重實(shí)用，招之能用是用工原則的大勢所趨。
2.如何在創(chuàng)新理念下探索機(jī)械制圖教學(xué)一體化改革
2.1創(chuàng)新課程設(shè)置，使教材內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際效果一體化
《機(jī)械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測繪結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)行業(yè)實(shí)用和夠用的原則。根據(jù)不同行業(yè)應(yīng)用需要選擇教學(xué)內(nèi)容，堅持“必須、實(shí)用、夠用”的原則，突出行業(yè)應(yīng)用性和崗位的針對性，體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用的特色。如先從學(xué)生熟悉的長方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標(biāo)準(zhǔn)、線型使用、尺寸標(biāo)注等機(jī)械制圖基本常識，然后，以實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)械零件的常用結(jié)構(gòu)類型為依據(jù)，設(shè)置軸類零件識讀與測繪、盤類零件識讀與測繪、叉架類零件識讀與測繪、箱體類零件識讀與測繪等實(shí)訓(xùn)項目，如可選普通減速器為典型任務(wù)，再以減速器分解為許多子任務(wù)。這樣通過零件測繪與總裝配圖的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉各類零件的常見結(jié)果、常用表達(dá)方法和繪圖要點(diǎn)，熟悉公差與配合的概念，最后設(shè)計簡單產(chǎn)品的裝配測 繪。達(dá)到系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生的目的。
2.2創(chuàng)新教學(xué)手段，使機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖教學(xué)一體化
現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)已基本不用手工繪圖，已全面普及了計算機(jī)繪圖。把機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖結(jié)合起來上，把一部分手工繪圖練習(xí)用計算機(jī)繪圖替代，強(qiáng)化計算機(jī)繪圖能力，使課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求零距離。計算機(jī)繪圖的教學(xué)內(nèi)容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應(yīng)用。例如：在“第一章制圖的基本知識”結(jié)束后，講授“第二章AutoCAD基本知識”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學(xué)，計算機(jī)繪圖的內(nèi)容、深淺度與制圖理論教學(xué)同步。需要指出的是，計算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖教學(xué)，并非用計算機(jī)繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動作技能訓(xùn)練，還包括智力技能訓(xùn)練（主要成分是思維訓(xùn)練）。繪制草圖是這方面訓(xùn)練的`較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結(jié)果。因此，應(yīng)加強(qiáng)草圖訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件教學(xué)方法一體化。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其應(yīng)用可貫穿整個制圖教學(xué)過程。
2.3新教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法一體化
以往的技師機(jī)械制圖教學(xué)，一般是教師講授為主，為了讓學(xué)生就業(yè)時掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學(xué)生基本是開頭認(rèn)真，中間糊涂，結(jié)尾睡著。單一的課堂教學(xué)方式不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極性和興趣很難調(diào)動起來，潛力和能力得不到很好的發(fā)揮。因此教師要起到主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生。根據(jù)這門學(xué)科學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)較多的特點(diǎn)，可以采用高中教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生情況分成幾個學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生選擇模型、共同分析圖形、了解結(jié)構(gòu)、探究繪圖的方案、討論注意事項，各組選出發(fā)言人總結(jié)陳述觀點(diǎn)。教師在這個過程中巡視、啟發(fā)、協(xié)助、發(fā)現(xiàn)問題、答疑解惑，最后總結(jié)歸納知識點(diǎn)，對重難點(diǎn)或?qū)W生解決不好的問題予以點(diǎn)撥。技校的學(xué)生更側(cè)重動手和實(shí)際工作能力，這種現(xiàn)代教學(xué)方法與學(xué)法，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、溝通、動手、應(yīng)變等能力，為將來順利上崗就業(yè)發(fā)揮不可替代的作用。
2.4創(chuàng)新教學(xué)場地，使教學(xué)地點(diǎn)（教室、制圖室、多媒體、計算機(jī)繪圖）一體化
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)場景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學(xué)校可以在多媒體教室。這樣的教學(xué)場景與學(xué)生即將從事的工作沒有直接的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)還需重新培訓(xùn)。因此，根據(jù)工學(xué)一體的要求，學(xué)校結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際情況，改傳統(tǒng)單一的教學(xué)地點(diǎn)為多場地教學(xué)特別是參觀工廠、工廠實(shí)訓(xùn)和開展與工作密切相關(guān)的教學(xué)工作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在校期間能學(xué)到工作知識，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率、滿意度均大幅度提升。
2.5創(chuàng)新教學(xué)評價方式，使機(jī)械制圖的過程和結(jié)果評價一體化
改變單一的評價方式，傳統(tǒng)評價方式僅限于考試成績，這對應(yīng)試型或理論性人才的培養(yǎng)有必要，但是對技校學(xué)生明顯片面。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括專業(yè)、考試等成績外的如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等綜合能力。教學(xué)評價不能只看考試結(jié)果，還必須與教學(xué)過程相結(jié)合，教學(xué)過程中，教師要關(guān)注各學(xué)習(xí)小組及每個學(xué)生的表現(xiàn)、參與態(tài)度及能力，看到學(xué)生的不足和進(jìn)步狀況。每學(xué)期可以周評、月評、相結(jié)合，在動態(tài)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決和調(diào)整，每個階段從個體到整體都有所收獲和改進(jìn)。期中和期末再形成書面化的材料，由學(xué)生自評，上交作業(yè)或總結(jié)，教師再做主要評價。這樣就讓學(xué)生對制圖水平真正重視并能實(shí)現(xiàn)提高。從而達(dá)到教學(xué)目的，節(jié)省教學(xué)資源。
當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的一體化教學(xué)的良好效果，需要國家對技師教育的投入，如學(xué)校教學(xué)場地和配套設(shè)施的建立，現(xiàn)代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對教師隊伍的培養(yǎng)，安排進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師的專業(yè)水平和教學(xué)理念不斷提高，為機(jī)械制圖教師創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)研究和教法理論創(chuàng)新的氛圍和平臺。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖一體化教學(xué)改革目標(biāo)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 3
1、《機(jī)械制圖》課程改革的必要性
傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，教師通常利用教學(xué)模型和掛圖，輔以教具(三角板、圓規(guī)等)在黑板上繪制演示，向?qū)W生講解繪圖原理和方法，學(xué)生則通過大量練習(xí)鞏固知識。這種枯燥缺少互動的教學(xué)方式對于高職學(xué)生來說教學(xué)效果很差，學(xué)生往往課堂聽不懂，課后作業(yè)不會做，學(xué)習(xí)積極性很差。
隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)廣泛應(yīng)用《AutoCAD》(簡稱《CAD》)軟件，實(shí)現(xiàn)了甩圖板無紙化辦公。計算機(jī)繪圖極大地提高了繪圖的質(zhì)量和效率，與手工制圖相比具有無可比擬的優(yōu)越性。大專院校大都開設(shè)了《AutoCAD》課程，學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)興趣較濃，教學(xué)效果較好，但是學(xué)生光會計算機(jī)繪圖中的各種命令操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。機(jī)械制圖不僅是學(xué)習(xí)《CAD》的基礎(chǔ)，更是學(xué)好其他專業(yè)課的前提，看不懂圖紙，未掌握零件圖的識讀在工作和學(xué)習(xí)中寸步難行!
一般院校《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》這兩門課程是相對獨(dú)立、分開授課的，這種課程安排導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果差。為了滿足企業(yè)和市場對人才的需求，我們必須將《機(jī)械制圖》和《CAD》這兩門課程融合，構(gòu)建新的課程體系，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、《機(jī)械制圖》與《CAD》的整合
將《機(jī)械制圖》與《CAD》整合成一門課，分為九個章節(jié)，課時安排為1:1，先講解機(jī)械制圖后講解計算機(jī)繪圖。這種方法能把這兩門課完美的結(jié)合起來，使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，具體整合措施如下。
2.1 課程內(nèi)容的改革
(1) 制圖的基本知識和技能，制圖的國家標(biāo)準(zhǔn);AutoCAD的基礎(chǔ)知識，包括用戶界面、設(shè)置繪圖環(huán)境
(2)機(jī)械制圖中點(diǎn)、線、面的投影，投影法的基本知識;AutoCAD基本命令的使用，平面繪圖的基本訓(xùn)練
(3)柱體與回轉(zhuǎn)體的概念、投影特性;CAD中用拉伸命令繪制柱體，旋轉(zhuǎn)命令繪制回轉(zhuǎn)體
(4)機(jī)械制圖講解組合體的識讀、尺寸標(biāo)注，手繪軸測圖的畫法;CAD繪制簡單組合體的三視圖、尺寸標(biāo)注、軸測圖的繪制
(5)截交線與相貫線的性質(zhì)與畫法;CAD中如何繪制截交線與相貫線
(6)機(jī)械制圖中機(jī)件形狀的表達(dá)方法，包括基本視圖、剖視圖等;CAD繪制基本視圖、剖視圖、局部放大圖等
(7)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的講解;CAD繪制螺紋緊固件、鍵、齒輪、軸承等
(8)講解零件圖的作用、內(nèi)容、表達(dá)方法、技術(shù)要求;CAD繪制完整的零件圖
(9)裝配圖的作用、畫法、裝配工藝結(jié)構(gòu);AutoCAD產(chǎn)品設(shè)計方法及裝配圖
2.2 考核方式的改革
為將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成真正的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們改革了該課程傳統(tǒng)的期末考試方式，將中級制圖員考證與學(xué)生畢業(yè)證結(jié)合起來，并且鼓勵通過中級制圖員考試的同學(xué)繼續(xù)考高級。中、高級制圖員考試包含兩大塊:理論知識要求(筆試)和計算機(jī)繪圖技能(機(jī)試)。所以在授課過程中，特別注意將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證知識融入教學(xué)中，強(qiáng)化考證的知識點(diǎn)與練習(xí)�？甲C通過率達(dá)98%，這種考核方式有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，改善了教學(xué)效果。
3、教學(xué)方法總結(jié)
筆者在多年的《機(jī)械制圖與CAD》的教學(xué)過程中，不斷思索和進(jìn)取，總結(jié)出以下幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法:
3.1 精講精練
教師在課堂上講清基本概念、基本理論和畫圖方法，在黑板上用圓規(guī)和三角板示范制圖，在機(jī)房廣播教學(xué)CAD操作，無論是手工制圖還是計算機(jī)繪圖，精講完隨后布置學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，教師在一旁指導(dǎo)檢查，對完成的較好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對沒掌握的同學(xué)再集中輔導(dǎo)。由于該門課實(shí)踐性較強(qiáng)，課堂和課后必須配以相應(yīng)的練習(xí)來鞏固，但是在高職教育中，教師要對習(xí)題集上的習(xí)題必須進(jìn)行優(yōu)化處理，從易到難，作業(yè)切不可過多過難，達(dá)到開啟學(xué)生活躍思維的效果。
3.2 直觀教學(xué)法
教師根據(jù)授課內(nèi)容帶上教研室相應(yīng)的機(jī)械模型，讓學(xué)生直接感知，課堂分析模型的點(diǎn)線面，并利用AutoCAD繪出其三維造型及其三視圖，幫助學(xué)生進(jìn)行“空間-平面-空間”的思維培養(yǎng)。對于空間思維能力特別差的同學(xué)，讓他們課后用橡皮泥通過組合或切割自制各種組合體，并從各個角度觀察組合體，按投影規(guī)律畫出其三視圖。這種直觀觀察和練習(xí)多了后，學(xué)生的立體思維能力必將大大增強(qiáng)。
3.3 加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練
在傳統(tǒng)的.機(jī)械制圖課程教學(xué)中，徒手繪圖訓(xùn)練只占很少一部分學(xué)時，其內(nèi)容主要是徒手繪制簡單組合體或零件的正等軸測圖，有的院校的教學(xué)計劃里甚至無此內(nèi)容。但是不少學(xué)生在做題時，總是花費(fèi)很長時間思考立體形狀，他們只是坐著“空想”，而不會用筆記錄思考過程，這樣的答案就不完整，有的學(xué)生甚至無從下手。在生產(chǎn)實(shí)際中，操作人員經(jīng)常也是通過徒手繪制草圖來交流設(shè)計思想。所以在課堂中我們必須要求學(xué)生掌握軸測圖的繪制。在補(bǔ)畫組合體第三視圖時，先徒手畫出各基本體的軸測圖，再根據(jù)其配置關(guān)系，通過修改和組合基本體軸測圖，直至畫出完全符合已知條件的組合體軸測圖。通過徒手繪圖的訓(xùn)練，大大增強(qiáng)了學(xué)生對組合體識讀的能力，為計算機(jī)繪制軸測圖和三維零件圖的繪制打下良好的基礎(chǔ)。
3.4 在零件圖測繪中引入項目教學(xué)法
零件圖的測繪是機(jī)械制圖中非常重要的教學(xué)活動，采用項目教學(xué)法可以把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。具體做法:
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生分成若干項目小組(六人一組)，采用一批結(jié)構(gòu)相似、難度相近的零件，把零件隨機(jī)分配給各組，提出項目要求。
②教師指導(dǎo)學(xué)生分析項目的結(jié)構(gòu)框架和技術(shù)要求，擬定出項目的計劃實(shí)踐表。
�、鄹餍〗M選用測量儀器測繪零件，討論零件的各種表達(dá)方法，分析比較并選擇出最佳的表達(dá)零件方案
�、懿捎肁utoCAD畫出視圖，標(biāo)注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標(biāo)題欄，完成零件圖。采用項目教學(xué)的零件測繪，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力、團(tuán)隊協(xié)助精神，這些正是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 4
隨著國家職業(yè)教育的發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)得到相應(yīng)的發(fā)展，機(jī)械制圖作為機(jī)械制造相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是由于時代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法是否還能適應(yīng)當(dāng)代社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)模式已是必然。
本人結(jié)合多年在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，淺作以下分析：
一、機(jī)械制圖的重要性
機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械圖樣是機(jī)械行業(yè)中設(shè)計、制造、檢驗、裝配產(chǎn)品的依據(jù)。對于工科學(xué)生而言，學(xué)好機(jī)械制圖這門“工程語言”，既是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來作為工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本能力之一。
二、機(jī)械制圖教學(xué)改革的必要性
一方面是由于課程改革，制圖教學(xué)的學(xué)時大為壓縮，很多大學(xué)生在制圖課上聽不懂，學(xué)習(xí)感覺吃力，另一方面，現(xiàn)代的計算機(jī)繪圖已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的手工繪圖，我們教師仍按照傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法來教授學(xué)生，是否能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足企業(yè)對用人的需求。再者，機(jī)械制圖與CAD這兩門課程怎樣能夠更好的.結(jié)合在一起，服務(wù)于教學(xué)，都對教育教學(xué)者提出了更高的要求。
三、機(jī)械制圖教學(xué)改革的方法
�。ㄒ唬C(jī)械制圖體驗式教學(xué)
對于剛進(jìn)入大學(xué)校園的大部分學(xué)生，都沒有接觸過與專業(yè)相關(guān)的知識，要給他們闡述制圖的學(xué)習(xí)，讀圖的重要性等，學(xué)生都是覺得那是無關(guān)緊要的，給學(xué)生講尺寸的標(biāo)注，為什么有的尺寸必須標(biāo)注，而有的尺寸不能標(biāo)注，要給學(xué)生講清楚，還不如讓他們自己明白，帶學(xué)生到工廠實(shí)際參觀進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。比如在講解機(jī)械制圖有關(guān)圖紙的基礎(chǔ)知識的時候，可以組織學(xué)生到校辦工廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生從感官上認(rèn)識零件圖紙就是用于工人加工零件的依據(jù)。讓學(xué)生參觀機(jī)械加工中的尺寸測量，讓學(xué)生明白我們所標(biāo)注的每一個尺寸都是零件的實(shí)際尺寸，而與圖上畫圖的大小沒有關(guān)系，可以拿出不同大小的零件和圖紙進(jìn)行比較進(jìn)行說明。這種實(shí)際體驗式的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生理解。
�。ǘC(jī)械制圖項目式教學(xué)
現(xiàn)在新編的很多《機(jī)械制圖》教材都是進(jìn)行的項目式的編寫，只是將以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，編制的一本基于某個項目的新的教材，但教師在教學(xué)中很少進(jìn)行真正的項目式教學(xué)。
在高職院校的學(xué)生中有一個特殊的群體，就是職高生。根據(jù)多年的觀察，這部分同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了全部機(jī)械制圖的內(nèi)容，再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式給他們講授一遍，這其中就會出現(xiàn)兩種狀況。一是這個同學(xué)非常喜歡他的專業(yè)和現(xiàn)在老師的教學(xué)方法，那他就會在大學(xué)新的學(xué)習(xí)中學(xué)得更好，圖也畫的不錯。另一種同學(xué)就相反，感覺重復(fù)的課程沒必要再學(xué)，就會產(chǎn)生厭學(xué)，不學(xué)的情緒。怎樣組織利用好這個群體的積極性，對新的項目式教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。
在項目式教學(xué)中，將這小組的同學(xué)都定義為企業(yè)的班組長，給他們一個權(quán)限，用于提高和勉勵自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我將班級分為幾個組：
1、生產(chǎn)人員：所有同學(xué)
2、班組長：職高生（協(xié)助教師輔導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)）
3、車間主任：授課教師（檢查、審核）
以零件圖的繪制為例來進(jìn)行講解：
教師只需要必要的理論的講授，車間主任分派任務(wù)（減速器輸出軸），將同學(xué)們分為幾個組，每組一個職高生任該組的組長，然后分組進(jìn)行討論，分析該零件的最佳表達(dá)方案，班組長在這個過程中進(jìn)行指導(dǎo)，確定最優(yōu)方案。同學(xué)們先繪制草圖，測繪實(shí)際尺寸，最后按照相應(yīng)的比例繪制在標(biāo)準(zhǔn)的圖紙上。
教師審核，每組選出一組圖紙進(jìn)行展示，班組長進(jìn)行解說繪圖的原理和方法，最后比較、選出最好的一組作品給予相應(yīng)的鼓勵，可以大大調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ⿲C(jī)械制圖與CAD兩門課程進(jìn)行融合
對于高職院校的學(xué)生，現(xiàn)在機(jī)械制圖的學(xué)時已大為減少，以我長期執(zhí)教的汽車制造專業(yè)為例，他們的機(jī)械制圖的理論學(xué)時已經(jīng)壓縮到70學(xué)時左右，要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握投影的知識，視圖的識讀與補(bǔ)畫，零件圖的繪制，將很難達(dá)到理想的效果，在教學(xué)改革中應(yīng)充分的將CAD的實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合到機(jī)械制圖的理論教學(xué)中來，如將《機(jī)械制圖》中的畫法幾何部分可以刪除掉，所有的板圖作業(yè)可以放在CAD中進(jìn)行。軸測圖的畫法也可以放在CAD中進(jìn)行介紹，在CAD中，畫橢圓很方便，并且，設(shè)置等軸測追蹤，打開正交模式，等軸測圖很好繪制。這樣，既能節(jié)省課時，還能理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，大大提高學(xué)習(xí)的興趣。
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 5
前言：隨著計算機(jī)技術(shù)的日益普及，許多高職院校已開設(shè)《AUTOCAD》及《機(jī)械制圖》這兩門課程，這對于機(jī)械課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情高漲。但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問題，有待改進(jìn)，下面就《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的幾點(diǎn)分析提出來與同行們商榷，以期改進(jìn)。
一、《AutoCAD》與《機(jī)械制圖》的關(guān)系
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》都是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，從本質(zhì)上來說，《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》都是講授繪圖和識圖知識的，它們之間存在許多相通之處。《機(jī)械制圖》主要利用繪圖工具，如三角板和圓規(guī)等，根據(jù)已有的制圖知識，依靠繪圖技巧和經(jīng)驗逐線繪制，而《AutoCAD》是隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展起來的現(xiàn)代制圖工具，具有甩圖板功能，可以通過交互式繪圖方式，繪制出高精度圖形。但《AutoCAD》技術(shù)的應(yīng)用仍以《機(jī)械制圖》中投影理論和制圖標(biāo)準(zhǔn)知識作為基礎(chǔ)�？梢哉f，《機(jī)械制圖》是《AutoCAD》的基礎(chǔ)，《AutoCAD》繪圖不能脫離而獨(dú)立進(jìn)行，必須在掌握《機(jī)械制圖》的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和國家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用《AutoCAD》畫出符合要求的機(jī)械制圖�！禔utoCAD》是促進(jìn)《機(jī)械制圖》教學(xué)的有效工具。因此這兩門課程關(guān)系緊密，是互相補(bǔ)充、互相滲透，相輔相成的。
二、對教師配置及課程安排的分析
目前，《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》是兩門獨(dú)立的課程，分別安排教學(xué)時間。通常是先講《機(jī)械制圖》課程，然后再講《AutoCAD》，兩門課分開上，甚至一些學(xué)校將《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》分別安排制圖教師與計算機(jī)教師講授，這種分段式、獨(dú)立式的開設(shè)課程方式導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容龐雜、重復(fù)與脫節(jié)，造成了學(xué)時浪費(fèi)，教學(xué)效率也不高。
三、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的必要性
時下在《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍表示，很多高職學(xué)生都認(rèn)為這門課程的內(nèi)容抽象難學(xué)，難以掌握。但筆者認(rèn)為，如果能充分利用《AutoCAD》形象、生動的特點(diǎn)，豐富教師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就能直觀、便捷地學(xué)習(xí)制圖理論，有利于將機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖有效地銜接。這樣不僅可避免《機(jī)械制圖》的枯燥乏味，而且《AutoCAD》中的工具要比手工工具豐富得多，可大大縮短了以往手工作圖占用的大量時間，極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，改善教學(xué)效果。為了滿足企業(yè)和市場對人才的需求，將《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》這兩門課程融合進(jìn)行一體化教學(xué)已成為必然。
四、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的探討
�。ㄒ唬┱险n程
將兩門課程整合成一門課，以《機(jī)械制圖》基本理論為前提，以《AutoCAD》軟件作為繪圖平臺，以動手繪制圖紙能力為目標(biāo)，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，將《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。為此，可將教學(xué)內(nèi)容整合為六大模塊：國家標(biāo)準(zhǔn)、畫法幾何、標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖、裝配圖、三維軸測圖。同時教學(xué)大綱、教案等也要相應(yīng)地做出調(diào)整。
（二）教學(xué)方法
1. 多媒體授課與實(shí)驗課相結(jié)合的教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)中盡可能采用圖文并茂的多媒體技術(shù)教學(xué)，生動形象講授《機(jī)械制圖》的一些基本原理和理論知識，而實(shí)踐主要在實(shí)驗室進(jìn)行，講授《AutoCAD》軟件的使用和繪圖技巧。通過多媒體授課與實(shí)驗課相結(jié)合的教學(xué)模式，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
2. 手工繪圖與計算機(jī)繪圖雙重訓(xùn)練
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)繪圖將取代手工繪圖。但是在學(xué)習(xí)過程中，并不能從一開始就使用計算機(jī)來繪圖。手工繪圖作為學(xué)生的一項基本技能是基礎(chǔ)，絕對不能拋棄，只有掌握了一定的手工繪圖技巧，才能打下計算機(jī)繪圖的基本功。在學(xué)生掌握一定的《機(jī)械制圖》理論知識和《AutoCAD》的繪圖功能后，遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜的原則，有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練一些難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，開展“機(jī)械制圖計算機(jī)化”的一體化教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計算機(jī)繪圖，是一種雙重實(shí)踐訓(xùn)練，做到兩者訓(xùn)練并重，大大增加了學(xué)生繪圖的實(shí)踐機(jī)會，這樣可以給教學(xué)帶來積極的影響，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，在潛移默化中提高自己的識圖和繪圖能力，成長為一個滿足實(shí)際生產(chǎn)需要的技術(shù)型人才。
3. 交錯融合教學(xué)
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)要有主次之分，不可本末倒置，應(yīng)以《機(jī)械制圖》模塊為基礎(chǔ)，將《AutoCAD》的.各教學(xué)模塊有機(jī)融入其中，但這種融入不是簡單地穿插。在實(shí)踐一體化教學(xué)中，并不是說一定要講完《機(jī)械制圖》中某一模塊的內(nèi)容后才能接講《AutoCAD》模塊中的內(nèi)容，有時兩模塊可結(jié)合在一起講解。把《AutoCAD》作為一種繪圖工具來使用貫穿在整個《機(jī)械制圖》的教學(xué)過程中，教師可作如下處理：
�。�1）《機(jī)械制圖》的繪圖基本知識與《AutoCAD》繪圖環(huán)境放在一起介紹；
�。�2）《機(jī)械制圖》的投影原理結(jié)合《AutoCAD》的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線、面、圓等）來介紹；
（3）《機(jī)械制圖》的軸測圖畫法與《AutoCAD》的三維繪圖基礎(chǔ)相結(jié)合來講解；
（4）《AutoCAD》尺寸標(biāo)注的設(shè)置融入《機(jī)械制圖》尺寸注法中；
�。�5）《機(jī)械制圖》的機(jī)件表達(dá)方法融入《AutoCAD》的圖案填充及視圖縮放與移動；
（6）《機(jī)械制圖》的標(biāo)準(zhǔn)件和常用件與《AutoCAD》的模塊和屬性的操作相結(jié)合來講解。這樣可用較少的課時講解《機(jī)械制圖》，而留多一點(diǎn)的課時用在《AutoCAD》計算機(jī)繪圖的實(shí)踐性教學(xué)，這樣不僅節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還加強(qiáng)了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生更加熟練地掌握計算機(jī)繪圖的方法和技巧，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
�。ㄈ⿲W(xué)時分配與考核方式
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學(xué)，學(xué)時比例為2：3，也就是《機(jī)械制圖》課程為2，《AutoCAD》課程為3，學(xué)時大致可分為《機(jī)械制圖》為80學(xué)時，《AutoCAD》為120學(xué)時�！稒C(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)實(shí)施后，對學(xué)生的考核不能只是期中、期末考試來進(jìn)行單純的知識考核，應(yīng)建立起以識圖能力為核心，以實(shí)際操作為主，筆試為輔，通過手工繪圖作業(yè)，《AutoCAD》上機(jī)繪圖作業(yè)，平時的上機(jī)練習(xí)及筆試，綜合評定學(xué)生的最后成績。
總之，《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)后，盡管在一定程度上豐富了教學(xué)手段，也取得比較好的教學(xué)效果，但仍存在不少問題，仍需我們不斷去探索，以期為企業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 6
20xx年下學(xué)期第17周，在老師的指導(dǎo)下，我們班進(jìn)行了為期一周的CAD制圖實(shí)訓(xùn)，主要是供油管路上的裝置回油閥的繪制，通過實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步掌握CAD的應(yīng)用，增強(qiáng)動手操作能力。
實(shí)訓(xùn)的第一天，老師首先給我們下發(fā)了任務(wù)書和各零件的圖樣，講了這周實(shí)訓(xùn)的課程安排，說明了本周實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)目的以及意義所在，然后交代了一些細(xì)節(jié)方面的問題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意的一些地方。
在此次實(shí)習(xí)的過程中，我們對CAD有了更深一步的了解。說到它的使用性，相信許多同學(xué)都有同感。我們從書上得知，CAD可以繪制機(jī)械、建筑、航空、石油等多方面的二維平面圖形和三維立體圖形等等，所以說它的使用性是非常之廣泛的。我們在繪制圖形的時候要注意線條的`寬度，字體的美觀�，F(xiàn)在用CAD就完全沒有這方面的問題，粗細(xì)線條全用“特性”來規(guī)范，一目了然。尺寸也相當(dāng)準(zhǔn)確，在命令提示行里輸入多少就是多少，也不用拿著丁字尺在圖紙上比畫來比畫去，到頭來還是達(dá)不到十分準(zhǔn)確。畫線線連結(jié)、圓弧連接的時候CAD在尺寸方面的優(yōu)勢就更加明顯，比如畫圓與直線相切的時候，手工繪圖只能憑感覺覺得差不多就畫上去，每一條畫得都不一樣，怎么看都不對稱。用CAD畫，打開對象捕捉就能把切點(diǎn)給抓進(jìn)來，又快又準(zhǔn)！尺寸標(biāo)注更是快捷，兩個點(diǎn)一拉，左鍵一點(diǎn)就完成一個標(biāo)注，不用畫箭頭，不用標(biāo)文字，只要自己設(shè)計好標(biāo)注格式，計算機(jī)就能按要求標(biāo)出來。插入文字也很方便，在多行文本編輯器里輸入文字內(nèi)容就能出來絕對標(biāo)準(zhǔn)的國標(biāo)字，比起我們手寫的字就美觀漂亮的多！粗糙度、基準(zhǔn)符號、標(biāo)題欄等做成塊就可以隨意插入，用不著一個一個地畫了，用起來確實(shí)很快！尺寸標(biāo)注是工程制圖中的一項重要內(nèi)容。在繪制圖形是時，僅僅繪制好的圖形還不能看什么來，也不足以傳達(dá)足夠的設(shè)計信息。只有把尺寸標(biāo)住標(biāo)在自己的圖形上面，就會讓看圖者一目了然，CAD提供的尺寸標(biāo)注功能可以表達(dá)物體的真實(shí)大小，確定相互位置關(guān)系使看圖者能方便快捷地以一定格式創(chuàng)建符合行業(yè)或項目標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)注。CAD中的標(biāo)注尺寸有線性尺寸、角度直徑半徑引線坐標(biāo)中心標(biāo)注以及利用Dim命令標(biāo)注尺寸，在設(shè)置尺寸標(biāo)注，尺寸標(biāo)注實(shí)用命令，利用對話框編輯尺寸對象標(biāo)注形位公差以及快速標(biāo)注只要弄懂了上面的各個標(biāo)注你就可以字圖形上標(biāo)注各種尺寸。
最后，學(xué)習(xí)CAD的目的就是能夠完成與之相關(guān)的實(shí)際繪制任務(wù)，在實(shí)際工作中能夠更快更準(zhǔn)的完成制圖作業(yè)。在這次實(shí)習(xí)中，我真真切切的學(xué)到了很多實(shí)用的東西，結(jié)合我自身對CAD的學(xué)習(xí)情況，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)使用CAD，使它成為我今后學(xué)習(xí)和工作的好助手！
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 7
《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業(yè)施工圖紙，準(zhǔn)確地領(lǐng)會設(shè)計意圖，熟練的運(yùn)用工程語言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。
在建筑識圖過程中，我們要結(jié)合平時所學(xué)的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎(chǔ)知識，就熟到工程圖的每個細(xì)節(jié)中。教育學(xué)生認(rèn)真地對待識圖作業(yè)，要做到專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、專業(yè)。同時我們也要持有想象與創(chuàng)新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建筑功能和構(gòu)造，在創(chuàng)新上，可以創(chuàng)造一種新的建筑體系，表達(dá)最新的建筑美、藝術(shù)美。 識圖也是基礎(chǔ)知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎(chǔ)作一個概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等等。
一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規(guī)則形成的，所以學(xué)習(xí)投影就知識是學(xué)習(xí)識圖的基礎(chǔ)而投影原理是光線通過物體上的各個點(diǎn)和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數(shù)構(gòu)配件是由平面幾何體構(gòu)成的，根據(jù)平面幾何面的.投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。
在讀圖過程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側(cè)平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強(qiáng)，不易看懂，這時需要具有立體感強(qiáng)的輔助圖形軸測投影圖來表達(dá)。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。
為了清晰而簡明地表達(dá)物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達(dá)物體內(nèi)部形狀和結(jié)構(gòu)，斷面圖則是用來表達(dá)物體中某一局部的斷面形狀。根據(jù)這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構(gòu)造部分組成。這些組成部分構(gòu)成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著不同的作用。我們現(xiàn)學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。
每個建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規(guī)模、外部造型、內(nèi)部布置、細(xì)部構(gòu)造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內(nèi)外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據(jù)。它包括設(shè)計總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應(yīng)有各自的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，所以要作圖時，我們得按標(biāo)準(zhǔn)為方圓，用規(guī)定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內(nèi)容，我們可根據(jù)所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結(jié)構(gòu)。
制圖測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié) 8
今天已經(jīng)是機(jī)械制圖與CAD證書課程實(shí)訓(xùn)的最后一天，對于CAD與機(jī)械制圖。我從不了解到了解，從模糊到清晰。通過這次的實(shí)訓(xùn)，我相信在未來的生活中很多東西的繪制我都可以運(yùn)用到這次實(shí)訓(xùn)所學(xué)到的東西，真的是受益匪淺。
在實(shí)訓(xùn)的第一天，陳海林老師給我們講了這兩周的實(shí)訓(xùn)安排，敘述了本周的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)的目的以及意義。然后就開始為我們講解如何拆卸齒輪油泵，對其尺寸進(jìn)行測繪并繪制草圖。在接下來的幾天我們小組每個人都在努力完成繪圖以及對尺寸的測量，從而得到完整的齒輪油泵零件草圖，然后運(yùn)用AUTOCAD對草圖進(jìn)行繪制并且把每個零件裝配起來，得出一個完整的裝配圖，讓我們熟練掌握運(yùn)用CAD繪制圖樣的技能。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我最大的收獲就是學(xué)會畫三維圖，比如如何面域、交集并集、抽殼、剖切、拉伸傾斜畫螺母、著色、坐標(biāo)XYZ平面確定。本次的CAD實(shí)訓(xùn)就是運(yùn)用繪圖工具和編輯工具進(jìn)行繪制的，我只希望通過這次的復(fù)習(xí)和鞏固在加上以后的完善能夠更靈活快速準(zhǔn)確的繪制各種圖形從而發(fā)揮CAD的巨大作用，為以后打下牢固的基礎(chǔ)。由于這次的實(shí)訓(xùn)，讓我清楚的知道，一個團(tuán)隊的力量是強(qiáng)大的，有怎樣的隊友，就有怎樣的成績，因此我們小組得到陳老師的贊譽(yù)，身為組長的我，也覺得非常榮幸。
總而言之，在這次的.CAD的實(shí)訓(xùn)中我的專業(yè)知識在提高，同時還磨練了我的耐心，能夠?qū)Ｗ⒌娜プ龊妹恳患�，體會到了合作的快樂，認(rèn)識到了理論知識的重要性。在這次的CAD的實(shí)訓(xùn)中我體會到了快樂，自己有種滿足感和成就感。
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