關(guān)于中學教師職稱評定的個人總結(jié)范文
一、主要經(jīng)歷
我的工作經(jīng)歷可分成三大段。
1963年1月——1971年12月，在河北省林業(yè)局工作。是一般技術(shù)干部（技術(shù)員：技13）。
1972年1月——1977年8月，在河北省赤城縣龍關(guān)良種場任技術(shù)員。
1977年至今，在赤城縣第三中學，任高中教師。
1977年8月——1977年10月農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課教師。
1977年10月——1979年10月高中物理課教師。
1979年10月至今 高中生物課教師。1984年三月至1986年7月在教高中班生物課的同時兼教高中地理。1987年初又兼任生化教研組組長。
1981年7月根據(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)定套為助理農(nóng)藝師（應(yīng)為助理林業(yè)工程師）。同年10月定為中教五級教師（現(xiàn)職務(wù)工資102.5元，享受中級知識分子待遇）。
1982年6月被推選為張家口生物學會理事。
1987年6月由張家口地區(qū)教研室推薦為河北省生物教學研究會會員。同時指定為張家口生物學會赤城縣小組組長。
二、任教前的科研成果
我是十年前由其他行業(yè)轉(zhuǎn)來的。我現(xiàn)在是舊中教五級教師。應(yīng)當把我過去近xx年的情況作個介紹。
1、1962年大學畢業(yè)時曾在☆☆☆先生（現(xiàn)任河北林學院副教授）指導下，對毛榛山楊林的動態(tài)結(jié)構(gòu)進行了研究，寫出了題為《毛榛山楊林演替規(guī)律初探》的論文。指出毛榛山楊林是一個不穩(wěn)定的群落，如任其自然演替，會被楓柞椴雜木林所代替。當時作為資料存在學校資料室中。為迎接張家口生物學會成立一周年，曾于1982年復制后在學會內(nèi)和其他有關(guān)單位散發(fā)。其水平如何，請專家們評審。
2、1972年——1977年8月在河北省赤城縣龍關(guān)良種場工作時，在前人工作的基礎(chǔ)上曾培育出長紅、赤選一號兩個谷子新品種。其中長紅于1976年參加全國北方六�。▍^(qū)）引種觀察試驗。因其具有早熟、豐產(chǎn)、抗病等優(yōu)良性狀，被推薦為1977年全國谷子北方六�。▍^(qū)）區(qū)域聯(lián)合試驗（高原區(qū)）供試品種（包括長紅在內(nèi)總共4個）。
三、任教后的情況
任教以來嚴守師德。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策。衷心擁護黨的十一屆三中全會以來的路線、方針和政策。忠于黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，擁護改革。遵紀守法，團結(jié)同志。1980年、1982年連續(xù)兩次被評為縣模范教師。1985年入黨以來，曾兩次被學校黨支部評為模范黨員。
在大學時通過刻苦學習，獲得了生物學方面比較系統(tǒng)的、比較堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。自1972年以來又訂閱了有關(guān)期刊，購置、學習了現(xiàn)行高師教材和專著，以及到外地參觀、聽專家學者講座等，使自己的`知識又得到了充實、更新。對現(xiàn)行初、高中生物教材體系和它們的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻地理解，能根據(jù)大綱要求正確地、系統(tǒng)地把知識傳授給學生，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的能力，特別是自學能力。能獨立地編寫教學輔導材料，以滿足教學需要。
多年來通過學習教育理論和心理學，結(jié)合自己的教學實踐，能夠根據(jù)初、高中學生的實際情況進行教育和教學。首先，通過本學科的教學，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。不搞離開教材的泛泛說教。其次也體會到，教學方法的優(yōu)劣不是絕對的。到底采用什么
方法好，這要根據(jù)學生狀況、學校設(shè)備等各種因素來確定。
由于教學任務(wù)繁忙，沒有對青年教師進行過專門培訓。但也通過聽他們的課、幫助分析教材、指導其自學或請他們聽自己講課、答疑等方法對他們的教學進行了指導（如生物）、幫助（如地理）和合共同研討（如物理）。提高了他們的教學能力，豐富了他們的教學方法。
1977年——1979年教高中物理時，針對當時學生程度參差不齊的現(xiàn)實，對學生提出不同地要求。把物理學習比較好的學生組成課外小組，要求他們除了完成全體學生都作的作業(yè)外，還再作些課外題。因此，在1979年高考分班測驗時，我所教的陳☆☆獲得了物理學科最高分（由別的老師出題、判卷）。為他考入大慶石油學院付出了一定心血。
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