毛概的實踐報告總結(jié)

毛概的實踐報告總結(jié)

　　社會實踐是大學(xué)生在改革開放中走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié), 也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。本文是小編為大家收集整理的毛概的實踐報告總結(jié)，歡迎參考借鑒。

　　毛概的實踐報告總結(jié)【一】

　　前不久看到過一篇文章說中國現(xiàn)正處于社會各種矛盾最突出的時期，包括內(nèi)憂外患，無不體現(xiàn)著不和諧。起先我對這一說法并不在意，后來我才發(fā)現(xiàn)確實是這樣，因為只要我用手機上一下鳳凰新聞網(wǎng)，看到的就是如下的新聞標(biāo)題：“瞞報蜱蟲疫情為何不敢認”、“3拆遷戶燒傷 官方：系風(fēng)力作用”、“外交部：反對日方調(diào)查中國漁船”等。當(dāng)然還有之前的“曹操墓造假”，“郭德綱打人事件”，我們的醫(yī)院里發(fā)生的事情等，給我的感覺就是“官不官”、“民不民”、“醫(yī)不醫(yī)”，因此構(gòu)建社會主義和諧社會的主張是極其正確和時宜的。

　　那么為什么會出現(xiàn)這么一個時期呢?我認為人(包括決策者、普通公民、對某一事件有影響力的人物等社會各界)的處事能力和各種矛盾本身就像籠子和小鳥的關(guān)系，人的因素變?nèi)趿嘶蛘哒f人的決策出錯了，就相當(dāng)于籠子的縫隙太大或是根本就沒把籠門關(guān)上，小鳥當(dāng)然會從籠子中飛出來。中國各方面高速發(fā)展，籠子中的小鳥變多了，而人的能力有限再加上那些無能造假者拖后腿，籠子本身沒有變大反而有縮小的趨勢，所以關(guān)得住小鳥才怪。

　　或許有人要問了，那就沒有解決的辦法嗎。我認為解決的方法很簡單，就八個字——實事求是，各司其職。

　　郭德綱打人事件已經(jīng)平息，但是它引起了人們對社會問題，人的處事能力，國家法律法規(guī)等的廣泛討論。這次事件也給了我深刻的印象，讓我對社會有了更清楚的認識，當(dāng)事人的處事方法也讓我引以為戒。當(dāng)然我看到的只是表面的東西，也只能對這些表面的現(xiàn)象進行由淺入深的分析了。至于有沒有那些玄之又玄的處心積慮的陰謀，那也只有當(dāng)事人知道啦。我只知道事件的結(jié)果是郭德綱迫于輿論壓力最終賠錢道歉。而我覺得這個結(jié)果是不公道的，至少沒有做到完全的公道。下面就說說我認為這個結(jié)果不公道的原因。

　　首先在這里我想篡改下當(dāng)年明月先生的話，觀點斗爭是假的、方向斗爭也是假的，只有利益斗爭才是真的。 郭德綱徒弟為的是維護老師的利益，不想讓老師“占用”綠地的事再被報道了，而記者當(dāng)然是為了自己的利益，想第一手獲得最新最全的的名人的大小事情。很顯然他們眼中只有了利益兩字，中華民族五千年的傳統(tǒng)美德，博愛、寬容什么的在這個時候并沒有出來調(diào)停。事情是由郭德綱的別墅占用綠地風(fēng)波引起的，記者想做進一步采訪，但是因為之前談過，因此在沒有預(yù)約的情況下直接就登門采訪了。這在我看來雖然是不符合職業(yè)道德，是不專業(yè)的，是錯的，但是錯也錯得情有可原。因為如果嚴(yán)格遵守先預(yù)約，在獲得允許后再采訪的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的話，我想那些記者這輩子都不會有什么新聞。所以說他們這樣直接上門也是情有可原的。那么他們是怎么進小區(qū)的呢?由于他們的車在小區(qū)里面，車是不能翻墻進來的，顯然他們就是從大門開進來的，所以這就是小區(qū)保安的錯了，他們沒有履行做保安的職責(zé)，在原則問題上沒有堅持，沒有實事求是做事，而是多多少少的講了點人情，這是不應(yīng)該的。之后記者們來到了門前見到了要采訪的對象，也就是郭德綱徒弟。開始還算冷靜，但是矛盾已經(jīng)有了，徒弟認為上次報道有失事實，一直追問是不是他們報道的，在得知肯定的答復(fù)后矛盾激化了，有了肢體上的接觸，之所以說是肢體上的接觸是因為我沒看到徒弟究竟是推攘還是打人。有一點可以確定，那就是徒弟動手了，記者一直沒還手(前后有兩三次)，這是真的。在隨后的口角爭執(zhí)中，徒弟問他們怎么進來的，可那記者就是不說，勉強說是一個業(yè)主帶他們進來的，之后就一直說著一句話，就是打人了。有人說這是故意的言語相激，想激徒弟再出手。可是在我看來這種做法是無論如何也理解不了的，但你要是非要這么以為，也沒什么錯。因為首先就是那個記者，不管三七二十一，不管對方怎么說，他都復(fù)讀機似的重復(fù)一句話，換成我是那個徒弟也會心煩氣躁。其次就是這個徒弟的忍耐限度也太有限了點，缺乏冷靜。所以他們兩都缺乏做為一個男人的風(fēng)度。隨后民警來了，帶走了記者。之后就聽說記者腦震蕩了，還看到一個視頻，記者的手好像也脫臼了，還有醫(yī)院的受傷證明。 我想三歲小孩都懂這個證明是假的，就算平時兩個普通農(nóng)民百姓打架后也各自會去醫(yī)院找熟人開受傷證明，更何況是電視臺的記者。至于誰給醫(yī)院開假證明的這種類似性質(zhì)的權(quán)利，我就不再深追究了。記者的這種做法實在不厚道，把打架后到醫(yī)院開的假證明這種潛規(guī)則的產(chǎn)物當(dāng)作證據(jù)當(dāng)然沒人信。可畢竟中國是法制社會，你說人家打你了，你就得有證據(jù)，這時他們進社區(qū)偷拍的視頻就派上用場了。為了合法地證明自己被打了，卻要用自己非法偷拍的視頻來證明，實在是太迫不得已了。隨后郭德綱出相聲進行反擊。本來是一件很難說誰是誰非的事件，可是正規(guī)媒體卻出現(xiàn)了一邊倒的報道，都紛紛指責(zé)郭德綱。我認為郭德綱是一個說相聲的`，嘴當(dāng)然快了點，但是他此時的言論已是打人事件之外的事了，我們不能根據(jù)一句在氣頭上說的話來評價一個人的道德水平，當(dāng)然更不能因為一個人的道德水準(zhǔn)而影響了我們判斷是非的能力。所以這是一件沒有誰對誰錯的民事糾紛，現(xiàn)有的法律已足以解決，沒必要牽連太多。之前說最后的結(jié)果不公道，是因為我個人覺得郭德綱被欺負了，不是說他不該賠錢，徒弟打人了當(dāng)然得賠錢，而是我認為他不必道歉。如果要道歉的話，記者首先就得為偷拍一事道歉。最后讓我們設(shè)想下，假如記者能遵守職業(yè)道德，如實報道，事先預(yù)約，不偷拍;假如保安實事求是，一開始就不讓記者們進小區(qū);假如郭德綱徒弟合理維護自身權(quán)益，那么我想根本就不會發(fā)生這個事件。

　　所以說實事求是，各司其職是處理一切事情的標(biāo)準(zhǔn)。實事求是保證你有理有據(jù)，各司其職保證你不瀆職不僭越。郭德綱打人事件還有一個附加產(chǎn)物，就是反三俗。郭德綱的作品都被禁了，我認為完全沒有這個必要，這樣做也是沒有依據(jù)的。我想不出是誰下的這個命令，誰有這種權(quán)利，最后我想到了“有關(guān)部門”。說到“有關(guān)部門”又讓我想到許多。在我眼中“有關(guān)部門”就是決策者，決策者該做的不是打壓不是玩弄權(quán)勢，而是引導(dǎo)而是協(xié)調(diào)。人民群眾不論個人(如郭德綱)，還是小群體(如媒體)都是水，水能載舟，亦能覆舟，決策者不該偏袒任一方。人民群眾有話語權(quán)，有言論自由。人民群眾不該動不動就被封殺，人民群眾的作品不論是正確的還是錯誤的都不該輕易被禁。作為決策者，應(yīng)該要有決策者的自信，有則改之，無則加勉。只有這樣才能處理好矛盾，才能團結(jié)群眾，興盛國家，外人才不會來挑釁。

　　最后我祝愿每個中國人都能實事求是，戒驕戒躁，不卑不亢，知行合一，團結(jié)友愛。

　　毛概的實踐報告總結(jié)【二】

　　一、指導(dǎo)思想

　　本次社會實踐（調(diào)查）以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持理論聯(lián)系實際，以“貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會”為主題，以教材第一章第五節(jié)《科學(xué)發(fā)展觀》和第十一章《構(gòu)建社會主義和諧社會》基本內(nèi)容為中心，開展暑期社會實踐（調(diào)查），加強和完善《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（“概論”）課的實踐教學(xué)。

　　二、目的意義

　　社會實踐（調(diào)查）是高校思想政治理論課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是我校省級教學(xué)研究項目《高校思想政治理論課實踐教學(xué)資源整合與利用研究》成果“大實踐”模式的嘗試和具體應(yīng)用。

　　通過社會實踐（調(diào)查），使學(xué)生了解社會、認識國情，加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系基本原理的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信念，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想，增強歷史使命感和社會責(zé)任感。同時，還可以鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增長才干、關(guān)注民情、服務(wù)基層、奉獻社會，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，培育創(chuàng)新精神，使同學(xué)們成為中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　三、實施過程

　　1、本學(xué)期理論課結(jié)束之前，16—18周，任課老師按要求對所教班級學(xué)生進行布置；講清楚本次調(diào)查報告的格式和題目，組織形式和具體要求。

　　2、暑期老師對自己所代學(xué)生進行及時輔導(dǎo)、溝通和交流。

　　3、本次調(diào)查報告的收集：下學(xué)期開學(xué)后的第1-2周，各位老師收齊自己教學(xué)班的社會調(diào)查信息反饋表和社會實踐（調(diào)查）報告，進行批改并評定成績。

　　四、組織形式

　　本次暑期社會實踐（調(diào)查）活動采用學(xué)校統(tǒng)一組織和個人自主結(jié)合的方式進行，大多數(shù)同學(xué)可通過自主方式完成課程實踐活動。學(xué)校統(tǒng)一組織的社會實踐（調(diào)查）有兩種形式：

　　一是學(xué)校組織的校級學(xué)生實踐團隊。

　　二是各學(xué)院組織的專業(yè)考察、科技下鄉(xiāng)等社會實踐小分隊，由學(xué)院團委組織、專業(yè)教師帶隊指導(dǎo)。

　　以上各種形式的社會實踐（調(diào)查），要求學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，將“概論”課社會實踐（調(diào)查）與專業(yè)考察、科技下鄉(xiāng)結(jié)合進行，并按要求撰寫社會實踐（調(diào)查）報告。

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