小學科學備課組總結

小學科學備課組總結

　　教師在備課的過程中更多的是要從學生的視角來辯證的看待問題。接下來是小編為您整理的小學科學備課組總結，希望對您有所幫助。

　　通過參加這次的小學科學備課組，讓我深深的體會到了小學科學不只是老師簡簡單單的講，然后讓學生做些練習。所謂小學科學是要糅合進科學。教師在備課的過程中要注意：關注細節(jié)，關注學生，學科滲透，多做實驗。

　　首先，要關注細節(jié)問題。

　　為順利有效地完成一次授課，教師要做好充分的準備工作，認真研讀教材，分析教材，對一些科學名詞，科學現(xiàn)象都要有清晰的認識，可以在給學生解釋的時候準確的簡化概括，但絕不可模棱兩可，這樣才可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。另外，對一些學生可能會注意到的問題，要有把握。對于小學生的問題可能會帶有好奇心，也可能是用科學知識是解釋不通的，還有可能是憑他們現(xiàn)有的知識即便解釋也是他們無法理解的等等。這些都是作為小學科學教師會遇到的問題，怎樣解決這些問題，是教師必備的能力。小學生提問的問題未必要有完全準確的答案，可以給他們提供思路，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力。從而也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　第二，更重要的是要關注學生。

　　教師在備課的過程中更多的是要從學生的視角來辯證的看待問題。對于任何一個細節(jié)問題都要設想如果是在課堂上，用這樣的方法來引導學生，學生會有怎樣反應，是鴉雀無聲，還是七嘴八舌，還是興奮的`無法控制課堂秩序等。每一種情況都有可能發(fā)生，都有可能讓教師陷入尷尬的局面。因此，為了避免不好的課堂氛圍的發(fā)生，讓教學計劃井然有序的進行下去，教師不得不從學生的立場出發(fā)全面考慮問題。教師授課的目的是為了讓學生掌握本節(jié)課的知識要點，有效的激發(fā)學生快速的接受新知識，培養(yǎng)學生的社會責任感，集體意識，創(chuàng)新意識。這些都要求教師在課堂上及時關注學生的狀態(tài)，表情，行為。只有及時關注學生教師才有可能達到事半功倍的效果。

　　第三，學科滲透。

　　作為小學科學教師教育的對象是小學生，他們的知識水平是有限的。小學科學更多的是從生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學生的。所以教師不僅僅是教育學生枯燥乏味的科學知識，可以從他們感興趣的方面入手。例如，在授課的過程中可以給學生講含有科學現(xiàn)象的小故事，通過PPT中的圖片展示來引領學生思考其中的奧秘。隨著科技的發(fā)展，學生接觸的高科技東西也越來越多，他們會思考的東西也越來越多，隨之而來的問題也會越來越多，這也暗示了科學教育是要有大量的閱讀功底的。

　　第四，科學是要有實驗來支撐的。

　　小學生的思維深度，理解能力，集中注意力的時間都是有限的。在課堂上引領學生做實驗不僅可以激發(fā)學生對本節(jié)課學習的興趣，還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生動手能力，甚至是創(chuàng)新能力。教師在指導學生做實驗的過程中可以教會學生許多科學知識，科學原理，同時也可以培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的科學意識。

　　第五，從技術的視角來看小學科學。

　　原本以為技術只是用在互聯(lián)網，手機，多媒體等方面的。通過老師的引導才知道原來技術就存在在自己平時生活的細微之處，例如對于一些學生可能感興趣的含有科學內容的圖片，在互聯(lián)網又不可以找到，這時教師就可以采用自己發(fā)明的技術了。即自己在一張白紙上手繪漫畫，然后拍照，在PPT上放映，供學生欣賞。這就是技術的呈現(xiàn)。教師要鼓勵學生學會利用網絡，教導學生在網上提出問題。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

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