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      2. 二年級品德與生活上學期教學工作總結

        時間:2021-03-21 11:23:46 總結 我要投稿

        二年級品德與生活上學期教學工作總結

          生活中對學生進行教育 。品德不僅在課堂,在課堂的教育很多時候對學生來說似乎僅是知識,而生活中對他們的教育是切身的,直接的,效果明顯。如下是小編給大家整理的二年級品德與生活上學期教學工作總結,希望對大家有所作用。

        二年級品德與生活上學期教學工作總結

          二年級品德與生活上學期教學工作總結篇【一】

          二年級品德與生活上冊教學工作總結 這個學期很快就接近尾聲了,本期我?guī)Я硕昙壠返屡c生活,現(xiàn)自己的教學情況做簡單總結。 :

          一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者

          新的課程標準規(guī)定了我們的任務不是講解教科書,而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實踐培養(yǎng)兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。

          二、注重珍視兒童生活的價值

          兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗,認識和感悟。教學過程中,我們通過深入淺出的道德的,科學的,生活的啟蒙教育,引導學生熱愛生活,學習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好基礎,為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

          三、注重通過各種教學活動來實現(xiàn)課程目標

          教學活動中,我們注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動。在課堂上我引導學生更多地是通過實際參與活動,動手動腦。通過活動的開展,讓同學們了解自我,認識自我的價值;了解社會,以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。

          四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學模式

          我根據(jù)本地兒童的實際,面向兒童的整個生活世界,把課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸,關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

          五.活動滲透教育

          其實每一次活動都可以對學生進行人格品性教育.我很注重這一點.

          六.生活中對學生進行教育

          品德不僅在課堂,在課堂的教育很多時候對學生來說似乎僅是知識,而生活中對他們的教育是切身的,直接的,效果明顯。

          我因為不住學校,離學校有很長一段距離,正因為如此,我有更多機會接觸,了解學生。每天我都會和相當一部分學生一起上學一起放學回家。我不僅了解學生在校情況,對他們在家的表現(xiàn)也很清楚。我每天都要經(jīng)過很多孩子的家門口,都會和孩子的家長交流。于是我把品德教育帶出了課堂,貫穿在上學放學的路上?偸轻槍W生的實際發(fā)生的事進行思想教育。 學生品德教育是實實在在的,因此,它存在于學生的瑣事中,存在于學生的周身,而不僅是課堂。教師只有充分認識到這一點,才能真正上好這門課。

          二年級品德與生活上學期教學工作總結篇【二】

          在以往的思品課中,教師往往疏忽了學生的自主性,這很大限制了學生的發(fā)展,只有確立起學生的自主權,指導學生自我修養(yǎng)和自我教育,讓他們進行自我約束、自我控制、自我鍛煉,才能培養(yǎng)

          學生的責任感,才能增強學生的民主觀念,才能有效地提高學生的思想品德水平,而自我教育能力的培養(yǎng)尤為重要。

          一、讓學生自我辨析,提高道德認識,撥亮學生心靈

          小學生有了一定的認識基礎,能對事物作初 步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中,應該讓所有學生參與評價,通過自我評價、相互評價, 共同提高道德判斷和道德評價能力,增強道德規(guī)范自我約束能力。

          (一)展開討論,相互評價。共同提高道德判斷能力,學生應多進行議一議,討論等形式,對自己的行為進行自我評價。

          (二)判斷正誤,提高學生的識別評價能力

          二、自我體驗,激發(fā)學生的情思

          良好品德心理和品德行為的`形成,光靠個人經(jīng)驗不行,還必須使學生集體都獲得經(jīng)驗,因此, 在教學中,應該讓全體學生動腦 、動手、動口參與情感體驗、行為體驗,從而豐富和加強內(nèi)心體驗,并促使已有的健康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。

          三、自我督促,養(yǎng)成良好的行為習慣

          學生的情感轉化后,應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監(jiān)督,養(yǎng)成良好的行為習慣,這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動,不僅開拓了學生的視野,培養(yǎng)了社會交往能力,而且使學生在實踐中學會關心他人。陶冶了高尚情操,也提高了自我教育能力。

          (一)讓學生選擇正確的行為方式

          當學生提高了道德認識,激發(fā)了道德情感,產(chǎn)生了行動動機之后,就要把正確的行為方式運用到日常生活學習當中去。

          (二)自我監(jiān)督,克服不良習慣

          學生的良好習慣必須通過反復訓練才能養(yǎng)成。

          四、自我做起,終身受益

          我發(fā)現(xiàn)許多學生只懂得接受長輩的愛與關懷,不知道關心別人,有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統(tǒng)美德。于是,我讓學生自己講述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊,感受最深,因而發(fā)言踴躍,從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學生進行自我體驗和自我反悔,讓學生說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的?哪些方面做的不夠?你今后打算怎么做?

          這樣,讓學生通過自我體驗,認識到自己的不足之外,回家后就能主動幫助父母做家務事。受到父母鄰居的表揚,更加堅定了體貼、關心父母的決心,不自覺又強化了自我體驗。

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