信息技術教學自我評價簡短

時間：2023-04-27 13:12:05 自我評價我要投稿

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信息技術教學自我評價簡短

　　在日復一日的學習、工作或生活中，我們都需要頻繁使用自我評價，自我評價是一種重要的評價形式，它屬于人的自我概念的重要內容之一。寫起自我評價來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的信息技術教學自我評價簡短，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

信息技術教學自我評價簡短

信息技術教學自我評價簡短1

　　學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真，從多方面進行計算機教學和工作。有辛勤的耕耘，有的喜悅，也有不足與遺憾，現評價如下：

　　一、教學方面

　　1、備課

　　初，根據學校要求，認真寫好教學，提前備好課，寫好。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

　　2、上課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，所以每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習進取性，使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個想象力和創造力，在掌握基礎的前提下，使學生能做出有創新、有的作品。經過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。

　　二、個人學習：

　　對于課程改革下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷中提高自我的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的'教學方法，在自我的教學中不斷實踐，不斷評價，不斷提高。

　　三、其他方面：

　　本學期，我還分管電子備課兩間教室等功能室的管理工作。要保證各種的順利，讓教師、學生在愉悅的氛圍習，必須有一個良好的環境，所以我盡職盡責，堅持各功能室有一個清新、的環境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產生。同時，還在的領導下，進取完成文印工作。

　　四、努力方向：

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生本的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的上有更大提高。

　　3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自我。

　　4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。

信息技術教學自我評價簡短2

　　學生們很喜歡上計算機課，異常是上機的操作課，可是一部分學生在課堂教學的過程中，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的資料卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情景下，學好這么課，掌握這門課呢?

　　一、重視問題設計

　　課堂教學中，在導入新課、學習新知等不一樣階段，學生的思維狀態是不一樣的，提問要注意時機，引導學生去進取思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不一樣角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利于提高學生的思維本事和自主探索的本事。

　　二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

　　課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自我去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、進取性和創造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

　　三、讓學生有成就感

　　課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自我充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著教師和同學們的，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自我的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體情景采用適宜的方式，必須會收到很好的效果。

　　四、把枯燥的理論上得簡便風趣，激發學生學習的'熱情和興趣

　　在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時，經過舉例：學校的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡便，學生學得愉快，讓學生感受到計算機的五彩繽紛。

　　作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自我的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能到達夢想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!

信息技術教學自我評價簡短3

　　我已經任教三十多年，也見證了信息技術從落后的黑板教學到此刻的多媒體教學，不斷的更新，不斷前進的歷程。在教學方面，我一向把自我當成一個好學的新人，秉著活到老學到老的精神，多接觸多學習現代教學的各種多媒體技術，今日在那里，只是想和大家進行一些信息技術教學方面的交流。信息技術教學已經普遍運用于現代教學，充分利用多媒體教學這一技術，努力搞好信息技術教學，經過這一個多月的信息技術本事提升學習之后總結如下幾點:

　　一、改變傳統教學方式、多運用多媒體教學

　　多媒體教學能把傳統做不到的現場影像語音教學變為現實，學生能融入其中，能更好的理解并能很好的加深印象和理解。在多媒體教學中既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，重視調動教師和學生雙方面的進取因素。我們傳統的教育往往只重視教師的作用，忽視了學生學習進取性、主動性、創造性的發揮。

　　二、充分運用信息技術，調動學生學習興趣

　　學生學習興趣很重要，有興趣才能學的好，不一樣的學生我會用不一樣的方式去培養學生對計算機的興趣，尤其是計算機學科，要求活學活用。例如，有些學生很活潑，假期時去網吧打一些游戲，我不會去說她，反而告訴她，在學校你要認識學習計算機，學習好計算機基礎知識，你才能夠更好的操作它，并且也會給他們談一下我學習計算機的經歷;還有些學生比較內向，文科很好，都是死記硬背，可是自尊心都很強，對自我要求很嚴，就是對計算機沒有興趣，我會給他講一些我的經驗和計算機的用途、好處，這些孩子都很懂事，所以也會很快的對計算機產生興趣，還有一種學生就是對自我一點信心都沒有，我就會讓她以班里成績不算太高的同學為目標，減輕他的壓力，來加強自我的自信心，從而提高興趣，提高成績。所以在教學中，對于較容易掌握的'資料，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節的難點。用這種方法，能夠激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

　　三、多給學生的自我想象發揮空間，培養學生的創新本事

　　借助現代先進的信息教學技術給學生的自我發揮空間，給學生解放自由時間。避免傳統教學中學生“空談”與“紙上談兵””滿堂灌”、“填鴨式”，教學進度上追求“齊步走”，與時俱進。

　　總之，經常利用學科中豐富的資料，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發現、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發他們的求知欲、探索欲，堅持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。

信息技術教學自我評價簡短4

　　一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的一年中我將要學習什么，做些什么。在初中的學習中，我對信息技術的了解可謂是少之又少，認為其全部只可是是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最終在會卷上答一些自我也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想修改程序，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多么的神奇。趣味的教學資料，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。

　　一、個人學習及學習資料的評價

　　第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、word文檔做一些、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不明白的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象十分的深刻，有一次的作業是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉可是的word文檔，原先還有著那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎，原先還有著那么多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、教師所講的技巧查找從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之后的圖片修改、動畫制作，甚至于最終小組合作制成視頻，這些都是我從來沒接觸過的。開始做的時候，也以往抱怨太費事、太難，但當自我也想象不到的照片效果呈此刻眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對于電腦的使用本事相比以前已經有了很大的提高，已經收獲了很多。不單是在技術上，組織本事、合作本事也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自我。

　　總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧，自我設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由于技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是教師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經超越了自我，并且在一點點的提高，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入教師沒有講解過的知識，結果一做就是三周。無數次的.嘗試，無數次的失敗，我以往心灰意冷，以往急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對于有些人來講那只是一個再簡單可是的程序，但在我而言，它是我前進道上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的，我相信經過信息技術課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關的本事對我以后學習生活幫忙。

　　我認為信息技術課的學習資料，基本能夠分成三大部分：word文檔及幻燈片的常規使用，圖片的修改及影片制作，程序的設計修改。而在其中我最感興趣的資料，就是在第二學段初學習的制作出游了。過去也經常去，但大多是有旅行團安排，并沒有自我了解過，更不明白錢具體是花在什么方面的，而那次的學習及實踐讓我初步了解了出行的計劃方式，更鍛煉了我的綜合運用本事，也使我不禁想按自我的設計去旅游一次。相比其他的學習資料，我認為它更加貼近于生活所需，更能培養我們的本事。

　　二、對教師及教學的印象感受

　　每次在知識教學中，因為不是自我動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一向隨著教師的思路在走，我認為這是教師教學生動的結果。還記得高中第一次上信息課，教師問“信息是什么”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現了一個“課堂提問器”，在對于誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛立刻就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，教師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象。我認為教師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能簡便理解，并且還不時的根據同學的需求進行知識的拓展延伸。可是，在自我動手操作的時候，一些設計上的突發奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而教師僅有一個，無法在同一時間解答不一樣人提出的不一樣問題。結果制作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我期望教師上課的時候能夠使理論知識和實踐操作相結合，講一些知識，然后自我操作練習，最終再繼續進行知識補充，那樣的話教學效果應當會更好。

　　三、我的期望

　　1、在這個以網絡為主流的時代，上網瀏覽網頁已經成為了一種習慣。我期望信息技術的學習過程中能夠學到網頁制作的資料，比如自我制作一個網站等。

　　2、信息技術課上，期望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對信息技術真正有必須的了解。(能夠稍稍偏離講解的，延伸的更廣一些)

　　3、再增加一些同學間合作的資料，有利于更好地培養協作本事。

　　4、課上多留出一些時間進行作業的講評，多對一些優秀作品進行講解。

　　5、除了學習操作技術，能夠適當的對軟件和配置進行普及性介紹。

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