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      2. 教師教學效果自我評價

        時間:2021-09-09 16:39:20 自我評價 我要投稿

        教師教學效果自我評價

          求職面試中一個直白了當?shù)淖晕以u價,給面試官一個很重要的的評判標準,所以一份得體的簡歷中有一個分析妥當?shù)淖晕以u價顯得多么重要,F(xiàn)在小編為你整理出教師教學效果自我評價,歡迎閱讀!

        教師教學效果自我評價

          教師教學效果自我評價 1

          課堂教學反思,就是教師以自己的教學活動過程為思考對象,對自己教學過程的行為、措施、方式、方法以及結果進行全面審視和分析,檢討得失、權衡利弊、系統(tǒng)總結,從而提高教師的教學水平。

          新的課程理念告訴我們:學生是教學的主體,教學是“以學生為本”的教學。但教師對課堂教學的整體駕馭,在很大程度上決定于老師自身的水平和先進的教育理念。因此在新課程改革中,僅僅對教師進行培訓是不夠的,要在根本上促進教師自我成長,關鍵在于教師自身在教學中的反思和評價。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能,教師的經驗方能上升到一定的高度,對以后的教學行為產生影響。

          傳統(tǒng)的課堂教學評價是單方面的評價,是以他人評價教師為主,教師大多處于被動接受的地位。這樣單方面的評定不能很好地引發(fā)教學思想的溝通和碰撞。只有通過自我價評,才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育,并對自己的教學行為進行改進,從而提高教師的教學水平?梢哉f自我評價和改進的過程,是教師自我理解、自我超越的過程,更是教師個體成長的過程。教師對課堂教學的自我評價,主要從以下幾個方面進行:

          一、對課堂中的情感、態(tài)度、價值觀進行反思評價

          在傳統(tǒng)課堂教學中,教師往往注重了學生的主體作用,而忽略自我的情感體驗、內在價值。因為課堂教學過程,是教師自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。如果教師本身沒有積極的態(tài)度,沒有成功、愉悅的情感體驗,他們在實際教學中就不能夠讓學生養(yǎng)成積極、良好的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學活動中,學生需要在教師創(chuàng)設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發(fā)展,那么教師情感、態(tài)度同樣需要一個寬松的環(huán)境來激發(fā)他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,需要在教學活動中獲得成功的體驗,只有這樣,才能保證學生的發(fā)展。教學活動結束后,教師要對自己的課堂教學行為及教學過程中的作出反思,尋找不足,找出閃光點,改進教學策略,使教師通過課堂教學感受和體驗課堂的生命活力和價值取向,逐步形成新的教學理念。

          二、從教師的課堂教學評價中進行反思評價

          借助教師、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價,是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學評價指標的反饋,教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學,而且可以聽取和吸收他人的寶貴經驗,取長補短,以求得課堂教學的完美。

          三、從學生課堂的自我評價中進行反思評價

          學生是課堂教學的主體,他們參與課堂學習的情感體驗,對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度,反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態(tài)勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價,對評價中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析,教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受,可間接地來審視課堂教學的成敗得失,從而調整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。

          四、從同類課的課堂教學情況的比較來作出反思評價

          虛心向同行學習,通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對自我課堂教學作出評價,是教師自我提高的一條捷徑,。在上完課后,我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析,然后與自己課堂教學的每個環(huán)節(jié)作比較、找差距,通過不斷地切磋、琢磨,最后完成總結經驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程,達成教師在教學中主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課,然后進行參照對比,對自己比較成功的做法要及時加以總結和優(yōu)化,對雙方不同的做法要客觀地加以分析,要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通,切忌固執(zhí),要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己教學中的不足,要談得深刻、徹底,決不能輕描淡寫地一帶而過,應作為自我反思的一個重點、一個切入點來看待,要死抓不放,要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的、有效的,才能促進教師的迅速成長。

          教師教學效果自我評價 2

          我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學生的學習興趣。當然,對教師來說,正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵,從而實現(xiàn)自我提高、自我完善,F(xiàn)將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結。

          首先,上課前充分準備。

          為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學生,充分地理解教材,精心地設計教學過程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要對學生針對這一教學內容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學效果也就越好。反之,在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

          其次,課堂上充分調動學生主動參與。

          教學是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學生的學,教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式,充分調動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,使學生產生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

          再次,使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。

          教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我精心準備,讓它具備合理性,科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

          最后,在課堂后反思。

          教學不是隨著下課鈴聲的結束而結束。要提高教學水平,使教學效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結經驗,吸取教訓,優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學水平。

          然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處?傊皶r的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識。

          教師教學效果自我評價 3

          本人自參加工作以來,一直忠誠黨的教育事業(yè),積極要求進步,在教學工作中積極要求進步,嚴于律已,積極探索教育教學規(guī)律,并在多年的教學工作中,探索出一系列行之有效的教學方法,創(chuàng)造優(yōu)異的成績,并在多年的教學成績中受到多次獎勵。

          在教學工作中,一貫重視學生能力的培養(yǎng),逐步提高學生的自學能力,并聯(lián)系數(shù)學學科的特點,結合學生的實際,開展豐富多彩的教學活動,極大地調動了學生學習的積極性,收到了良好的教學效果。在課外活動中,我常帶領學生完成一些數(shù)學實踐活動,不但培養(yǎng)學生的動手能力,還提高了學生的實踐能力,也激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生學習的主動性和積極性。因此,在教學中取得了良好的教學效果。

          為了教育教學工作,我盡職盡責,并在教學工作中,多次創(chuàng)造出優(yōu)異的成績,成為一名學校重視學生愛戴的優(yōu)秀教師。

          雁過無痕,月落無聲,時間總在悄然飛逝。從十月入職至今,已在學校度過了一年多的光陰,在這一年多的三個學期里,先后擔任了Photoshop基礎、ATA考證、AI和Indesign的教學工作,以及11印圖班的班主任工作。經過這一年多的努力工作和不斷學習,我獲益良多,在這里對自己的教學工作做個小小的總結,衡量下這段時間的得與失,發(fā)揚好的有點改進不足的地方。

          教師是不但是學生的知識傳導者,更是學生的靈魂工程師。作為教師,必須具備良好的思想品德,這一年多來,我一直堅持堅持學習,提高自身的思想覺悟,時刻關注國家、社會動態(tài)。平時和同事們和睦相處,共同工作,共同學習,共同進步。以學生為主體,關注學生思想、學習動態(tài),引導學生向好的方面發(fā)展。認真對待教育教學工作,時刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。

          在教學上,我堅守崗位,從不曠課或隨意請假,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,做好課后輔導工作,特別是對接受能力較差的學生,廣泛涉獵各種知識,向有經驗的教師學習,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,建立良好的師生關系,注重形成輕松愉快的課堂氛圍,授之以漁,引導學生學以致用,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高學,從而也不斷提高自己的'教學水平和思想覺悟。

          教師教學效果自我評價 4

          從教多年,自感收獲頗豐,對自己專業(yè)理論水平也有一定的信心,下面將本人的專業(yè)理論水平做個自我評價,望能共勉:

          一、積極投身于并報課程實驗中,要更新教育觀念。

          在個人角色定位上,一要從單純的教育者轉變?yōu)榻逃难芯空。在教學過程中,置身于教學情境中,用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題,反思自己的行為,積累經驗,探索規(guī)律性的認識;

          二、認真學習,努力實踐,合作交流,充實專業(yè)知識,培養(yǎng)專業(yè)技能。

          隨著我國經濟和社會發(fā)展,未來教育發(fā)展的重點將更多的轉向滿足人們對高質量教育的要求。因此,我們要立足崗位,緊密結合工作實踐,通過各種方式的學習和研究,不斷提升自己的專業(yè)水平,積極參加繼續(xù)教育學習,提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),更新和擴展專業(yè)知識,掌握現(xiàn)代教育理論和實踐技能;掌握教育教學技能和現(xiàn)代教育技術。積極參與培訓,要以問題為中心,以崗位為課堂,以實踐為老師,在教育教學過程中,注重發(fā)現(xiàn)問題,解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展,突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思,要以回顧學生的視角進行反思,以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。要通過學生眼睛來反思自己的教學,要通過約請同事觀察研究教學來反思,要通過問請理論文獻來反思自己的教學,要通過學生家長對學生的發(fā)展要求反思自己的教學。

          三、加強政治學習,使自己具備思想政治素質和職業(yè)道德素質。

          要關心時政學習,積極擁護黨的方針政策,認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論,學習“三個代表”重要思想,學習《教師法》、《義務教育法》、《新世紀教師素養(yǎng)》等,堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念,堅持育人為本的宗旨,要依法執(zhí)教,嚴謹治學,團結協(xié)作;要廉潔從教,以身作則。

          四、從書本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng)造型教師,用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生,為學生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

          在師生關系中的角色定位上,一要從知識的灌輸者轉變?yōu)橹R學習的引導者,是學生的支持者,學生士氣的鼓舞者,克服困難的援助者;二要從知識和課堂上的權威轉變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇,教學中建立師生、生生間相互交流的機制。在與課程關系中的角色定位上,從單純課程實施的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者,從單純的知識傳遞轉變?yōu)榻K身學習的形成,幫助學生形成方法意識,使學生主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。

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