學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)模板
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)1
學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)就是采用科學(xué)的測(cè)量手段,有目的地、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)業(yè)自我概念的資料信息,對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展變化及影響學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展變化的各種要素進(jìn)行分析和判斷,并以此來(lái)為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。
學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)
莎沃森等運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型把一般自我概念分為學(xué)業(yè)自我概念和非學(xué)業(yè)自我概念,據(jù)此可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。我們既可以對(duì)一般學(xué)業(yè)自我概念(即對(duì)自己學(xué)業(yè)狀況的總體知覺(jué)和評(píng)價(jià))進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以按上述其中一種結(jié)構(gòu)模型的劃分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)業(yè)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究發(fā)現(xiàn),實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中,任何一種學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)都可以用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、歸因傾向、滿意程度、學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)方法等方面的自我知覺(jué)和評(píng)價(jià)作為指標(biāo)(如表6—2所示)。
當(dāng)然,學(xué)業(yè)能力自我概念各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容需要根據(jù)不同的學(xué)科領(lǐng)域而定。如根據(jù)加德納的多元智力理論([美]E、Weber:《有效的'學(xué)生評(píng)價(jià)》,106頁(yè),北京,中國(guó)輕工業(yè)出版社,20xx。),數(shù)學(xué)上要求對(duì)自己運(yùn)算和推理等科學(xué)或者數(shù)學(xué)的一般能力、通過(guò)數(shù)學(xué)推理運(yùn)算和邏輯推理等辨別邏輯或者數(shù)字模式的特殊能力、處理較長(zhǎng)推理的能力的認(rèn)識(shí),自然上要求對(duì)自己認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和自然環(huán)境其他部分的(如云或者巖石)能力的認(rèn)識(shí)。美術(shù)上要求對(duì)自己準(zhǔn)確感受視覺(jué)──空間世界的能力的認(rèn)識(shí),包括感受、辨別、記憶、改變物體空間關(guān)系,并借此表達(dá)思想和情感的能力,表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。音樂(lè)上要求對(duì)自己譜寫歌曲和器樂(lè)演奏的能力的認(rèn)識(shí),包括感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力,表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力,對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的欣賞等。體育上要求對(duì)自己控制身體運(yùn)動(dòng)和技術(shù)性地處理目標(biāo)的能力的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠作出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感的能力。
學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的必要性
學(xué)業(yè)自我不僅是學(xué)校教育的重要學(xué)習(xí)結(jié)果之一,而且對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、自我概念等有非常重要的作用,而傳統(tǒng)的教育和教育評(píng)價(jià)卻沒(méi)有引起足夠的重視。
1、學(xué)業(yè)自我對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要作用
。1)學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系。學(xué)業(yè)自我是學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)方面的認(rèn)識(shí),所以二者之間聯(lián)系非常緊密。這種聯(lián)系也是學(xué)業(yè)自我最直接、最重要的價(jià)值體現(xiàn)。具體而言,二者關(guān)系可以從相關(guān)性和因果關(guān)系兩方面來(lái)進(jìn)行描述。
、傧嚓P(guān)性。學(xué)業(yè)自我和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相互影響有多大?這種影響的范圍是怎樣的?在眾多的研究中有如下幾點(diǎn)結(jié)論得到了廣泛的認(rèn)同:總體自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只存在中等程度或更小程度的相關(guān);學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)大于非學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的相關(guān);每一學(xué)科的自我概念與相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)之間存在著較高相關(guān),這種相關(guān)大于非同一學(xué)科領(lǐng)域的自我概念與學(xué)科成績(jī)之間的相關(guān)。
②因果關(guān)系。學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)何者為因,何者為果,一直是一個(gè)較受爭(zhēng)議的問(wèn)題。馬什曾把這兩種相互矛盾的假設(shè)歸為兩類:技能發(fā)展論(學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐颍瑢W(xué)業(yè)自我概念為果)和自我增強(qiáng)論(學(xué)業(yè)自我概念為因,學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楣_@兩種觀點(diǎn)都各自得到了研究者的支持。事實(shí)上,這兩種觀點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)不休表明了二者之間存在一種互為因果的關(guān)系:學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)依賴于其學(xué)業(yè)能力表現(xiàn),即學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞會(huì)影響學(xué)業(yè)自我概念的形成;同時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)及能力的評(píng)價(jià)以及所形成的自我概念也會(huì)影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心等,從而影響學(xué)業(yè)成績(jī),并對(duì)學(xué)習(xí)行為有調(diào)節(jié)和維持的作用。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)2
轉(zhuǎn)眼間珍貴的大一生活已接近尾聲,自己感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大學(xué)第一年的得失,使自己回顧走過(guò)的路,也更是為了看清將來(lái)要走的路。軍訓(xùn)期間我就擔(dān)任了班臨時(shí)負(fù)責(zé)人,學(xué)期伊始我積極參與了班干部的競(jìng)選,在老師和同學(xué)們的信任和支持下,我當(dāng)選為班里的'團(tuán)支書。在擔(dān)任班級(jí)干部期間,認(rèn)真履行自己的職責(zé),對(duì)班級(jí)事務(wù)和同學(xué)關(guān)系注入了很大的熱情,而且堅(jiān)持鍛煉自己做好班級(jí)工作。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團(tuán)日活動(dòng),豐富同學(xué)們的課余文化生活,第二學(xué)期開(kāi)始,班里班干部換屆選舉,我再次積極競(jìng)選,并當(dāng)選為班長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)中,我更加明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,想辦法,找問(wèn)題,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,勤奮認(rèn)真地鉆研知識(shí)。雖然有時(shí)成績(jī)進(jìn)步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降,但我總是努力擺脫成績(jī)不好的陰影,總結(jié)教訓(xùn),投入到新的學(xué)習(xí)中,堅(jiān)持不懈。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作,我獲得了“三等獎(jiǎng)學(xué)金”和“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮稱號(hào),我想這些只是對(duì)我上學(xué)期學(xué)習(xí)和工作的肯定,我還有很多不足需要提高。我并沒(méi)有驕傲,而是繼續(xù)學(xué)習(xí),使自己做的更好。我認(rèn)識(shí)到自己不足是學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
在生活中,我團(tuán)結(jié)同學(xué),盡量發(fā)揮自己的作用,作一些力所能及的事情幫助和關(guān)心同學(xué),比如聽(tīng)說(shuō)同學(xué)病了,就去看望問(wèn)候;聽(tīng)說(shuō)朋友心情不好,就去勸勉鼓勵(lì)
大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩,所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹,我們一起學(xué)習(xí),一起娛樂(lè),互幫互助,和睦的相處,集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人,也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé),別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考,不要急躁。不輕易的承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來(lái)勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)3
我是一名中學(xué)生,平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守,課余時(shí)間外出,能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),對(duì)公共設(shè)施能夠愛(ài)護(hù),外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。
我一直對(duì)學(xué)習(xí)抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,并且每天按時(shí)認(rèn)真完成老師交代的.作業(yè)。在我心中,我一直把學(xué)習(xí)看做我生命中不可缺少的一部分,盡管有的科目并不盡如人意,但是我問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)槲以?jīng)為它努力過(guò)了。但我也不會(huì)氣餒,因?yàn)槲蚁嘈,沒(méi)有什么困難難得到我,希望我可以做一個(gè)各科都很優(yōu)秀的好學(xué)生。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)4
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則
無(wú)論標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)還是教師自編測(cè)驗(yàn),都側(cè)重于書寫測(cè)驗(yàn)即紙筆測(cè)驗(yàn),它們所包含的試題類型也大致相同。為了更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià),提高評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性,在采用紙筆測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確以下設(shè)計(jì)原則。
(一)試題的分布必須依據(jù)雙向細(xì)目表,而且題目陳述的內(nèi)容要有一定的代表性
對(duì)于測(cè)驗(yàn)編制者而言,細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”,它詳細(xì)說(shuō)明了測(cè)驗(yàn)試題的數(shù)目、內(nèi)容和性質(zhì),可以作為編制試題的指導(dǎo)。因此,在試題的編制過(guò)程中,試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求,而且,試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性,這樣才能編制出一份很好的測(cè)驗(yàn)。
(二)試題的陳述應(yīng)清晰、明了,避免使用含混不清的表達(dá)
在測(cè)驗(yàn)中,試題的陳述要清楚、明了,而不能含糊其辭,致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答,影響對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評(píng)價(jià),達(dá)不到評(píng)價(jià)的最終目的。
(三)試題題目的陳述要簡(jiǎn)明、扼要,突出重點(diǎn)
試題中,題目的遣詞造句要明確,問(wèn)題敘述要完整,且重點(diǎn)突出,這樣有利于學(xué)生的正確作答,提高作答的效率,否則學(xué)生在解題上會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
(四)試題所使用的材料應(yīng)切合教學(xué)目標(biāo)且符合學(xué)生現(xiàn)有的身心特征
試題中所涉及的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征,并切合教學(xué)的目標(biāo)。另外所使用的指導(dǎo)語(yǔ)、試題的類型、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度,不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì)作答。
(五)明確指導(dǎo)語(yǔ),表述應(yīng)清楚,便于學(xué)生作答
指導(dǎo)語(yǔ)包含對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡恼f(shuō)明和如何作答、如何施測(cè)的指示。因此,測(cè)驗(yàn)中,試題的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清晰、明確地指出對(duì)學(xué)生作答的要求、時(shí)間的限制等,讓學(xué)生明確具體的要求,而不至于盲目作答,這樣有利于提高測(cè)驗(yàn)的效率,達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
(六)答案必須是公認(rèn)的正確答案,應(yīng)避免有爭(zhēng)議答案的存在
試題編制應(yīng)嚴(yán)密,保證答案的唯一性和公認(rèn)性,而不應(yīng)是有歧義或爭(zhēng)議的內(nèi)容,至少在一定程度上符合既定的規(guī)則。
(七)各類試題應(yīng)是相互獨(dú)立的,在內(nèi)容上不應(yīng)有重疊
在測(cè)驗(yàn)中,各試題類型間是相互獨(dú)立的`,而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求,在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊,這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評(píng)價(jià)的學(xué)生各方面的層次,從而能對(duì)其學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)提供正確的依據(jù)。
(八)試題陳述中避免提供暗示性的語(yǔ)句
測(cè)驗(yàn)中,試題應(yīng)清楚、確切,題目中不能潛藏著答題的線索,特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來(lái)猜題,從而使學(xué)生的作答受到影響,影響對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)。
(九)試題應(yīng)具有良好的鑒別力,利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生
試題應(yīng)具有良好的鑒別力,能夠很好地達(dá)到評(píng)價(jià)者的目的,能具有分辨、篩選、診斷和評(píng)鑒的功能,達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
有效評(píng)價(jià)的必備條件
作為測(cè)驗(yàn)工具的測(cè)驗(yàn)或量表是有好壞之分的。判斷一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效,主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,而不能只憑主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。無(wú)論是心理測(cè)驗(yàn)還是教育測(cè)驗(yàn), 不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)還是教師自編的測(cè)驗(yàn),都要考慮其效度、信度、難度、區(qū)分度等反映該測(cè)驗(yàn)質(zhì)量特性的重要指標(biāo);否則,這一測(cè)驗(yàn)的代表性和可行性就會(huì)讓人質(zhì)疑,影響測(cè)驗(yàn)的效果。
(一)效度
效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所能測(cè)量的準(zhǔn)確程度,即測(cè)量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測(cè)量的特征和功能。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效與否,關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測(cè)量了其所能測(cè)量的內(nèi)容。效度是學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)最重要的必備條件。值得注意的是,測(cè)驗(yàn)的效度是相對(duì)的。任何測(cè)驗(yàn)只是針對(duì)一定的目的而言才是有效的,而不存在對(duì)所有目的都有效的測(cè)驗(yàn)。因此,在測(cè)驗(yàn)中,測(cè)驗(yàn)的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定,而且取材應(yīng)具有典型性和代表性,能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到診斷和預(yù)測(cè)的作用。
(二)信度
信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的一致性程度,即測(cè)驗(yàn)的可靠性程度。它是表明評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo)。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的。一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的具有一定的信度,但它不一定是有效的;而一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的是有效的,那么它一定是可信的。在學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)中,必須保持測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。因此,在測(cè)驗(yàn)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中,必須要使試題的編制和評(píng)分具有良好的可靠性。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點(diǎn),而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材。同時(shí),對(duì)試題進(jìn)行評(píng)分時(shí),評(píng)分者應(yīng)客觀公正,持相同的評(píng)價(jià)尺度,盡可能地增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度。
(三)難度
難度是指試題的難易程度。測(cè)驗(yàn)中,試題應(yīng)具有一定的難度。只有這樣,才能達(dá)到評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。但是,難度也不應(yīng)過(guò)大,一般難度值在0?5左右為宜。難度值通常用答對(duì)或通過(guò)測(cè)驗(yàn)的人數(shù)比例來(lái)衡量。
(四)區(qū)分度
區(qū)分度也叫鑒別力,它主要指測(cè)驗(yàn)將不同水平的被試區(qū)別開(kāi)來(lái)的能力,反映了測(cè)驗(yàn)與被試實(shí)際水平的符合程度如何,而且它與難度緊密相關(guān)。測(cè)驗(yàn)的難度過(guò)大或過(guò)小,都不利于正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,而且這時(shí)測(cè)驗(yàn)的鑒別力也毫無(wú)意義。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)5
本人是性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng),易于接受新事物,我自上初中一年級(jí)以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下,無(wú)論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣"優(yōu)秀共青團(tuán)員"和縣的"三好學(xué)生"。
我歷任班干部職務(wù),長(zhǎng)期為同學(xué)們服務(wù),參與組織了各項(xiàng)有益活動(dòng),培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神的,我充分發(fā)揮在音樂(lè)方面的個(gè)性特長(zhǎng),積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動(dòng),活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺(tái)上。此外,擅長(zhǎng)打排球等各種球類,擔(dān)任過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的`排球隊(duì)長(zhǎng),參加了歷年的班級(jí)各種比賽。我關(guān)心了解時(shí)事,具有國(guó)家和民族自豪感,遵紀(jì)守法,舉止文明,正直守信,有團(tuán)隊(duì)精神,熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于幫助他人,并自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。我有較強(qiáng)的自學(xué)能力,勤鉆研,肯思考,能合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,善于摸索符合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力強(qiáng),思維敏捷,對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。并取得了較好的成績(jī)。
從今后我會(huì)更努力完善我,用全新的面貌去應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。作為,跨世紀(jì)的新一代,我即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣,邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。讓自己能飛得更高更遠(yuǎn)。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)6
學(xué)業(yè)成就是學(xué)生在學(xué)校教育中的主要成果,也是學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。因此,對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)也就成為教育評(píng)價(jià)最重要的內(nèi)容之一。只有通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的方法,才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的真實(shí)情況,才能使教師了解是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,并明確教學(xué)中可能存在的問(wèn)題,以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本章將介紹有關(guān)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中的傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試方式。
一、什么是學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)
。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的含義
學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的,有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志。
對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)兩類評(píng)價(jià)方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是指那些主要采用紙筆測(cè)試方法對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià)。
。ǘ⿲W(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍的明確性
學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn)。所評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度,具有一定的代表性
評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測(cè)驗(yàn)的目的相一致,要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、評(píng)價(jià)條件具有同一性
評(píng)價(jià)過(guò)程中,各個(gè)學(xué)生所測(cè)試的內(nèi)容材料都相同,而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語(yǔ),都是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度,利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公正性。
4、評(píng)價(jià)方法相對(duì)成熟
在學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程中,評(píng)價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富,評(píng)價(jià)的方法也層出不窮,種類也較全面,在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入,已取得了相當(dāng)大的成果,為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
(三)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的意義
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作,提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義。
1、診斷的功能
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不僅可以了解與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還可以用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué),使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問(wèn)題,以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2、有利于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的,同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。此外,也可以評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù),利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
3、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),能使學(xué)生更好地了解自己,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,為自己確定新的努力目標(biāo)。
4、教育研究的功能
通過(guò)評(píng)價(jià),教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料,有利于教學(xué)改革。
二、學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的種類
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的分類是一個(gè)相對(duì)的概念,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。
。ㄒ唬┌礈y(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測(cè)驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的,測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施、評(píng)分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過(guò)程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的試題取材廣泛,題量多,涉及面廣,具有較高的信度和效度。它的難度適中,區(qū)分度高,施測(cè)、評(píng)分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,因而具有客觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn),是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式之一。然而,標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不易編制,有關(guān)的要求也比較高。
教師自編測(cè)驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要,為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測(cè)驗(yàn)。它的編制較簡(jiǎn)單、靈活,使用范圍廣,可以針對(duì)不同情況的學(xué)生使用,貼近教學(xué)實(shí)際,有利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。當(dāng)然,教師自編測(cè)驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則,才能達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。教師自編測(cè)驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格。
表2—1教師自編測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的比較
。ǘ┌礈y(cè)驗(yàn)題目的特性劃分——客觀式測(cè)驗(yàn)與主觀式測(cè)驗(yàn)
測(cè)驗(yàn)的試題可以客觀地記分,不受主觀因素的'影響,而且答案唯一,這樣的測(cè)驗(yàn)叫客觀式測(cè)驗(yàn)?陀^式測(cè)驗(yàn)的試題形式多樣,主要包括再認(rèn)式的選擇題、是非題、匹配題和再現(xiàn)式的填空題、簡(jiǎn)答題等?陀^式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是測(cè)試試題容易標(biāo)準(zhǔn)化,試題內(nèi)容取材廣泛,評(píng)分也客觀公正,而且省時(shí)。不足之處是只能評(píng)價(jià)學(xué)生一般的學(xué)業(yè)成就,而對(duì)較復(fù)雜的學(xué)業(yè)成就如學(xué)生語(yǔ)言文字材料的組織、表達(dá)能力,問(wèn)題解決中的創(chuàng)造性等能力則難以勝任,而且也易受學(xué)生猜測(cè)因素的影響。
主觀式測(cè)驗(yàn)是指?jìng)鹘y(tǒng)的問(wèn)答式測(cè)驗(yàn),學(xué)生根據(jù)測(cè)驗(yàn)提出的問(wèn)題自由作答。它包括論述題、說(shuō)明題、作文題等形式。其中,論文式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是試題編制容易,學(xué)生可以充分表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法,可以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、材料組織和應(yīng)用等能力,而且學(xué)生回答的猜測(cè)因素較小。其缺點(diǎn)是取材范圍有限,代表性不強(qiáng),評(píng)分易受主觀因素的影響,客觀性不足,而且也很費(fèi)時(shí)。盡管論文式測(cè)驗(yàn)有以上缺陷,但同時(shí)又有著客觀式測(cè)驗(yàn)所不具備的優(yōu)點(diǎn),因此,在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單排斥或取消這類測(cè)驗(yàn)題型,而應(yīng)在不斷改進(jìn)試題及提高命題質(zhì)量的基礎(chǔ)上,將二者很好地結(jié)合起來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,配合使用。
(三)按測(cè)驗(yàn)的用途劃分——形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
形成性測(cè)驗(yàn)主要是指在教育教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)者為了改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)階段及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它有單元測(cè)驗(yàn)、平時(shí)的隨堂考試等形式。形成性測(cè)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)在不斷的評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)中不斷地完善;同時(shí)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度以及自己的進(jìn)步狀況,便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我促進(jìn)、自我提高。形成性測(cè)驗(yàn)具有診斷和預(yù)測(cè)的功能。形成性測(cè)驗(yàn)的測(cè)試過(guò)程比較頻繁,可以是一周一次或是一單元一次等,但其測(cè)試的概括水平不高。
終結(jié)性測(cè)驗(yàn)是指在課程或一個(gè)教學(xué)周期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。它主要評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),判定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能及能力水平進(jìn)行綜合的評(píng)估。終結(jié)性測(cè)驗(yàn)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在較大范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握程度,大多數(shù)是在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它的取材內(nèi)容廣泛且具有一定的典型性和代表性,評(píng)價(jià)的頻率不高,一般一學(xué)期或一學(xué)年兩三次,如常見(jiàn)的期中考試、期末考試等。但是它的周期太長(zhǎng),只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“回顧式”評(píng)價(jià),不能適時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。
。ㄋ模┌礈y(cè)驗(yàn)的特征劃分——學(xué)科測(cè)驗(yàn)與綜合測(cè)驗(yàn)
學(xué)科測(cè)驗(yàn)是測(cè)量學(xué)生在一定階段時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)各門具體學(xué)科所獲得的知識(shí)和技能的一種重要評(píng)價(jià)工具。學(xué)科測(cè)驗(yàn)的種類很多,按科目來(lái)分,可以分為語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)、物理測(cè)驗(yàn)、化學(xué)測(cè)驗(yàn)等。這類測(cè)驗(yàn)的試題具有基礎(chǔ)性和全面性的特點(diǎn),它們?cè)诟拍钆c標(biāo)準(zhǔn)化上與其他任何學(xué)科的測(cè)驗(yàn)無(wú)關(guān)。
綜合測(cè)驗(yàn)是包括不同學(xué)科內(nèi)容范圍、相互配合進(jìn)行的成套測(cè)驗(yàn)。此類測(cè)驗(yàn)用來(lái)測(cè)量各個(gè)教學(xué)階段中學(xué)生在若干學(xué)科上所獲得的知識(shí)與技能。其優(yōu)點(diǎn)在于編題計(jì)劃的綜合性,即把主要的知識(shí)、技能或各課程的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題計(jì)劃的各個(gè)組成部分中。評(píng)價(jià)的結(jié)果既可以進(jìn)行綜合性比較,也可以為分科性比較提供依據(jù)。
。ㄎ澹┌礈y(cè)驗(yàn)的形式劃分——操作測(cè)驗(yàn)與書寫測(cè)驗(yàn)(紙筆測(cè)驗(yàn))
操作測(cè)驗(yàn)主要考查學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力及知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力。尤其在理、化、生學(xué)科方面比較突出。操作測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)施很費(fèi)時(shí),而且評(píng)分也困難,測(cè)試的條件不易控制。
書寫測(cè)驗(yàn)也叫紙筆測(cè)驗(yàn),指以書面形式的測(cè)驗(yàn)工具評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就或認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r的一種評(píng)價(jià)方式,可分為再認(rèn)式測(cè)驗(yàn)(如是非題、選擇題、匹配題等)和回憶式測(cè)驗(yàn)(如填空題和簡(jiǎn)答題等)。紙筆測(cè)驗(yàn)是教育者了解學(xué)生分析和有效解決各類問(wèn)題、語(yǔ)言材料的組織和表達(dá)能力的有效手段。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中一般以紙筆測(cè)驗(yàn)為主。
三、有效評(píng)價(jià)的必備條件
作為測(cè)驗(yàn)工具的測(cè)驗(yàn)或量表是有好壞之分的。判斷一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效,主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,而不能只憑主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。無(wú)論是心理測(cè)驗(yàn)還是教育測(cè)驗(yàn),不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)還是教師自編的測(cè)驗(yàn),都要考慮其效度、信度、難度、區(qū)分度等反映該測(cè)驗(yàn)質(zhì)量特性的重要指標(biāo);否則,這一測(cè)驗(yàn)的代表性和可行性就會(huì)讓人質(zhì)疑,影響測(cè)驗(yàn)的效果。
(一)效度
效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所能測(cè)量的準(zhǔn)確程度,即測(cè)量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測(cè)量的特征和功能。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效與否,關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測(cè)量了其所能測(cè)量的內(nèi)容。效度是學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)最重要的必備條件。值得注意的是,測(cè)驗(yàn)的效度是相對(duì)的。任何測(cè)驗(yàn)只是針對(duì)一定的目的而言才是有效的,而不存在對(duì)所有目的都有效的測(cè)驗(yàn)。因此,在測(cè)驗(yàn)中,測(cè)驗(yàn)的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定,而且取材應(yīng)具有典型性和代表性,能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到診斷和預(yù)測(cè)的作用。
(二)信度
信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的一致性程度,即測(cè)驗(yàn)的可靠性程度。它是表明評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo)。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的。一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的具有一定的信度,但它不一定是有效的;而一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的是有效的,那么它一定是可信的。在學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)中,必須保持測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。因此,在測(cè)驗(yàn)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中,必須要使試題的編制和評(píng)分具有良好的可靠性。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點(diǎn),而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材。同時(shí),對(duì)試題進(jìn)行評(píng)分時(shí),評(píng)分者應(yīng)客觀公正,持相同的評(píng)價(jià)尺度,盡可能地增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度。
(三)難度
難度是指試題的難易程度。測(cè)驗(yàn)中,試題應(yīng)具有一定的難度。只有這樣,才能達(dá)到評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。但是,難度也不應(yīng)過(guò)大,一般難度值在0?5左右為宜。難度值通常用答對(duì)或通過(guò)測(cè)驗(yàn)的人數(shù)比例來(lái)衡量。
。ㄋ模﹨^(qū)分度
區(qū)分度也叫鑒別力,它主要指測(cè)驗(yàn)將不同水平的被試區(qū)別開(kāi)來(lái)的能力,反映了測(cè)驗(yàn)與被試實(shí)際水平的符合程度如何,而且它與難度緊密相關(guān)。測(cè)驗(yàn)的難度過(guò)大或過(guò)小,都不利于正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,而且這時(shí)測(cè)驗(yàn)的鑒別力也毫無(wú)意義。
四、學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則
無(wú)論標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)還是教師自編測(cè)驗(yàn),都側(cè)重于書寫測(cè)驗(yàn)即紙筆測(cè)驗(yàn),它們所包含的試題類型也大致相同。為了更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià),提高評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性,在采用紙筆測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確以下設(shè)計(jì)原則。
。ㄒ唬┰囶}的分布必須依據(jù)雙向細(xì)目表,而且題目陳述的內(nèi)容要有一定的代表性
對(duì)于測(cè)驗(yàn)編制者而言,細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”,它詳細(xì)說(shuō)明了測(cè)驗(yàn)試題的數(shù)目、內(nèi)容和性質(zhì),可以作為編制試題的指導(dǎo)。因此,在試題的編制過(guò)程中,試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求,而且,試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性,這樣才能編制出一份很好的測(cè)驗(yàn)。
(二)試題的陳述應(yīng)清晰、明了,避免使用含混不清的表達(dá)
在測(cè)驗(yàn)中,試題的陳述要清楚、明了,而不能含糊其辭,致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答,影響對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評(píng)價(jià),達(dá)不到評(píng)價(jià)的最終目的。
。ㄈ┰囶}題目的陳述要簡(jiǎn)明、扼要,突出重點(diǎn)
試題中,題目的遣詞造句要明確,問(wèn)題敘述要完整,且重點(diǎn)突出,這樣有利于學(xué)生的正確作答,提高作答的效率,否則學(xué)生在解題上會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
。ㄋ模┰囶}所使用的材料應(yīng)切合教學(xué)目標(biāo)且符合學(xué)生現(xiàn)有的身心特征
試題中所涉及的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征,并切合教學(xué)的目標(biāo)。另外所使用的指導(dǎo)語(yǔ)、試題的類型、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度,不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì)作答。
。ㄎ澹┟鞔_指導(dǎo)語(yǔ),表述應(yīng)清楚,便于學(xué)生作答
指導(dǎo)語(yǔ)包含對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡恼f(shuō)明和如何作答、如何施測(cè)的指示。因此,測(cè)驗(yàn)中,試題的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清晰、明確地指出對(duì)學(xué)生作答的要求、時(shí)間的限制等,讓學(xué)生明確具體的要求,而不至于盲目作答,這樣有利于提高測(cè)驗(yàn)的效率,達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
(六)答案必須是公認(rèn)的正確答案,應(yīng)避免有爭(zhēng)議答案的存在
試題編制應(yīng)嚴(yán)密,保證答案的唯一性和公認(rèn)性,而不應(yīng)是有歧義或爭(zhēng)議的內(nèi)容,至少在一定程度上符合既定的規(guī)則。
。ㄆ撸└黝愒囶}應(yīng)是相互獨(dú)立的,在內(nèi)容上不應(yīng)有重疊
在測(cè)驗(yàn)中,各試題類型間是相互獨(dú)立的,而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求,在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊,這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評(píng)價(jià)的學(xué)生各方面的層次,從而能對(duì)其學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)提供正確的依據(jù)。
。ò耍┰囶}陳述中避免提供暗示性的語(yǔ)句
測(cè)驗(yàn)中,試題應(yīng)清楚、確切,題目中不能潛藏著答題的線索,特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來(lái)猜題,從而使學(xué)生的作答受到影響,影響對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)。
(九)試題應(yīng)具有良好的鑒別力,利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生
試題應(yīng)具有良好的鑒別力,能夠很好地達(dá)到評(píng)價(jià)者的目的,能具有分辨、篩選、診斷和評(píng)鑒的功能,達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)7
在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們小組在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)全體成員的協(xié)作分工、研究探討,集全體之智慧,個(gè)人之所學(xué),充分將課本中的理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐印證理論,使我們從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),去總結(jié)大自然的客觀規(guī)律,體會(huì)大自然的美妙和諧。我們進(jìn)一步體會(huì)到地理知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)意義,認(rèn)識(shí)了地理學(xué)習(xí)的重要性,更增強(qiáng)了我們學(xué)好地理的信心和決心。我們相信地理學(xué)科的知識(shí)必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分,必將指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐,讓我們一起在地理知識(shí)的海洋中遨游吧!
擴(kuò)展閱讀:
一、自我報(bào)告法概述
(一) 自我報(bào)告法的含義
自我報(bào)告法一般是針對(duì)某一活動(dòng)領(lǐng)域編制一系列問(wèn)題,要求被試按照測(cè)題的要求,提供有關(guān)自己情況的報(bào)告,從而鑒別被試特征的方法。它不僅可以測(cè)量外顯行為,也可以測(cè)量個(gè)體對(duì)環(huán)境的感受。其基本假設(shè)是:只有被試自己最了解自己。
學(xué)業(yè)自我涉及個(gè)人關(guān)于他/她自己在學(xué)業(yè)領(lǐng)域的看法。因此,自我報(bào)告法成為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)自我概念最常用的方法。它對(duì)擬評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)自我特征編制許多測(cè)驗(yàn)試題,讓被試回答,從其回答來(lái)評(píng)價(jià)這項(xiàng)特征。
(二)自我報(bào)告法存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)
運(yùn)用自我報(bào)告法應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題。
首先,這一方法對(duì)有關(guān)變量難以控制且不容易客觀評(píng)分,因此自我報(bào)告法的問(wèn)題應(yīng)多以客觀性題目的形式出現(xiàn),以克服評(píng)分時(shí)主觀因素的干擾。如,提供選項(xiàng)讓被試選擇,施測(cè)者直接根據(jù)選擇結(jié)果得到量化資料,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),從而避免了施測(cè)者主觀上推測(cè)和評(píng)定被試,造成有意或無(wú)意的偏見(jiàn)。
其次,對(duì)報(bào)告者來(lái)說(shuō),是否具有足夠的自我意識(shí)水平?對(duì)自己的觀察和判斷是否正確?答題是否受到社會(huì)認(rèn)可性和取悅心理的干擾?因此,對(duì)于結(jié)果的.真實(shí)性這一問(wèn)題,應(yīng)在量表中增加效度量表,以檢查被試答卷的有效程度,如,在問(wèn)卷中增設(shè) “測(cè)謊”題項(xiàng)來(lái)檢查被試答卷的誠(chéng)實(shí)程度,以此判斷結(jié)果的可靠性和有效性。
二、自我報(bào)告法的應(yīng)用工具
在目前學(xué)業(yè)自我概念評(píng)價(jià)中,自我報(bào)告法主要有下列四種呈現(xiàn)問(wèn)題的方式。
(一)等級(jí)量表
等級(jí)量表(rating scales)廣泛地應(yīng)用于學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)中。它事先由評(píng)價(jià)者對(duì)某一學(xué)業(yè)自我心理特質(zhì)進(jìn)行描述,如“對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度”的描述,要求報(bào)告者根據(jù)自己的情況從“不喜歡—不大喜歡— 一般—比較喜歡—非常喜歡”這些程度不同的詞語(yǔ)中選擇作答。程度詞一般有五或七個(gè)即可。最后將他們的回答總合起來(lái)就能完成對(duì)其學(xué)業(yè)自我概念(如數(shù)學(xué)自我概念)的測(cè)量。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)8
我是一個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生,熱愛(ài)祖國(guó),在校我能遵紀(jì)守法,與同學(xué)友好的相處,為班盡到自己應(yīng)盡的.責(zé)任。在學(xué)習(xí)上,我能勤奮踏實(shí)地學(xué)習(xí),不斷努力,力求每次都能做到最好,雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)還沒(méi)有到最理想的階段,外語(yǔ)是我最薄弱的環(huán)節(jié),但是我有堅(jiān)定的信念:只要肯付出,就一定能成功。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)9
高一生活即將畫上句號(hào),之間的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景就像放電影一樣在我腦海里閃現(xiàn);仡櫰疬@高一的學(xué)習(xí)生活,有過(guò)歡樂(lè),有過(guò)笑顏,也有過(guò)辛酸。在這高一的學(xué)習(xí)中,我也從一個(gè)小學(xué)生,一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)懵懂的少年,知道了什么是人生,什么是生命,什么是友情。在這高一中,不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上,我都學(xué)到了不少知識(shí)。
在學(xué)習(xí)上,我學(xué)到了以前很多不懂的知識(shí),這得感謝老師的耐心教育,但這也與我自身的不懈努力是分不開(kāi)的。我努力讓自己做到在學(xué)習(xí)上一絲不茍,對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能竭盡全力的保質(zhì)保量完成。高一中,我從未遲到一次,未早退一次,不無(wú)故缺席。團(tuán)結(jié)同學(xué),遵守國(guó)家法律法規(guī),是老師的好幫手。不斷的嚴(yán)格要求自己,能做到在學(xué)習(xí)上不懂的.虛心向老師同學(xué)請(qǐng)教,認(rèn)真鉆研深難題,對(duì)知識(shí)的渴求,我養(yǎng)成了自學(xué)更深的知識(shí)的好習(xí)慣,并且會(huì)學(xué)、善學(xué)。自己的文化知識(shí)水平有了明顯的提高。 在生活方面,我嚴(yán)格要求自己,以《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己的言行。愛(ài)護(hù)公物,積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)外活動(dòng),對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。在家里,孝敬父母,自己的事情自己完成,并幫助父母做一些自己力所能及的事,替父母減少了一些負(fù)擔(dān),為此,父母總是很高興。做為這個(gè)社會(huì)的一分子,我不忘公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,遵守公共秩序,愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生,對(duì)社會(huì)上是是非非的事能做出正確的判斷,并能在保證自己人身安全的情況下,對(duì)一些不良行為加以制止。這樣,不僅養(yǎng)成了良好的社會(huì)行為習(xí)慣,自身素質(zhì)也得到了提高,文化知識(shí)也得到了充實(shí)。
高一的時(shí)光如白駒過(guò)隙,稍縱即失。我即將結(jié)束自己的初中生活,有著幾許不舍,但更多的是憧憬,面臨我的將是更加豐富多彩的高中生活,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足之處,努力充實(shí)和完善自己,使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量!
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)10
一、新學(xué)期伊始的我
(一)剛開(kāi)學(xué)時(shí)的我
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
新學(xué)期開(kāi)始了,我懷著一顆好奇的心邁進(jìn)了這所理想高中的校門。我信心十足地迎接新的挑戰(zhàn),覺(jué)得自己能夠在這里闖出一番天地,但不久后我發(fā)現(xiàn)在這里高手云集,自己還顯得有些稚嫩。因此,每一學(xué)科都要加倍努力地去學(xué)習(xí),這使我感到有些疲憊,即使這樣,我也依然孜孜不倦,刻苦努力。因?yàn)槲蚁嘈鸥冻雠c回報(bào)總是會(huì)成正比的,樹立了自信,堅(jiān)定了信念,于是我快樂(lè)陽(yáng)光地開(kāi)始了我全新的學(xué)習(xí)和生活。
(二)我的發(fā)展目標(biāo)(每學(xué)期初)
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
成績(jī)已成為過(guò)去,面對(duì)未來(lái)還需自己繼續(xù)努力。在人生的不同階段人總會(huì)有不同程度的目標(biāo)。我的近期目標(biāo)是:和同學(xué)之間建立深厚的友誼,在現(xiàn)在的基礎(chǔ)之上把成績(jī)提高。我的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是:考出自己理想的成績(jī),進(jìn)入自己理想的大學(xué)。成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,回報(bào)老師、父母、社會(huì)以及每一位幫助過(guò)我的人。
二、學(xué)期結(jié)束時(shí)的我
(一)學(xué)期末的我
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
時(shí)光荏苒,半年已經(jīng)過(guò)去了,在這半年中我不僅學(xué)會(huì)大量的知識(shí),而且學(xué)會(huì)了許多做人的準(zhǔn)則,我樹立了學(xué)習(xí)的自信心,懂得理解他人,學(xué)會(huì)了換位思考。這個(gè)學(xué)期,我學(xué)到了許多,各科成績(jī)均有長(zhǎng)足的進(jìn)步,得到了每一位任課教師的充分肯定和表?yè)P(yáng)。除了知識(shí)上的提升以外,我還知道了什么是責(zé)任,什么是效率。這些進(jìn)步都離不開(kāi)老師的諄諄教誨和同學(xué)的悉心幫助。我相信我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中更上一層樓的!
(二)班主任評(píng)語(yǔ)(全面)
評(píng)價(jià)主體:班主任(必填)
你學(xué)習(xí)努力,作業(yè)認(rèn)真;待人熱情,樂(lè)于助人。軍訓(xùn)時(shí),我就發(fā)現(xiàn)你的動(dòng)作一直很到位,即使在汗流浹背、筋疲力盡時(shí),你仍然如此;回到學(xué)校,只要是你值日,黑板總是被你擦得干干凈凈。能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度;能積極地參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并積極地深入調(diào)查思考和研究,關(guān)心國(guó)家大事;能積極地參加體育鍛煉,衣著得體,舉止大方,符合中學(xué)生的各項(xiàng)行為規(guī)范。老師多想在課堂上看到你大膽地舉手發(fā)言!相信你一定能做到!
(三)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和期望
評(píng)價(jià)主體:家長(zhǎng)(必填)
你是個(gè)懂事的'孩子。作為父親,我一直很放心,無(wú)論生活還是學(xué)習(xí),你都處理得井井有條。但在這一學(xué)期中我也發(fā)現(xiàn)了你的不足之處,希望你在以后的學(xué)習(xí)生活中克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的高中生。
三、思想道德
自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
我是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。我深切地愛(ài)沒(méi)有那些驚天動(dòng)地的舉動(dòng),也沒(méi)有那激情澎湃的言辭。我總能在平時(shí)唱響國(guó)歌,隨時(shí)關(guān)心國(guó)家的大事。同時(shí)我也是一個(gè)熱愛(ài)班級(jí)的人。我平時(shí)能隨時(shí)地?fù)炱鸬粼诘厣系睦不時(shí)地提醒其他同學(xué)要保持班級(jí)的環(huán)境;我始終用微笑面對(duì)一切困難,迎接挑戰(zhàn)。
四、學(xué)業(yè)成就
學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程記錄
課程評(píng)語(yǔ)
評(píng)價(jià)主體:任課教師(必填)
沉默是你的性格,課上雖默默不語(yǔ),但你對(duì)政治的執(zhí)著追求總使你得到優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)政治問(wèn)題你擁有獨(dú)特的見(jiàn)解,雖沒(méi)有達(dá)到爐火純青的地步,但對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題已達(dá)到一定的深度了。冬去春來(lái),打開(kāi)蜂箱,你會(huì)收獲到甜蜜的。加油,老師在看著你成長(zhǎng)。
五、合作與交流
他人評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)主體:同學(xué)(必填)
上高中以來(lái),周圍的同學(xué)都很友善,你自然也不例外,你幫助同學(xué)的那一幕幕情景,深深烙印在我的心里。你總是懂得共同的扶持,知道人與人之間如何構(gòu)建心靈間的溫馨橋梁。對(duì)班級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn),使同學(xué)感到你的寬容與大度,我在你身上學(xué)到了好多東西。
六、審美與表現(xiàn)
審美與表現(xiàn)記錄袋
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
我喜歡運(yùn)動(dòng),并通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)鍛煉了身體,磨練了意志,從中我也發(fā)現(xiàn)了美,表現(xiàn)了美。我喜歡音樂(lè),因?yàn)樗芴找鼻椴,將我(guī)朊赖氖澜。我喜歡看書,并從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美。希望我在以后能收獲更多美的事物、美的情感。
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)
(一)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們小組在老師的指導(dǎo)下通過(guò)全體成員的協(xié)作分工、研究討論,充分將課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合,使我們從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。我們進(jìn)一步體會(huì)到物理知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)意義,認(rèn)識(shí)了物理學(xué)習(xí)的重要性,更增強(qiáng)了我們學(xué)好物理的信心和決心。我們相信物理學(xué)科的知識(shí)必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分,必將指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐,讓我們一起在物理知識(shí)的海洋里遨游吧。
八、個(gè)性與發(fā)展
(一)個(gè)性與發(fā)展基本情況
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)個(gè)性發(fā)展記錄特長(zhǎng)學(xué)科特長(zhǎng)
體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)
藝術(shù)特長(zhǎng)我擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),體育運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑、籃球。有新意的成果活動(dòng)成果
設(shè)計(jì)成果
制作成果參加了物理競(jìng)賽,榮獲二等獎(jiǎng)。其他自主選擇我愛(ài)好武術(shù),因?yàn)樗梢詮?qiáng)身健體。
(二)特長(zhǎng)與成果展示(含思想道德記錄袋、合作與交流記錄袋、審美與表現(xiàn)記錄袋等內(nèi)容)
評(píng)價(jià)主體:學(xué)生本人(必填)
我的興趣廣泛,如打籃球、武術(shù)、唱歌等,在這些興趣中,我覺(jué)得最突出的就是打籃球了,并且參加了學(xué)校的籃球。在以后我將繼續(xù)發(fā)展其他愛(ài)好,成為一個(gè)全面發(fā)展的高中生。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)11
一、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)
我是一個(gè)熱愛(ài)生活,做事認(rèn)真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),同時(shí),在各方面也得到了完善。在困難面前,我從不后退,總是開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法去解決問(wèn)題,克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題,克服一個(gè)困難,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足夠的自信,加上加倍的努力,就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,通向成功的彼岸。
二、思想道德自我評(píng)價(jià)
記得剛開(kāi)學(xué)的一次,我們?cè)陔A梯教室開(kāi)會(huì),別的班的人老是逗我笑,在會(huì)上老師在的時(shí)候,我忍住了,但會(huì)后剛走出階梯教室我就放聲大笑了起來(lái)。剛進(jìn)班老師就把我叫了出來(lái),把我單獨(dú)帶到一間屋里,對(duì)我進(jìn)行了批評(píng)教育。但現(xiàn)在我已經(jīng)改正了我的毛病,已經(jīng)能做到在樓道里保持安靜了。
三、學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)
剛開(kāi)學(xué)時(shí),我覺(jué)得我沒(méi)嚴(yán)格要求自己。經(jīng)過(guò)第一次的`月考,我的成績(jī)并不理想。我想是我的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。我從這次月考中吸取了教訓(xùn),明確了我的弱項(xiàng)。這次期中考試的生物成績(jī)竟比我預(yù)想的成績(jī)高了五分。目前我要繼續(xù)保持我的學(xué)習(xí)態(tài)度。
積極參加集體活動(dòng),學(xué)習(xí)勤奮,追求科學(xué),思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個(gè)人的想法.可以很快營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍.
四、學(xué)期末的我
我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí),思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個(gè)有理想,有抱負(fù),有文化的人無(wú)論做些什么,只要在假期結(jié)束的時(shí)候,自己回想起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有白過(guò),過(guò)得充實(shí),對(duì)自己有意義就行了。能留下點(diǎn)回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn).我的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的:在這一學(xué)期報(bào)班填補(bǔ)不足.再提前學(xué)習(xí)新課程。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,字寫的不是很好,有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問(wèn)題,我就能做的更好。
五、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ):
希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,能尊師愛(ài)友,虛心求進(jìn),能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師,回報(bào)父母,回報(bào)老師。 希望老師多一點(diǎn)道德教育,多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn),希望老師嚴(yán)加管教,循循誘導(dǎo),使孩子走向社會(huì)時(shí),是一個(gè)成功的人材。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)12
一、什么是學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)
。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的含義
學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的,有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志。
對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)兩類評(píng)價(jià)方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是指那些主要采用紙筆測(cè)試方法對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià)。
。ǘ⿲W(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
1。評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍的明確性
學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn)。所評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。
2。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度,具有一定的代表性
評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測(cè)驗(yàn)的目的相一致,要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3。評(píng)價(jià)條件具有同一性
評(píng)價(jià)過(guò)程中,各個(gè)學(xué)生所測(cè)試的內(nèi)容材料都相同,而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語(yǔ),都是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度,利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公正性。
4。評(píng)價(jià)方法相對(duì)成熟
在學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程中,評(píng)價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富,評(píng)價(jià)的方法也層出不窮,種類也較全面,在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入,已取得了相當(dāng)大的成果,為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
。ㄈ⿲W(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的意義
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作,提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義。
1。診斷的.功能
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不僅可以了解與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還可以用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué),使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問(wèn)題,以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2。有利于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的,同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。此外,也可以評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù),利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
3。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),能使學(xué)生更好地了解自己,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,為自己確定新的努力目標(biāo)。
4。教育研究的功能
通過(guò)評(píng)價(jià),教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料,有利于教學(xué)改革。
二、學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的種類
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的分類是一個(gè)相對(duì)的概念,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。
。ㄒ唬┌礈y(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測(cè)驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的,測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施、評(píng)分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過(guò)程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的試題取材廣泛,題量多,涉及面廣,具有較高的信度和效度。它的難度適中,區(qū)分度高,施測(cè)、評(píng)分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,因而具有客觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn),是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式之一。然而,標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不易編制,有關(guān)的要求也比較高。
教師自編測(cè)驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要,為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測(cè)驗(yàn)。它的編制較簡(jiǎn)單、靈活,使用范圍廣,可以針對(duì)不同情況的學(xué)生使用,貼近教學(xué)實(shí)際,有利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。當(dāng)然,教師自編測(cè)驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則,才能達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。教師自編測(cè)驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)13
學(xué)習(xí)勤奮刻苦,成績(jī)優(yōu)異;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心同學(xué),熱愛(ài)集體。有一定奉獻(xiàn)精神。我一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍,因而在成績(jī)上一直都得到肯定。
學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己,注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法,積極思維,分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
學(xué)習(xí)上,我有很強(qiáng)的自學(xué)能力,勤于鉆研,肯思考,合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,理解能力強(qiáng),思維敏捷,對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),精益求精,學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
我能夠按時(shí)完成作業(yè),課上認(rèn)真聽(tīng)講,主動(dòng)參加討論。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開(kāi)闊自己的視野。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己,努力做得更好。有不懂的就問(wèn),每天都讀讀單詞,課文,在測(cè)試時(shí)盡自己最大的努力完成。按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。考出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。
在學(xué)習(xí)上,我沒(méi)有讓自己失望,成績(jī)一直名列前茅。除了理論學(xué)習(xí)之外,我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。有不少同學(xué)也請(qǐng)教我問(wèn)題,這些都讓我學(xué)到了不少新的東西,因此我依然十分樂(lè)意幫助需要幫助的'人,并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。
我懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會(huì)“方法”,做事情的方法。在學(xué)習(xí)時(shí),以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí),我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,能較快速的掌握一種新的知識(shí),我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。
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三年年的電大生活即將結(jié)束,使我收獲匪淺,受益終生;回顧這二年的學(xué)習(xí)歷程,感受頗多。
一、思想上高度重視
在十幾年的工作中,使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)的知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要。急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識(shí), 自從參加電大學(xué)習(xí)后,我在思想上就高度重視,認(rèn)識(shí)到通過(guò)這次電大的學(xué)習(xí),能夠?qū)W到許多理論知識(shí)。將對(duì)本人知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助。并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識(shí)、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn)。不斷增強(qiáng)工作辦事能力,為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件;為了保證能夠安心學(xué)習(xí),順利地完成各門課程,我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理安排,確保能夠全身心參加上課階段的學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)守紀(jì)律
由于不同于全日制的授課方式,除了面授的機(jī)會(huì)外,可以說(shuō)大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成;為了提高自已,我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求,把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在工作之余,我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門課程所講述的內(nèi)容,做到課前預(yù)習(xí)了解,把不明白的內(nèi)容帶到課堂,向教師請(qǐng)教;課后復(fù)習(xí)鞏固。這次函授的教師,是一些從事教學(xué)活動(dòng)幾十年的優(yōu)秀教師,他們的豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我,增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。對(duì)老師的輔導(dǎo)總能傾心、安心、靜心地聆聽(tīng),認(rèn)真地圈劃重點(diǎn),按類別認(rèn)真做好筆記,既兼顧基礎(chǔ)知識(shí),又突出重點(diǎn)內(nèi)容;回家后舍得化時(shí)間,根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地背誦記憶,做到在理解基礎(chǔ)上背記,在背記基礎(chǔ)上理解。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分利用時(shí)間,勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請(qǐng)教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度。做到尊敬教師和同學(xué)。經(jīng)過(guò)二年的電大學(xué)習(xí),起到事半功倍的效果;二年的電大學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是我不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的'一段光輝歷程。
三、珍惜機(jī)會(huì),受益匪淺
誠(chéng)然,在校學(xué)習(xí)其間,有過(guò)成功的喜悅,也有留下探索的苦惱與挫折。在這里,老師的博學(xué),講課的場(chǎng)景,使我終身難忘;同學(xué)之間的真誠(chéng),那份純潔,真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學(xué)生時(shí)代。
經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習(xí),使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí),自身素質(zhì)有了很大提高,掌握了多門理論基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)了基本操作技能等等。
電大學(xué)習(xí)的三年時(shí)光馬上就要結(jié)束,以上則是我的畢業(yè)生個(gè)人鑒定。回首往事,我覺(jué)得我的所學(xué)還很有限,我必須認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。人的一生就在于取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷創(chuàng)新,只有這樣,才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,才能不斷豐富知識(shí),才能更好地工作,為走完今后的人生道路打下了良好基矗
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本人在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。本人學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
在家尊老愛(ài)幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子,鄰居的好榜樣。
初中三年本人學(xué)到了很多知識(shí),思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個(gè)有理想,有抱負(fù),有文化的'人,為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
當(dāng)然本人也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,字寫的不是很好,有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,本人相信只要克服這些問(wèn)題,本人就能做的更好。
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雖然平日我默默無(wú)聞,卻是看得出我樣樣要強(qiáng),我用實(shí)際的行動(dòng)證明,我能行,我用點(diǎn)滴汗水,澆灌著成功的花朵。我有助人為樂(lè)精神,但我還有不少缺點(diǎn),同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求我。愿我揚(yáng)長(zhǎng)避短。
我有禮貌,愛(ài)勞動(dòng),發(fā)言積極。瞧,我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn),看來(lái)這學(xué)期我進(jìn)步不小,我看在眼里,喜在心里。可是我有時(shí)仍貪玩,愛(ài)調(diào)皮同學(xué),作業(yè)馬虎,紀(jì)律松懈,也讓我失望。我是聰明的,要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上,我會(huì)更棒。
記得老師跟我說(shuō)過(guò)自己要學(xué)好,當(dāng)時(shí)老師夸了我,我是那樣的興奮。盡管我思維不夠敏捷,做作業(yè)速度慢了些,可我有許多優(yōu)點(diǎn):誠(chéng)實(shí)純樸,樂(lè)于助人,熱愛(ài)集體,遵守紀(jì)律,我仍不失一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。
在校尊敬我,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)班級(jí)是我的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。看到我用心聽(tīng)課時(shí)發(fā)言是那么積極,我是多么高興?晌矣袝r(shí)也很讓我生氣,作業(yè)不及時(shí)完成,字跡潦草,上課不專心,讓我傷心。我知道嗎?如果我改掉這些小毛病,我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生,我期待著這一天。
我有良好的學(xué)習(xí)愿望,總是缺乏信心,好好努力,學(xué)好每門功課,一分耕耘,一份收獲?朔䦟W(xué)習(xí)上的`困難,不斷向前進(jìn)。
我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,能虛心接受他人,知錯(cuò)就改,尊敬我,喜歡幫助我做事情,熱愛(ài)集體,關(guān)心愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù),熱心助人,拾金不昧,堅(jiān)強(qiáng)勇敢,愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生,積極參加體育活動(dòng),上課積極舉手發(fā)言,回答問(wèn)題聲音響亮,學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯,能吃苦耐勞,課堂練習(xí)完成情況較好,希望我繼續(xù)努力,更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),做一名優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)習(xí)如駕車登山,不進(jìn)則退,聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,是因?yàn)槲疫缺乏主動(dòng)性,只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,只有腳踏實(shí)地,不斷積累,才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資。
我思想上進(jìn),待人隨和、誠(chéng)懇,處事穩(wěn)重,同學(xué)關(guān)系好。對(duì)待學(xué)習(xí),有充分的自信心,思維較敏捷,肯鉆研,學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,但我總覺(jué)得我與班級(jí)有著一段距離。愿我敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言,投入集體的懷抱,在集體中鍛煉、成長(zhǎng)!
我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí),勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,同學(xué)間的小事,我常常忍讓。我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,只要努力一下,我的字就可以寫得漂亮,讓腦子多思考一下問(wèn)題,我就可以得出令人滿意的答案,努力吧,我是一個(gè)聰明的學(xué)生!
我是一個(gè)可愛(ài)的小女孩,尊敬我,和同學(xué)們相處愉快,課間能和同學(xué)做有意義的游戲,能愛(ài)護(hù)花草樹木,保持教室清潔,學(xué)習(xí)上,上課能積極舉手發(fā)言,認(rèn)真完成課堂練習(xí),希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn),那么漂亮的眼睛看東西要看清楚,不要著急!
我是一個(gè)很可愛(ài)聽(tīng)話的小姑娘,做事踏實(shí),有較強(qiáng)的責(zé)任心,能較好地 完成值日工作,熱愛(ài)學(xué)校生活,樂(lè)于助人,拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng),還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì),能自己管理自己,我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn),爭(zhēng)取更好的成績(jī)!
我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,尊敬和愛(ài)戴我,能協(xié)助我管理班級(jí),值日的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),與同學(xué)相處融洽,懂得謙讓,不計(jì)較個(gè)人得失,意志力強(qiáng),能吃苦耐勞,愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生,學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué),上課大膽發(fā)言,積極思考,完成練習(xí)情況良好,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,我希望以后上課能夠做到不影響他人,獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí),做一個(gè)相信自己的誠(chéng)實(shí)孩子。
我性情敦厚,誠(chéng)實(shí)可信,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),行為舉止文明,學(xué)習(xí)認(rèn)真,有充分的自信心,有一定的鉆研精神,學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,愿我勇于改正缺點(diǎn),多多努力,永不停息,勇攀高峰!
我會(huì)皺起眉頭,是想不出問(wèn)題嗎?我會(huì)默不作聲,是不知道怎么回答嗎?我會(huì)在我不注意的時(shí)候,做小動(dòng)作,是想引起我的關(guān)注嗎?告訴我,好嗎?其實(shí),我時(shí)刻都在關(guān)注著我,我一點(diǎn)兒也不比別人差,對(duì)自己要有信心!敞開(kāi)我的心,讓我和同學(xué)一起進(jìn)入,付出努力,一定會(huì)有收獲。讓我們一起努力,好嗎?
我是一個(gè)穩(wěn)重,踏實(shí)的孩子,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果我希望成功,應(yīng)以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以智慧為兄弟,以希望為哨兵,相信我一定能做得很好。
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本人認(rèn)真刻苦,做到不懂就問(wèn)。課堂上本人積極思考,認(rèn)真和老師、同學(xué)交流、互動(dòng),知識(shí)能夠當(dāng)堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書報(bào),開(kāi)闊視野。成績(jī)進(jìn)步大,常在班級(jí)和年級(jí)前列。 本人有勤儉節(jié)約和助人為樂(lè)的`好習(xí)慣。勞動(dòng)課上從不偷懶。 在未來(lái),本人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),以務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)拓人生。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)18
我對(duì)待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真、努力, 上課認(rèn)真聽(tīng)講, 積極回答問(wèn)題, 配合老師工作, 課后我獨(dú)立完成作業(yè), 遇到問(wèn)題能獨(dú)立思考, 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力, 我取得了不錯(cuò)的成績(jī), 但我不會(huì)驕傲, 以后我一定會(huì)再接再厲更加努力! 家長(zhǎng)期望
我一直都不認(rèn)為學(xué)習(xí)是衡量孩子的唯一砝碼, 我很重視孩子的全面發(fā)展, 這一學(xué)期, 我發(fā)現(xiàn)孩子懂事多了, 感謝老師對(duì)孩子的教育, 希望孩子以后會(huì)更加努力 學(xué)期結(jié)束的`我這一學(xué)期, 我學(xué)到了很多知識(shí), 我能與同學(xué)友好相處, 熱情主動(dòng)地幫助同學(xué), 并積極與同學(xué)合作, 在學(xué)習(xí)方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī), 最令我高興的是體育方面, 我在體育方面一向很差, 但經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力, 我在體育方面有了很大的進(jìn)步, 以后我會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉 我的發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力, 堅(jiān)持不懈在生活中, 希望和同學(xué)們相處融洽, 希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習(xí)上更上一層樓, 我會(huì)加油、努力的!
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)19
自我評(píng)價(jià)是指"評(píng)價(jià)主體自己依據(jù)評(píng)價(jià)原理對(duì)照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)評(píng)價(jià)自身的評(píng)價(jià)類型"。趙必華認(rèn)為:學(xué)校是發(fā)展的主體,應(yīng)該而且必須是評(píng)價(jià)的主體;學(xué)校自我評(píng)價(jià)是以學(xué)校內(nèi)部自評(píng)組織為主體,建立相應(yīng)的學(xué)校內(nèi)部自評(píng)機(jī)制,對(duì)照自我設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷的過(guò)程。所以,學(xué)校自我評(píng)價(jià)作用是指學(xué)校自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生和教師以及學(xué)校辦學(xué)管理與教育教學(xué)產(chǎn)生影響或變化的功效與能力。
在新的學(xué)期,新的環(huán)境下我們要重新開(kāi)始,無(wú)論過(guò)去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個(gè)人如果失敗了,并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才永遠(yuǎn)完了,做人第一,做學(xué)問(wèn)第二?吹酵瑢W(xué)個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了,個(gè)個(gè)都精神飽滿,我就非常想對(duì)他們?cè)僬f(shuō)幾句鼓勵(lì)的話:要有進(jìn)步的信心和決心。
新年伊始,應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過(guò)去,千萬(wàn)不要驕傲,應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神,爭(zhēng)取迎頭趕上。不論怎樣,老師都希望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”的`信心和決心。
本人在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)20
本人在本學(xué)期認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī),尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),以《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,不做給學(xué)校、班級(jí)抹黑的事,自認(rèn)為是一名合格的中學(xué)生。 本人性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng),易于接受新事物。本人的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的`中學(xué)生。 通過(guò)老師的悉心教導(dǎo)和自身的勤奮努力,本人已成為一名合格的初中生。
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