學校自我介紹范文
篇一：師生、生生、自我對話
近年來，在新課程理念的指引下，初中數學課為了適應新的教學理念，廣大的數學教師立足于課堂搞教學改革，探索出不少行之有效的教學方法和教學模式來提高課堂的效率。隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認識到高質量的課堂教學不僅要有效，而且應該高效。高效課堂的達成受制于多種因素，教師的專業知識、教學能力、學生的原有基礎、學習能力和學習態度、教材的內容與結構方式等都對課堂教學的高效性產生一定的影響。教師應該努力學習先進的理念，以轉變學生的學習方式為指向來有效地改進教學方式，通過多元對話途徑，構建對話課堂，給學生一個廣闊的發現、研究、探索的舞臺，使他們在數學學習過程中與教師、同學進行對話，在多層次、多角度、多智慧的對話中深入感悟，促進學生自由、充分、和諧的發展�！缎抡n程標準》指出：“教學是學生、教師之間對話的過程�！睂τ凇皩υ挕钡恼归_、“對話”的對象和“對話”的程序設計等問題，廣大教學和研究工作者已經作了多方面的研究，而成就課堂教學的關鍵，是激活學生的思維，引導學生“師生對話、生生對話、自我對話”。那么，如何構建中學數學對話課堂來實現高效教學呢？
一、師生對話——構建和發揮教師的主導作用
在新課程語境的背景之下，傳統的師生對話交流的教學方式仍然具有較強的生命力。在數學課堂上，師生之間應該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學生覺得教師不是課堂教學內容的壟斷者，更不是課堂教學的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學生面對面交流，可以聆聽學生的見解，并能適時地給以贊同表揚或指正他們的觀點。學生在數學課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者，而應該充分體現主體地位的作用，積極參與到每一個新知識的思維過程中，學會獨立思考。在思考的過程中，教師可以適時給予啟發，教學生如何去動腦，如何去思考，但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。教師應引發學生開動腦筋在新舊知識的聯結處想；在知識的疑難處想；在思維干擾處想。對于學生思維的結果，教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法；說出計算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導；說出解題的思路。這樣，每個學生都能深刻理解知識的形成發展過程，使學生不僅知其然又知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創的目的，從而促進學生思維能力的發展。
篇二：教師的自我提升
尊敬的領導，親愛的老師們：
大家下午好！今天非常榮幸和忐忑，我將占用大家一些寶貴的時間，分享我前段時間參加培訓的一些所見，所聞，所學，所感。 大家看，這句話一定不陌生吧。“做最好的自己”，
這句話也是這次福州之行參觀的其中兩所學校的校訓。我個人的理解是這個“自己”可以是學生、教師本身，也可以是學校，更應該是教育本身。這是我有幸參加這次培訓最大的感受。
我把幾天來的感受進行了梳理，接下來，我將從以下四個方面跟大家交流。
一、 做最好的自己，用“專業的理論修養” 勾畫輪廓。 翁教授--《教師的專業化與自我突破》
課程第一天，教育部福建師大基礎教育課程研究中心翁教授的給我們帶來了一場非常精彩的講座，主題是教師的專業化與自我突破。其實，一開始看到這個題目，我們都覺得肯定沒啥意思，可能就是一般的課程，但是沒想到翁教授跟我們平時印象中的教授非常不一樣，他的講座運用了很多生動有趣的例子，這些例子有的是網絡上的，有的是中外典故，也有的是他自身的經歷，所以我們聽起來就非常地輕松，聽得很入迷。在不知不覺中被他成功洗。其中，給我留下的最深刻的印象的就是他通過“破蛋”“外遇”等例子，告訴我們人應該摒棄“落后的心智模式”，用積極的心態尋找自我突破的方法。 什么是落后的心智模式呢？我們看這幅圖。比如說領導要我進行
分享，按照我以前落后的幼稚的心智模式要么覺得自己水平不夠，怕上來丟臉，要么太麻煩了，何必折騰自己，但如果我開啟健康積極的心智模式，那態度和心情就不一樣了，我現在就想通過這樣的交流至少是對我的心里素質、表達能力的一次鍛煉吧，要是我分享得還不錯，說不定下次有機會還讓我去呢！后面這一句是說笑的哈。
大家看，這是翁教授給我們畫的關于自我設限和自我突破的突圍圈，，我們看，我們最有安全感的就是最里面的是舒適圈，當我們一直享受著舒適圈的時候，其實我們的自由度是受限制的，這里的自由當然不是人身自由，而是指心靈上精神上的自由，如果你想要爭取多一點的自由，就只有突破舒適圈，積極主動面對外圍的成長圈，這時陌生感，新鮮感也會隨之而來，面對這些陌生和新鮮，你如果退縮，那么你就永遠停留在你的.陳舊的舒適圈里，而如果選擇突破，我們就會來到一個嶄新的成長圈，我們的自由度就會隨之往外擴展。隨著成長圈的適應，我們就會來到新的舒適圈，而我們的舒適圈和成長圈總是交替圍繞著我們的。
由此可見“自我突破的力度，與人的自由半徑是成正比的�！� 對于這一點，我非常有感觸，之前我一直用的是最老版的2003版的ppt，對于新版的ppt我只停留在欣賞的層面，根本沒有想過要自己嘗試使用，因為一想到要下載啊安裝啊，又不熟練啊，就給自己找很多很多借口，但是這一次陳主任和組長安排要我跟大家做分享的任務后，我首先想到是我要以此自我突破，不能總是安逸地躲在自己最熟悉的圓圈里了，我要學習使用新版的ppt，我知道谷老師是PPT
高手，所以當時雖然還在假期，我就厚著臉皮請谷老師用微信，遠程教我怎樣下載、怎樣安裝，怎樣使用。那現在我使用的這個PPT就是我作為一個遲到的2013版ppt初學者的第一個作品，雖然對于在座的高手們來說很是稚嫩，但對我自己來說，真的就像翁教授所說實現了一次小小的自我突破。翁教授用一個公式告訴我們不要小看這一點點的突破，看，我數學不好，但是我把這個公式記下來了。應該還是很直觀的。
如果把每天原地踏步看成1，把每天進步的量當成0.01，那么一年下來你的能量就是1.01的365次方，最后的值是 ，反過來，如果每天哪怕退步0.01。那么一年積累下來就是0.99的365次方，最后的值是 ，把兩個值相比較，你會發現他們之間相差1482倍，這真是不算不知道，一算嚇一跳。當時我們看到這個數據也非常的震撼。
那既然自我突破對于人的成長如此重要，那么到底怎樣進行自我突破才有效呢？翁教授給我們分享了他自身的豐富經歷，他從一個普通的教師到成為名校校長，特級教師，“練演講，抓奧數，學歌舞，學書法，寫論文，讀碩士，學電腦，學開車．．．．．．”一步步實現他的教育理想，靠的是什么呢？翁教師拋給我我們三個錦囊：由易到難，重在踐行，恰當取舍。
其中最重要的就是“踐行”，他說了一句話，現在我還清楚地記得：如果沒有踐行，一切都是白聽。
通過他的闡述，我們懂得了自我突破的重要性，自我突破的策略，但為什么人需要自我突破呢？有人會說，我就想呆在我的舒適圈里，
不想突破，不想成長，你跟我講這么多沒有用啊。
所以，翁教授的厲害就在這最后一招，人為什么需要自我突破，也就是自我突破的目的是什么？看，這是人字，加上四面墻，就變成了囚字，真正的囚犯不在監獄里，而在于精神上的這四堵墻：恐懼、懈怠、功利和無知。只有打破這四堵墻才能真正“解放生命，駕馭生命，享受生命”，這就是“自我突破”的目的所在。
當然，這里的無知不是沒有知識，而是對世界的觀察力，對事情的洞察力，比如說我們經常感覺工作平臺給我的機會太少，但是機會很會偽裝，總是披著外衣來的，他來的時候你是否看得起 看得到 看得懂 抓得到。這就是無知和智慧的區別了。
翁老師說一個成功的教師絕不是有病不醫，有親不孝，有家不歸， 這些都違背了生命的本質，人為什么要受教育，為什么要進步？生命的本質是什么？當然是快樂，是享受生命帶來的快樂。
翁教授的講座就像給我們閉塞的心靈打開了一扇又一扇的窗戶。窗外明鏡清新，窗外春暖花開。
“Try是自我突破最好的方法�！�
“沒有實力，就沒有魅力。”
“什么時候停止學習，什么時候開始衰老�！�
“教師，一靠精神站立，二靠學問行走�！�
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