課題自我鑒定意見

課題自我鑒定范文意見

　　自我鑒定是一個人對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的自我總結(jié)，自我鑒定可以使我們更有效率，因此我們是時候?qū)懸环葑晕诣b定了。那么自我鑒定有什么格式呢？以下是小編精心整理的課題自我鑒定范文意見，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課題自我鑒定意見1

　　20xx年8月，山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織專家組，對《“分層主題式”校本培訓(xùn)模式的研究》進行了結(jié)題鑒定。專家組聽取了該課題的研究報告和工作報告，認真審閱了所有的研究成果和過程性材料，經(jīng)研究，做出如下鑒定意見。

　　該課題經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究主要進行了初中教師的培訓(xùn)，取得了較豐富的成果

　　通過該課題的理論研究、實踐探索，學(xué)校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊伍，促進了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，該課題使校本培訓(xùn)中行動研究的理念得到創(chuàng)新，構(gòu)建了“分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、分布提高”的培訓(xùn)方式，最終激發(fā)了教師的工作熱情，提高了教育教學(xué)能力，實現(xiàn)了學(xué)校的“塑造人格完美高尚的人，培養(yǎng)全面發(fā)展現(xiàn)代的人”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　該課題從校本培訓(xùn)的方式、方法研究入手，在具體操作過程中，將課題分解為兩個子課題進行，即“分層式校本培訓(xùn)模式研究”和“主題式校本培訓(xùn)模式研究”。

　　子課題“分層式”校本培訓(xùn)模式以培訓(xùn)對象為依據(jù)開展了職初教師引領(lǐng)工程，骨干教師培訓(xùn)工程，名師鍛造工程，新調(diào)入教師培養(yǎng)工程等；以培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)進行了通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；以培訓(xùn)形式為依據(jù)進行了以下幾種方式的分層：走出去培訓(xùn)、請進來培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這一系列層次培訓(xùn)的開展，給教師創(chuàng)造了不斷學(xué)習(xí)的機會，促進了探討和對話，鼓勵了共同合作和團隊學(xué)習(xí)，建立了學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，把教研組建設(shè)成了浮現(xiàn)共同愿景并不斷鼓勵個人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學(xué)習(xí)型組織”，實現(xiàn)了學(xué)校的持續(xù)不斷的創(chuàng)新發(fā)展。同時，把“引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展”作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)，通過校本教研和校本培訓(xùn)來打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的在教育教學(xué)改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍，有效地帶動了學(xué)校的各方面工作，促進了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

　　子課題“主題式”校本培訓(xùn)模式主要進行了預(yù)設(shè)性主題和生成性主題的研究。課題實施以來，課題組學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，合理嫁接外地課堂教學(xué)模式，全面落實“自主、探究、合作”的.課堂教學(xué)要求，開展了主題漸進式課堂教學(xué)改革，進行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學(xué)改革活動，取得了較為理想的效果。該項活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設(shè)計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)。每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流�？梢哉f是時時有教研，處處有教研，事事有教研。這樣的活動對于教師的成長有著積極推動作用。

　　課題在運行過程中，注重結(jié)合上級教育部門活動的開展，靈活機動的進行研究。結(jié)合教育局“學(xué)科知識精，課堂水平高，觀課議課準(zhǔn)，課件制作好、科研能力強”為主要內(nèi)容的系列教學(xué)技能比武活動的要求，課題組制定了學(xué)校系列教學(xué)技能比武活動的具體辦法。主要包括：課件制作培訓(xùn)、觀課議課培訓(xùn)、教科研能力培訓(xùn)。這一系列主題活動的開展，進一步加強了學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進了教師專業(yè)成長，提升了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　課題組在預(yù)設(shè)與生成了培訓(xùn)主題后，把這些主題按一定的系列，用教科室計劃與教研組計劃相結(jié)合的形式排入工作計劃，為生成性主題提供培訓(xùn)的契機。

　　該課題通過全體教師的共同努力，扎扎實實地開展活動。通過幾年的磨練，促進了新教師快速成長、青年教師快速成材、骨干教師快速轉(zhuǎn)型，使各層次的教師都得到了充分發(fā)展。

　　該課題推行多種模式，促進了課堂教學(xué)的精品化，更加自主、高效、和諧。也使課題組對課堂教學(xué)活動的開展有了四點新的認識：一是階段目標(biāo)明確，更容易收到改革的實效。我們把課堂教學(xué)的改革分成了三步，和諧課堂融洽師生關(guān)系，自主課堂突出學(xué)生的主體地位，高效課堂減少無謂勞動，每一階段要求具體明確，可操作性強，老師們便于落實，也就收到了實效。二是課堂教學(xué)改革最忌說一套做一套，穿新鞋走老路。平時的教研活動中，我們覺得絕大多數(shù)教師的理論水平都不低，“自主、合作、探究”，都能講出個一二三來，但一到課堂上就走回了自己的老路。“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達標(biāo)”應(yīng)該是改變這一弊端的有效途徑。三是課堂教學(xué)改革永無止境。系列改革活動雖然取得了一定成績，但課堂的和諧程度、學(xué)生的自主程度、課堂的效率都還有待于進一步提高，同時，由于教師人數(shù)多，程度參差不齊，課堂教學(xué)改革任重而道遠。四是課堂反思還須進一步提升境界。現(xiàn)在的課堂反思還只是停留在面上的過場式反思，要么是冠冕堂皇的幾句話，要么是對個別細節(jié)的幾點分析，理論層次較低，一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂，總結(jié)提升，形成自己的教學(xué)特色。

　　課題的不斷推進，促使教師的課堂教學(xué)價值觀發(fā)生了新變化。教師能夠準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，游刃有余的把握教學(xué)，科學(xué)的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更寬松的自主學(xué)習(xí)與探究的時間，使學(xué)生不僅在課堂上敢于提出問題，爭議問題、合作解決問題，而且還能將課堂學(xué)習(xí)的知識拓展延伸到課外，自主開發(fā)設(shè)計、內(nèi)化新知的實踐性作業(yè)，進而使學(xué)生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發(fā)展。

　　該項研究多種方法并舉，為教師培訓(xùn)提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

　　鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組今后還應(yīng)加大培養(yǎng)、宣傳力度“名師工程”，以期進一步提高學(xué)校的社會聲譽和教師的社會地位，深入研究生成性主題，加大力度建設(shè)特色學(xué)校。在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬教師培訓(xùn)和提升的途徑，強化教育理論與教學(xué)實踐的有機整合，建立一種長效的教師培養(yǎng)和素質(zhì)提高機制。

　　課題自我鑒定意見2

　　我進行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達和作文能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個性差異，為學(xué)生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺，學(xué)生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

　　2、本課題的實施，促進了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學(xué)會使用新的教學(xué)方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的`提高。

　　3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　4、通過開展自主評價作文活動，改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長對作文的看法。

　　5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。

　　總之，我們初三實驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。

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