學(xué)校教育對(duì)孩子個(gè)性的影響
學(xué)校教育是有別于社會(huì)教育的另一種教育方式，是個(gè)人一生中受教育的最重要組成部分。下面和小編一起來(lái)看學(xué)校教育對(duì)孩子個(gè)性的影響，希望有所幫助！
什么是學(xué)校教育
學(xué)校教育是有別于社會(huì)教育的另一種教育人的方式，是教育的核心，是個(gè)人一生中受教育的重要組成部分。學(xué)校教育由專門人員和專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)承擔(dān)，以書本、活動(dòng)等形式培養(yǎng)孩子身心成長(zhǎng)。學(xué)校教育過(guò)程中，舉辦的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織嚴(yán)密、目的明確，有利于孩子全面系統(tǒng)的掌握文化知識(shí)，學(xué)習(xí)道德素質(zhì)和社會(huì)規(guī)范，促進(jìn)社會(huì)和人類共同進(jìn)步。
學(xué)校教育的分類
學(xué)校教育一般分為初等教育、中等教育和高級(jí)教育三類。
1.初等教育
初等教育主要包括幼兒教育和小學(xué)教育，也稱之為基礎(chǔ)教育，是接受中等及高等教育的基礎(chǔ)。受教育者在這一階段學(xué)習(xí)文化知識(shí)，做好初步的生活準(zhǔn)備，為提高國(guó)家整體文化水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此我國(guó)把初等教育定為義務(wù)教育，對(duì)象一般7-13歲，目前小學(xué)學(xué)制為6年制。
2.中等教育
其指的是在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的文化教育和專業(yè)教育。普通中學(xué)在實(shí)施中等教育中占大部分，承擔(dān)著為更高一級(jí)的學(xué)校提供優(yōu)等生和為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)人才、提供勞動(dòng)力的雙重任務(wù)。除了普通中學(xué)教育外，中等教育還包括在中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。對(duì)于普通中學(xué)教育這種情況，中等教育為六年制度，即初中三年、高中三年。
3.高級(jí)教育
高等教育是在完成中等教育的前提上，繼續(xù)實(shí)施的教育形式，是培養(yǎng)高級(jí)人才或者專業(yè)人才的“孵化器”。在中國(guó)，有三種高等教育的學(xué)歷，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學(xué)考試。
學(xué)校教育的特點(diǎn)
1.職能專一
學(xué)校教育的目的很明確，就是培養(yǎng)人、教育人，其設(shè)置的一些活動(dòng)及任務(wù)無(wú)非也是圍著這一主題展開。學(xué)校的教育由教師承擔(dān)，他們不僅擁有豐富的文化知識(shí)和高尚品德，也是經(jīng)過(guò)層層選拔，受過(guò)各方面培訓(xùn)，具有教人育人經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，他們懂得孩子的心理與習(xí)慣，了解孩子學(xué)習(xí)的傾向，懂得教育孩子的方法，受到廣大家長(zhǎng)和孩子的愛戴。此外，學(xué)校教育設(shè)備豐富，以促進(jìn)孩子更好發(fā)展。
2.組織嚴(yán)密
學(xué)校教育結(jié)構(gòu)頗多，而且組織機(jī)構(gòu)完善、制度嚴(yán)密。學(xué)校教育雖然體系較多，一般學(xué)校涉及到思想教育、政治、教學(xué)、后勤、娛樂文體等多方面，但工作人員各司其職，承擔(dān)著各自的職責(zé)，以保證著學(xué)校教育的順利開展。
3.作用全面
學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的教育是全面的。相比于學(xué)校教育，家庭教育或者是社會(huì)教育都存在片面性，存在一定的偶然性，而學(xué)校教育不僅教導(dǎo)學(xué)生們各方面的文化知識(shí)，促進(jìn)智力的增長(zhǎng)，還是開展一系列健身健體的體育活動(dòng)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，學(xué)校教育中孩子注重思想品德教育，幫助孩子塑造良好的道德品質(zhì)。學(xué)校教育致力于培養(yǎng)完整的社會(huì)人，這是其他教育所無(wú)法達(dá)到的。
4.內(nèi)容系統(tǒng)
學(xué)校教育造就完整的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。與其相比，家庭教育、社會(huì)教育都缺乏連續(xù)性，內(nèi)容上也缺乏系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性。而學(xué)校教育則不同，經(jīng)過(guò)學(xué)校教育掌握知識(shí)更系統(tǒng)，更符合認(rèn)知規(guī)律。
5.手段有效
學(xué)校不僅各門學(xué)科有專業(yè)的教學(xué)人員，在特定的課程上還配有專門的設(shè)施設(shè)備，例如投影儀、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)、娛樂活動(dòng)中心等。正是這些設(shè)備、器材保證了教學(xué)工作順利展開，毫無(wú)疑問(wèn)，而這在家庭教育中很難實(shí)現(xiàn)。
7.形式穩(wěn)定
學(xué)校教育在整個(gè)教育界一直都是最穩(wěn)定的，不僅教育場(chǎng)所固定不定，教學(xué)人員、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間、費(fèi)用以及教學(xué)秩序也都很穩(wěn)定，如此便保證了教育的高度有效性。當(dāng)然，這里說(shuō)的穩(wěn)定也有相對(duì)性，需要跟隨時(shí)事不斷改進(jìn)，一成不變勢(shì)必走向滅亡。
學(xué)校教育的目的
1.學(xué)會(huì)認(rèn)知
(1)不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還有豐富對(duì)客觀世界的認(rèn)知。
(2)不僅要學(xué)習(xí)書本課堂的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)道德禮儀、做人的道理，以及求知的手段等。
(3)學(xué)會(huì)舉一反三的科學(xué)道理，渴望學(xué)習(xí)，追求實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。
(4)認(rèn)知，不可能通過(guò)學(xué)校教育一次性實(shí)現(xiàn)，這就需要“求知”過(guò)程不斷給力�！扒笾奔丛谡J(rèn)知和實(shí)踐中反復(fù)循環(huán)，短期“實(shí)現(xiàn)”后再重新開始的過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)做事
(1)不僅要學(xué)習(xí)各方面的勞動(dòng)技巧技能，還要提高作為一名勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)。
(2)學(xué)會(huì)與人交往、處理人際關(guān)系、解決矛盾、管理群眾的方法和技巧。
(3)將自己所學(xué)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷地改進(jìn)，增強(qiáng)應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。
3.學(xué)會(huì)共同生活
(1)首先要了解自己，然后發(fā)現(xiàn)他人并做到尊多他人，無(wú)論異同。
(2)在與人相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)分享、合作、交流、關(guān)心他人。
(3)人與人間和諧相處，人與自然也要和諧相處。
(4)將書本所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，確定目標(biāo)，探索追求。
4.學(xué)會(huì)生存
(1)學(xué)會(huì)生存是教育的最終目的。
(2)學(xué)會(huì)生存不僅僅是單純的在道德倫理的基礎(chǔ)上做人，還包括適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的情感、審美、創(chuàng)造力、想象力、精神、判斷力等，促進(jìn)人類的全面發(fā)展。
學(xué)校教育的弊端
1.使孩子失去童真童趣
隨著中國(guó)教育的模式化，教育更多的關(guān)注點(diǎn)被放到了分?jǐn)?shù)上，孩子們每天背負(fù)的是無(wú)盡的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，眼中關(guān)注的只有分?jǐn)?shù)、名次、獎(jiǎng)學(xué)金，失去教育育人、傳授知識(shí)的初衷。長(zhǎng)此以往，孩子們除了學(xué)習(xí)對(duì)其他一切都沒有任何的興趣，或者有興趣也被扼殺在了搖籃里，對(duì)生活沒有熱情，失去了童真童趣，最美好的年少時(shí)光在壓力中度過(guò)，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展做成嚴(yán)重的挫傷。
2.導(dǎo)致學(xué)生體弱多病
巨大的學(xué)習(xí)壓力可致使學(xué)生長(zhǎng)期的心理緊張、壓抑甚至是恐懼，這些不健康的心理導(dǎo)致了他們失眠、頭痛、焦慮、抑郁等。此外，學(xué)校忙于學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)少之又少，學(xué)生們的身體得不到該有的鍛煉，導(dǎo)致他們免疫力下降，體弱多病，更學(xué)生帶來(lái)許多困擾。
3.個(gè)性被壓抑
學(xué)校教育陷入模式化后，每個(gè)孩子都被教育的千篇一律、千人一面，很多學(xué)生迥異的性格特點(diǎn)被忽視。只重視學(xué)業(yè)的`發(fā)展卻忽視的個(gè)性的發(fā)展，使得不少孩子出現(xiàn)不同程度的自閉、自卑、孤傲、消沉、膽怯和冷漠，甚至意志脆弱，人格被扭曲。
4.導(dǎo)致孩子們畸形發(fā)展
教育原本的目的是使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，但是在死板的教育模式下，學(xué)生各方面的能力根本得不到全面、均衡的發(fā)展。不僅生活難以自理，適應(yīng)能力差，在學(xué)習(xí)方面也只學(xué)習(xí)書本上的字面知識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力較為薄弱，不懂得交流與合作、分析與探索，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子不會(huì)生活、沒有激情、不會(huì)創(chuàng)造。
學(xué)校教育對(duì)孩子個(gè)性的影響
1.對(duì)男孩發(fā)展更加不利
男孩和女孩在身體上天生存在著諸多差異，女生比男生早成熟。但學(xué)校教育卻要求男女同一時(shí)間接受相同的文化知識(shí)，大大抑制了男孩個(gè)性的發(fā)展，使得他們厭學(xué)，對(duì)他們成長(zhǎng)不利。
2.偏離教育的核心目標(biāo)
教育的核心目標(biāo)是使受教育者在接受文化知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并分析解決問(wèn)題，注重在社會(huì)實(shí)踐中收獲知識(shí)。但學(xué)校教育卻只關(guān)注傳授知識(shí)，偏離了教育的終極目標(biāo)。
3.漠視性別差異
男孩與女孩在諸多方面存在著巨大的差異，但學(xué)校教育明顯忽略這一點(diǎn)。男生比女生發(fā)育晚，手指關(guān)節(jié)不靈活，但在學(xué)校教育的同時(shí)，老師和家長(zhǎng)卻一畏要求男女孩平等，對(duì)男生無(wú)疑是巨大壓力。此外，男孩天生愛冒險(xiǎn)、愛玩、調(diào)皮、愛運(yùn)動(dòng)等，這些都與女孩存在很大差異，如果學(xué)校一味限制，難免對(duì)雙方都是一種傷害。建議學(xué)校注重個(gè)性發(fā)展，制定合理教學(xué)計(jì)劃。
家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子
1.三忌
(1)忌過(guò)分保護(hù)：不包辦一切，放手讓孩子照顧自己，鼓勵(lì)孩子解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題。讓孩子學(xué)做力家務(wù)活，以增強(qiáng)他們的自理能力，幫助他們逐步具備獨(dú)立的生活能力。
(2)忌過(guò)分寵愛：入學(xué)后孩子難免會(huì)有學(xué)業(yè)壓力，或是與其他孩子的相處過(guò)程發(fā)生矛盾、甚至是打鬧。這時(shí)候家長(zhǎng)一定要理智，不能再將孩子當(dāng)公主皇子去寵愛，要讓他接受挫折，接受批評(píng)。
(3)忌過(guò)分期望：望子成龍、望女成鳳家長(zhǎng)最樸素的心愿，但是一切要從實(shí)際出發(fā)，哪能此次考100，每每拿第一呢!孩子學(xué)到知識(shí)，并快樂才是最重要的。
2.四重視
(1)重視禮儀教育：教會(huì)孩子見到父母、老師等長(zhǎng)輩或者同學(xué)打招呼，做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起，別人送禮物說(shuō)謝謝等。
(2)重視合群教育：學(xué)校是一個(gè)集體，孩子們之間難免發(fā)生打打鬧鬧的矛盾，遇到這種情況，媽媽需告知孩子不要指責(zé)別人，還是應(yīng)該想辦法和平解決。
(3)重視安全意識(shí)教育：安全教育永遠(yuǎn)放在第一位，告誡孩子不和陌生人說(shuō)話，不得晚歸或一個(gè)人走夜路，切勿闖紅燈等。
(4)重視孩子的集體活動(dòng)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遵紀(jì)守紀(jì)，與人相處。
3.四注意
進(jìn)入校園需注意衣著整潔，不吸煙，不亂丟垃圾，不亂嚼舌根、肆意議論。
總而言之，父母的行為對(duì)孩子起著極大的啟蒙作用，廣大家長(zhǎng)應(yīng)從自身出發(fā)，配合學(xué)校教育孩子。
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