小學教師資格證考試試題及答案解析

小學教師資格證考試試題及答案解析

　　無論是身處學校還是步入社會，我們經常接觸到試題，試題是考核某種技能水平的標準。大家知道什么樣的試題才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的小學教師資格證考試試題及答案解析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 1

　　一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

　　1.陳老師說不是每個學生都能考上大學，學習上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學生，下列說法不恰當的是( )。

　　A.陳老師重視學生發展的階段性

　　B.陳老師重視學生發展的不平衡性

　　C.陳老師重視學生發展的差異性

　　D.陳老師重視學生發展的順序性

　　1.【答案】D.【解析】“每個學生”體現差異性，“暫時落后不代表永遠落后”體現階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識點】職業理念

　　2.右圖教師行為體現的是( )。

　　A.德智體美勞全面發展

　　B.人的身心全面發展

　　C.人的勞動能力全面發展

　　D.人的獨立個性全面發展

　　[答案] A

　　解析：馬克思主義經典作家關于人的全面發展的基本含義是指德智體美勞全面發展。

　　3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應注重培養其( ).

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調節行為，克服內外困難，實現道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養其道德意志。

　　4、《中華人民共和國義務教育法》頒布的時間是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中華人民共和國義務教育法》，中國教育法規之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》于2006年9月1日實施。

　　5、學校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（ ）

　　A.小組活動

　　B.學科活動

　　C.閱讀活動

　　D.群眾性活動

　　答案：D

　　解析：群眾性課外活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動,主要包括：報告和講座；各種集會；各種比賽；參觀、訪問、調查、旅行；社會公益活動等。

　　6、在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效問卷的回收率一般不低于60%。

　　7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.維生素A

　　B.維生素B2

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　答案：B

　　解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

　　8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬于（ ）

　　A.聯覺

　　B.感覺對比

　　C.感覺適應

　　D.感覺后像

　　答案：A

　　解析：各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現象，在心理學上被稱為""聯覺""現象。題干中由顏色產生感覺，符合聯覺的定義。

　　9、在下列各種學習動機中，屬于內在動機的是（ ）

　　A.班級排名

　　B.老師表揚

　　C.家長鼓勵

　　D.學習興趣

　　答案：D

　　解析：內在動機是指學生的學習目的是指向學習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產生成功感。內在動機提供了一個促進學習和發展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發行為。D選項正確。

　　10.學生學習了自然數以后，再學習復數，這種學習屬于（）。

　　A.上位學習

　　B.下位學習

　　C.類屬學習；

　　D.組合學習

　　[答案]A

　　解析：上位學習:也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產生上位學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。組合學習又稱并列結合學習，是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。復數包含了實數和虛數，自然也包括自然數，所以是總括學習，排除BCD，正確選項為A。

　　11.為便于學生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了（）。

　　A.復述策略

　　B.組織策略

　　C.精加工策略

　　D.元認知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。教師將某個英語單詞變成小故事，讓學生更好的記憶，正是運用了該策略。

　　12.在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現象屬于（）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，正是移情的表現。

　　13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.領悟的課程

　　D.運作的課程

　　[答案]B

　　解析：古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程與經驗的課程。他認為正式的課程在內容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。

　　14.《學記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學原則是（）。

　　A.直觀性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發性原則

　　D.循序漸進原則

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發的方法教育學生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。體現了啟發性原則。

　　15.在教學《圓的周長》時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學目標之一，該目標屬于( )。

　　A.知識與技能目標

　　B.過程與方法目標

　　C.思想與方法目標

　　D.情感態度與價值目標

　　[答案] A

　　解析；知識與技能目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。“掌握圓的周長計算公式”屬于學科基本知識。

　　16.在小學科學教材中,先呈現動植物的基本知識,接著是與動植物有關的生態系統知識，再是與人類相關的生態系統知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。

　　A.直線式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循環式

　　[答案] B

　　解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯系的直線，前后內容基本不重復。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進，前后的教學內容有貫穿，并有利于學生強化知識體系。

　　17.某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據應為( )。

　　A.教學目標

　　B.教學內容

　　C.課程標準

　　D.課程計劃

　　[答案] C

　　解析：課程標準是國家對各門學科的教學提出的統一要求和具體規格，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，是衡量各科教學質量的重要標準。

　　18.學完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學目標，老師布置學生有感情地朗讀課文。這種教學方法屬于().

　　A.練習法

　　B.實驗法

　　C.讀書指導法

　　D.實習作業法

　　[答案]C

　　解析：讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。題目中老師布置學生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導法進行教學。

　　19.為了保護學生學習的積極性,老師在批改學生作業時，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價屬于()。

　　A.延遲評價

　　B.絶對評價

　　C.相對評價

　　D.個體內差異評價

　　[答案]A

　　解析：所謂延遲評價，就是利用學生的期待心理，對學生提出的問題或作出的.回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當的向后拖延，給學生留下一定的時間和自由思考的空間，引導學生自己去發現、探究，讓學生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。

　　20.當前我國小學階段課程結構的主要特點是()。

　　A.分科課程為主

　　B.活動課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　[答案]C

　　解析：新課程結構的“綜合性”主要通過開發和設置綜合課程的方式體現出來,提出“小學階段以綜合課程為主”,“初中階段設置分科與綜合相結合的課程”。

　　二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡述人格形成與發展的影響因素

　　【參考答案】

　　人格的形成受以下因素影響:

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會文化因素

　　(3)家庭教養方式

　　(4)學校教育因素

　　(5)個人主觀因素

　　22.簡述小學德育的實施途徑

　　【參考答案】

　　德育途徑:

　　(1)思想品徳課與其他學科教學

　　(2)課外、校外活動

　　(3)勞動

　　(4)少先隊活動

　　(5)班會、校會、周會、晨會

　　(6)班主任工作

　　23.簡述《小學教師專業標準(試行)》中關于教師專業能力的構成。

　　【參考答案】

　　(1)教育教學設計

　　(2)組織與實施

　　(3)激勵與評價

　　(4)溝通與合作

　　(5)反思與發展

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表現不好,學習成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時,顧老師引用了一句古語：“養不教父之過�！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養的，我不送他到學校接受教育,剝奪他受教育的權利，那是我的過錯，現在，我把孩子送到學校接受教育,你們教不好,這應是老師的過錯,怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果,雙方未能在教育小明的問題上達成共識。

　　問題：

　　結合材料,談談你對教師與家長沖突的看法。

　　試述教師家訪的注意事項。

　　【參考答案】

　　(1)材料中發生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的過程中,一些老師發現孩子的問題后只知找家長告狀,把責任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對老師的要求產生抵觸情緒。

　　其次,很多家長片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應該由學校全權負責,缺少與學校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。

　　所以在家校相處的過程中,學校和家庭應承擔相應的職責,秉承家校共育的理念,促進學生更好的發展。

　　(2)家訪注意事項：

　　1)提前與家長溝通做好相關準備,

　　2)明確家訪的目的性。

　　3)在家訪過程中注重實效性，與家長溝通中做到尊重、平等。

　　4)最終形成教育的合力。

　　25.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經過協商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老師習慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？

　　小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調整了教學思路，組織同學進行探討。

　　學生紛紛發言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

　　問題:

　　(1)結合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學行為。(10分)

　　(2)簡述教學過程中開發和利用學生資源的基本要求。(10分)

　　【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學行為體現了新課程背景下的職業理念值得我們學習。

　　首先,王老師的教學過程注重以學生為主體。材料中王老師設計組織學生回答,善于啟發學生思維,材料中王老師組織學生討論得出結果后還引導提出,還有其他解法嗎?這些都體現了王老師把學生當作能動的主體。

　　其次,王老師的教學過程中充分發揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時,老師及時調整了自己的教學思路引導幫助學生掌握知識,另外也體現了王老師的生成能力。

　　最后,王老師體現了把學生當作獨立人格的人,發展中的人,材料中,當小杰有想法但是無法表達清楚時,老師并沒有遏制學生思維的主動性,而是組織學生討論,引導學生學習,最終在老師的啟發,幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　總之,王老師的做法是值得我們學習的,在教學過程中岀現這樣或者那樣的教學情況非常正常,這個時候就需要老師發揮自己的教育機智因勢利導幫助學生解決問題。

　　(此題從引導、幫助、啟發學生、激勵鼓勵學生這些維度闡述也可得分)

　　課堂教學是一個動態的、不斷發展的過程,只有靈活的生成性和不可預測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認識。在教學過程中,師生互動生成的,是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”,教師應及時捕捉、及時采擷,在教學過程中真正做到“心中有學生,眼中有資源·因此,教師應該樹立動態生成教學資源的理念。

　　第一、營造氛圍,生成資源

　　教師在課堂上要創設一種民主、和諧、自由的學習環境,使學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關愛,得到的是激勵、鼓舞、感化和指導,使學生內心的想法盡情地表達。在這種情境下,學生產生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。

　　第二、抓住契機，開發資源

　　對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。

　　第三、善于傾聽，再生資源

　　新課程要求我們為師者在課堂教學中不僅要教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，學會傾聽。傾聽學生的發言,思考他們為什么這樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態生成資源再生資源。

　　第四、學會取舍，提煉資源

　　教師要提高開發利用生成性資源的教學智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學中,教師不但要準確洞察學生心靈的秘密,敏捷地捕捉學生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學生那里涌現出來的各種信息,見機而作,適時調整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價值的資源,使教學活動真正為學生的學習和發展服務,同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學藝術,使我們的課堂煥發出無窮的生命活力和魅力。

　　四、教學設計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)

　　26.請認真閱讀下文,并按要求作答

　　驚弓之鳥

　　更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著大雁對魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。

　　“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

　　更贏說:“請讓我試一下。”

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

　　”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥�！�

　　魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”

　　更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來�！�

　　根據上述材料完成下列任務：

　　(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)

　　(2)如導小學中年段學生學習,試以定教學目標(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對該問題設計教學活動。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,都是通過倒裝因果關系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內容。

　　(2)教學目標：

　　知識與技能:學習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。

　　過程與方法∶能聯系上下文了解課文內容,理解文章的重點句子。

　　情感態度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發。

　　(3)語文教學設計：

　　一、導入：

　　同學們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日,年復一年，養成積累的好習慣,終有一天會厚積薄發。當然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學會認真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關:看圖說成語,請看第二關(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一個射箭能手”

　　師:那么請同學們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手…

　　師：課文是怎么說的?生交流

　　2、自由默讀課文，畫出相關句子。生交流。

　　3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯系

　　師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發生這么奇怪的事?請同學們默讀課文,劃出相關語句。

　　生交流。

　　師:誰來讀讀這段話。

　　師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。

　　師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的

　　大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

　　更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);

　　更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)

　　師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,

　　你看,這幾句話中原因都在后面,結果在前面

　　正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)

　　因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開了);因為傷口裂開了,所以(它就掉了下來)。

　　教師相機板書

　　你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因為....所以....

　　的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說,再請一生連起來說

　　課件出示 師:(對著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。

　　4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。

　　5、理解“驚弓之鳥”的含義。

　　6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發?生暢談。

　　三、總結全文，布置作業

　　《驚弓之鳥》是一個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務:放學回家請你仔細觀察家人的說話、走路、神態等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　題目要求：

　　(1)簡述《課標(2011）》關于“長度、面積、體積”教學的基本要求。

　　(2）如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環節，并簡要說明理由。

　　參考答案：

　　(1)在第一學段關于“長度、面積、體積”的基本要求為：

　�、俳Y合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。

　�、谠趯嵺`活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位。

　�、勰芄罍y一些物體的長度，并進行測量。

　�、芙Y合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

　　⑤結合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進行簡單的單位換算。

　�、尢剿鞑⒄莆臻L方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。

　　在第二學段關于“長度、面積、體積”的基本要求為

　�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�，能畫指定度數的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

　�、谔剿鞑⒄莆杖�角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

　�、壑�道面積單位：千米、公頃。

　�、芡ㄟ^操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

　　⑤會用方格紙估計不規則圖形的面積。

　�、尥ㄟ^實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。

　�、呓Y合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

　�、囿w驗某些實物(如土豆等)體積的測量方法。

　　(2)教學目標

　　知識與技能目標：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別與聯系。

　　過程與方法目標：學生能夠通過探索體積單位的學習過程，發展解決問題的策略，積累教學活動經驗，發展數學思考。

　　情感態度與價值觀目標：學生能進一步體驗數學與生活的緊密聯系，在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣。

　　(3)導入環節的設計

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導學生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?

　　預設：因為石頭占據了水的空間，所以把水擠上來了。

　　設計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發學生的學習興趣，引起學生的有意注意。通過教師的問題引導將所要學習的數學問題進一步具體化、形象化。使學生感受到數學與生活的緊密聯系，同時也激發學生愛觀察思考的熱情。

　　28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　英語教學設計參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力，發散思維并很自然過渡到本節課所學話題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “light, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設計意圖：通過不同的方式呈現單詞和句型，增加單詞教學的趣味性，讓學生更容易接受和掌握;利用實物呈現句型，活動的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學習的趣味性，寓教于樂，增強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學生的反應能力，也能鍛煉學生的聽力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設計意圖：通過小組活動的方式培養學生的團隊合作能力和團隊意識，讓學生將所學知識運用到日常生活中去，符合新課標培養學生的綜合語言運用能力的標準。)

　　29請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　（1）簡要分析歌曲的特點。(10分)

　�。�2）如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標,(10分)

　�。�3）依據擬定的教學目標,結合歌曲設計節奏教學環節并說明理由。(20分）

　　【參考答案】教學設計音樂:

　　(1)歌曲特點:《數鴨子》是一首有五樂句構成的一段體歌曲,C大調,4/4拍,歌曲以數鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時光,好好學習。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教學目標:

　　教學目標:

　　知識與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學會歌曲。能完整、準確,有感情地演唱《數鴨子》。

　　過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。

　　情感態度與價值觀:啟發思維,感受數鴨子兒歌的童趣。

　　音樂教學過程：

　　導入

　　聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個故事。

　　師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數鴨子呀?我們今天就來學習一首新的歌曲《數鴨子》

　　(揭示課題,進入新課教學,)

　　新課教學

　　1、出示歌曲《數鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當中出現了一個特殊的朋友,請小朋友們找出來,(休止符)

　　2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節奏及練習打節奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲

　　4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學?再次聆聽歌曲,一起做手指操

　　(設計意圖:讓學生在學手指的時候也能熟悉歌曲《數鴨子》)

　　5、分工合作學習:生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)

　　(設計意圖:對手指操進行復習，聽唱歌曲《數鴨子》,體會合作的樂,為小結作鋪墊,)。

　　三、表現歌曲

　　師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

　　生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽聽,師唱的跟學生的有什么區別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動物）

　　(設計意圖:讓學生明白在哪個地方改編歌詞,怎樣改編創作,為歌詞編創作鋪墊)

　　1、讓學生自己創編的歌詞及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,創造場景表演,師:我們一起再把《數鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,(兩個學生架起橋梁,學生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動作表演,并生評。

　　(設計意圖:為自己所學的歌曲表演場景,讓學生體驗再次合作的快樂。)

　　四、小結

　　師：小朋友今天這節課我們都做了些什么？(引導生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。

　　30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　動作方法:側面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側跑,右腳起跳的在左側助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時擺動腿積極向上方擺起,兩臂配合協調上擺;過桿時上體前傾,擺動腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內旋,積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過桿;擺動腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

　　問題:

　　(1)試簡述跨越式跳高的重點，難點;

　　(2 )如指導水平三的學生練習,試擬定教學目標;

　　(3)依據教學目標設計技術教學環節的步驟并說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)重點為起跳和過桿技術;難點為過桿時擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協調。(10分)

　　(2)知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領，85%的學生能自由選擇高度跳過。

　　過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發展靈敏、速度、協調等身體素質。情感態度與價值觀：學生在練習中愿意說出內心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習

　　組織教學：學生分為四組，自由選擇高度

　　【教學意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。

　　②示范之后提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

　�、壑v解動作要點：直線助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發學生的求知欲，明確本節課學習的重難點，使得后續練習更具有針對性。

　�、芫毩�

　　a原地起跳擺動腿過高低桿練習。

　　組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過桿練習，要求擺動腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過高低竿練習。

　　組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過桿練習，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過低高度皮筋練習。

　　糾錯：在剛剛的練習中老師可能發有多同學在過桿的時候有坐桿現象。所以教師提醒學生練習過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學之間可以用“語言提示法”來互相提示。

　　【教學意圖】根據運動技能的形成規律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發現學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解。

　　d完整的過皮筋練習。

　　組織教學：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。

　　【教學意圖】讓學生自由選擇充分的體現了以學生主體，把課堂交給學生，同時也是分層教學理念的體現，使每一位學生都能夠體驗到學習的樂趣。

　�、輽z驗—優生展示

　　組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。

　　【教學意圖】在展示環節中讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環節也能夠檢驗我的教學成果。(20分)

　　31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　課題：《變幻無窮的形象》

　　題目要求：

　　（1）廢物藝術的目的何在？

　�。�2）如指導中年段小學生學習，試擬定本節課教學目標。

　�。�3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。

　　參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯想的方法完成作品。

　　2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創造出新形象作品。

　　3.情感態度與價值觀：提高發現美、感受美、創造美的能力。

　　二、教學重難點

　　重點：運用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

　　難點：創作中聯想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學方法

　　講授法、提問法、討論法、練習和實踐指導法

　　四、教學準備

　　教科書、PPT、廢舊物品等

　　五、教學過程

　　(一)導入：

　　教師課前準備好蔬果道具，給學生表演“小魔術”，組成全新形象，引起學生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學生觀察，提出問題：作品表現了怎樣的內容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學生思考后回答，教師總結：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續請學生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學生討論后代表發言，教師總結：運用的方法有聯想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進行創作，你會怎樣創作呢?運用廢舊物品創作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構思(4)完成作品，并說明要進行物品二次利用，保護環境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學生15分鐘的時間以運用課前準備好的廢舊材料進行創作，教師巡視指導，及時給予學生幫助指導，提示注意安全，學生創作完成后，教師請學生自主發言，介紹自己的作品，之后請同學間互相評價，說出優點，指出不足之處，最后教師總結性評價，對學生的優點加以鼓勵，強調易錯點。

　　(四)小結作業

　　1、教師以提問的方式與學生共同回顧本課知識點，并強調要熱愛生活，學會觀察美、創造美。

　　2、布置課后任務：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創作思路。

　　六、板書設計

　　變幻無窮的形象

　　想一想：聯想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 2

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.王老師經常課后問自己“課堂教學是否達到了預期目標？亮點在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。

　　A.教學管理意識 B.教學調控能力 C.教學創造能力 D.教學反思意識

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專業發展。教學反思是指教師在一般的教育教學規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學經驗進行回顧、審視與重新認識，以至產生新的更趨合理的教學方案與教學行為的過程。題干中，王老師經常課后問自己“課堂教學是否達到了預期目標？亮點在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的`教學反思意識。D項正確。

　　A、B、C三項：教學管理意識、教學調控能力與教學創造能力均屬于教師的專業能力，但與題干表述無關。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　答案：C

　　3、萬老師教學很認真，經常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天 候廣播員”，可教學效果一直不好，萬老師需要反思的是()

　　A、教學態虔B、教學方式C、教學的D、教學條件

　　答案：B

　　4、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應該()

　　A、引導小虎仔細思考B、安排小虎多做作業

　　C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手罝之不理

　　答案：A

　　5、依據《國家中長朗教肓改革與發展規劃綱要(2010-2020)》，切實推進義務教肓均衡發展，要實行()

　　A、縣(區)域內教師、校長交流制度

　　B、鎮(鄉)域內教師、校長交流制度

　　C、省(區)域內教師、校長交流制度

　　D、地(市)域內教師、校長交流制度

　　答案：A

　　6、小剛同學因多次曠課被學校處分，他對學校給與的處分不服，向有關部門提出教肓申訴， 被申訴人是()

　　A、校長B、學校C、書記D、教肓行政部門

　　答案：B

　　7、某校在期末考試后，將學生的考試成績排名張榜公布，該校做法()

　　A、體現了學校的管理權B、體現了學校的教肓權

　　C、體現了學生的受教育權D、侵犯了學生的隱私權

　　答案：D

　　8、根據圖1，下列選項正確的是()

　　A、應優先配M重點學校教肓資源B、小學可分為重點和非重點學校

　　C、應均衝配M小學之間的教肓資源D、應減少重點小學教肓資源配罝

　　答案：C

　　9、教師李某讓班里調皮的學生繳納違紀金，以加強班級管理，該教師的做法(）

　　A、合法，有助于維護班級秩序B、合法，對其他人有警示作用

　　C、不合法，教師沒有罰款的權利D、不合法，學校才有罰款的權利

　　答案：C

　　10、幵煙酒店的張某經常向小學生出售香煙，張某的行為()

　　A、合法，學生可以自愿購買B、合法，商家有自主經營權

　　C、不合法，家長沒委托小學生購買香煙D、不合法，張某不能向小學生出售香煙

　　答案：D

　　11、小學生周某曠課一天，學校未與其家長聯系，該校的做法()

　　A、合法，是學生自己違反校規B、合法，是家長未盡監護職責

　　C、不合法，學校應派學生出去尋找D、不合法，學校應及時與家長聯系

　　答案：D

　　12、小學生楊某在放學途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受傷害，應承擔賠償責任 的是()

　　A、學校B、車主C、楊某的監護人D、車主和學校

　　答案：B

　　13、骨干教師閔老師在年終的同行評測中得分不高，很郁悶，上課時學生出一點差錯他就大發雷霆,閔老師應該()

　　A、嚴格待生，專注教學B、保持個性，堅持自我

　　C、注重反省，調試自我D、迎合同事，搞好關系

　　答案：C

　　14、每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行。這體現了王老師注重()

　　A、團結協作B、教學創新C、循循善誘D、終身學習

　　答案：D

　　15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法()

　　A、錯誤，應該充分尊重信任小剛B、錯誤，應該捜查所有學生的書包

　　C、錯誤，應不當著學生的面捜查D、錯誤，應通知學生家長再捜查

　　答案：A

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 3

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.何老師上課時很少提教材上有現成答案的題，而是提一些容易引起學生討論的問題（ ）。

　　A.忽視文化知識的傳播

　　B.注重學科結構的完善

　　C.忽視學生實踐能力的培養

　　D.注重學生思維能力的培養

　　1.【答案】D.注重學生思維能力的培養

　　2.數學課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來興奮地說：“老師，我想了一個更簡便的方法!“李老師眼一瞪，說：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽課！”

　　下列關于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。

　　A.不利于培養學生的創新意識 B.不利于營造良好的師生關系

　　C.不利于培養學生的實踐能力 D.不利于發揮學生的主體作用

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀。素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒有提到實踐能力。C項不屬于關于李老師做法的表述，與題干相符，當選。

　　A項：素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。題干中針對小雨想到的更簡便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創新精神的培養。與題干不符，排除。

　　B項：師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關系的意義主要表現為三個方面。第一，良好的師生關系是促進學生身心健康發展，促進教育教學活動順利進行的基本保證。第二，良好的師生關系有助于學校集體凝聚力的形成，促進教育任務的有效完成。第三，良好的師生關系是提高師生學校生活的質量，建立良好教育教學秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發展。從而不利于營造良好的師生關系。與題干不符排除。

　　D項：學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體，是學習的主人。教育的根本目的在于促進學生主體性的發展教師必須明白學習是學生自己的事情，教師必須明白學習是學生自己的事情，教師不可能替代學生去讀書、去感知、去思考只能由學生自己一步一步通過自己的感受對事物進行觀察、分析和思考，才能使學生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒有尊重小雨作為學生的主體地位。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　3.針對學生注意力分散的問題，唐老師運用教育學、心理學理論對學生的認知特點進行了全面分析，設計了矯正方案并實施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專業發展途徑是（ ）。

　　A.行動研究 B.校本教研 C.專業引領 D.進修培訓

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專業發展途徑。行動研究是行動和研究相結合，由教師自己提出教學中的問題，將其作為研究的課題，自己設計實踐方案，邊實踐邊記錄情況，了解實踐效果和存在的問題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學效果。行動研究具有一個不斷展開的螺旋過程。題干中，唐老師是針對學生注意力分散的問題，運用合適的方法進行研究，符合行動研究法。A項正確。

　　B項::校本教研是基于學校、為了學校、發展學校的研修。教師個人、教師集體、專業研究人員是校本研修的三個核心要素，教師個人的自我反思、專業研究人員的專業引領、教師集體的同伴互助是開展校本研修和促進教師專業化成長的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.

　　C項: 專業引領主要指骨干教師、專家教師、教研人員以及理論工作者的專業引領專家引領的形式主要有學術專題系列報告理論學習輔導講座、教學現場指導、教學專業咨詢 (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。

　　D項: 進修培訓權是指教師參加進修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.李老師在交流經驗時說:“盡管我課前已經準備好了教學設計，但在實際教學過程中還是靈活地調整了教學策略。”李老師的做法表明教師的專業實踐具有( )。

　　A.階段性 B.情境性 C.長期性 D.發展性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專業實踐的特點。教師專業實踐知識的特點包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點就是其具有高度的情境性，即此時此地此人此事。教育過程中所發生的一切，都離不開特定的情境。教育過程是不能復制的，情境性要求教師必須以實踐知識來應對教育過程。教師的實踐知識也是無法照搬的。同時，情境性也強調教師的實踐知識是一種即時性的智慧。題干中李老師能在教學過程中靈活地調整教學策略，是在隨著教育教學情境的變化而變化，可見，教師的實踐知識是未加思索的，是即時的，是在瞬間反思的行動中表現出來的。體現了教師的專業實踐的`情境性。B項正確,

　　A、C、D三項: 均不屬于教師專業實踐的特點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。

　　A.公平的受教育機會 B.平等的受教育機會

　　C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。B項正確。

　　A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除

　　故正確答案為B。

　　6.某小學規定，沒有完成暑假作業的學生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。

　　A.合法，學校有自主管理權

　　B.合法，學校有懲罰學生的權力

　　C.不合法，學校侵犯了學生的休息權

　　D.不合法，學校侵犯了學生的受教育權

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查學生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學生享有參加教育教學權、獲得經濟資助權、獲得學業證書權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動,使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，簡稱“參加教育教學權”。這是學生的基本權利。題干中，學校對于未完成暑假作業的學生，不允許到校上課，侵犯了學生的受教育權。D項正確。

　　A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂活動，或參加文化活動和藝術活動。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　7.小學生孫某經常與同學打架，班主任以此為由再也不讓他參加學校、班級的各種文體活動。該班主任的做法（ ）。

　　A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學生

　　C.不正確，教師不得歧視學生 D.不正確，教師應征得家長同意

　　7.【答案】C

　　解析：本題考查學生的主要權利。學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，簡稱“參加教育教學權”。這是學生的基本權利。并且學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學校、教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學生，班主任不讓其參加班級活動的做法是錯誤的，不僅剝奪了學生的受教育權，也是歧視學生不尊重學生人格尊嚴的表現。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C

　　8.為保障學生安全，某校要求所有學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環。該校的做法( )。

　　A.正確，有利于學校對學生的統一管理

　　B.正確，有利于家長及時了解孩子信息

　　C.不正確，購買智能手環應報教育行政部門審批

　　D.不正確，是否購買智能手環是學生自己的事情

　　8.【答案】D

　　解析：本題考查《義務教育法》�！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十五條規定:學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。同時，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學校、幼兒園不得安排未成年人參加商業性活動，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷或者要求其購買指定的商品和服務。題干中，學校要求學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環，這一行為違反了《義務教育法》的相關規定。D項正確。

　　A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　9.教師王某向學校提出辭職，當天便離開學校，所任課程教學受到影響。王某的做法( )。

　　A.正確，教師有辭職的權利

　　B.正確，教師有教學的自由

　　C.不正確，教師在聘期內不能辭職

　　D.不正確，辭職應提前向學校申請

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務: 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。題干中，教師王某向學校提出辭職，當天便離開學校，所任課程教學受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關規定。D項正確,

　　A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為D

　　10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關于未成年人的社會保護，下列說法不正確的是( )。

　　A.任何人不得在中小學、幼兒園吸煙、飲酒

　　B.學校發生突發事件時，應當優先救護未成年人

　　C.任何組織或者個人不得利用教材發布商業廣告

　　D.任何組織或者個人不得招用未滿18周歲的未成年人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說，任何組織或者個人不得招用未滿18 周歲的未成年人，該說法不正確，符合題干，D項當選。

　　A、B、C三項: 均說法正確。與題千不符排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D

　　11.因父母長期外出務工，一小學生小紅跟祖父母一起生活。他在放學自行回家途中將同學打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。

　　A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學校

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進行合理管教。題干中，小學生小紅在放學自行回家途中將同學打傷，小紅的父母沒有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。

　　A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為C。

　　12.全國人民代表大會每屆的任期是( )。

　　A.6年 B.5年 C.4年 D.3年

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會每屆任期五年。全國人民代表大會任期屆滿的兩個月以前，全國人民代表大會常務委員會必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。如果遇到不能進行選舉的非常情況，由全國人民代表大會常務委員會以全體組成人員的三分之二以上的多數通過，可以推遲選舉，延長本屆全國人民代表大會的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。B項正確

　　A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。

　　故正確答案為B。

　　13.有幾位家長的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無奈。但考慮到學生的發展，吳老師還是花大量的時間和精力與這些家長溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。

　　A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協作關系具有選擇性

　　C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業道德規范。從題干中可以看出，家長雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時間與家長形成教育合力，說明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。

　　B、C項，題干中并沒有體現關系的選擇性與地位的相關。與題干不符排除。

　　D項，家校的根本利益是一致的，促進學生的發展。與題干不符排除。

　　故正確答案為A。

　　14.某小學一(3)班的寧寧數學運算經常出錯，于是段老師經常和寧寧一起做“擺小棒”的數學游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業道德要求相符合的是( )。

　　A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”

　　B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也。”

　　C.“使言行之合，猶合符節也�！�

　　D.“教人有秩而不可躐等。”

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書育人的教師職業道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也�！贝嗽挸鲎浴洞呵锓甭丁�，曉他的行動，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學要因材施教，循序漸進。也體現了教書育人的教師職業道德規范。因此，B項正確。

　　A項:蔡元培曾說:“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性�！边@句話的意思是說，教育應該懂得兒童的身心發展規律，選擇多種合適的方法進行教育，與其追求統一，不如發展個性。與題干不符，排除。

　　C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無言而不行也。”(《墨子·兼愛下》) 。與題干不符，排除。

　　D項:朱熹的弟子門人將朱熹有關讀書的經驗和見解整理歸納，成為“朱子讀書法”六條，第一條強調循序漸進。首先，學習的過程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.趙老師在班里開展系列創新實踐活動，將同學們的作品在教室陳列，并作為學生評優的重要參考。下列對趙老師的做法評價不正確的是（ ）。

　　A.不以學生的個性發展為教育重點

　　B.注重學生的創新能力培養

　　C.不以分數為評價學生的唯一標準

　　D.注重對學生進行素質教育

　　15.【答案】A

　　解析：題干中，趙老師以學生的創新實踐活動作品作為評價學生的重要參考，體現了教育還要考慮到學生的個性差異，充分發展學生的個性，A項說法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。題干中，趙老師開設創新實踐活動，體現了其注重培養學生的創新能力。說法正確，與題干不符，排除C項:《中小學教師職業道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書育人指出要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。題千中，趙老師以學生的創新實踐活動作品作為評價學生的重要參考，沒有以分數作頭評價學生的唯一標準。說法正確，與題干不

　　D項:題干中，趙老師的做法注重對學生進行素質教育。說法正確，與題干不符，排。

　　故正確答案為A。

　　16.某中學在配備班主任時作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。

　　A.擔任一個班級的班主任時間一般應為1學期以上

　　B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓

　　C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務晉升的重要依據

　　D.在績效工資分配中向班主任傾斜

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查《中小學班主任工作規定》�！吨行�學班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。A項說法錯誤，與題干相符，當選。

　　B項:《中小學班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。說法正確，與題干不符，排除。

　　C項:《中小學班主任工作規定》中第二+條規定:學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說法正確，與題干不符，排除。

　　D項:《中小學班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。說法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　17.下列關于常見醫學檢測技術的表達，不正確的是（ ）。

　　A.B超檢查利用了超聲波能產生回聲的原理

　　B.CT檢查利用了γ射線所具有的超強穿透性

　　C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產生共振的原理

　　D.X光檢查利用了X射線穿過不同組織后衰減程度不同的特性

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學。CT檢查是用X線束對人體層面進行掃描，將所取得的信息經計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。

　　A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.

　　排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。

　　A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料

　　18.【答案】B

　　解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。

　　A項: 銅是常見的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。

　　C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個碳原子的周邊連結著另外三個碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個六邊形)以共價鍵結合，構成共價分子由于每個碳原子均會放出一個電子，那些電子能夠自由移動，因此石墨屬于導電體�？捎米骺鼓�劑、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除

　　D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學名稱叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。

　　19.法家是戰國時期的重要學派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。

　　A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時期的重要學派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱之為法家法家的代表人物大多是戰國時期各國著名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝

　　、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。

　　C項蘇秦是戰國時期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。

　　A.《土地法令》——俄國十月革命

　　B.《獨立宣言》——法國大革命

　　C.《人權宣言》——英國資產階級革命

　　D.《權利法案》——美國南北戰爭

　　20.【答案】A

　　解析：本題考查世界現代史的相關內容。俄國十月革命，又稱布爾什維克革命、俄國共產革命等，發生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類歷史上第一個社會主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發展勝利成果的措施。其中包括頒發《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。

　　B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　C項:《人權宣言》是法國大革命時期，君主立憲派統治，通過的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除

　　D項:《權利法案》是英國資產階級革命時期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　21.“踏莽原刈野草，熱風奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨。”這副挽聯哀悼的現代作家是（ ）。

　　A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查中國現當代文學的相關內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫了一副挽聯:“踏莽原，劉野草，熱風奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨。”A項正確。

　　B項:郭沫若，現代文學家、歷史學家，中國新詩的奠基人。其代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除

　　C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家其主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。

　　D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風格。下列對其特點的描述，不正確的是（ ）。

　　A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱

　　B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏

　　C.整體造型高聳、削瘦且帶尖

　　D.外形厚重、敦實、色彩強烈

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查建筑風格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產生于法國的歐洲建筑風格。哥特式建筑的特點是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長的束柱，營造出輕盈修長的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內空闊空間，常結合鑲著彩色玻璃的長窗，使教堂內產生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風格的特點，表述錯誤，與題干相符，當選,

　　A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.右邊這幅畫的作者自稱自號“梅花屋主”，以畫墨梅聞名，這位畫家是( )。

　　A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查中國繪畫作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩人、書法家、畫家。著有《竹齋詩集》四卷。他以畫梅著稱，尤工墨梅，書法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。

　　A項:閻立本，唐代畫家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。

　　C項:文徽明，明代畫家、書法家、文學家。詩文書畫皆有所長。在詩文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱為“吳中四才子”。在畫史上與沈周、唐寅、仇英合稱“吳門四家”。文徽明的繪畫兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。

　　D項: 石濤，清代畫家。工詩文，善書畫,其畫擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫，對清代以至現當代的中國繪畫發展產生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　24.與“洛陽紙貴”這一成語故事相關的作品及作者是（ ）。

　　A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄

　　C.《三都賦》左思 D.《長門賦》司馬相如

　　24.【答案】C

　　解析：本題考查成語典故。“洛陽紙貴”出自《晉書左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫，廢寢忘食，用了整整十年，寫成了文學巨著《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時還沒有發明印刷術，喜愛《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫的人太多，京城洛陽的紙張供不應求，一時間全城紙價大幅度上升。后比喻著作廣泛流傳，風行一時。C項正確。

　　25.隨著科學技術的發展，人們逐漸能夠在越來越小的長度上利用、控制或改造物質下列長度單位中，最小的是（ ）。

　　A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米

　　25.【答案】A

　　解析：本題考查長度的計量單位。常用的長度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米

　　其中，目前最小的長度單位為納米，簡寫 (符號) 為: nm。有時在原子物理學中稱為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。

　　26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。

　　A.5 B.25 C.35 D.40

　　26.【答案】C

　　解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結果是35。C項正確。

　　27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時間連續自動插放，應選擇的設置是（ ）。

　　A.排練計時 B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時”外，還可以使用“排練計時”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時間，也就是說這樣可以使幻燈片按規定時間連續自動播放。A項正確。

　　28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關系一致的是（ ）。

　　A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”

　　C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋果”

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念之間的邏輯關系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關系，“青蘋果”也是“水果”的一種，因此D項正確。

　　A、B兩項:屬于包含于關系，與題干不符排除。

　　C項:屬于全異關系，與題千不符，排除故正確答案為D。

　　29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。

　　A.2 B.3 C.4 D.5

　　29.【答案】B。

　　解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確

　　C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　日常教學中，我不僅關注反應快、學習好的學生也關注不愛發言的學生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個非常好的問題，我就把獎勵同學們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來回答問題。由于過度緊張，文文說話結結巴巴，我鼓勵她：“沒關系，老師知道你會了，只是因為緊張而想不起來了，你坐下來再想想�！蔽奈母屑さ攸c了點頭。

　　從此以后，文文和小勝都發生了改變，文文比以前自信了，小勝聽課也認真多了，小勝媽媽跟我說：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學習努力多了�！苯浟私�，小勝得了卡片后非常開心，回家后對媽媽說，“老師說我善問，所以把最漂亮的卡片送給了我。”現在卡片還貼在小勝的床頭，他說那是“特殊的禮物”。

　　問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀。

　　第一，素質教育要求面向全體學生。素質教育不是只注重少數人，而是關注每一位學生的發展。 材料中，“我” 不僅關注哪些反應快，學得好的學生，也關注平時不愛發言的學生，說明“我”做到了關注每一位學生。

　　第二，素質教育要求促進學生全面發展。提倡在教育中要關注學生各個方面的發展，而不只是某一方面的發展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來回答問題，文文比以前更自信了，鼓勵平時注意力不太集中的小勝善于提問，小勝聽課比以前更認真了,說明“我”做到了促進學生全面發展。

　　第三，素質教育要求促進學生個性發展。每位學生都是千差萬別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發揮學生的個性。材料中，“我”針對性格特點不一 樣的學生，采取有針對性的教育方式，促進了學生個性發展。

　　第四，新課改背景下的教育觀要求教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”，要求老師能夠充分調動學生學習的主動性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學生們愿意積極參與到活動中，調動了學生的積極性。

　　綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學習。

　　31.材料：

　　三年級時，曉良隨父母從農村來到城市，生活不太適應。到了新學校以后，雖然很刻苦，但學習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問題的機會，課下，安排成績好的學生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時間給他補課，慢慢地，曉良學習有了起色，也活潑多了。在一次班會上，沈老師表揚他:“雖然曉良同學現在成績不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會有很大的進步!”

　　為了形成良好的學習氛圍，沈老師還設立了進步T臺秀”“學習積分銀行”等，只要學生有進步就會獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績也有了明顯的提高

　　一天，曉良的爸爸從工地匆匆來到學校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。

　　問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　材料中，沈老師的教學行為正確，體現了教師職業道德規范。

　　第一，體現了關愛學生，要求教師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，維護學生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學習，想了一-些辦法，比如課上多提問小良，課下安排成績好的同學與曉良“結對子”等等，做到了關愛學生。

　　第二，體現了教書育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中，沈老師通過設立“進步T臺秀”“學習積分銀行”等教育措施，增加了學生的自信心與成績，關注到了學生在各方面都能有所發展，體現了教書育人。

　　第三，體現了愛崗敬業，要求教師勤懇敬業,樂于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學生你追我趕，互幫互學，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛崗敬業。

　　第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹立了良好的榜樣，做到了為人師表。

　　綜上，沈老師的教學行為值得學習。

　　32.材料：

　　體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動的核心和底線。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會中規則最為完備的一種活動。然而，體育比賽的規則，不同于其他領域，它不僅要保證比賽的順利進行，更要使其具有強烈的娛樂性和觀賞性。因此，體育規則總是留給運動員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創造力，否則，比賽就了無生氣,成了工廠的生產線。體育的這種特點，大大突出了道德的重要性。如果運動員不按照道德的標準來發揮自己的創造性，裁判員不以道德的標準執法，就會造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場地、器械、運動員、裁判員、比賽時間、比賽過程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。

　　在各國的語源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價值取向上相同，但其作用卻有實質的區別。用法來維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動的、消極的，處于服從的地位。用道德來維持的公平競爭，運動員是發自內心的、主動的，因此，閃耀著善的光輝。一個是我不得不公正競爭，另一個則是我要公平競爭。一個考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時，依然固守自己的道德原則。

　　在體育比賽中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規范性，無法進行;沒有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無法進行。在傳統的體育形態中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來，在商業或其他利益的驅使下，運動員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著“法治”的方向大踏步前進，力圖將運動員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來越長，然而，國際體壇的興奮劑非但沒有被遏制，卻如野火一樣蔓延開來。

　　在應當讓“法”發揮作用的領域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發揮作用的領域，只是簡單地高祭“法器”，也是無效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。“法治”與“德治”相依相存，共同支撐著綠茵場上的一片藍天

　　(摘編自任海《體育“法治”與“德治”辯》)

　　問題:

　　(1)體育“法治”與“德治”的本質區別在哪里?請根據文本，簡要說明。 (4分)

　　(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關系?為什么? 請根據文本簡要分析。 (10分)

　　32.【參考答案】

　�。�1）體育“法治”與“德治”的本質區別在于法是外在且強制的，用法來維持公平競爭，運動員是被動的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發的，用道德來維持的公平競爭，閃耀著善的光輝。

　　(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關系，理由如下:

　　一方面，在體育中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規范性，無法進行，因此，需要用法來確定比賽用具，規定勝負標準，沒有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無法進行，因此，需要依靠運動員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。

　　另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。

　　三、寫作題（50分）

　　33.材料：

　　老子說:人法地，地法天，天法道，道法自然。

　　孟子說:斧斤以時入山林，林木不可勝用也。

　　《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來年無魚。

　　根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字數不少于800字的文章。

　　33.【參考立意】

　　尊重（自然、學生成長、教育）規律；可持續發展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發展；綠水青山就是金山銀山等

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 4

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.吳老師通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們遇到的問題進行分層教學。吳老師的做法表明，他關注（）。

　　A學生發展的可變性B.學生發展的個別差異性

　　C.學生發展的階段性D.學生發展的不均衡性

　　1.B學生發展的個別差異性

　　2.于老師認為，小學與其開設綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課程時間進行語文和數學課。于老師的看法（）。

　　A忽視了學生全面發展 B.忽視了學生個性發展

　　C.忽視了學生均衡發展D.忽視了學生主動發展

　　2.馬克思認為，造成人的片面發展的根本的原因是(　)。

　　A.個人天賦

　　B.社會分工

　　C.國家性質

　　D.教育水平

　　【參考答案】B，馬克思認為，片面發展的根本原因是因為私有制和舊式分工。

　　3.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是(　)。

　　A.學生

　　B.家長

　　C.教師

　　D.文學藝術活動

　　【參考答案】C，在教育教學活動中，學生處于主體地位，教師處于主導地位。

　　4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于(　)。

　　A.游戲活動

　　B.學科活動

　　C.科技活動

　　D.文學藝術活動

　　【參考答案】D，攝影屬于藝術類的活動，學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內容。

　　5.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強調的是教師應具有(　)。

　　A.深厚的教育理論知識

　　B.高尚的教師職業道德

　　C.廣博的文化科學知識

　　D.較強的教育教學能力

　　【參考答案】B，陶行知這句話強調了無私奉獻的教師職業道德。

　　6.將觀察法分為系統觀察和非系統觀察的依據是(　)。

　　A.觀察條件是否認為控制

　　B.觀察活動是否有規律

　　C.觀察者是否直接介入活動

　　D.觀察內容是否有設計并有結構

　　【參考答案】B。根據有無人為干預和控制的情境條件，分為自然觀察法和實驗觀察法;根據觀察者是否直接參與觀察對象的活動，分為參與觀察和非參與觀察;根據是否有明確的觀察項目，分為結構式觀察和非結構式觀察。結構式觀察是指觀察者根據事先設計好的觀察提綱并嚴格按規定內容和計劃所進行的可控性觀察;根據觀察活動的'進行是否有規律分為系統觀察和非系統觀察等。故此題選B。

　　7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是(　)。

　　A.立即包扎傷口

　　B.在傷口的近心端用繩子扎緊

　　C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

　　D.不作處理，直接送往醫院

　　【參考答案】C，被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。

　　8.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有(　)。

　　A.廣闊性

　　B.流暢性

　　C.變通性

　　D.獨創性

　　【參考答案】C，思維的變通性即為的活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有變通性。

　　9.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于(　)。

　　A.有意義接受學習理論

　　B.建構主義學習理論

　　C.信息加工學習理論

　　D.聯傳主義學習理論

　　【參考答案】B，建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程。

　　10.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了，這屬于(　)。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.自我強化

　　D.替代強化

　　【參考答案】B，負強化，也稱為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題目中，小強按時完成作業，媽媽取消禁止他看動畫片的經歷屬于負強化。

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 5

　　一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

　　1.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（）

　　A循序漸進B因材施教C教學相長D求同存異

　　答案：B

　　2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）

　　A孔子B孟子C荀子D墨子

　　答案：A

　　3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）

　　A復雜性B延續性C創造性D示范性

　　答案：B

　　4.在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是（）

　　A學校B少年宮C同學D社會

　　答案：A

　　5.下列屬于學校教育制度內容的是（）

　　A修業年限B教學大綱C課程標準D課程設置

　　答案：A

　　6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生（）

　　A揉搓受傷手指B吃止痛消炎藥C冷敷受傷手指D熱敷受傷時手指

　　答案：C

　　7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件，教育教學事件的描述與分析，發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）

　　A經驗研究法B調查研究法C行動研究法D敘事研究法

　　答案：D

　　8.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是（）

　　A發展要先于教學，以更好的進行教學

　　B教學內容應略高于兒童的現有發展水平

　　C教學要走在發展的.前面，以更好的促進發展

　　D教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平

　　答案：A

　　9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）

　　A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D自我實現的需要

　　答案：C

　　10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明（）

　　A需要對能力有影響B動機對能力有影響

　　C性格對能力有影響C氣質對能力有影響

　　答案：C

　　11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于（）

　　A學習焦慮B習得性無助C自我估價降低D認知功能障礙

　　答案：B

　　12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）

　　A前運算階段B直觀動作階段C感知運動階段D具體運算階段

　　答案：D

　　13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于（）

　�、賴�家課程②地方課程③必修課程④選修課程

　　A①③B①④C②③D②④

　　答案：A

　　14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）

　　A故事導入B情境導入C懸念導入C直接導入

　　答案：C

　　15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（）

　　A個別教學B復式教學C分組教學D班級教學

　　答案：A

　　16.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（）

　�。翆嶒灧ā　　　。卵菔痉ā　　　。米x書指導法　　　　　Ｄ實習作業法

　　答案：D

　　17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（）

　　A啟發性原則B鞏固性原則C因材施教原則D科學性與思想性相統一原則

　　答案：D

　　18.在教育理論中，教育與教學的關系是（）

　　A結果與過程的關系B整體與部分的關系C目標與手段的關系D內容與方法的關系

　　答案：B

　　19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（）

　　A研究學生B設計作業C設計評價D指導學法

　　答案：A

　　20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）

　　A掌握學習B合作學習C探索學習；D發現學習

　　答案：B

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 6

　　一、單項選擇題

　　1.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優秀的作家;小剛學習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是(　)。

　　A.善于因材施教

　　B.注重學生的全面性

　　C.善于激發學生的自信

　　D.注重學生的差異性

　　【答案】B

　　A忽視了學生的階段性

　　B忽視了學生的自主性

　　C忽視了學生的不平衡性

　　D忽視了學生的整體性

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是學生的特點。教師只關注了既定的教學安排和教學計劃，忽視了學生的主體地位，沒有尊重學生是獨立的人，獨特的人，沒有尊重學生的自主性。故正確答案為B。

　　3.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調查報告的撰寫和評分規則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。

　　A注重了學生的差別性

　　B注重了學生的創造性

　　C尊重了學生的自主性

　　D尊重了學生的能動性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是學生觀。題干中并沒有體現王老師對于學生因材施教，題目是選非題，故答案為A。

　　4.李老師把作業從難倒易分成了 ABC三類，他在班上特意交代：學優生只能做A類作 業，中等生只能做B類，學困生只做C類，李老師的做法（）。

　　A遵循因材施教原則

　　B減輕了學生的學習負擔

　　C違背了教學相長的原則

　　D忽視了學生的學習潛力

　　【答案】D

　　【解析】首先教師的做法是錯誤的，故AB排除；其次題干中并未體現教學相長，故答案為D。

　　5.下列不屬于縣級人民代表大會權限的是（）。

　　A罷免本級人民法院院長

　　B監督本級監察委員會工作

　　C撤銷本級人代會的不適當決議

　　D罷免上一級人代會的個別代表

　　【答案】D

　　【解析】《憲法》第一百零一條 縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權罷免本級監察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。

　　第一百零四條　縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會討論、決定本行政區域內各方面工作的重大事項；監督本級人民政府、監察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當的決定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當的決議；依照法律規定的權限決定國家機關工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。

　　縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。題干是縣級，故D 不屬于。

　　6.為了提高學生的科學素養，顧老師計劃帶他們去參觀當地的科技館，科技館以學生年齡小，人數多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。

　　A應當改進，科技館應為師生參觀提供便利

　　B可以理解，科技館并不是專門的教育機構

　　C值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全

　　D有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開放

　　答案：A

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第五十一條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術館、體育館（場）等社會公共文化體育設施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應當對教師、學生實行優待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。

　　7.小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（）。

　　A小雨的父母應報當地人民政府審核批準

　　B小雨的父母應到當地教育行政部門備案

　　C教育行政部門應依法督促小雨父母改正

　　D教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學，應由縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

　　8.為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法（）。

　　A正確，保障了教師參加進修培訓的權利

　　B正確，促進了義務教育經費的均衡分配

　　C錯誤，侵犯了學校自主管理的權利

　　D錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權利

　　【答案】A

　　【解析】《教師法》第七條教師享有下列權利：

　�。ㄒ唬┻M行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

　�。ǘ�）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

　　（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

　　（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;；

　�。ㄎ澹�對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

　�。�六）參加進修或者其他方式的培訓。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供一定時長的培訓機會保障了教師的進修培訓權。故選A

　　9.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是（）。

　　A潘某監護人

　　B陳某監護人

　　C李某班主任

　　D李某的學校

　　【答案】A

　　【解析】《學生傷害事故處理辦法》第二十八條 未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。由于潘某球拍脫手導致李某受傷，主要致害人為小學生潘某，故主要賠償責任由潘某監護人監護人承擔。

　　10.考試前，李老師發現少了一份試卷，便對學生昭宇說：你基礎太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧！于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（）。

　　A錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權利

　　B錯誤，基礎再差的學生也有參加考試的權利

　　C正確，體現了嚴慈相濟的職業道德

　　D正確，體現了因材施教的教育理念

　　【答案】B

　　【解析】學生具有受教育權，有參加考試的權利，題干中老師的做法是錯誤的，侵犯了參加考試的權利，故選B。

　　11.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要, 在未聯系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的`做法（）。

　　A合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業

　　B合法，出版社使用的是己公開發表的作品

　　C不合法，出版社應該實現取得梓軒的授權

　　D不合法，不應該使選擇未成年作品作為插圖

　　【答案】C

　　【解析】知識產權是法律確認人們對其創造性智力成果所享有的專項權利，知識產權中的財產權，主要包括著作權、專利權之中的財產權利。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。題干中出版社未經軒軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了軒軒的著作權。故本題選C。

　　12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務事，這種事我們還是別管了�！巴跣ｉL的做法（）。

　　A錯誤，學校應依法履行監護責任，保護兒童人身安全

　　B錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施

　　C正確，學校沒有執法權限，光憑勸說無濟于事

　　D正確，學校不是行政機關，無權干預家庭事務

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規定，任何組織或者個人發現不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權益的情形，都有權勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關部門提出檢舉、控告。題干中王校長知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認為不需要管理此做法是錯誤的，應該向有關部門進行報告。故本題選B。

　　13.某小學項老師發現班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許她告訴別人，項老師的措施不恰當的是（）。

　　A鼓勵大膽向老師家長求助

　　B請求學校對違紀學生言加管教

　　C找到欺負小娟的學生進行教育

　　D、建議學校勸退欺負小娟的學生

　　【答案】D

　　【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。針對某小學高年級學生欺負低年級學生的情況，學校應予以批評教育，不能開除學生。故本題選D。

　　14.開學，劉老師在班上進行“班級公約海選“，還推選了 “公約管理員“，負責監督執行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（）。

　　A會滋長“公約管理員“打小報告的不良習慣，但有利學生自我管理

　　B推選“公約管理員“不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性

　　C推選“公約管理員“有違全員參與精神，但體現了班級民主管理

　　D會增加“公約管理員“的任務，但調動了學生的積極性、主動性

　　【答案】D

　　【解析】《中小學班主任工作規定》第九條：認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮營感營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。題干中，開學伊始，劉老師進行“公約海選及推選“公約管理員“，能夠調動學生的積極性和主動性，培養學生的規則意識和集體榮營感。故本題選D。

　　15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現的教師職業道德功能相符的是（）。

　　A其身正不令而行，其身不正雖令不從

　　B師道立而善人多，樂其友而信其道

　　C安其學而親其師，樂其友而信其道

　　D師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學

　　【答案】A

　　【解析】教師勞動具有示范性，以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業人員學習效仿的楷模，促進社會文明的進步發展。題干中吳老師經常幫助玲玲，為其他的村民起到了示范作用，成為村民效仿的對象。A意思是自身端正，不用命令人們就會遵行：自身不端正，雖發命令也沒有人聽從。和題干意思相符。故本題選A。

　　16.剛休完產假張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調適的角色內心沖突是（）。

　　A角色責任與自我價值實現引發的心理沖突

　　B角色環境與社會環境引發的心理沖突

　　C不同角色責任引發的行為沖突

　　D不同角色期望引發的行為沖突

　　【答案】C

　　【解析】教師角色沖突包含校內外價值觀沖突；個人的人格需要與角色期望之間的沖突；一個教師承擔兩種或兩種以上角色所產生的沖突：教師個人內在的沖突：個人潛能與需要傾向不符而產生的矛盾等等。題干中張老師一方面作為母親，另一方面作為教師，分別承擔兩種不同的角色責任，從而引發了角色沖突。故本題選C。

　　17.地球千姿百態的地貌都是地質作用的結果，地質作用按其能量來源可分為內力作用和外力作用，下列屬于外力作用導致的是（）。

　　A褶皺

　　B沙漠

　　C火山

　　D斷層

　　【答案】B

　　【解析】外力作用能量來源于地球外部的太陽輻射能和重力，主要作用要素有溫度、流水、風、海浪、冰川等，主要表現為風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用、固結成巖、重力作用和化學作用�；哪�中的吹蝕區中的倍類沉積物，經過強勁的風力作用，細粒砂與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強調外力作用導致的是沙漠。ABD屬于內力作用引起。故本題選B。

　　18.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。

　　A皮納圖博火山

　　B圣海倫斯火山

　　C維蘇威火山

　　D埃特納火山

　　【答案】C

　　【解析】維蘇威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市東南，公元79年的大規模噴發。灼熱的火山碎屑流毀滅了當時極為繁華的擁有兩萬多人口的龐貝古城。其他幾個有名的海濱城市如赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴重破壞。直到18世紀中葉，考古學家才把龐貝古城從數米厚的火山灰中挖掘出來。

　　A項，皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，1991年6月15日的爆炸式大噴發是20世紀世界上最大的火山噴發之一，與題干不符。

　　B項，圣海倫斯火山位于美國西北部華盛頓州，屬喀斯喀特山脈。歷史上圣海倫斯火山最后一次大規模噴發是在1802年，且較小規模的噴發一直延續到1857 年。與題干不符。

　　D項，埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。其噴發史可以上溯到前1500年。據文獻記載，埃特納火山已有500多次爆發歷史，被稱為世界上噴發次數最已有2400多年的歷史。而最猛烈的爆發則是在1669 年，持續了4個月之久，滾滾熔巖沖入附近的卡塔尼亞市，使整個城市成為一片火海，2萬人因此而喪生。與題干不符。

　　19.第一次工業革命中蒸汽機出現，帶動了一系列的發明，人們利用蒸汽機在各領域改進生產，提高效率，下列（）設計并制造了世界上第一臺蒸汽機。

　　A瓦特

　　B富爾頓

　　C惠特尼

　　D斯帝芬森

　　【答案】D

　　【解析】喬治·斯蒂芬森1781年生于英國一個礦工的家庭，直到18歲還是一個文盲。他不顧人們的嘲笑，和七八歲的孩子坐在一個課堂里，從認字母開始學起。19歲時，他為自己已能夠寫出自己的名字而欣喜不已。到1810年，斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機。1814年7 月25日，斯蒂芬森自己動手制作的第一臺機車開始運行，取名“布魯克“號。這臺機車有兩個汽缸、一只2.5米長的鍋爐，有凸緣的車輪防止打滑，而鐵軌是平緣的。它可以拉著8節礦車，載重30噸，以每小時6.4 千米的速度前進。

　　A項，瓦特主要貢獻是發明了在工業上得到廣泛應用的蒸汽機。B項，富爾頓是1765年11月14日出生的美國著名工程師，他是輪船的發明者，1803年制造了第一艘以蒸汽機作為動力的輪船。C項，哈斯勒·惠特尼，美國數學家，專長為微分幾何，早年研究圖論。1982年沃爾夫數學獎得主。與題干不符。

　　20.公元7世紀后期，晉國和楚國進行了一場戰役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主“地位，這場戰役是（）。

　　A城濮之戰

　　B桂陵之戰

　　C馬陵之戰

　　D長平之戰

　　【答案】A

　　【解析】城濮之戰是春秋時期晉國和楚國之間進行的一場戰爭，中國歷史上以弱勝強的著名戰例。城濮之戰最終晉國獲勝，奠定了晉文公的“霸主“地位。B項，桂陵之戰，是戰國時期齊國攻擊魏國以援救趙國（即圍魏救趙）的戰役。C項，馬陵之戰是中國戰爭史上設伏殲敵的著名戰例，近代考古顯示戰場位于今山東省郯城縣馬陵山附近（另有大名、鄄城、范縣、濮縣諸說）這次戰役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰局始終居于主動地位。D項，長平之戰秦國軍隊在趙國的長平一帶同趙國軍隊發生的戰爭，最后以趙軍的失敗告終。

　　21.《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內戰為歷史背景的， 這次戰爭是（）。

　　A西班牙內戰

　　B墨西哥內戰

　　C美國南北戰爭

　　D美國玫瑰戰爭

　　【答案】A

　　【解析】《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威于1940 年創作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰爭為題材，是海明威的代表作之一。

　　22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）。

　　A《失空斬》

　　B《定軍山》

　　C《宇宙峰》

　　D《長坂坡》

　　【答案】C

　　【解析】《宇宙鋒》是中國戲曲的傳統劇目，講的是秦朝時期的故事。不是出自《三國演義》。

　　23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。

　　A舒曼

　　B海頓

　　C貝多芬

　　D李斯特

　　【答案】B

　　【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父，出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂派的第一位代表人物，一位頗具創造精神的作曲家。被譽稱交響樂之父和弦樂四重奏之父。

　　A項，羅伯特.舒曼，出生于德國茨維考，畢業于耶拿大學，德國作曲家、音樂評論家。

　　C項，路德維�！し病へ惗喾�，出生于德國波恩，畢業于波恩大學，歐洲古典主義時期作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。

　　D項，李斯特，出生于德國，曾任蒂賓根大學教授，《萊茵報》主編，經濟學家。

　　24.下圖表現的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。（注：圖片服飾是苗族衣服）

　　A苗族

　　B黎族

　　C傣族

　　D彝族

　　【答案】A

　　【解析】圖中第一人樂器為蘆笙，第三人女子頭戴銀飾，服裝為苗族服飾，蘆笙為苗族節日特有樂器，故本題選A。B項，黎族特有樂器為獨木鼓，與圖中不符。C項，傣族特有樂器為葫蘆絲，傣族婦女上著各色緊身衣，外罩緊無領窄袖短衫，下穿彩色統裙，長及腳面，并用精美的銀質腰帶束裙。與圖中不符。D項，彝族也有樂器為巴烏，彝族男女都外著“察爾瓦“和彼氈�！安鞝柾摺耙兔�“瓦拉“形似披風，用攆制的粗羊毛線織布縫制而成，與圖中不符。

　　25.某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績三部分組成，三部分的權重是：2:3: 5，某一學生平時成績為85分，期中成績為78分，期末成績為84分，則該生語文成績為（）。

　　A 82.3

　　B 82. 4

　　C 83. 3

　　D 83. 4

　　【答案】B

　　【解析】本題考查加權平均數。平時成績、期中成績和期末成績三部分權重按2:3:5分配，所以該生語文成績的計算為85 ×0.2+78 ×0.3+84 ×0.5=82.4。故本題選B。

　　26.如Excel所示，C3：C8區域內每個單元格都保存著一個數值，則C9單元格函數 “=COUNT （C3:C8）“的數值為（）。

　　A 33

　　B 32

　　C 8

　　D 6

　　【答案】D

　　【解析】COUNT (Range)是統計函數,主要功能是返回包含數字以及包含參數列表中的數字的單元格的個數,Range是要統計的單元格區域，COUNT(C3:C8)計算的是C3到C8中有數值的單元格的數量,共計6個。故本題選D。

　　27.在Excel中，在單元格輸入的數據前加“ ’ “，則該單元格的格式（）。

　　A時間類型

　　B數值

　　C日期

　　D字符

　　【答案】D

　　【解析】單元格數據前面加上單引號會將數據變成文本，屬于字符類型。

　　28.下列與“軍人一一醫生“的邏輯關系不同的是（）。

　　A學生一團員

　　B導演一演員

　　C校長一家長

　　D丈夫一妻子

　　【答案】D

　　【解析】軍人和醫生有交集，比如軍醫。選項中只有丈夫和妻子不能產生交集，故D為正確答案。

　　29.按圖形邏輯，填入最恰當的是（）。

　　【答案】C

　　【解析】題干中的圖形由三部分組成，外圈和中圈圖形完全一致，且有兩條公共邊，內圈是一個圓形,不與外圈和中圈相交。觀察選項，只有C項符合此規律。故本題選C。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　教學“比較分數大小“的內容，羅老師批改作業時發現同學們能夠用不同的方法來解題。

　　大多數用了通分法和化小數法解題，但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業本上寫“用化小數法，不錯！再細心點就好了�！�

　　少數的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規范，羅老師在她的作業本上寫：字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規范些就好了。

　　還發現一個“特例“，數學成績一直不理想的小濤，在比較分數4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業本上寫：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。

　　第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質。

　　漸漸小濤對數學產生興趣，上課專心聽講，按時完成作業，還當上了數學課代表。

　　問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本“的學生觀的要求，值得學習和發揚。

　　首先，“以人為本“的學生觀認為學生是具有獨立意義的個體。教師需要樹立學生在教育過程中的主體地位，充分地調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時肯定小濤勤于思考的品質，充分發揮主觀能動性，說明羅老師把學生看作是獨立意義的主體。

　　其次，“以人為本“的學生觀認為學生是發展的人。教師要把學生作為發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。材料中，羅老師肯定小愛的獨特思維，表揚小萌自己清秀 等，沒有因為學生的不足而批評，說明羅老師看到了學生發展的可能性。

　　最后，“以人為本“的學生觀認為學生是具有個性與差異的人。“以人為本“的學生觀, 是面向全體學生的，更要關注每個學生的發展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點評作業時根據學生的不同情況進行點評，并對答錯的題進行有針對性的講解，說明羅老師看到了學生的差異，進行了因材施教。

　　總之，林老師的做法堅持了“以人為本“的學生觀，值得發揚和學習。

　　31.材料：

　　已畢業多年的學生寫給于老師的信：

　　小學一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學生不和我玩，只有淘氣學生和我玩。

　　四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

　　有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。

　　開旗當天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發誓不能再混日子，要好好回報您，認真聽課，不斷鼓勵我，與我父母聯系，于是學習步入正軌。

　　真心感謝您，擴旗手經歷給我溫暖、自信，受益終身。

　　問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，于老師的教育行為符合教師職業道德規范，值得肯定和學習。

　　首先，于老師做到了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格, 平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，老師時不時將眼光停留在“我“身上，說明于老師有關注到“我“，說明于老師關心愛護全體學生，體現了于老師做到了關愛學生的師德規范。

　　其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我“當升旗手，看到“我“個子高，適合當升旗手，做到了因材施教，體現了于老師做到了教書育人的師德規范。

　　最后，于老師做到了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，“我“是一個差生，從未放棄過“我“，不斷鼓勵“我“， 還經常和“我“父母聯系，告訴他們“我“的進步，這體現了于老師尊重家長，共同促進我進步。于老師做到了愛崗敬業的師德規范。

　　總之，于老師的教育行為符合教師職業道德規范，值得我們借鑒和學習。

　　32.材料：

　　就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。

　　比如，詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發揮，《詩經》 因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。

　　但是，在中國文化傳統中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語·八佾》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也“，《韶》 則“盡美矣，又盡善也“。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發性。正是因此，自孔子以來，中國儒家向來主張以審美教育涵養道德教育，即以美儲善。像在《論語·泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂“。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學習能夠興發人性中美好的側面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環繞之中。據此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在的境域。中國傳統儒家強調美對善的生成和涵養作用，同時也強調善向美的二次生成。人們相信，人的內在道德品質與外在形貌具有一體關系，良善的本性總會以美的形象向外顯現。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心“，就會“見于面，盎于背，施于四體“，使人的形貌成為道德的表象形式�；�于這種看法，孟子認為涵養內在的“浩然之氣“是培有君子之德的要務，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態就是美的狀態，由此顯現的形象的光輝就是崇高。據此可以看到，對于中國傳統儒家來講，美不僅在源發意義上成為人性向善生成的內部動因，而且也是道德外化的形式。

　　在中國古代， 美一方面涵養道德，另一方面引領道德;它在個體層面涉及“以美立人“問題，在國家層面涉及“以美立國“問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正是借此得以形成。在美與德的關系上,中國傳統思想者之所以以美和藝術作為國家道德建設的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎。如《禮記.樂記》講：“德者，性之端也；樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心, 然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發外，唯樂不可以為偽�！�

　　也就是說，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現形式，由此引發的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上,儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術對人性之善的發蒙、滋養和化育作用。這是一種以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順積中“而自然達成的“英華外發“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。比如，美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數千年的生命力，關鍵在于它借助美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情�；蛘哒f，種審美化和藝術化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點， 有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩致遠的道路。

　�。ㄕ�編自劉成紀《中國古典美學中的“美“與“德“》）

　　問題：

　�。�1）在傳統儒家看來，“美“與“德“的一體性體現在哪？根據文章簡要概括。（4分）

　　（2）以美有德的方式有何特點和效果？概括文章。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）①詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發揮，《詩經》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。

　�、诙Y主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。

　　③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。

　�。�2）特點∶①美和藝術對人性之善的發蒙、滋養和化育作用。②美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。

　　效果∶①以美育德是以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順積中“而自然達成的“英華外發“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。②美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。③有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩致遠的道路。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。

　　2019年8月9日，華為發布了其自研的鴻蒙操作系統，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元氣。其實，這之前華為發布的多款產品的命名也同樣來自中國傳統文化，如手機處理器領域的“麒麟”、手機基帶領域的“巴龍”等等。當然，不光華為，近年來，多個領域都出現了類似的命名，比如航天領域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車領域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標……

　　要求∶選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不少于800字

　　【參考立意】

　　1.科學的文化魅力。2.詩意的科學。3.在科研的路上堅守傳統。4.科學的翅膀一文化。5.發揮科技優勢，弘揚傳統文化。

　　【作文解析】

　　無論是華為的鴻蒙系統還是中國航天設備的命名，這些高科技產品都富含中國傳統文化特色，這既是民族傳統文化的底色，又是中華民族文化自信的體現。其中有著對傳統文化的承繼因素，有著對傳統文化的贊揚與自豪感，亦有著傳統文化與科技的浪漫結合。

　　結合傳統文化與現代科技的主題。考生在審題立意時，要緊扣一者關系來思考，在社會轉型期的今天，傳統文化與現代科技激烈碰撞，逐步融合，而在這碰撞與融合中，各自煥發出新的生機。在科技條件下，傳統優秀文化經過現代科技的陶冶和兼容，具有了新的創造活力，它既蘊含了現代科技的新成果，又指導著現代

　　科技條件下的民族文化不斷創新和發展，永葆生機和活力。同時，傳統文化的道德原則、和諧理念也指引著具有民族特色的現代科技的發展與走向。

　　考生可以先概述傳統文化與現代科技結合的事例，然后提出論點讓科技與傳統文化攜手并行；中間用三個分論點論述，如讓科技與傳統文化攜手并行，人文助力科技發展讓科技與傳統文化攜手并行，科技強化人文傳承讓科技與傳統文化攜手并行，實現我們的強國夢;最后回顧觀點。號召青年們注意從傳統文化中汲取營養，讓科技為傳統文化插上翅膀，讓傳統文化與現代科技照亮民族復興路。

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 7

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會的關系，制約教育發展規模和速度的主要因素是生產力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過恰當的教育之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質是（ ）

　　A傳遞社會經驗的活動

　　B.培養人的社會實踐活動

　　C.傳遞人類文化的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質屬性，教育的本質屬性是培養人的社會實踐活動。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑。

　　4.在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會發展需要的學制

　　A壬寅學制

　　B葵卯學制

　　C壬戌學制

　　D壬子葵丑學制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學制，壬戌學制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）

　　A繁重性

　　B創造性

　　C示范性

　　D長期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動特點，創造性有三個表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進入建筑物內并關閉門窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進入建筑物內并關閉門窗。

　　8.及時復習是學生記憶學習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時快時慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應環境變化，氣質屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質:也容易出現變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點。

　　10.小學生學習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）

　　A 活動定向階段

　　B 無聲外部語言活動

　　C 內部言語階段

　　D 物質或物質化活動階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準備階段，即領會活動任務的階段。比如:在學習乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學生認識所要學習的對象，2物質活動或物限化話動階段。這個階段實質上是借助實物或模象為支柱進行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學生的學習活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內部言語活動轉化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發出聲音來幫助計算，而是逐漸轉化無聲的外部言語來進行，加入一些思維的成分。⑤內部言語活動階段，在這一階段中，學生憑借簡化了的內部言語，似乎不需要多少意識的參與就能""自動化”地進行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內部的思維來進行。

　　11.小紅非常喜歡數學，對于數學總是保持強烈的好奇心，學習動機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學習動機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。

　　12 小學三四年級思維發生質變（ ）

　　A從直觀動作思維過渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維

　　C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現“飛躍”或“質”。一般認為，這個關鍵年齡出現在小學三四年級。

　　13小學分科課程與綜合課程分類依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態度與價值觀

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經歷、發現、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學生能力的具體方法。

　　15評價應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語

　　D等級加評語

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價類型。素質教育應貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應多樣化，并且提倡質性評價，立足過程促進發展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開發，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，它決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規定一定學校的課程設置，各門學科的教學順序，教學時數以及各種活動等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實施取向。《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據課程標準靈活地創造性地使用教材，反映了時代發展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學記》的語句中，體現教學語言簡約生動（ ）

　　A學不躐等

　　B開而弗達

　　C禁于未發

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學記中的思想。 A選項指的是循序漸進，B選項指的是啟發誘導，C選項指的是及時預防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長方形面積后，王老師要求學生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學方法屬于（ ）

　　A實踐研究

　　B實驗教學

　　C實習作業

　　D實物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學方法。教師指導學生在車間、農場、學校園地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養分析問題和解決問題能力的教學方法。簡單說是從學了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）

　　A常模參照評價

　　B標準評價

　　C個體內差異評價

　　D總結性評價

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學評價。個體內差異評價法是將評價對象的經歷進行比較，或者將評價對象的若干側面進行比較，本題體現的是把被評價對象的.若干側面進行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述學習動機強度與學習效果之間的關系。

　　【參考答案】

　　學習動機與學習效果之間的關系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。

　　第一，動機水平與學習效率呈倒U形曲線。

　　第二，一般來講動機強度中等時，學習效率最高。

　　第三，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡述小學德育中實施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。運用品德評價法要注意以下幾點要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學的論證依據和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動，提高科學研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究內容。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學校開展座談會，學生反應王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學校告知王老師，王老師在班里斥責學生，并哭泣，后來學生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經常因為小事就發脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學生的行為

　　（2）如何成為一名學生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發現教育教學中學生存在的問題，走進學生，了解學生思想。

　　(2)樹立正確的學生觀，材料中，王老師應該認識到學生的未完成性，對學生多一份寬容理解悅納學生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質。材料中，王老師應該提升個人素質，增強教育機智，提升自我的教育教學能力、應對能力和語言的藝術

　　(4)發揚教育民主。材料中，王老師不應該將學生“痛罵”一頓，去怪學生不知好歹，應有話好好說酣心，民主、公正的對待學生的問題。

　　(5)主動與學生溝通。材料中，王老師遇到問題不應求全責備，不分青紅皂白的發脾氣而是應該與學生主動溝通，找到問題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現象再次發生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學行為是值得學習的，具體分析如下:

　�、僖詫W生為主體，激發學生的主觀能動性，引導學生積極參與。材料中，當看到學生的狀態時，老師及時調整教學策略，尊重了學生的主體地位。

　�、诎l揮教育機智，更新教學方法，創造性的教育學生。材料中，李老師創新教學方式，以教師講為主轉變為以學生講解為主，調動了學生的積極性和參與性。

　　把據好了教學中預設與生成的關系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時調整生成，體現了這一點。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學進行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧�成”是生長和構建，是師生在與教學情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設方案的新問題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實質上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實學生學習的主體性。因此，在新課程理念下的教學設計，應充分考慮學生的知識背景。生活經歷與情感體驗，在知識學習的過程中，吸引學生的主動參與，處理好預設與生成的關系，是渡發學生學習興趣，引導學生主動探究的關鍵。

　　四、教學設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學專業方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會，27題為數學與科學，28題為英語，29題為音樂，30題為

　　體育，31題為美術。

　　26.中文與社會

　　《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學習文本，教學目標根據教學目標，教學思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩歌，文章把數量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風景圖，第二節是一幅山村田園風光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學目標與教學內容完全匹配，從語言運用、思維能力、審美創造和文化自信這幾個方面進行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　　D.教學目標中不能出現“使”“讓”。

　　(2)教學目標如下

　　知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生

　　過程與方法:通過老師師范讀，學生自由讀，全體學生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。

　　(3)一、問題導入

　　同學們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽老師讀課文，接著學生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀察情境圖，學習第四小節

　　先來看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數量詞，創設情境，多種形式讀課文

　　(二)學生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?

　　引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　　①創設情境，多種形式讀課文。

　　②出示詞語，引導學生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫字

　　1憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。

　　2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師逛視。

　　3、寫字評價反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學到了什么?

　　這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學生自學能力的培養，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數學與科學

　　小數與乘整數數學思維和包含的運算規律，根據教學目標，針對重點，難點設計教學活動并簡要說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點去掉，再按整數乘整數的法則進行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過學習，學生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。

　　過程與方法目標:通過探究學習，經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的思思是學習新知識的工具。

　　情感、態度與價值觀:學生在數學學習活動中獲得學習數學帶來的成就感，體會小數乘整數在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學活動如下:

　　一、創設情境，引入新課

　　1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?""3.2x3""是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數是小數)

　　板書課題:小數乘整數

　　【設計理由】把學生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學，能充分的引起學生的注意，激發學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發:你能用以前學過的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。

　　2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學生回答可以采用加法，教師點評后繼續提問:誰還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數乘整數，后動筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算""32x3""的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算

　　學生回答，教師點評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點去掉，再按整數乘整數的法則進行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾

　　位 點上小數點

　　【設計理由】教師提出問題，學生自主發現，有利于活躍課堂氣氛，培養學生自主學習能力。小組之間合作學習，培養學生合作解決問題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關本課知識點的不同類型，不同層次的練習題目，引導學生獨立思考井作答，可以找學生代表在黑板上進行板演。完成后致須進行評價。

　　【設計理由】通過對所學小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。

　　【設計理由】對所學小數乘整數知識進行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受小數乘整數的意義。

　　五、作業布置

　　學生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學知識解決的生活實際問題。

　　【設計理由】對本節課知識進行再鞏因，再認識。

　　28.英語

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發學習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。小學生對枯燥的英語學習缺乏興趣。即使是學習成績好的學生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學習變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學習可以突破知識的局限，激發學生學習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內向的學生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學習自信心不足，長此以往就會產生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學生的緊張情緒，有助于克服學生緊張心理，讓學生大膽開口說英語，培養學生自信心，培養學生合作精神。

　　(2)教學目標:

　　知識目標:學生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學生可以學會單詞graperipesour。

　　能力目標:通過課堂活動，學生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態度和價值觀目標:學生體會到團結合作的樂趣,.增強學生學習英語的自信心。

　　(3)一.導入環節

　　教師播放學過的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學生服隨聲音說唱，接著出示關于動物的照片，問學生如何用英語表達，自然討灣到本節說的學習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學生學習興趣。通過呈現圖片，不僅能夠調動學生學習積極性而且能夠創設情境，把學生帶入到教學活動之中。

　　二.故事理解環節

　　1.泛讀

　　請學生速讀課文，概括故事大意:

　　通過圖片，簡筆畫講解重點單詞graperipesour并進行相關練習:

　　2.精讀

　　請學生再次讀課文，完成相關任務:提問回答任務: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進行朗讀，注意語音、語調，

　　設計理由，通過過證和精論培養學生的同讀能力。

　　29.音樂

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態度價值觀:通過學習歌曲，學生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。

　　②過程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學生的音樂感受力和表現力，增強學生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過學習歌曲，學生能夠認識附點四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學生對新教學內容產生興趣，調動學生積極性，渲染課堂氣氛，創設情景，從而明確本次的教學目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動作要點:支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。

　　(2)教學目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術動作。

　　過程與方法:通過練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發展學生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態度與價值觀:通過游戲，培養學生團結合作，勇于拼搏的精神品質。

　　(3)教學環節

　　導入:通過足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過明星導入方式，激發學生學習動機。提高學生學習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動作要領:支撐腳腳尖正對來球，膝關節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來球;當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過側面示范使學生建立動作表象概念。運用語言法詳細講解動作要領，使學生深入了解動作原理及動作要點。

　　練習:1.無球模仿練習:引導學生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環節采用循序漸進教學原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領;對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習，相互糾錯，可增加學生之間友誼，共同進步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學圍城一個圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學進行地滾球傳接，如被圈內同學搶截成功，該同學自動轉換為圈內搶截球同學，依次類推。

　　【設計理由】通過游戲鞏固動作，運用實踐，使學生完整掌握腳內側接地滾球動作。

　　31.美術

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫與雕塑相結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線有一種相互轉換的節奏。

　　(2)教學目標:

　　知識與技能:學生通過了解泥板塑造人物的特點，掌握塑造塑造不同動態人物的方法。

　　過程與方法:通過自主學習、合作討論、教師演示及實踐練習，提高學生的自主學習能力、探究能力及動手能力。

　　情感態度與價值觀:通過本節課的學習，培養學生在生活中發現美，體驗泥塑的樂趣。

　　(3)新授:環節一:欣賞體會

　　教師利用多媒體展示生活中常見的標志圖片，學生對作品進行自主觀察，并思考標志設計的種類及特點?教師對標志設計的相關知識背景進行講解。

　　【設計理由】內容簡單，學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片，激發學生積極性。

　　環節二·合作探究

　　學生以四人小組為單位，學生合作探究標志的組成以及表現形式，進行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。

　　環節三:教師引導示范

　　1.教師簡單示范標志設計的過程并進行講解，引導學生進行觀察。

　　2.實踐練習:學生進行主題性標志設計的創作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀示范重有利于學生的學習，幫助學生快速掌握技巧:學生實練習可以增強學生的動手實踐能力，加深對知識點的理解，教師巡視可以幫助學生解決問題，做到因材施救。

　　環節四:展示評價

　　學生對所學內容進行自我評價，總結學到了哪些，還有哪些地方需要改進。

　　學生之間進行互相評價，彼此取長補短:教師進行師評。

　　【設計理由】通過學生自評，互評學會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學生更好地理解標志設計的知識.

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 8

　　一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫，多選或未選均五分。

　　1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學生樣，學生的老老實實的學習才行！”孫老師的說法忽視了（）

　　C.生活即教育，社會即學校，教學做合一

　　D.生活即教育，學校即社會，從做中學

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會即學校；教學做合一。故本題正確答案為C選項。

　　3.在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體，西學為用”為指導思想制定并實施的學制是（ ）。

　　A.壬寅學制 B.癸卯學制

　　C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制

　　【答案】B。解析：本題考查我國學制的改革發展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學制”，又稱《奏定學堂章程》�！肮锩畬W制”包含著從小學到大學的完整體系，由普通教育、師范教育、實業教育三大系統組成，首次納入師范教育并實施。從此師范教育制度在我國開始建立起來。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個現代學制——“壬寅學制”，又稱《欽定學堂章程》，該學制只頒布而沒有實行。C選項：1922年，全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，即小學六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時政府陸續頒布了各種學校規程，最終形成一個完整的體系，即“壬子癸丑學制”，倡導男女平等，允許初等小學男女同校等。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。故本題正確答案為B選項。

　　4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊活動。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。

　　5.根據實驗目的的不同，可將教育實驗分為（ ）。

　　A.定性實驗和定量實驗

　　B.實驗室實驗和現場實驗

　　C.前實驗、準實驗和真實驗

　　D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗

　　【答案】D。解析：本題考查實驗法的類型。根據實驗所進行的場所不同，將教育實驗分為實驗室實驗和自然（現場）實驗。根據實驗控制的程度，將教育實驗分為前實驗、真實驗和準實驗。根據實驗的目的不同，將教育實驗分為確認性實驗（鑒別性）、探索性實驗和驗證性實驗。根據實驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實驗和定量實驗。故本題正確答案為D選項。

　　6.小學班集體形成的主要標志是（ ）。

　　A.成立班委會 B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級工作計劃 D.開展班級工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實現這一目標而組成的共同活動；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學生贊同的意見和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學生明辨是非、分清好壞，成為學生發展的巨大精神力量，并內化為學生的行為規范和準則。同時，積極向上的集體輿論對班級建設產生極大的約束力，有利于培養健康進取的良好班風。故，正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。

　　7.琳琳參加學�；顒訒r，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時，教師首先應采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學生安全事故的應急處理。教師在面臨學生出現中暑現象時：首先，帶領琳琳立即離開高溫環境、避開太陽直射，在陰涼處通風休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補充含鹽的水分或運動飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。

　　8.識字教學中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性

　　C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。B選項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關知識經驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式表示出來。C選項：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過程。D選項：知覺的整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學生優先關注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動的準備狀態有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢

　　C.動機 D.醞釀效應

　　【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題情境與表征方式、知識經驗與遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發和醞釀效應、動機強度與情緒狀態。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。當問題情境不變時，思維定勢對問題的解決起積極作用。當問題情境發生變化時，定勢為對問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。

　　10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發展階段理論。具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現了顯著的認知發展。這一階段兒童的認知結構已經發生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經能理解原則和規則，但在實際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性。可逆性是具體運算階段最重要的'特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動階段（0-2歲）幼兒的思維特點。D選項：干擾選項，故不選。

　　11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于（ ）。

　　A.沖動型 B.沉思型

　　C.場獨立型 D.場依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認知方式的類型。沉思型的學生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個最佳方案，因而錯誤較少。沖動型的學生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發生錯誤。場獨立型的學生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強的主見性。但是缺點是傾向于沖動，聽不進別人的勸說。場依存性的學生有點事，能虛心接受外界的聲音，缺點是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學生是急于表現甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動型。故本題正確答案為A選項。

　　12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學習策略的類型。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學習者工作記憶的負擔，并幫助學生在學習新信息時建構起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或將一系列條目納入一個概念框架體系之內。題干中，學生在老師的幫助下列提綱、畫思維導圖的方式進行學習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。

　　13.某小學為了弘揚傳統文化，開設了中華傳統經典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學科課程

　　C.國家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。題干中，中華傳統經典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發主體是學校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。

　　14.小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（ ）。

　　A.知識與能力目標 B.價值觀目標

　　C.過程與方法 D.情感態度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學目標分類學。新課改的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀�！皶�讀、會寫、會說、會背”屬于學生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。

　　15.《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務教學質量，深化課程與教學方法改革，中小學教學組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學 B.開放課堂

　　C.小班教學 D.個別教學

　　【答案】C。解析：《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務教育規定，提高義務教育質量。建立國家義務教育質量基本標準和監測制度。嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。大力推廣普通話教學，使用規范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學生掌握系統知識的課程類型是（ ）。

　　A.學科課程 B.綜合課程

　　C.活動課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學科固有的屬性劃分，課程分為學科課程和經驗課程。學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的特點是邏輯性、系統性、簡約性，有利于學生掌握系統知識。比如，我們常見的語文、數學等就是學科課程。故本題正確答案為A選項。

　　17.2001年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發者”，該課程實施取向屬于（ ）。

　　A.忠實取向 B.創生取向

　　C.實踐取向 D.相互適應取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實施的取向。課程創生取向認為：真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗，并不是在實施之前就固定下來的，具有情境化、人格化的特點。課程實施本質上是在具體的課堂情境中“創生”新的教育經驗的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經驗創生過程選擇的工具而已。課程創生取向強調“課程是實踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質疑、批判、驗證和改寫的假設。課程創生取向涉及主體是教師和學生，教師和學生是課程的開發者。A選項，忠實取向認為：課程實施過程是忠實地執行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是課程實施過程實現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發者""符合課程創設取向的觀點，故本題正確答案為B選項。

　　18.《學記》中的下列語句中，體現循序漸進教學原則的是（ ）。

　　A.學不躐等 B.開而弗達

　　C.禁于未發 D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學原則。學不躐等：解釋為學習不能超越次第，應循序漸進。B選項：“開而弗達”體現了啟發性原則：C選項：“禁于未發”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。題干表述為表現循序漸進原則的選項，故本題正確答案為A選項。

　　19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態變化。張老師采用的教學方法是（ ）。

　　A.實驗法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習法

　　【答案】C。解析：本題考查教學方法的類型。演示法：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實驗，學生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。

　　20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。

　　A.標準參照評價 B.常模參照評價

　　C.個體內差異評價 D.形成性評價

　　【答案】B。解析：本題考查教育評價的類型。常模參照性評價又稱為相對性評價，依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優劣。題干中，教師主要評價學生成績“中下”，與全班同學進行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述兒童心理發展“關鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類心理發展""關鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發展最快，最容易受影響。關鍵期反映了人的身心發展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。

　　發展心理學家的研究指出了人類早期發展的關鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關鍵期：8-9個月是分辨大小、多少的關鍵期：7-10個月是爬的關鍵期：10-12個月是站走的關鍵期：2-3歲是口頭語言發育的關鍵期：也是計數發展的關鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關鍵期：3歲是培養性格的關鍵期。4歲以前是形狀視覺發展的關鍵期：4-5歲是開始學習書面語言的關鍵期：5歲是掌握數學概念的關鍵期：也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵期：5-6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵期。關鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關鍵期，采取積極的教育措施促進兒童發展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發展。

　　22.簡述學校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

　　運用情感陶冶法應注意以下幾點：

　　1.加強修養：

　　2.創建良好的環境：

　　3.引導學生。

　　23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學研究的基本要求：

　�。�1）以科學理論為指導：

　�。�2）遵循學科的特點、規律：

　�。�3）有目的性、計劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學生經常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題就讓她難以應對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問題：

　　（1）分析材料中低年級小學生的行為表現。（10分）

　　（2）結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級小學生一般具有以下特點：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。

　�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生疑惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質�？傊�，材料中的老師在專業化發展上有待進步。

　　②教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。

　　③教師應該應該保護學生的想象力。創設有利于創造性產生的適宜環境：注重個性的塑造：開設培養創造性想象的課程。

　　④教師應該提升自身的專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

　�、萁處煈�該不斷提升自身專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新。且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說：“那么遠？怎么來？是坐飛機，還是坐輪船？”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬里”又該怎樣解釋？這體現了白求恩的什么精神？經過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現了他的國際主義精神。

　　問題：

　�。�1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）

　�。�2）結合材料分析課堂教學中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。

　　1.該教師的做法體現了啟發性原則。啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發了學生的學習積極性，尊重了學生的主體地位，這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調教師是學生學習的引導者和發展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的發展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起積極探索，最終解決了問題，體現了教師對學生的引導。

　　5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材料中，老師對學生突然的提問，體現出了教師的因材施教以及教育機智。

　　（2）①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的引導者和發展的促進者。

　�、诶蠋熀蛯W生是學習的一個共生體，處于合作者的關系。

　　③老師是學生學習的發現者，要發現學生不同的個性，發掘每個學生的閃光點。

　　四、教學設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務：

　　（1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。（12分）

　�。�3）設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）分析時要體現給定內容的文本特點和價值。文本特點包括文章的內容、結構、言等。價值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學生學習起到的作用。三是對于教學的作用。

　　（2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標與教學內容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　�、芙虒W目標中不能出現""使""""讓""。

　�。�3）①教學過程：教學方法、內容、三維目標要互相匹配，教學環節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點目標的實現。

　　②教學內容充實，教學方法多樣，體現該學段的學情。3教學過程符合本課教學內容設計思路，創新點或者兩點至少1-2個。

　　27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

　　1.想想我們已經學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

　　根據上述材料完成下列任務：

　　（1）概述小學數學中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）

　　（2）如指導高年段學生學習材料中的內容，試擬定教學目標、教學重難點。（12分）

　�。�3）依據擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明理由。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）小學數學中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關系，掌握圓的周長、圓的面積計算公式，年知道圓有無數條對稱軸等特點。

　　（2）教學目標：

　　認知與技能目標：通過本課的探究，學生能夠了解軸對稱的概念，掌握軸對稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　過程與方法目標：學生在自主探究的過程中，培養學生自主探究的意識和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　情感態度價值觀目標：通過學習本節課，激發了學生對數學學習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學活動。

　　教學重點：繪畫給定圖形的對稱軸：

　　教學難點：理解圓有無數條對稱軸這一特點。

　�。�3）教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導學生觀察這些圖片有什么共同特點，在學生發現這些圖形都是軸對稱圖形后，引出今天的課題《軸對稱圖形》

　　【設計意圖】上課前通過圖片的直觀展示，由學生感興趣的話題入課，喚起學生已有知識的記憶，幫助學生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱圖形的特點

　　1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發現了什么?

　　2.老師實物演示：蝴燃的對折過程。對折后，你發現了什么?（規范學生語言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結：軸對稱圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學生動手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形?哪些不是軸對稱圖形?（稍停）別忙著發言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點?要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對稱軸。

　　課件單獨呈現圓形，引導學生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱軸。師：現在請同學們以學習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱軸，要求每個同學都要在圓上畫出不同的對稱軸。

　　小組探究結束，請每個小組派代表來說一說探究結果。3.教師小結：一個圓有無數條不同的對稱軸。

　�。ㄈ�）總結歸納

　　所有的圖形從是否對稱可以分為對稱圖形和不對稱圖形。我們常見的圖形中中：正方形有4條不同的對稱軸：長方形有 2條不同的對稱軸：等腰三角形有1條對稱軸：等邊三角形有3條不同的對稱軸：圓形有無數條不同的對稱軸。

　　【設計意圖】首先，將問題通過多媒體呈現出來，節省教師的板書時間，將問題形象直觀地展示在學生面前。其次，通過小組討論的方法，引導學生進行問題的探究，提高學生之間的合作交流意識、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎，這也是體現學生主體重要學習方法。

　　三、鞏固練習

　　教師通過多健體展示根據對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形的練習題目，引導學生獨自思考，并找同學代表到黑板上進行演示，完成后教師針對結果給予評價并總結。

　　【設計意圖】教師通過作圖練習，引導學生思考并作答，能夠促進學生鞏固知識。

　　四、課堂小結

　　教師引導學生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，相繼評價并總結。讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。

　　【設計意圖】在小結環節采用先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，不僅能檢驗學生對本節課重點內容的理解，還能進一步增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。

　　五、布置作業

　　引導學生發現生活中的軸對稱圖形，并記錄下來，下節課我們一起分享。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　（1）簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。（4分）

　�。�2）如指導小學生學習上述內容，試擬定相應的教學目標。（9分）

　　（3）依據擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現和操練環節的教學活動，并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語音：小學學好語音符合兒童的生理特點：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學到地道的發音：小學學好語音符合兒童年齡特點：對語言學習來說，音韻學習的關鍵期在幼年：小學學好語音符合兒童心理特點：兒童大腦機能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強。

　　詞匯：在新課程改革的標準下，對英語的聽說讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學習也相應地增加，詞匯作為英語學習的基礎，只有更好地學習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語的聽說讀寫四方面來提高英語水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　　（1）《共產兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進行曲風格，旋律中的小附點節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。

　　（2）教學目標：

　�、偾楦袘B度與價值觀目標：通過對革命歷史歌曲《共產兒童團歌》的學習，引導學生增強愛國主義熱情，加強對祖國的熱愛和自豪感。

　�、谶^程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過程中，培養學生的演唱、自主探究、小組協作能力。

　�、壑�識與技能目標：學會演唱歌曲《共產兒童團歌》：了解進行曲的風格：體驗愛國主義熱情。

　　（3）學唱歌曲環節的教學活動

　　1.聆聽歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創作背景，那接下來我們就來聽一聽這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個選項，大家聽完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽歌曲，舉手回答問題。2.再次聆聽歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學們，接下來我們再聽一聽歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽，回答問題。3.音樂小知識學習

　�。�1）進行曲教師簡單講解什么是進行曲。學生聆聽學習。

　�。�2）學習歌曲拍號，跟音樂拍一拍節奏

　　師：同學們，在前面我們學習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個拍子的強弱規律.今天我們來認識一個新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?

　　師：帶領學生學習 4/4拍子的強弱規律。接下來我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學生拍拍子）

　　4.聽原唱，找難點

　　師：剛剛在聆聽的時候老師就發現有同學忍不住想要跟著唱了，那么接下來老師就幫你是想這個美好的愿望，請大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時找一找在這首歌曲中有沒有你不會唱的地方啊?我們一起來解決一下。（自己預設的是附點節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學生有難點，就一起解決，如果說沒有就讓學生跟老師的琴進行放慢速度的演唱，老師聽一聽。

　　5.學生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學生跟唱（速度可以先放慢）

　　（2）在學唱的同時處理學生會遇到的困難點（最好是讓生教生）

　　（3）最后讓學生跟原版伴奏回原速進行歌曲演唱。

　�。�4）讓學生分組演唱和個別同學演唱。

　　【設計理由】此設計遵循了循序漸進的教學方式。首先，老師帶領學生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個學唱前的感知。其次，學習這首歌曲涉及到的簡單的樂理知識，幫助學生提升音樂素養：再次，引導學生再次聽原唱，找到演唱本首進行曲的難點，從而學習演唱的注意事項。最后，引導學生逐步學唱歌曲。

　　30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面，兩腳前后開立.有力腳靠近起跑線：“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　（1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）

　　（2）擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動作要點：預備動作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動作協調、舒展。

　�。�2）教學目標

　　知識與技能目標：學生能說出50米快速跑的動作要領，85%以上同學能夠展示這一動作。

　　過程與方法目標：學生在學習和練習50米快跑的過程中，加強下肢力量，發展靈敏、身體協調性，增強體質，增進健康。

　　情感態度與價值觀目標：在學習過程中體驗體育運動的樂趣，通過白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學生的自尊和自信感得到增強，同時培養學生克服困難、拼搏進取的精神品質。

　　（3）教學環節

　　1.自主探究，合作交流

　　學牛通過觀看教學視頻自主學試學習50米快速跑動作。相石過診許交流，

　　說出該技術動作重難點及動作要領。理由：通過觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學習方法，學生對 50米快速跑動作要點及重難點更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學習

　　教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術動作，學生觀察老師動作，并認真模仿練習。

　　動作方法：采用站立式起跑。""各就位""時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線：""預備""時，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽到""跑""或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協調擺動，并以最快的速度沖過終點。

　　理由：學生經過自主學習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點的問題理解不透徹，接下來通過教師詳細講解，學生練習來解決這一問題。

　　3.自由練習，場邊指導評價

　　練習 1：起跑動作練習

　　組織：學生分為四個小組，在規定區域內進行起跑動作練習。

　　練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學生分為五個小組，每個組8人，在起跑線進行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。

　　練習 3：聽哨音快速起跑練習

　　組織：學生分為四個小組，在規定區域內進行快速起跑練習。

　　練習 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學生分為 3米站立，聽到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過4 步練習，學生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過游戲提高學生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實際游戲過程中，讓學生充分的體驗。通過這四個步驟學生循序漸進地掌握了50米快速跑的動作要點，并且運用到游戲中去。

　　31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　�。�1）請列舉4種中國民間美術。（4分）

　�。�2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國民間藝術有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　�。�2）教學目標：

　　知識與技能目標：了解虎在中國民間美術的重要地位學習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過程與方法目標：通過觀察、聯想了解虎頭飾品的基礎知識，在實踐過程中，提高動手能力和創作能力。

　　情感態度和價值觀目標：感受中國民間藝術的魅力感知美術與生活的密切關系，體驗創作的樂趣

　�。�3）新授環節

　　環節一：展示實物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學生積極回答，教師對學生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創作的老虎形象千姿百態、充滿了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。

　　【設計理由】本環節運用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學生對本節課的新知有一個初步認識。

　　環節二：自主探究，深入理解

　　教師引導學生欣賞課本中圖片，引導學生以小組為單位思考：“民間藝術品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學生思考后以小組為單位積極發言，教師總結：民間藝術品中的虎頭裝飾品重點夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設計理由】教師運用啟發式提問、小組討論的方法能夠充分調動學生思考與情緒，將其帶入學習情境。讓學生對虎頭視頻的特點有了更深入地認識。

　　環節三：小組游戲，開拓想法

　　教師設置“小小藝術家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學生以小組為單位，從材料的質地、造型特征等方面展開聯想如何制作一個虎頭裝飾品。每組派代表發言歸納，教師對于學生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術家”稱號。

　　【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動學生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學習情境。為接下來的教師示范及動手制作奠定基礎。

　　環節四：教師示范，突破難點

　　欣賞同齡學生優秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設計理由】老師的示范能帶動學生的所有感官，全方位來體驗創作的樂趣，并且能夠清晰地看見制作的過程，為學生自己動手創造打下基礎。

　　環節五：分發制作材料，同學們動手制作

　　教師引導學生利用材料，制作一個自己喜歡的飾品。

　　環節六：成果分享，交流評價

　　學生以看畫人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學生可以自由發表意見，最后老師進行總結性評價。

　　【設計理由】通過鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價環節，說出自己的見解，培養學生正確的、有個性的審美觀。

　　小學教師資格證考試試題及答案解析 9

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之�！边@句話所體現的教學原則是()

　　A．啟發性原則

　　B．量力性原則

　　C．鞏固性原則

　　D．直觀性原則

　　答案：D

　　2．從提高學生的認識人手，循序漸進、以理服人地調動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是()

　　A．導向性原則

　　B．因材施教原則

　　C．啟發性原則

　　D．疏導原則

　　答案：D

　　3．小學生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質特征。這一思維方式是()

　　A．綜合

　　B．推理

　　C．判斷

　　D．概念

　　答案：B

　　4．由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于()

　　A．教學計劃之內的活動

　　B．教學計劃之外的活動

　　C．綜合活動

　　D．社會實踐活動

　　答案：A

　　5．小學數學運算技能形成的基本途徑是()

　　A．講解

　　B．觀察

　　C．練習；

　　D．示范

　　答案：C

　　6．一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于()階段。

　　A．關注情境

　　B．自我感受

　　C．關注學生

　　D．關注生存

　　答案：D

　　7．在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業，其承擔的角色是()

　　A．決策者

　　B．支持者

　　C．志愿者

　　D．學習者

　　答案：B

　　8．老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發展處于()階段。

　　A．成熟

　　B．組建

　　C．核心形成

　　D．自主活動

　　答案：C

　　9．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發展的工作方針包括()

　�、賰炏劝l展②育人為本③改革創新④促進公平⑤提高質量⑥均衡發展

　　A．①③④⑤⑥

　　B．①②③④⑤

　　C．①②③⑤⑥

　　D．①②④⑤⑥

　　答案：B

　　10．教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是()

　　A．絕對評價

　　B．相對評價

　　C．個體內差異評價

　　D．甄別評價

　　答案：C

　　11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于()

　　A．活動課程

　　B．綜合課程

　　C．隱性課程

　　D．顯性課程

　　答案：C

　　12．小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫方式屬于()

　　A．螺旋式

　　B．單一型

　　C．活動型

　　D．直線型

　　答案：A

　　13．小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是()

　　A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長

　　c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院

　　D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

　　答案：D

　　14．《基礎教育課程改革綱要》指出學校大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的'鍛煉時間不少于()

　　A．1．5小時

　　B．1小時

　　C．2小時

　　D．0．5小時

　　答案：B

　　15．關注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱為()

　　A．調查研究

　　B．行動研究

　　C．敘事研究

　　D．實驗研究

　　答案：C

　　16．張老師講授《我愛故鄉的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其教學方法是()

　　A．演示教學法

　　B．現場教學

　　C．示范教學法

　　D．情境教學法

　　答案：D

　　17．有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于()

　　A．遠景的間接性學習動機

　　B．遠景的直接性學習動機

　　C．近景的直接性學習動機

　　D．近景的間接性學習動機

　　答案：C

　　18．保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是()

　　A．教導學生

　　B．指導學生

　　C．輔導學生

　　D．研究學生

　　答案：D

　　19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現少先隊活動的()

　　A．創造性

　　B．組織性

　　C．自主性

　　D．興趣性

　　答案：C

　　20．泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式是()

　　A．工作分析模式

　　B．任務分析模式

　　C．目標模式

　　D．過程模式

　　答案：C

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