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2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）及答案
在社會的各個領(lǐng)域，只要有考核要求，就會有練習(xí)題，做習(xí)題在我們的學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養(yǎng)能力和檢驗學(xué)習(xí)的效果都是非常必要的，你知道什么樣的習(xí)題才算得上好習(xí)題嗎？以下是小編收集整理的2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）及答案，歡迎閱讀與收藏。
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（ ）。
A.注意的選擇性差
B.有意注意時間短
C.注意范圍小
D.注意分配的能力差
1.【答案】B.有意注意時間短
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對象或在同一活動中所能持續(xù)的時間。持續(xù)的時間越長，注意的穩(wěn)定性就越高。題干中幼兒注意穩(wěn)定性比較差，主要表現(xiàn)在有意注意時間短。B項正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析：本題考查無條件反射。新生兒主要以無條件反射（先天本能）的方式來適應(yīng)新環(huán)境。膝跳反射是指當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈和小腿自由下垂時，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應(yīng)。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項正確。
3.幼兒閱讀活動的主要目的是（ ）。
A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
B.獲得讀寫能力
C.提高文字理解能力
D.擴(kuò)大識字量
3.【答案】A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的內(nèi)容。《指南》語言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，幼兒閱讀活動的主要目的是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。A項正確。
4.一個人表現(xiàn)出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式是（ ）。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個性
D.社會性
4.【答案】C.個性
解析：本題考查個性的含義。個性是指一個人在活動中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現(xiàn)的是個性內(nèi)涵。
A項：氣質(zhì)是指一個人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。與題干不符，排除。
B項：性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。與題干不符，排除。
D項：社會性（有時也稱兒童的社會化）是指兒童逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，并逐漸步入社會的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.（ ）維生素的缺乏容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。A項正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。
A.促進(jìn)幼兒身心健康
B.提高動作技能
C.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
D.豐富健康知識
6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域目標(biāo)指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。④喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。目標(biāo)內(nèi)容說明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。A項正確。
7.幼兒在受到過度表揚(yáng)，或被要求在陌生人面前表演自己時，會明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。
A.自我意識的發(fā)展
B.自我控制的發(fā)展
C.積極情緒體驗的發(fā)展
D.合作行為的發(fā)展
7.【答案】A.自我意識的發(fā)展
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責(zé)、羞愧感等。題干中由于過度表揚(yáng)等表現(xiàn)出的不好意思體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A項正確。
8.現(xiàn)場評價幼兒園教育活動最重要的依據(jù)是（ ）。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現(xiàn)
D.教育過程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現(xiàn)
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》相關(guān)內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》教育評價部分指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。C項正確。
A、B、D三項：均屬于教育工作評價考察的方面，但與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標(biāo)及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師（ ）。
A.評價目標(biāo)的達(dá)成度
B.掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)
C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
D.分領(lǐng)域落實教育目標(biāo)
9.【答案】C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！�3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。C項正確。
10.福祿貝爾強(qiáng)調(diào)（ ）。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業(yè)的重要性
D.感覺教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值的教育家，認(rèn)為游戲有重要的教育價值。他認(rèn)為“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽”；游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動，B項正確。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.戶外活動時，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
（1）戶外活動要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動的運(yùn)動負(fù)荷的特點(diǎn)是：強(qiáng)度較小、密度較大、時間較短、急緩結(jié)合、動靜交替。
�。�2）要根據(jù)身體鍛煉的內(nèi)容、運(yùn)動項目的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時的“量”。戶外活動時，學(xué)前兒童要承擔(dān)一定的生理負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，在學(xué)前兒童戶外體育活動中，小班的活動時間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。
�。�3）要利用測心率和觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)等方法，了解運(yùn)動負(fù)荷是否合理，以便靈活地調(diào)節(jié)活動的內(nèi)容和方法。
�。�4）在運(yùn)動過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注個別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動中滿頭大汗，臉色通紅，出現(xiàn)一副很疲勞的樣子，表明活動量過大，應(yīng)適當(dāng)減少。個別體弱幼兒，可實行間斷活動的方式。對出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒，活動時可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動后著涼。
�。�5）活動后，教師應(yīng)該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動，做好器械的整理工作，保育員要及時擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據(jù)需要調(diào)節(jié)空調(diào)溫度，給學(xué)前兒童增減衣服。
12.幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
�。�1）觀察的目的性加強(qiáng)
幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長和教育影響而逐漸發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性，要給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。
（2）觀察的持續(xù)性延長
學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時間才能逐漸增加。
�。�3）觀察的細(xì)致性增加
幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)和突出問題。學(xué)習(xí)活動要求觀察精細(xì)，經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提升。
�。�4）觀察的概括性提高
觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。
（5）觀察方法的形成
幼兒的觀察是以依賴于外部動作，向以視覺為主的內(nèi)心活動發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。幼兒掌握觀察方法，需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.什么是續(xù)編故事？如何評價幼兒續(xù)編故事的能力？
13.【參考答案】
�。�1）續(xù)編故事是語言領(lǐng)域講述活動的一種類型，是指在原有的故事情節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)作新的故事內(nèi)容的過程，以延續(xù)原故事的發(fā)展�；蛘吒鶕�(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的情況，充分展開想象，構(gòu)思適當(dāng)情節(jié)，把原有故事接續(xù)下去，形成一篇完整的故事。
續(xù)編故事可分三種類型：①編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完，由兒童編結(jié)尾。②編中段。教師講開端和結(jié)尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結(jié)尾。教師只講故事開端，由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節(jié)的線索。
（2）在評價幼兒續(xù)編故事的能力時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、倮m(xù)編故事時需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，“評價不同年齡班活動時的側(cè)重點(diǎn)不同”。
a.小班活動的重點(diǎn)為編結(jié)局，即幼兒根據(jù)個人對故事情節(jié)、人物、主題的理解，在故事即將結(jié)束時為故事想象編構(gòu)出一個結(jié)局。b.中班活動的重點(diǎn)為編高潮和結(jié)局，即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構(gòu)接下來的部分。c.大班活動的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班，幼兒編構(gòu)故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導(dǎo)大班幼兒嘗試編構(gòu)完整的故事。
②對幼兒編構(gòu)的故事要求不必過高，只要具有人物、情節(jié)、對話和主題等基本構(gòu)成要素即可。
�、墼谠u價時還應(yīng)注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。
④另外，在《指南》語言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：
a.鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
b.鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。
c.鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
因此在評價幼兒續(xù)編故事的能力時，應(yīng)注意鼓勵幼兒通過多種方式，生動活潑地對故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.閱讀下列材料，并回答問題。
桌子上放了一個三座山的模型，工作人員從各個方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個布娃娃（見下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問題:
（1）請問這個實驗反應(yīng)了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)？
（2）請列舉2個日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。
14.【參考答案】
�。�1）實驗中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說明兒童認(rèn)為玩偶看到的東西應(yīng)該和自己是一樣的。由此可見，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問題，不能“采擇他人的觀點(diǎn)”。
該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中的“前運(yùn)算階段”，由于沒有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題，只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
�。�2）自我中心性的生活中的事例如下：
例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時候會跟媽媽說“我走，月亮就走，我停下來，月亮也跟我停下來”。
例子2：幼兒在媽媽生日的時候把自己喜歡的玩具汽車送給媽媽，他認(rèn)為“我喜歡，那么媽媽也會喜歡”。
其他的表現(xiàn)比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認(rèn)知性別角色也能體現(xiàn)出2～7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時，大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進(jìn)入活動室，劉老師發(fā)現(xiàn)平時起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地?fù)崦念^說：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地?fù)u搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現(xiàn)濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開心地笑了。
問題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)？
15.【參考答案】
劉老師的做法保護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán)，進(jìn)行了保教結(jié)合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。
（1）劉老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對待，尊重他們的思想感情，幼兒會羞怯也會懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應(yīng)后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說，并對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，維護(hù)了莉莉的自尊。
�。�2）劉教師做法體現(xiàn)了幼兒園特殊教育原則中保教結(jié)合的原則。保育和教育工作應(yīng)該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現(xiàn)莉莉尿床后，沒有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現(xiàn)了保教合一。
（3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛和安全感。幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地?fù)崦^進(jìn)行詢問，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。
�。�4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀看的時候，老師說了善意的謊言，維護(hù)了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
（5）劉老師能夠及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現(xiàn)平時起床速度較快的莉莉還躺在床上便過去詢問，體現(xiàn)了老師對幼兒的關(guān)注。
五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，共30分）
16.請為大班幼兒設(shè)計一個教學(xué)教育活動，幫助幼兒初步理解量的相對性。
要求：寫出活動的方案，包括活動名、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。
16.【參考答案】
大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動《比一比》
一、活動目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：樂于探索生活中各種有趣的數(shù)學(xué)活動，體會量的相對性的有趣。
2.技能目標(biāo)：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，在活動過程中觀察能力和推斷能力得到提高。
3.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
二、活動重難點(diǎn)
1.活動重點(diǎn)：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
2.活動難點(diǎn)：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，提升觀察能力和推斷能力。
三、活動準(zhǔn)備
1.物資準(zhǔn)備：黃豆、蘋果、柚子各一個；長短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中比較過物體的大小、多少。
四、活動過程
（一）活動導(dǎo)入——謎語導(dǎo)入
教師說謎語，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗猜測謎底。
謎語：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，請你來猜一猜它是什么？沒錯！就是黃豆，你是怎樣猜出來的呢？
（二）展開部分
1.教師出示黃豆、蘋果、柚子各一個，幼兒感知物體大小的相對性。
�。�1）教師先后出示黃豆、蘋果，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋果寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰�。�
�。�2）教師再次出示蘋果、柚子，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰��？
小結(jié)：蘋果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。
2.幼兒進(jìn)行實驗，探究物體長短的相對性。
�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車組、火車組、飛機(jī)組，給每組小朋友分發(fā)長短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現(xiàn)物體長短相對性的有趣。
師：小朋友們，我們每組都有長短不同的繩子若干，大家比較一下，誰比較長？
誰比較短？
�。�2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴同伴、老師。
師：有沒有比較出來誰短誰長？你們是怎么比較出來的？
小結(jié)：物體長短具有相對性，繩子長短的比較也需要看跟誰進(jìn)行比較。
3.排排隊
�。�1）教師出示四個長短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長到短、從短到長進(jìn)行（2）幼兒通過觀察說出找出最短和最長的蹺蹺板。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束——教師總結(jié)結(jié)束
教師總結(jié)：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見的物體多少、高矮、寬窄、長短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多探索。
五、活動延伸
活動延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。
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