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《笑對(duì)人生》家庭教育講座聽(tīng)后感
《笑對(duì)人生》家庭教育講座聽(tīng)后感1
今天在二中報(bào)告廳聽(tīng)了田秀英講的《笑對(duì)人生》。田秀英是全國(guó)道德模范、山東省道德模范、山東省十大杰出母親。田秀英的人生講座使我感動(dòng)之余，受益匪淺。作為一個(gè)母親，面對(duì)嚴(yán)重?zé)齻膬鹤�，她�?jiān)持挽救兒子的生命不放棄，歷盡磨難，不但挽回了兒子的生命，還鼓勵(lì)兒子努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｗ罱K在她的細(xì)心呵護(hù)和鼓勵(lì)下，兒子學(xué)有所成，活出別樣人生。
也許在正常人的眼中，田秀英兒子蔡振國(guó)的模樣--面部因燒傷扭曲變形、雙手嚴(yán)重畸形，身體殘疾，永遠(yuǎn)不可能在人群里數(shù)第一。但一個(gè)方面不是第一，不代表他永遠(yuǎn)不能與第一結(jié)緣。他以另外一種方式活著，努力詮釋著他作為人也可以擁有排名第一的光榮，也可以很優(yōu)秀。入學(xué)之后直至大學(xué)，他一直是每次考試的第一名。因品學(xué)兼優(yōu)，他先后榮獲全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星提名獎(jiǎng)、山東省優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。20xx年他以全國(guó)第一名的成績(jī)成為北師大的教育學(xué)院教育管理研究生。
他終于以努力奮斗成就了人生的輝煌，活出了一個(gè)出色的天地，活出了一個(gè)大寫(xiě)的人。當(dāng)然，他今天的成績(jī)最離不開(kāi)的還是母親的疼愛(ài)、鼓勵(lì)和付出。是母親的呵護(hù)讓他有尊嚴(yán)地活著，是母親讓他明白了怎么樣活著才有尊嚴(yán)，更是母親讓他懂得了“人不能活在別人的世界里”“你也能行”“人得學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境”等人生的樸實(shí)道理；入學(xué)第一天，沒(méi)人愿意與他同桌，為了培養(yǎng)他的自信心，母親田秀英哄他說(shuō)自己小時(shí)候上學(xué)也沒(méi)有同桌，讓小小年級(jí)的他把這樣的事看成是正常的一件小事；一次考取第一名，卻因?yàn)橄嗝渤舐�，照片沒(méi)有像其他的小朋友的照片一樣被貼到學(xué)校的光榮榜，母親告訴他要放遠(yuǎn)眼光，拿到大學(xué)錄取通知書(shū)，會(huì)有人用羨慕的目光追逐；上了大學(xué)，考研的時(shí)候，他因?yàn)槁愤呅傎u(mài)飯的不公正待遇，在電話中向母親哭訴，母親委婉地告訴他，應(yīng)該感恩小攤主，因?yàn)樾傊髯屗懒送饷娴氖澜绮皇强傁裨谀赣H身邊那樣好，人總得學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境......二十多年來(lái)，每遇一件件小事或大事，母親總能有理由合理化，從而讓他學(xué)會(huì)了樂(lè)觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，笑臉迎接未來(lái)。田秀英，一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，以博大的愛(ài)，尊重著生命，愛(ài)護(hù)著殘兒，疼愛(ài)著丈夫，支撐著家庭的重負(fù)，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的動(dòng)人的母愛(ài)故事。她，不愧是一位偉大的母親，一位天下兒女成長(zhǎng)的導(dǎo)師！
在陪伴兒子走向成功的道路上，田秀英沒(méi)有高深的'說(shuō)教，但她的言行卻運(yùn)行著高深的哲理。我從她身上看到了，作為母親，對(duì)生命的尊重，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)理想的追求。她和普天下的所有母親一樣，有著母性的光輝，愛(ài)子勝過(guò)愛(ài)己，不管孩子是什么樣子，丑也罷，病也罷，殘也罷，在母親的眼中孩子永遠(yuǎn)是自己的寶貝。所以她母不嫌兒丑，不把病兒當(dāng)累贅。在兒子的成長(zhǎng)道路上，嚴(yán)格要求兒子，像正常人一樣看待自己，以正常人的心態(tài)對(duì)待別人看他不正常的事，以感恩的心態(tài)感謝別人讓自己學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。田秀英，教會(huì)了兒子如何做人！
若做母親的都如田秀英，用欣賞的目光看子女，用鼓勵(lì)的言行育兒女，用以行為先的行動(dòng)教子孫。那就真如她所說(shuō)，沒(méi)有兒女不成才了！母愛(ài)真是偉大！
《笑對(duì)人生》家庭教育講座聽(tīng)后感2
今天在二中報(bào)告廳聽(tīng)了xxx講的《笑對(duì)人生》。xxx是全國(guó)道德模范、山東省道德模范、山東省十大杰出母親。xxx的人生講座使我感動(dòng)之余，受益匪淺。作為一個(gè)母親，面對(duì)嚴(yán)重?zé)齻膬鹤�，她�?jiān)持挽救兒子的生命不放棄，歷盡磨難，不但挽回了兒子的生命，還鼓勵(lì)兒子努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｗ罱K在她的細(xì)心呵護(hù)和鼓勵(lì)下，兒子學(xué)有所成，活出別樣人生。
也許在正常人的眼中，xxx兒子蔡振國(guó)的模樣——面部因燒傷扭曲變形、雙手嚴(yán)重畸形，身體殘疾，永遠(yuǎn)不可能在人群里數(shù)第一。但一個(gè)方面不是第一，不代表他永遠(yuǎn)不能與第一結(jié)緣。他以另外一種方式活著，努力詮釋著他作為人也可以擁有排名第一的光榮，也可以很優(yōu)秀。入學(xué)之后直至大學(xué)，他一直是每次考試的第一名。因品學(xué)兼優(yōu)，他先后榮獲全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星提名獎(jiǎng)、山東省優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。20xx年他以全國(guó)第一名的成績(jī)成為北師大的教育學(xué)院教育研究生。
他終于以努力奮斗成就了人生的輝煌，活出了一個(gè)出色的天地，活出了一個(gè)大寫(xiě)的人。當(dāng)然，他今天的'成績(jī)最離不開(kāi)的還是母親的疼愛(ài)、鼓勵(lì)和付出。是母親的呵護(hù)讓他有尊嚴(yán)地活著，是母親讓他明白了怎么樣活著才有尊嚴(yán)，更是母親讓他懂得了“人不能活在別人的世界里”“你也能行”“人得學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境”等人生的樸實(shí)道理；入學(xué)第一天，沒(méi)人愿意與他同桌，為了培養(yǎng)他的自信心，母親xxx哄他說(shuō)自己小時(shí)候上學(xué)也沒(méi)有同桌，讓小小年級(jí)的他把這樣的事看成是正常的一件小事；一次考取第一名，卻因?yàn)橄嗝渤舐�，照片沒(méi)有像其他的小朋友的照片一樣被貼到學(xué)校的光榮榜，母親告訴他要放遠(yuǎn)眼光，拿到大學(xué)錄取通知書(shū)，會(huì)有人用羨慕的目光追逐；上了大學(xué)，考研的時(shí)候，他因?yàn)槁愤呅傎u(mài)飯的不公正待遇，在電話中向母親哭訴，母親委婉地告訴他，應(yīng)該感恩小攤主，因?yàn)樾傊髯屗懒送饷娴氖澜绮皇强傁裨谀赣H身邊那樣好，人總得學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境......二十多年來(lái)，每遇一件件小事或大事，母親總能有理由合理化，從而讓他學(xué)會(huì)了樂(lè)觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，笑臉迎接未來(lái)。xxx，一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，以博大的愛(ài)，尊重著生命，愛(ài)護(hù)著殘兒，疼愛(ài)著丈夫，支撐著家庭的重負(fù)，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的動(dòng)人的母愛(ài)故事。她，不愧是一位偉大的母親，一位天下兒女成長(zhǎng)的導(dǎo)師！
在陪伴兒子走向成功的道路上，xxx沒(méi)有高深的說(shuō)教，但她的言行卻運(yùn)行著高深的哲理。我從她身上看到了，作為母親，對(duì)生命的尊重，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)理想的追求。她和普天下的所有母親一樣，有著母性的光輝，愛(ài)子勝過(guò)愛(ài)己，不管孩子是什么樣子，丑也罷，病也罷，殘也罷，在母親的眼中孩子永遠(yuǎn)是自己的寶貝。所以她母不嫌兒丑，不把病兒當(dāng)累贅。在兒子的成長(zhǎng)道路上，嚴(yán)格要求兒子，像正常人一樣看待自己，以正常人的心態(tài)對(duì)待別人看他不正常的事，以感恩的心態(tài)感謝別人讓自己學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。xxx，教會(huì)了兒子如何做人！
若做母親的都如xxx，用欣賞的目光看子女，用鼓勵(lì)的言行育兒女，用以行為先的行動(dòng)教子孫。那就真如她所說(shuō)，沒(méi)有兒女不成才了！母愛(ài)真是偉大！
《笑對(duì)人生》家庭教育講座聽(tīng)后感3
摘要：攻擊性行為是處在幼兒期的孩子經(jīng)常出現(xiàn)的一種問(wèn)題行為，它對(duì)攻擊者或者被攻擊者的身心健康發(fā)展都有著許多不良的影響，幼兒的攻擊性行為也常常困擾著家長(zhǎng)，針對(duì)這一問(wèn)題，本文從家庭引起幼兒攻擊性行為的成因、預(yù)防等方面進(jìn)行探討，以求為家庭對(duì)幼兒攻擊性行為采取相應(yīng)有效的教育對(duì)策提供意見(jiàn)！
關(guān)鍵詞：攻擊性行為家庭教育預(yù)防
一、什么是攻擊性行為
心理學(xué)中把攻擊性定義為他人不愿接受的出于故意或工具性目的的傷害行為，這種有意傷害包括直接的身體傷害（打人）、語(yǔ)言傷害（罵人、嘲笑人）和間接的、心理上的傷害（如背后說(shuō)壞話、造謠誣蔑）。但孩子們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)非敵意的推拉動(dòng)作則不是攻擊行為。
二、引起幼兒攻擊性行為的家庭因素
在一個(gè)家庭里，成員間互相尊重愛(ài)護(hù)，以禮相待，為人處事通情達(dá)理，使孩子生活在安定和睦、融洽溫暖、民主等愉快歡樂(lè)的氣氛中，有助于孩子良好行為的形成。而父母間互相爭(zhēng)吵、言行粗暴，對(duì)長(zhǎng)輩缺乏孝敬，甚至虐待，使孩子生活在緊張的家庭氣氛中，那么就容易形成不良的行為。家庭中的一些不好的教育因素也會(huì)給孩子帶來(lái)很多負(fù)面的影響。這些不良的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)錯(cuò)誤的教育態(tài)度
孩子有時(shí)候根本不知道錯(cuò)在哪里，有些家長(zhǎng)就會(huì)不分青紅皂白對(duì)孩子進(jìn)行體罰。在這個(gè)時(shí)候孩子出于對(duì)家長(zhǎng)的恐懼可能暫時(shí)壓抑住了攻擊性行為，但是多次以后忍受不住的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)性攻擊性行為。例如：有些孩子本意是想幫媽媽打掃房間，但是在清掃的時(shí)候不小心把花瓶打碎了，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)誤以為孩子是在搗亂，就不分青紅皂白地指責(zé)或者打罵孩子。這時(shí)候孩子的自尊心就會(huì)嚴(yán)重地受到傷害，并且從中學(xué)習(xí)到家長(zhǎng)這種“不分青紅皂白”的處理方式去對(duì)待同齡伙伴，那么攻擊行為就因此而慢慢產(chǎn)生。有的父母對(duì)孩子攻擊性行為不僅不制止，還聽(tīng)之任之。他們認(rèn)為，未來(lái)社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，要使孩子將來(lái)在社會(huì)上站得住腳，從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子不能吃虧的意識(shí)，有時(shí)還教孩子：“別人攻擊你，你一定要還擊”，使孩子從“以牙還牙”發(fā)展到欺負(fù)弱小。有的家長(zhǎng)要求孩子“出人頭地”，對(duì)孩子的任性、粗暴表現(xiàn)視而不見(jiàn)不加以約束，以致出現(xiàn)了錯(cuò)誤引導(dǎo)。
（二）缺乏和諧的家庭交往模式
家長(zhǎng)有時(shí)候意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，就會(huì)有激烈的口角和動(dòng)手的行為。對(duì)孩子出現(xiàn)的令人氣惱的行為，也會(huì)用拳腳制止。如果幼兒長(zhǎng)期生長(zhǎng)在暴力專(zhuān)制家庭教育下，其攻擊行為機(jī)率也很高．在幼兒開(kāi)始有記性時(shí)，家長(zhǎng)如果使用＂以暴制暴＂的手段解決，常常就會(huì)適得其反，產(chǎn)生＂以暴養(yǎng)暴＂的反效果。學(xué)前期的幼兒是模仿能力很強(qiáng)的階段，家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施暴力，無(wú)形中是在教育幼兒使用暴力，會(huì)在無(wú)形中給幼兒灌輸＂暴力能夠解決問(wèn)題＂這樣的錯(cuò)誤信息。所以幼兒在遇到用常法不能解決的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)采用攻擊行為。
�。ㄈ└改秆孕械挠绊懸彩菍�(dǎo)致孩子產(chǎn)生攻擊性行為的主要因素之一
俗話說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習(xí)慣。”幼兒正處于發(fā)展時(shí)期，各方面都還未定型，既容易養(yǎng)成好的習(xí)慣，也容易形成不良的習(xí)慣。幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對(duì)象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達(dá)到自我滿足。孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模仿來(lái)的。做父母的，應(yīng)當(dāng)注意自己日常的每一句話，每一個(gè)行動(dòng)。因此，父母的行為習(xí)慣好壞與否，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。例如：對(duì)孩子或者他人冷淡，漠不關(guān)心的父母，孩子往往會(huì)借助攻擊性行為來(lái)引起父母的注意，或者通過(guò)攻擊行為來(lái)排除內(nèi)心的孤獨(dú)。
�。ㄋ模└改竿镀渌脤�(dǎo)致幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生
在日常生活中，年輕父母往往不能給孩子提供較為寬敞的游戲空間，而是提供繁雜、擁擠的活動(dòng)空間。幼兒都比較喜歡玩玩具，而且現(xiàn)在的家庭中都是獨(dú)生子女，孩子要什么家長(zhǎng)就給什么，家長(zhǎng)往往會(huì)順著孩子的心意而給孩子購(gòu)買(mǎi)一些具有攻擊傾向的玩具（大刀、寶劍等），許多的孩子在游戲中經(jīng)常會(huì)使用這些“武器”去對(duì)同伴比劃，還有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)拳擊袋或拳擊手套，其本意在于當(dāng)孩子發(fā)火時(shí)，用拳擊的方式發(fā)泄，家長(zhǎng)孰不知當(dāng)幼兒擁有這些“武器”，又缺乏相應(yīng)的使用指導(dǎo)時(shí)，這只會(huì)增加孩子的攻擊性行為。
三、家庭中如何預(yù)防孩子的攻擊性行為
幼兒攻擊性行為不僅對(duì)個(gè)體的健康發(fā)展不利，而且阻礙幼兒個(gè)性和認(rèn)知的發(fā)展，也影響教師教育工作的正常實(shí)施。如果攻擊性行為升級(jí)，并延續(xù)到青少年時(shí)期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，造成人際關(guān)系緊張、社交困難等。正如教育學(xué)家陶行知所說(shuō)：“六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)地培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子，倘使培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。”因此，攻擊性行為作為一種問(wèn)題行為，我們有必要提前預(yù)防，以便能更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。否則，以后矯治就會(huì)變得十分困難，或者這個(gè)問(wèn)題解決了，那個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了，勞神費(fèi)力，但事倍功半。
（一）善于和孩子溝通，走進(jìn)孩子的生活
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并給予正確引導(dǎo)
對(duì)于孩子的攻擊性行為家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子心靈上的溝通，分清是非，正確指導(dǎo)，形成良好的親子關(guān)系。首先要做的就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)孩子講述的時(shí)候，大人盡量不要打斷他們的話題。要認(rèn)真地傾聽(tīng)并用眼睛告訴孩子，你在認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事或者是無(wú)意義的事情的時(shí)候，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)他們講完。當(dāng)孩子受到了委屈向家長(zhǎng)傾訴，家長(zhǎng)要耐心地聽(tīng)他講，讓他宣泄，讓他感覺(jué)到我們聽(tīng)進(jìn)了他的意見(jiàn)，理解了他內(nèi)心所想的，家長(zhǎng)是愿意和他進(jìn)行交流的，那么我們就能夠很輕松地和自己的孩子有了心靈上的溝通了。孩子辨別是非的能力較差，許多攻擊性行為都是由于不明白事理所引起的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該以冷靜的態(tài)度解決孩子間的糾紛，分清孩子爭(zhēng)執(zhí)的雙方誰(shuí)是誰(shuí)非，不能為了“息事寧人”而對(duì)無(wú)理取鬧的孩子妥協(xié)，不能給孩子留下“攻擊占便宜”的印象，因?yàn)橥讌f(xié)雖然贏得了一時(shí)的安寧，而實(shí)質(zhì)上卻助長(zhǎng)了孩子的攻擊行為，為其健康發(fā)展種下禍根。
2、協(xié)調(diào)溝通，注意對(duì)孩子教育的一致性
這里說(shuō)的“一致性”包括兩個(gè)方面含義：一方面，是家庭內(nèi)部成員對(duì)孩子的教育要求統(tǒng)一，教育步調(diào)要一致，決不能父親一個(gè)樣，母親一個(gè)樣，或者父母一個(gè)樣爺爺奶奶又一個(gè)樣，這樣會(huì)使孩子左右為難，不知所措，容易養(yǎng)成撒謊、投機(jī)取巧等不良行為。另一方面，是家庭教育與幼兒園教育、社會(huì)教育保持一致。教育要與幼兒園、社會(huì)教育密切配合，才能收到良好的效果。因此，父母應(yīng)該主動(dòng)與幼兒園老師聯(lián)系，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，有計(jì)劃地配合幼兒園開(kāi)展教育。
3、要讓孩子與同伴進(jìn)行多交往
現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，住的房子往往都是單人式的房子，缺少了與年齡相仿的小朋友互相往來(lái)玩耍的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要有意識(shí)地讓自己的孩子與別的孩子一起玩耍。在與孩子游戲中注意培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)和其他孩子分享玩具，共同游戲等。比如：孩子看到喜歡的玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該教導(dǎo)孩子說(shuō)：“能給我玩玩嗎？”或者“我們一起玩好嗎？”等等。同時(shí)要支持孩子把自己的玩具也拿出來(lái)給同伴玩，進(jìn)行交換。讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)明白哪些交往方式是適宜的，這樣，在孩子心目中，就會(huì)漸漸地產(chǎn)生合群和尊重別人、關(guān)心別人的愿望，并因此減少攻擊性行為。
（二）正確面對(duì)幼兒?jiǎn)栴}，耐心積極地給予指導(dǎo)
家長(zhǎng)不要因?yàn)樽约旱暮⒆佑泄粜袨椋徒o孩子貼上一個(gè)“不良孩子”的標(biāo)簽。教育要讓孩子知道自己只是不贊同他在某種特定情境下所做出的攻擊行為，而并非是對(duì)他本人有意見(jiàn)。攻擊行為是最令人頭痛的不良行為，要教育孩子“改邪歸正”不是一朝一夕的事情。家長(zhǎng)要做好充分的思想準(zhǔn)備，知難而上，而不要奢望能靠枯燥的說(shuō)教，粗暴的限制恐嚇的方法去對(duì)待。管教孩子不能急于求成，需要家長(zhǎng)持續(xù)而一致性，說(shuō)到做到，堅(jiān)持原則，多多使用積極的手段，讓孩子知道什么樣的行為是家長(zhǎng)所喜歡的，只有在無(wú)奈的情況下我們才使用一些消極的手段。
�。ㄈ┎扇≌_的教育方法
一個(gè)家庭中的教養(yǎng)方式、教育方法不正確也會(huì)直接影響到孩子心理的健康發(fā)展。因此家長(zhǎng)應(yīng)該使用科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。應(yīng)該把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待。教育孩子要有要求，有規(guī)則，甚至也可以適當(dāng)批評(píng)，但是要有度，要在互相尊重和信任的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明，解釋其理由，要尊重孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)。隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，他們的獨(dú)立性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，常常要求自己獨(dú)立地做一些事情，如果成人干涉得過(guò)多，事事包辦，容易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)和懶惰、懦弱等不良行為。如：當(dāng)孩子興致餑餑地說(shuō)幫助我們的時(shí)候，也許你不需要他的幫忙或者會(huì)有越幫越忙的情況下，最好是答應(yīng)他讓他參與到你的工作中來(lái)，尋找一些比較容易做的事情給他做，在他不懂的地方耐心地教導(dǎo)他。如果你真的不想讓他參與你的事情的時(shí)候，也要和孩子商定下次再要他來(lái)幫忙。常言道，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教是禍害”所以在面對(duì)自己孩子的時(shí)候家長(zhǎng)要樹(shù)立起威嚴(yán)。我們一定要做到對(duì)孩子嚴(yán)與愛(ài)并濟(jì)，對(duì)攻擊行為應(yīng)當(dāng)予以拘束，而不能因?yàn)樾奶酆⒆訁s視而不見(jiàn)，應(yīng)該用正確的心境去對(duì)待。
�。ㄋ模┮陨碜鲃t為孩子樹(shù)立良好的榜樣
父母以及其他家庭成員的行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母的言談舉止、行為作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子。父母表現(xiàn)的許多行為總是為孩子所目睹的，孩子通過(guò)觀察、模仿他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)如何做出自己的行為。不要無(wú)意中做出我們不想讓孩子學(xué)習(xí)的行為。因此，榜樣的作用在幼兒期是影響很大的，要培養(yǎng)孩子健康的行為，父母一定要以身作則，言行一致，表里如一，處處嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
�。ㄎ澹┘议L(zhǎng)要掌握好贊揚(yáng)和批評(píng)的方法
家長(zhǎng)給孩子的贊揚(yáng)也要尋找適當(dāng)?shù)�、不同的贊揚(yáng)方式。對(duì)于小一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，通常以擁抱、親吻或其他身體上的接觸來(lái)配合切當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言比較有效。對(duì)于大一點(diǎn)的.孩子來(lái)說(shuō)，也許低調(diào)的贊揚(yáng)更為有效。比如說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子間有特定的暗號(hào)，你一個(gè)眨眼或者豎起拇指，都在向孩子表明，你注意到了他的行為，并為他感到高興。有些大一點(diǎn)的孩子喜歡幽默的評(píng)論，比如你說(shuō)“哇！是不是清潔隊(duì)來(lái)過(guò)這里啊”比直直地說(shuō)：“你把房間整理得真干凈”效果更好。每個(gè)孩子都不同，父母要善于發(fā)現(xiàn)什么樣的表?yè)P(yáng)方式才是最適合自己的孩子。另外，父母要有創(chuàng)意，如果一遍又一遍相同的贊揚(yáng)說(shuō)多了，就會(huì)變得味同嚼蠟，喪失了它的吸引力。父母可以經(jīng)常變換方式，比如，在孩子的枕頭下放張小紙條，或者故意讓他“偷聽(tīng)”到你對(duì)他的贊揚(yáng)，借而獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物，這樣會(huì)收到意想不到的好效果。不過(guò)最好不要用禮物、獎(jiǎng)品來(lái)完全代替你的口頭贊揚(yáng)。家長(zhǎng)批評(píng)孩子要把握好時(shí)機(jī)。批評(píng)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要注意把握時(shí)機(jī)，才能獲得最好的效果。首先，不管孩子犯多大的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)首先不應(yīng)該在大庭廣眾前指責(zé)孩子，否則會(huì)深深刺激孩子的自尊心，甚至?xí)斐尚睦碚系K。其次，非原則性的錯(cuò)誤，盡量對(duì)孩子用探討的語(yǔ)氣，采取說(shuō)服和疏導(dǎo)的辦法，打開(kāi)孩子的心結(jié)。如果是思想品德方面的錯(cuò)誤或者經(jīng)家長(zhǎng)一再提醒還做錯(cuò)，家長(zhǎng)可以在必要時(shí)給孩子一些懲罰，讓孩子明白事情的嚴(yán)重性。最后，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)給予批評(píng)糾正，不能拖后，否則會(huì)降低教育的效果。另外，批評(píng)時(shí)候說(shuō)的話，不要顛來(lái)覆去地說(shuō)個(gè)不停，否則孩子就會(huì)聽(tīng)膩，失去了應(yīng)有的教育效果。
�。┳層變后w驗(yàn)別人的感受
解決孩子的行為問(wèn)題，要讓他有情感體驗(yàn)，光講道理，在情感上不能觸動(dòng)幼兒，這是解決不了問(wèn)題的。例如，當(dāng)幼兒打了別人，人家疼，就讓他體驗(yàn)到疼的滋味。當(dāng)然不能打他，讓他通過(guò)挨打來(lái)體驗(yàn)，但是可以讓他通過(guò)回憶摔倒的疼痛等來(lái)體驗(yàn)別人的不舒服。再如玩玩具，要教給他一些知識(shí)和方法，別人在玩的時(shí)候，你如果想玩，應(yīng)能和別人商量：“咱們輪流玩吧，你玩一會(huì)兒給我，我玩一會(huì)兒再給你”，同時(shí)，還讓他體驗(yàn)到，“人家總是在玩，你在這時(shí)看著多難受呀！如果你總是玩，別人也同樣難受�！�
四、總結(jié)
家長(zhǎng)要注意不要給孩子提供模仿攻擊性行為的機(jī)會(huì)，在家庭中，家長(zhǎng)必須要用充分的愛(ài)和時(shí)間為孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦、友愛(ài)的環(huán)境氣氛，改變環(huán)境中的不良影響，并糾正不正確的教育方法，孩子做錯(cuò)了事要堅(jiān)持說(shuō)服教育，不要用打罵的方法，父母的表率作用是尤其重要的！我相信，如果每位父母都能這樣做的話，一定會(huì)避免幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生！=
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