父母怎樣引導(dǎo)孩子從游戲中學(xué)習(xí)
隨著教育宣傳的不斷深入和父母受教育程度的不斷提升，越來越多的家長已經(jīng)意識到童年的寶貴和游戲?qū)τ趦和砷L的重要性。下面和小編一起來看父母怎樣引導(dǎo)孩子從游戲中學(xué)習(xí)，希望有所幫助！
1.深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，明確幼兒應(yīng)該掌握哪些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
人類所積累的知識和經(jīng)驗(yàn)浩如煙海，但對幼兒來說需要掌握的是符合其年齡特點(diǎn)，又能為后繼發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的掌握不僅為兒童日后的學(xué)習(xí)提供智力支持，更形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)地指明了幼兒應(yīng)該掌握的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，即分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。家長只有熟知這些內(nèi)容，才能在孩子的游戲中進(jìn)行有意識地啟發(fā)和引導(dǎo)。
2.提前"備課"，明確孩子感興趣的游戲和事物中所蘊(yùn)涵的教育價值。
日常生活和游戲是兒童學(xué)習(xí)的最主要的.途徑。而教育是有目的，有計(jì)劃，有組織的活動。因此，要想在孩子玩時引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就不能打無準(zhǔn)備之仗，父母也需要像老師一樣進(jìn)行"備課"。當(dāng)然這里所指的"備課"不是要給孩子講課，不是灌輸，而是父母要經(jīng)常對照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對兒童感興趣的事物中可能學(xué)到的內(nèi)容，獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，從而引導(dǎo)幼兒更深入地發(fā)現(xiàn)和探索。
我國著名兒童教育家陳鶴琴提倡"活教育"，主張到大自然、大社會中去尋找"活教材"，"活教材"是指取自大自然、大社會的直接的書，即讓兒童在與自然和社會的直接接觸中，在親身觀察中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識。因此，大自然中的萬事萬物，花鳥魚蟲都可以是兒童學(xué)習(xí)的教材。
比如：父母要帶孩子去公園玩，事先可以想一想，孩子可能會對哪些事物感興趣？這些事物可以讓孩子知道什么？孩子在與這些事物接觸的過程中可以獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？我可以用哪些方法引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索？當(dāng)"備課"備得多了，父母才能明確引導(dǎo)兒童深入探索的方向，才能充分發(fā)揮"玩耍"的學(xué)習(xí)價值。
3.自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育策略，成為孩子玩耍過程中的合作者，支持者和引導(dǎo)者。
父母在陪伴孩子玩耍的過程中，常見幾種角色類型：
第一種是看護(hù)者，即讓孩子自己去玩，在孩子玩的過程中他們一言不發(fā)，只管做自己的事，他們的任務(wù)只是看管；
第二種是替代者，這類父母意識到要陪孩子一起玩兒，但當(dāng)孩子在游戲中遇到困難時，他們不會鼓勵和引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探索，而是加以代勞，代替孩子進(jìn)行游戲，比如當(dāng)孩子不知道怎樣用積木搭建一個房子時，這類父母會親自動手搭一個房子，讓孩子在旁邊看著。
第三種是支持者和引導(dǎo)者，這類父母會在陪伴孩子游戲時對孩子的行為進(jìn)行觀察，當(dāng)孩子遇到困難時，他們會適當(dāng)提供支持和幫助，當(dāng)孩子的操作還有可探索的空間時，他們會給予孩子方向上的引導(dǎo)。很明顯，第三種類型的父母是最合格的教育者。游戲絕不僅僅是為了讓孩子快樂，陪伴孩子玩耍絕不只是跟孩子呆在一起，正確的教育理念是讓孩子在玩中學(xué)，在快樂中獲得成長。
因此，父母不能僅僅是看護(hù)者，袖手旁觀者，也不僅僅是一個玩伴，父母在孩子的游戲中要承擔(dān)起教育者的責(zé)任，做兒童游戲的支持者和引導(dǎo)者。這就需要父母運(yùn)用一些引導(dǎo)技巧，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)，而不是替代兒童學(xué)習(xí)。比如：當(dāng)孩子拿著一個塑料吸管在手里擺弄，沒有進(jìn)一步的探索時，父母可以給他（她）提出一個要求：你能用這個吸管發(fā)出聲音嗎？再比如：父母和孩子一起玩搭積木，當(dāng)兒童只知道用積木搭房子，而沒有其他方面的嘗試時，父母可以說：我們還可以用積木搭什么？讓我們來試一試。通過這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒可以使一些初步的探索深入下去，從而獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)，對兒童的教育和培養(yǎng)無須花大價錢送到社會上專門的教育機(jī)構(gòu)，父母才是最好的教育者。父母可以通過日常生活和陪伴孩子游戲給予孩子最及時，最自然，最有效的教育。
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