中國家庭教育的十大誤區(qū)
家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來看中國家庭教育的十大誤區(qū)，希望有所幫助！
一、以分數(shù)論“英雄”
重考試分數(shù)輕學(xué)習(xí)能力許多家教最明顯誤區(qū)之一，是把分數(shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強弱的尺度。分數(shù)與智力水平不是一回事，分數(shù)只反映智力水平一部分。分數(shù)與學(xué)習(xí)能力也不是一回事�！案叻值湍堋本褪侵蛔シ謹�(shù)不發(fā)展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，確忽視思維能力培養(yǎng)，，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。許多孩子小學(xué)成績優(yōu)秀，越到高年級，成績越差，就是學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。
二、家長不注重培養(yǎng)孩子自學(xué)能力。
現(xiàn)在有一些有知識家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難就幫助解決，無形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導(dǎo)越依賴，學(xué)習(xí)到高階段就越吃力。家長到孩子學(xué)習(xí)應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨立鉆研的精神。
三、重身體健康輕心理健康。
現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關(guān)注過度，家長對心里知識一無所知，無法了解孩子心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。而許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：我國大中小學(xué)生患心理健康問題占一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時期一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應(yīng)引起父母高度重視。
四、父母對孩子過度期望并付出極大代價。
“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子盡好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質(zhì)代價和精神代價。前者請家教、學(xué)特長等，費用不廢后者更難以量化。孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間爭執(zhí)來源于對孩子教育方式的不同觀點和看法。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導(dǎo)致心理落差，情緒失衡與心理造成不利影響。
五、不對孩子因材施教。
“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應(yīng)根據(jù)孩子的具體特點給予他們適當(dāng)?shù)慕逃：⒆拥陌l(fā)展有各自獨特之處，存在個體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目與別的孩子進行比較：用孩子的弱點比別的孩子的.優(yōu)點，越比越亂，甚至用貶低去刺激孩子的自尊心，總是認為別的孩子強，盲目比較造成父母對孩子唱出視而不見，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
六、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律。
孩子發(fā)展有自身規(guī)律身體、心理發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，因此，許多家長因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規(guī)律，往往采用“拔苗助長”方法，達不到家長所希望的預(yù)期效果。違背孩子發(fā)展可以表現(xiàn)為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子勝利發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導(dǎo)致孩子成長過程中有很多困惑，家長也往往付出大量時間與心力，事與愿違，誤了孩子。
七、家長不重視自我學(xué)習(xí)。
家長承擔(dān)了教育子女的職責(zé)，但許多家長不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。孩子的許多品質(zhì)與素質(zhì)，在家長隨意影響下形成。教育孩子是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅憑良好的愿望和強烈的動機并不能達到預(yù)期的教育效果。家長必須努力提高學(xué)習(xí)的意識，以提高自我教育素質(zhì)，成為合格的父母。
八、家教中存在懲罰多于表揚，濫用懲罰，損害孩子身心健康。
許多孩子對孩子的教育方法只懂懲罰：語言的諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。家長往往認為“優(yōu)點不說少不了，缺點不說少不了”，對孩子優(yōu)點往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點卻糾住不放，這看見孩子缺點，導(dǎo)致懲罰多于表揚。其實懲罰時既不利于孩子自我成長的，是一種極為消極的方法。孩子因?qū)W習(xí)問題多次遭到懲罰，就會厭惡學(xué)習(xí)回避學(xué)習(xí)。孩子犯錯誤是應(yīng)該原諒的，關(guān)鍵是父母師長的正確引導(dǎo)，應(yīng)多是用下面強化方法，去樹立孩子的自信心，并給于更過幫助、鼓勵，而不是用麻煩來代替教育。
九、忽視孩子意志品質(zhì)的磨練。
現(xiàn)在獨生子女教育有一個嚴(yán)重不足，就是對孩子沒有任何意志品質(zhì)方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡是寵著護著，唯恐孩子不順心。獨生子女中較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質(zhì)，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質(zhì)無形中弱化。孩子意志品質(zhì)的磨練使家長、老師和其他人無法代替的，只能讓孩子在一次又一次實踐中發(fā)展，家長要為孩子創(chuàng)造條件。
十、忽視孩子體育鍛煉
許多家長簡單認為體育鍛煉是應(yīng)該讓孩子玩，或?qū)τ畜w育天賦的孩子認為“頭腦簡單、四肢發(fā)達”。孩子的發(fā)展首先是身體的發(fā)展，只有營養(yǎng)，沒有運動，身體健康無法實現(xiàn)。家長重視疾病衛(wèi)生大超過重視體育鍛煉，這多少有點舍本逐末，體育鍛煉可以全增強身體素質(zhì)，是防治疾病的最根本途徑之一，也是培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)的方法。
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