什么是家庭教育的適時性原則
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。下面和小編一起來看什么是家庭教育的適時性原則，希望有所幫助！
適度性原則，是指家長在家庭教育中要恰當(dāng)?shù)匕盐战逃姆执�，既要給予適度的關(guān)心、愛撫，又要進(jìn)行嚴(yán)格的要求和正當(dāng)?shù)慕逃?/p>
凡事都要適度，要注意掌握分寸。這樣才能把事情辦好。“適可而止”、“過猶不及”、“物極必反”說的就是這個道理。
全國少工委辦公室、中國青少年研究中心2005年“當(dāng)代中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”結(jié)果顯示，在家里，6.4%的少年兒童經(jīng)常挨打，17.5%的少年兒童有時挨打，很少挨打的少年兒童有47.3%，從未挨打的少年兒童僅有28.8%；經(jīng)�；蛴袝r遭到父母訓(xùn)斥和嚇唬的孩子有19.8%，經(jīng)常遭到父母挖苦和嘲笑的孩子也有11.4%。在現(xiàn)實生活中，我們常常會遇到這樣的場景：父母帶著孩子逛商場時，有的孩子看見好吃的、好玩的東西，就向父母要，倘使不給，就賴在地上哭。于是父母便“大發(fā)慈悲”、“慷慨解囊”。這種做法，無論是出于對孩子的愛也好，還是出于對孩子的嚴(yán)格管教也罷，都是不科學(xué)的。追其原因就是沒有正確的把握關(guān)心愛護和嚴(yán)格管理的“度”。
在家庭教育實踐中，要貫徹落實好這一原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：
第一、要愛而有度。
真心愛孩子是為人父母的天性，愛孩子是家庭教育的基礎(chǔ)和前提，沒有愛就沒有教育。但愛孩子也要愛的得法、愛的.適度。在現(xiàn)實生活中，有的家長對子女百依百順，用不盡的滿足去代替耐心的說服，使孩子養(yǎng)成了自私、任性、脆弱的性格。有的家長對孩子陪伴、理解、尊重等心理需求視而不見、漠不關(guān)心，導(dǎo)致孩子形成孤獨、自卑、報復(fù)、嫉妒等不良心理。家長們可以從“孟母斷織”、“岳母刺字”這些古代教子佳話中吸取教益，對子女教育要做到愛而有度，愛而有方，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合。
第二、要寬而有節(jié)。
“寬”，寬容；“節(jié)”，節(jié)制、限度。“寬而有節(jié)”說的是，家長在家庭教育中要講寬容，不要管得過死。因此，家長要有寬容之心，要講民主，讓孩子在民主、和諧的家庭氛圍中學(xué)會寬容，學(xué)會與人溝通。但，“寬”不等于放任不管，“民主”也不能一切由孩子說了算。有的家長對子女既不管束，也不教育，過分依賴學(xué)校和社會；有的家長忙于工作、掙錢，認(rèn)為有了錢就有了一切，忽視了對孩子的教育；還有的家長看到自己管教方法不奏效，無計可施而放任自流；有的家庭以孩子為中心，凡事都由孩子做主。正確的做法應(yīng)當(dāng)是，尋找“寬”與“嚴(yán)”、“民主”與“集中”的結(jié)合點，在理解、尊重、信任孩子，保證其個性得到充分發(fā)展的同時，要教育孩子學(xué)會傾聽父母長輩及他人的教導(dǎo)和意見或建議，學(xué)會尊重他人，學(xué)會與人溝通，但決不能放任不管，聽其自然。應(yīng)當(dāng)把尊重孩子的個性與教育引導(dǎo)結(jié)合起來，做到寬而有節(jié)、嚴(yán)中有寬、寬中有嚴(yán)、寬嚴(yán)適度，保證孩子向著正確的方向發(fā)展。
第三、要管而有限。
“管”，管理；“限”，限度�！肮芏邢蕖保褪菍⒆拥墓芾硪v究限度，既不能管得過多、過嚴(yán)，也不能管得過少，甚至放任自流，聽之任之。特別是對于未成年子女而言，他們的人生觀、世界觀、價值觀尚未形成或正在形成，自治能力、自控能力及道德判斷能力還不強，需要家長和老師的教育和管理。在現(xiàn)實生活中，有很多家長出于對孩子的“關(guān)心”把孩子管得很嚴(yán)，事無巨細(xì)強迫孩子接受自己的要求，一切按照自己為其設(shè)計的“宏偉藍(lán)圖”和“程序”進(jìn)行。有的家長同樣出于對孩子的“關(guān)心”或受自身能力水平限制，事無大小均要求孩子自己做主。這樣往往會使孩子或產(chǎn)生逆反心理或自暴自棄，從而導(dǎo)致不良的教育效果，甚至引發(fā)悲劇�！皼]有規(guī)矩不成方圓”，理性的管理應(yīng)當(dāng)是建立在“規(guī)矩”之上的，被孩子——被管理者接受、認(rèn)可的“規(guī)矩”才有利于轉(zhuǎn)化為孩子的自覺行動。因此，作為家長應(yīng)當(dāng)通過與孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃、生活制度（規(guī)范、規(guī)矩），恰當(dāng)運用說理、疏導(dǎo)、規(guī)勸、督促、表揚、懲戒等教育方法進(jìn)行有效的管理，并力爭做到管而有限、愛中有管、管中有愛、扶放得體，千萬不要以為自己養(yǎng)育了孩子就可以主宰孩子的一切。
第四、要嚴(yán)而有格。
“嚴(yán)”，嚴(yán)格、嚴(yán)厲；“格”，劃分成的框子，范圍，限度�！皣�(yán)而有格”，就是在孩子能夠接受的范圍內(nèi)實施嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。因此，嚴(yán)格是以尊重孩子的人格，充分考慮孩子的身心承受能力為前提的教育原則。在現(xiàn)實生活中，還有一些家長信奉“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)，習(xí)慣于運用簡單粗暴的打罵代替和風(fēng)細(xì)雨的教育，結(jié)果越打親子關(guān)系越緊張，親子間的心理距離越遠(yuǎn)，教育效果越差。有的家長則信奉“樹大自然直”的說法，卻不知少年兒童時期是孩子行為習(xí)慣、思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，或?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活沒有明確的要求；或?qū)⒆拥摹靶∶ 币暥灰姡荒芗皶r的進(jìn)行教育，給予糾正，等到“小毛病”變成了壞習(xí)慣或釀成大禍，自飲教育失誤的“苦酒”，已悔之晚矣。“人非圣人，孰能無過？”孩子在成長的過程中，自然會經(jīng)常犯錯誤。家長應(yīng)該堅持“懲前毖后，治病救人”的教育原則，寬容對待，嚴(yán)格要求，并做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)而有格、嚴(yán)愛結(jié)合，大可不必“小錯大罵，大錯棍棒侍候”。
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