獨生子女家庭教育誤區(qū)及對策
獨生子女的家庭教育問題，已成為我國當(dāng)代家庭教育中一個十分突出的問題，其成功與否不僅關(guān)系到中國下一代的前途命運，甚至關(guān)系到一個國家未來的前途和命運。下面和小編一起來看獨生子女家庭教育誤區(qū)及對策，希望有所幫助！
【家庭教育的變化】
家庭的規(guī)模在縮小，多生子女家庭教育向獨生子女家庭教育轉(zhuǎn)變，這給中國的家庭教育帶來三大變化：
一是家長的心態(tài)變了
獨生子女的唯一性，使家長對孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出“四過”：過高的期望、過分的關(guān)心、過多的呵護、過分的保護。
二是孩子成長的環(huán)境變了
由“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，家長對子女的壓力在加大，子女對家長的依賴心理在加重，同時子女與家長之間的錯位可能性也在增大。
三是孩子的生活內(nèi)容變了
今天的孩子是在電視機前長大的孩子，被稱為“電視兒童”。住房面積大了，子女與父母溝通的時間卻越來越少，甚至于子女向家長關(guān)閉了心靈的大門，形成不健康的心理，使家庭教育出現(xiàn)了諸多誤區(qū)。
【家庭教育產(chǎn)生的誤區(qū)】
誤區(qū)之一：考試高分就是一切
家庭教育觀念是家長對子女教育的基本認識，它受多種因素影響，除傳統(tǒng)的因素外，還受學(xué)校的教育思想、教育觀念的影響。
長期以來，我國的中小學(xué)教育普遍實行的是“應(yīng)試教育”，這種教育模式強調(diào)選拔功能，始終把應(yīng)試與升學(xué)作為教育的出發(fā)點和歸宿，“千軍萬馬過獨木橋”，忽視學(xué)生的心理需要和個性差異，力求鍛造“馴服聽話、考試高分”的標(biāo)準(zhǔn)件。
誤區(qū)之二：內(nèi)容上枯燥單一
目前的家庭教育內(nèi)容往往是單一的、狹窄的、枯燥乏味的。有的家長為了讓子女早日成才，在孩子很小的時候就確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、繪畫、書法等等，其它方面的知識和能力的發(fā)展則棄之不顧。
誤區(qū)之三：方式上簡單粗暴
家庭教育在方式上存在著簡單粗暴現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為四種類型：
1、嬌寵型。
這種教育方式主要源于父母溺愛子女，將孩子捧在手里，含在口中，以免外來的侵害；對子女的要求有求必應(yīng)，要什么就給什么，不讓子女受一點委屈，久而久之，就會大大助長子女的貪欲。
2、專制型。
該教育方式則源于父母的自私或自以為是的心理。家長視子女為私有財產(chǎn)，愛怎樣就怎樣，信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的古訓(xùn)，嚴(yán)加管制，強迫教育，動轍就體罰子女，諷刺、挖苦、毆打、斷食，不擇部位，不擇手段，不僅傷害子女的自尊心，還容易致傷、致殘、致死。
3、放任型。
這種教育方式表現(xiàn)為家長對子女放任自流，不管不問，有些家長甚至常常拿自己的童年與子女的現(xiàn)在作比較，其實，過度的放任與嬌寵沒有什么兩樣。
4、攀比型。
作為家長不顧自己孩子的特點和實際情況，盲目地和人家的孩子攀比，當(dāng)著自己孩子的面，專挑自己孩子的“缺點”和別人孩子的“優(yōu)點”比，其結(jié)果是過多的埋怨、批評、侮辱、體罰，子女的自尊心和上進心在家長簡單的“攀比型”教育中喪失殆盡，造成家長與子女的關(guān)系不和，壓抑子女的個性和聰明才智，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。
【解決問題的對策】
為了我國獨生子女的家庭教育比較理想的環(huán)境，我提供幾個解決問題的對策：
1、“三多一少”親子教育法。
多傾聽、多詢問、多操作，少說教。遇事多聽聽孩子的意見，聆聽孩子的心聲；多詢問孩子為什么？你認為如何？你準(zhǔn)備怎么辦？多為孩子做榜樣、做示范、做楷模。少一些大道理的說教。多接觸、多溝通、多體驗，少命令。多擠出一些時間，和孩子多一些接觸，通過接觸增進彼此間的了解，加強彼此的溝通；多給孩子一些體驗生活、體驗社會的機會，不要總是用家長曾經(jīng)有過的但又不一定正確的經(jīng)驗，來剝奪孩子獲取直接體驗和經(jīng)驗的.權(quán)利。更不要以我們的想當(dāng)然，強迫地命令孩子無條件地接受我們并不一定正確的主張和建議。
2、要把孩子看成是家庭中的一個普通成員，避免獨生子女以自我為中心。
哪一天孩子受了委屈，哭鬧著不肯吃飯，家長可以考慮不去哄他，讓他哭個夠，等他覺得自己哭鬧并不能引來別人的注意之后，就會覺得沒趣，然后乖乖回到飯桌前。要時時提醒孩子：你并不是這個世界的中心，你不能只顧自己的好惡，而不理會別人的感受。要讓他知道，地球并不會因為少了他就不能轉(zhuǎn)動這回事。
3、培養(yǎng)獨生子女自立和自信的品質(zhì)。
自立和自信是獨生子女生活在社會環(huán)境中的重要心理品質(zhì)，也是一個成功者最重要的心理品質(zhì)，有的獨生子女甚至學(xué)校里布置的手工作業(yè)也要由家人代勞，這樣的人將來是難以適應(yīng)社會的。
國外心理問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)：勞動是關(guān)系到獨生子女一生幸福的訓(xùn)練，也是獨生子女學(xué)會自立和自信的有效途徑。讓獨生子女從小就在勞動中增長知識，鍛煉能力，發(fā)展自己的社會價值，并善于同他人合作與交往，學(xué)會自我服務(wù)，珍惜勞動成果，學(xué)會節(jié)儉，成人之后就更能適應(yīng)社會生活。
4、培養(yǎng)獨生子女處理好同伴關(guān)系。
現(xiàn)在許多人把孩子禁錮在家中，成人以后很難適應(yīng)社會生活。社會是由人構(gòu)成的，獨生子女在發(fā)展過程中不可避免地要和社會上形形色色的人有關(guān)系，特別是獨生子女與同齡伙伴之間的交往所提供的刺激更接近于他們認知能力，要多鼓勵獨生子女和同伴交往，使他們在交往中學(xué)會與人相處，自覺遵守社會規(guī)范，這是獨生子女社會化的一個重要標(biāo)志。
5、培養(yǎng)獨生子女獨立的生活能力。
獨生子女進入小學(xué)后渴望獨立自主，但還存在著一定的困難，主要是由于他們在父母過分的關(guān)心下，沒有充分的活動時間，意志薄弱。這就給獨生子女獨立自主設(shè)置了一定的障礙，家長要培養(yǎng)獨生子女獨立生活能力，以便在將來適應(yīng)社會生活。
6、家長要注意提升自己的教育知識
現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，家長要注意提高自己的素質(zhì)，要有接受新知識、接受新思想的意識，只有這樣才能更好的教育孩子。如果家長很多地方都不懂得，那如何向孩子們解釋。所以，家長們首先要提升自己的教育知識，為孩子們的發(fā)展空間提供正能量。
7、學(xué)校與家庭要密切配合
對孩子的教育活動，場所主要是家庭和學(xué)校，因此，家長要學(xué)會和學(xué)校密切配合。
父母要保持與子女所在學(xué)校班級的聯(lián)系，注意了解他們成長和進步的情況，發(fā)現(xiàn)長處給予必要的賞識和鼓勵，發(fā)現(xiàn)毛病也不能文過飾非，要及時、穩(wěn)妥地采取一定的方式、方法加以解決，以免助長短處。家長通過和學(xué)校老師這邊的溝通，可以更關(guān)心孩子的成長，更了解孩子的需求，從而讓孩子在一個健康的環(huán)境中成長。
教育孩子，有如治水，宜疏不宜堵。在教育獨生子女問題上，家長朋友仍需更加努力的探討，分析，研究，讓孩子們健康的成長。
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