糾正孩子不愛學(xué)習(xí)的三個(gè)步驟
現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女的獨(dú)生子女，父母和四位老人都把未來寄托在這一個(gè)孩子身上，期盼著成龍成鳳。因此，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣便成為一大家子關(guān)心的事情。下面和小編一起來看糾正孩子不愛學(xué)習(xí)的三個(gè)步驟，希望有所幫助！
第一步，找出原因。
對(duì)絕大多數(shù)幼兒來說，只要是大腦發(fā)育正常，都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心，而這種好奇心正是激發(fā)孩子早期學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動(dòng)力，只要在早教階段稍加引導(dǎo)，一般不會(huì)發(fā)生孩子不愿學(xué)習(xí)的問題。孩子不愛學(xué)習(xí)不是天生的，除了發(fā)育問題導(dǎo)致的信息處理困難和多動(dòng)癥、智力低下、注意缺陷等疾病需要治療外，絕大多數(shù)孩子主要表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)精力不集中。
孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣往往是由父母在早期教育中不經(jīng)意的失誤造成的，需要父母認(rèn)真分析有無以下幾種情況：
一是當(dāng)孩子向父母提問時(shí)，是否立即告知了答案？如果沒有回應(yīng)，則會(huì)使孩子無法體驗(yàn)尋找問題答案的樂趣，直接影響孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力；
二是當(dāng)孩子要求父母幫忙時(shí)，父母是否立即去幫忙了？如果沒有滿足孩子的求助，不但會(huì)讓孩子覺得失望，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴習(xí)慣，失去學(xué)習(xí)興趣；
三是當(dāng)孩子獨(dú)立做了某件事情時(shí)，父母有沒有及時(shí)給予肯定？如果沒有得到父母的鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子覺得做不做、學(xué)不學(xué)都一樣，會(huì)使孩子失去動(dòng)手的興趣；
四是當(dāng)孩子在專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，是不是經(jīng)常催促孩子去做功課？如果是的話，這種看似自然的此舉動(dòng)卻對(duì)孩子有負(fù)面影響。
如果孩子的注意力不集中，那么學(xué)習(xí)精力也不會(huì)集中，要首先檢查有無一下三種干擾：
一是孩子睡眠不足、玩耍疲勞或其它原因引起了情緒不安，這會(huì)干擾孩子的學(xué)習(xí)精力；
二是是否剛做完活動(dòng)或聽完故事情緒激動(dòng)，這也會(huì)干擾孩子的.學(xué)習(xí)精力。由于幼兒還不善于轉(zhuǎn)移注意力，即便是拿起了課本，但回味的仍是剛做的活動(dòng)或剛聽完的故事情節(jié)，出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)習(xí)分心是正常現(xiàn)象；
三是家里是否庭麻將聲、喧鬧聲和外界的吵雜聲，這些聲音會(huì)引發(fā)孩子煩躁情緒，對(duì)孩子學(xué)習(xí)精力敢讓更大。
四是父母早期教育的內(nèi)容和方法是否適合孩子的年齡特點(diǎn)，如果不適合會(huì)因孩子無法理解或不能吸引孩子的注意力而造成精力不集中。
第二步，對(duì)癥下藥。
孩子厭學(xué)將嚴(yán)重阻礙其吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，這在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，直接關(guān)系到孩子的未來，應(yīng)當(dāng)引起父母重視。當(dāng)孩子出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的苗頭時(shí)，應(yīng)在找出原因的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)求知欲望、教授觀察方法、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍三方面下功夫，切不可采用暴力、脅迫、侮辱等手段強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。
一要激發(fā)孩子的求知欲望。孩子在成長(zhǎng)過程中，會(huì)遇到許多新鮮事物，為了獲得生活體驗(yàn)和成功的快樂，一般都會(huì)主動(dòng)去探索和嘗試，父母的責(zé)任是欣賞和鼓勵(lì)孩子的這種探索嘗試，激發(fā)孩子求知欲。在孩子早教階段，父母要認(rèn)真對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問題，幫助孩子獲取答案或鼓勵(lì)孩子尋找答案，能解答的問題應(yīng)立即給予解答，解答不了的也要鼓勵(lì)孩子自己去尋找答案并分享孩子的成果，讓孩子覺得尋找問題答案很重要，且由于父母的分享也很快樂，久而久之，孩子的求知欲會(huì)漸漸增強(qiáng)。
二要教孩子如何觀察事物。觀察既是孩子智力活動(dòng)的過程，也是孩子探索世界奧妙的源泉和發(fā)展智力的重要途徑。父母應(yīng)當(dāng)告訴孩子如何觀察事物，讓孩子在觀察中獲取知識(shí)、活躍思維，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。大自然是孩子探索活動(dòng)的理想之地，父母應(yīng)通過引導(dǎo)孩子多觀察、多思考來培養(yǎng)孩子的求知欲望。
三要給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。有條件的家庭要給孩子一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活空間，孩子在自己的小屋內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)盡量避免在客廳聊天、看電視或做家務(wù)，以免分散孩子的學(xué)習(xí)精力。如果居住的房子比鄰繁華街道，為避免大街上的吵雜聲影響孩子學(xué)習(xí)，可采取隔音（在窗子內(nèi)側(cè)加裝一層玻璃窗）、給孩子帶上耳機(jī)等方法，減少外界對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。
第三步，因勢(shì)利導(dǎo)。
孩子不愛學(xué)習(xí)并非一日之寒，糾正起來不可能一蹴而就，父母不但要有耐心，還要通過“三多”來因勢(shì)利導(dǎo)，切不可放棄努力讓孩子破罐子破摔。
一要多實(shí)踐，讓孩子知道學(xué)習(xí)的好處。幼兒尚不清楚學(xué)習(xí)的目的性，所有才有孩子會(huì)問為什么要去幼兒園？為什么要學(xué)習(xí)識(shí)字、計(jì)算等問題，這恰恰是孩子希望獲取學(xué)習(xí)目的探尋，最好的方法是帶孩子到生活實(shí)踐中去尋找答案。比如，跟孩子一起乘坐公交車出門，可指著停車點(diǎn)的站名告訴孩子，“如果你不會(huì)認(rèn)字，長(zhǎng)大后自己坐車出去就找不到家了”，告訴孩子識(shí)字在日常生活中很重要。再比如，帶孩子去菜市場(chǎng)時(shí)，買完菜讓“寶寶算算該付多少錢？”同時(shí)告訴孩子“如果不學(xué)會(huì)數(shù)字，不會(huì)計(jì)算，就不知道買完菜要付多少錢”等，讓孩子知道學(xué)好數(shù)字也很要性。帶孩子經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以開闊孩子的視野，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更提高孩子的知識(shí)應(yīng)用能力。
二要多陪學(xué)，讓孩子淡化學(xué)習(xí)的辛苦�，F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，加上學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，父母應(yīng)擔(dān)負(fù)起孩子第一任老師的責(zé)任，不但要多抽出時(shí)間陪孩子玩耍，也要盡量陪同孩子進(jìn)行娛樂性學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子從幼兒園回來后，要先問問今天在幼兒園學(xué)了什么？都學(xué)會(huì)了沒有？這會(huì)讓孩子覺得父母很關(guān)注其在幼兒園的表現(xiàn)，孩子會(huì)很樂意告訴自己在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。無論夫妻工作多忙，其中的一人要每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的比較好時(shí)要加以表揚(yáng)，如果發(fā)現(xiàn)掌握的不好，則在給孩子指出錯(cuò)誤后，與孩子一起復(fù)習(xí)，鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，孩子當(dāng)天學(xué)的是數(shù)字，可以跟孩子一起游戲，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得某個(gè)數(shù)字多。但要注意，一定要讓孩子贏多輸少，否則孩子就沒有積極性了。通過這種方式陪孩子學(xué)習(xí)，不但能增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，也有利于鞏固孩子的學(xué)習(xí)成果。
三要多鼓勵(lì)，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣。父母看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)需要講點(diǎn)辯證法，評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)好壞也要講究點(diǎn)策略。如果父母只從孩子自身進(jìn)步進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，容易使孩子產(chǎn)生自滿情緒，如果偏重孩子與優(yōu)秀同學(xué)比較評(píng)價(jià)，則易使孩子產(chǎn)生自卑心理。因此，父母要及時(shí)了解和掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，在經(jīng)常表揚(yáng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，適度鼓勵(lì)孩子要學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。讓孩子在享受學(xué)習(xí)進(jìn)步快樂的同時(shí)，保持適度的學(xué)習(xí)壓力感。
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