如何處理孩子的告狀行為
媽媽們?cè)诤蛯殞氁黄鸪砷L(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶或者寶寶的小伙伴們到了一定年齡特別愛(ài)告狀。經(jīng)常喜歡跑到幼兒園老師或者家長(zhǎng)那里說(shuō)其他小伙伴的“壞話”，我們的小孩為什么會(huì)喜歡告狀呢？下面和小編一起來(lái)看如何處理孩子的告狀行為，希望有所幫助！
如何處理孩子的告狀行為
孩子告狀幼兒園場(chǎng)景
幼兒園里，小朋友們剛剛結(jié)束了數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備上美術(shù)課，花花小朋友和小杰坐在一排畫(huà)畫(huà)，兩個(gè)小朋友決定共用水彩筆，花花在用小杰的橙色筆畫(huà)彩虹，此時(shí)小杰的也想用橙色筆，于是兩個(gè)小朋友產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，花花哭了起來(lái)，幼兒園老師趕忙過(guò)去問(wèn)發(fā)生了什么，小朋友小杰說(shuō)到“老師，花花偷拿了我的水彩筆，還抄了明明的數(shù)學(xué)作業(yè)！”
孩子告狀家庭實(shí)例
家有兩個(gè)小公主，相差3歲，妹妹一天天的長(zhǎng)大了，但卻特別愛(ài)跟我講姐姐的“壞話”，“媽媽，姐姐吃了我的蛋糕�！薄皨寢�，姐姐剛剛打我”“姐姐今天沒(méi)有按時(shí)上學(xué)”，沒(méi)，面對(duì)這一現(xiàn)象我應(yīng)該如何處理呢？
孩子為什么愛(ài)告狀
原因一：心理學(xué)上的“正�，F(xiàn)象”
福建省心理學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任、福建省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事林賢浩指出“愛(ài)告狀在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正�，F(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。幼兒時(shí)期的告狀是孩子逐漸開(kāi)始與人交往，開(kāi)始溝通和表達(dá)的一種方式。是一種孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象。
原因二：吸引注意力
小孩都希望得到家長(zhǎng)和老師的注意。二胎時(shí)代，當(dāng)新寶寶出生，大一點(diǎn)的寶寶可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)精力有限而被冷落。當(dāng)孩子在學(xué)校被發(fā)現(xiàn)愛(ài)告狀的時(shí)候，二胎家庭的媽媽們尤其要注意下了，您是否足夠盡力關(guān)注大寶寶呢？
原因三：孩子們純真世界的體現(xiàn)
孩子的世界就是那樣的純凈。在他們的價(jià)值觀里，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，他們不太會(huì)像成人一樣去掩蓋自己真實(shí)的想法。他們告狀也并不想要去傷害誰(shuí)，而是想要表達(dá)出自己真實(shí)的想法和感受，從而想要去解決問(wèn)題而已。
原因四：逃避責(zé)罰
有的家庭家教很嚴(yán)，當(dāng)孩子做錯(cuò)事后會(huì)受到家長(zhǎng)的責(zé)備。每當(dāng)孩子受到責(zé)備時(shí)都會(huì)有一種不安全感和自尊心受挫的內(nèi)心反應(yīng)。孩子有時(shí)候希望通過(guò)先人一步“告狀”的方法來(lái)逃避家長(zhǎng)的責(zé)罰。
如何處理孩子愛(ài)告狀的現(xiàn)象？
一、教會(huì)孩子與人相處的方法
家長(zhǎng)要用言語(yǔ)、故事、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)人物的方式，用積極正面的形象培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)瓤少F的品質(zhì)。教會(huì)孩子如何與與其他小朋友相處。當(dāng)孩子與其他小朋友偶遇爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他們會(huì)本能的知道如何去處理問(wèn)題。當(dāng)孩子正確處理問(wèn)題之后，家長(zhǎng)得知有感到安慰并要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的做法。
二、給孩子足夠的陪伴和關(guān)愛(ài)
大城市節(jié)奏快、工作繁忙、很多年輕爸媽把孩子交給上一代父母養(yǎng)育。孩子很多時(shí)候沒(méi)有得到爸媽的陪伴和注意。二胎時(shí)代，也存在父母精力有限，寶寶情緒被忽略的情況。爸爸媽媽要盡量的協(xié)調(diào)好大胎和二胎的時(shí)間，協(xié)調(diào)好工作和照料孩子的時(shí)間。另外，也要盡可能的老人溝通。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并給予足夠的關(guān)注股。
三、搞清狀況，耐心對(duì)待
當(dāng)告狀的'現(xiàn)象發(fā)生之后，家長(zhǎng)即使面對(duì)爭(zhēng)執(zhí)也要保持冷靜，客觀分析問(wèn)題，全面、細(xì)致的調(diào)查事情發(fā)生的原因。并且用不偏不倚的去判斷、解決矛盾和沖突。不能用“你好煩”“不要告狀”等類話來(lái)敷衍孩子。
如何對(duì)待愛(ài)告狀的孩子？
城市里幾乎每個(gè)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，他們倔強(qiáng)、任性、霸道、自私，可以說(shuō)這些缺點(diǎn)有時(shí)甚至集中到一個(gè)孩子身上。
時(shí)下，城市里幾乎每個(gè)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，他們倔強(qiáng)、任性、霸道、自私，可以說(shuō)這些缺點(diǎn)有時(shí)甚至集中到一個(gè)孩子身上。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們和家長(zhǎng)常常會(huì)從孩子的角度分析原因，事實(shí)上，如果我們從自身多一些反思，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的教育有時(shí)是我們教育不當(dāng)造成的。
自從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，馬嘉蓬打我，嗚嗚……”“貝貝打我，嗚嗚……”“康展翔搞我椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)這么一鬧，班級(jí)簡(jiǎn)直一團(tuán)糟。
起初，我的處理方法時(shí)：不斷地詢問(wèn)，調(diào)解�！榜R嘉蓬不能打人，打人是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“貝貝，你為什么要打他，不能打人，要玩和他手拉手玩……”可是我的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧。
晚上回家想了想，終于醒悟到，我的做法不對(duì)，于是改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習(xí)慣。在呀嗎還不了解“告狀”一詞的含義前，讓他們善意的告別“告狀”。
我用一節(jié)課10分鐘的時(shí)間把所有孩子的性格在他們面前介紹。
1、介紹每個(gè)孩子好的一面。例如：“馬嘉蓬小朋友很能干，胡明思摔跤了她會(huì)把他拉起來(lái)，很棒！”“貝貝會(huì)幫老師拿茶杯”……逐一介紹他們的有點(diǎn)。
2、告訴他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那時(shí)因?yàn)樗牒湍憬慌笥�，想和你一起玩�?/p>
3、在與小朋友游戲時(shí)，交代他們?nèi)绻牒秃门笥淹嫠�，用小嘴巴說(shuō)，不要用“手”說(shuō)。做個(gè)乖寶寶。
4、交代幾個(gè)喜歡用手碰小朋友的幼兒，不要碰小朋友，老師給獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，糖……
5、與家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)理性的理解孩子間的攻擊行為，孩子還小，不要輕易的傷害孩子，要正確引導(dǎo)。
幼兒好比一張白紙，如何書(shū)寫(xiě)成章，不但時(shí)我們的工作，更是我們的責(zé)任，面對(duì)問(wèn)題的發(fā)生，我想主要時(shí)我們和家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子正確的引導(dǎo)，上述經(jīng)歷告訴我不必要的告狀時(shí)完全可以杜絕，因?yàn)閷?duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)，他們并不理解告狀，在他們還沒(méi)有理解前，我們應(yīng)給予其正確的引導(dǎo)。
如何對(duì)待孩子的告狀
鄰家的小女孩已經(jīng)四歲了，聽(tīng)說(shuō)特別喜歡告狀。在幼兒園跟小朋友玩時(shí)，覺(jué)得小朋友做得不對(duì)了就馬上跑去告訴老師，在家里也常會(huì)向父母的一方告另一方的狀，常常惹得家長(zhǎng)不知所措，怕孩子養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就告狀的習(xí)慣；不去理會(huì)吧，又怕孩子真遇到了問(wèn)題，受了欺負(fù)。
其實(shí)，愛(ài)告狀并不是某個(gè)孩子的特殊愛(ài)好，很多三、四歲的孩子都喜歡告別人的狀。孩子告狀了，關(guān)鍵是家長(zhǎng)怎么看待和處理。
告小朋友的狀，怎么辦？
愛(ài)告狀是小孩子心理發(fā)展中的一種正�，F(xiàn)象。小孩從一歲多或稍晚開(kāi)始，就會(huì)逐漸開(kāi)始發(fā)展自主性，想要脫離完全受照料、完全被動(dòng)接受的狀態(tài)，而開(kāi)始自己做些事情，比如自己走路、自己吃飯等。到了三、四歲，這種傾向進(jìn)一步發(fā)展為在交往性活動(dòng)里追求自主感和控制感，顯現(xiàn)出一種主動(dòng)攻擊的傾向，比如和小朋友鬧矛盾了就會(huì)產(chǎn)生攻擊性的沖動(dòng)。而由于他們畢竟還太小，這些攻擊性沖動(dòng)很難在現(xiàn)實(shí)中完全滿足，于是變成言語(yǔ)攻擊。比如跑到媽媽那里告狀：“某某小朋友欺負(fù)我了！目的是借助大人的力量，滿足孩子自己的攻擊性沖動(dòng)。
這個(gè)時(shí)期，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的攻擊性行為過(guò)于壓制，孩子會(huì)逐漸喪失剛剛獲得的自主性，逐漸變得膽小、內(nèi)向、退縮，雖然逐漸也不告狀了，但是也失去了自主感和對(duì)于外界環(huán)境的控制感。長(zhǎng)期這樣，長(zhǎng)大后學(xué)業(yè)和事業(yè)可能會(huì)受到影響。如果是另一個(gè)極端，家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，過(guò)分認(rèn)同孩子對(duì)小朋友的“控訴，馬上去找另一個(gè)家長(zhǎng)論理，結(jié)果可能是孩子發(fā)展出一種無(wú)所不能感，可能會(huì)培養(yǎng)出將來(lái)的“小霸王。
告父母的狀，怎么辦？
除了和小朋友鬧矛盾告狀，三、四歲的孩子還會(huì)告父母的狀，即使父母是合格的父母。而且，孩子還特別愛(ài)告同性父母的狀。這是怎么回事呢？難道父母也欺負(fù)了孩子？這牽扯到三、四歲小孩子與父母的依戀關(guān)系。三、四歲是孩子剛剛進(jìn)入戀父、戀母期，這個(gè)時(shí)候，孩子的性別意識(shí)剛剛覺(jué)醒，意識(shí)到“我是一個(gè)男孩（女孩），“爸爸是男的，媽媽是女的，而且更偏向于喜歡異性父母，對(duì)同性父母則有些冷落排斥。這時(shí)，他們說(shuō)同性父母的壞話，一是本能的“同性相斥，二是為了討好異性父母，表示一種對(duì)異性父母的信任和依戀。
如果父母對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子所表現(xiàn)出的對(duì)于同性父母的排斥和“告狀行為太認(rèn)真，用道理教育孩子不能對(duì)爸爸、媽媽有意見(jiàn)，孩子可能會(huì)逐漸壓抑自己的攻擊性，轉(zhuǎn)而害怕同性父母，長(zhǎng)大后如果還是這樣，則可能影響到孩子的人際關(guān)系，尤其是與同性的關(guān)系。
所以，如果您家三、四歲的小孩喜歡告狀，大可不必過(guò)分擔(dān)憂，這都是正常現(xiàn)象，就把它當(dāng)作正常的就可以。著眼點(diǎn)應(yīng)該是怎樣培養(yǎng)孩子具有適應(yīng)性的主動(dòng)性，怎樣使孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。
愛(ài)告狀的孩子教育心得
語(yǔ)言課上，我正在和孩子們一起欣賞有趣的繪本故事，大家聽(tīng)得正精彩處，突然冒出一個(gè)聲音：“老師，老師……”抬頭一看，是聰聰在叫我。為了不影響其他小朋友上課，我舉手給了他一個(gè)噤聲的手勢(shì)，想讓他過(guò)會(huì)兒再跟我說(shuō)，可是他還是不停地喊著“老師，老師”我只能無(wú)奈地停下來(lái)，問(wèn)他：“你有什么事嗎？”“圖圖在剝前面小朋友椅子上的學(xué)號(hào)。”“好的，我知道了。”我告誡了一下圖圖后繼續(xù)講起了故事，還沒(méi)翻兩頁(yè)，又聽(tīng)見(jiàn)聰聰喊起來(lái)：“老師、老師……”“又怎么了？”我只能無(wú)奈地停下來(lái)�！败庈幵谕骀ゆさ囊路��！卑~好好的一節(jié)課就被聰聰不時(shí)的告狀聲給打斷了。而聰聰也沒(méi)聽(tīng)到多少，就顧著關(guān)心哪個(gè)孩子開(kāi)小差了。
第二個(gè)活動(dòng)是區(qū)域游戲，聰聰還是那個(gè)老毛病，時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)告狀：“老師，他們小超市里的東西放得很亂很亂，我跟他們說(shuō)都不聽(tīng)�！薄袄蠋煟麄儼研〕缘甑臇|西帶到娃娃家去了�！薄袄蠋熇蠋煟齻�?cè)趽屚婢�。�?0分鐘內(nèi)只見(jiàn)他跑進(jìn)跑出好多回，時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到他的大嗓門，結(jié)果自己都沒(méi)玩到什么。而小朋友們也很生氣，都嚷嚷著，你老告訴老師，我們不要跟你玩了。
吃飯前我?guī)е⒆映�，他又嚷起�?lái)：“老師老師，吉吉他不唱。”這一次我沒(méi)有再附和他的話去提醒沒(méi)唱歌的吉吉，而是冷靜地對(duì)聰聰說(shuō)：“聰聰，你提醒別人是好的，但是你這樣會(huì)影響大家唱歌。”
吃完飯后我把聰聰叫到了跟前：“聰聰，你是個(gè)愛(ài)幫助老師的好孩子，老師也知道你想讓小朋友都改掉缺點(diǎn)，但是你跟老師說(shuō)這些事情的時(shí)候要注意時(shí)間，不然會(huì)影響小朋友們上課的。有事你可以下課悄悄地告訴我，可以嗎？”聰聰似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)告狀是幼兒園這個(gè)年齡階段孩子很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，在我們大人看來(lái)可能有點(diǎn)像多管閑事，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻不是這樣。聰聰是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、善于與人交往的孩子，這樣的孩子他很希望受到老師、同伴的認(rèn)可，為了讓人關(guān)注，受人承認(rèn)，所以他會(huì)經(jīng)常借由告狀來(lái)尋求老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和認(rèn)同，想要提高自己在教師心目中的地位。因此，老師要公平地對(duì)待每個(gè)孩子，并引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)自己。第二個(gè)原因是在幼兒階段，兒童的道德認(rèn)識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，他們對(duì)是非、善惡行為準(zhǔn)則和社會(huì)道德規(guī)范有了認(rèn)識(shí)。特別是中班幼兒他們能掌握一定的行為規(guī)范，善于觀察關(guān)心周圍的幼兒易向老師告狀，希望老師能糾正同伴的錯(cuò)誤行為。聰聰在跟老師告狀的同時(shí)還潛藏著一個(gè)目的，即借此向老師表明自己已經(jīng)記住老師的話了。所以作為老師我們應(yīng)該接納孩子的這一行為，當(dāng)“告狀”是完全正當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們就應(yīng)該主持正義，批評(píng)教育被“告狀”的幼兒，以樹(shù)立一種明確的是非觀念，但是我們也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒共同商討解決的方法。在大多數(shù)情況下，幼兒的告狀都是些很小的矛盾，在這種情況下，如果一味出面解決，不利于幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此我們要教給孩子一些解決問(wèn)題的方法，給他們解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
針對(duì)聰聰?shù)膯?wèn)題，我采用了以下措施：
1、告訴孩子要先學(xué)會(huì)管理好自己
聰聰每次都關(guān)心小朋友哪里做得不好，關(guān)注別人多了，就將自己該做的事情忘記了，或做不好。因此我對(duì)聰聰提了一個(gè)小建議：先將自己管好，給小朋友們做個(gè)好榜樣，管好自己才能去管別人。
2、學(xué)會(huì)欣賞別人
聰聰每次都看到同伴的缺點(diǎn)，每次都來(lái)告狀，其他的孩子也不愿意跟他玩了。我告訴他老師很喜歡你那么愛(ài)幫老師管理小朋友，但是老師不是很喜歡你這樣做，你可以看到小朋友做錯(cuò)的時(shí)候提醒他們不要這么做。你可以看看小朋友們哪里做得好，我們要向他們學(xué)習(xí)的，這樣你會(huì)有更多的好朋友。
3、學(xué)著自己解決問(wèn)題
我嘗試著讓聰聰自己學(xué)著解決他的告狀的內(nèi)容。如他告訴我小超市里的東西被放得亂七八糟，那我會(huì)問(wèn)他：你覺(jué)得可以怎么做？他告訴我兩個(gè)小朋友都想看菁菁的書(shū)，在搶了，我就請(qǐng)他想想：如果是你，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你去幫幫他們解決。慢慢地他能學(xué)會(huì)提醒小朋友注意不要做錯(cuò)，告狀行為也漸漸減少了。
作為老師，我們可以不同意或不贊同孩子的某種行為，但不可以不接納孩子本身。老師接納了孩子，但是沒(méi)有贊同孩子的行為，這種做法表達(dá)了老師對(duì)孩子的一種尊重，同時(shí)也有利于班級(jí)秩序的維護(hù)。
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