家庭教育的三十五條箴言
過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的三十五條箴言，希望有所幫助！
一、家庭教育的內(nèi)涵不在于傳授知識(shí)，而在于塑造健康的心靈，建筑人格長(zhǎng)城。
二、教育要向下延伸，學(xué)齡前培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不可忽視，好習(xí)慣是好品質(zhì)的前提，品質(zhì)成就未來(lái)。
三、良好的習(xí)慣是人生儲(chǔ)存的資本，就像成功銀行，它儲(chǔ)存著豐富的知識(shí)資本、智慧資本、品德資本等，存本越多附加值越高，人生價(jià)值就蘊(yùn)涵在附加值之中。
四、家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是第一任老師，父母的素質(zhì)就是課程。孩子成長(zhǎng)取決于這所學(xué)校的“軟件”---父母的人格魅力、道德水準(zhǔn)、文化內(nèi)涵。
五、父母是塑造孩子心靈的工程師。“以身教者從，以言教者訟。”父母的言行舉止不經(jīng)意間會(huì)被孩子心靈“特寫(xiě)”，孩子的心靈就是父母行為的放大鏡，因此，要時(shí)刻牢記言傳身教。
六、家庭教育以“德”為主，而學(xué)校教育則在“德”的基礎(chǔ)上強(qiáng)化智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成就。單純地把教育寄托于學(xué)校是父母的悲哀，家庭教育是學(xué)校不能取代的，家庭教育父母責(zé)無(wú)旁貸。
七、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞，欣賞別人是擇善而從，欣賞自己是增強(qiáng)自信。古人云：“能讀千賦則善賦，能觀千劍則曉劍”。欣賞是一種陶冶，是一種感悟，是一種收獲。
八、“己所不欲勿施于人”。自己不愛(ài)做的事就不要強(qiáng)加于孩子，尤其是學(xué)習(xí)。
九、父母是孩子的啟蒙老師，既要維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，又要降低自己的“高度”，俯身與孩子交流，換位思考，溝通從心開(kāi)始。
十、一個(gè)孩子一個(gè)世界，各有各的精彩！不可當(dāng)孩子的面做橫向比較，這種“有比較才有鑒別”的方法會(huì)傷孩子的自尊心，甚至失去自信心。
十一、“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教給孩子學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要，科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的首席功臣。
十二、家庭政策要適度地刪繁就“減”，還給孩子仰望星空的閑暇，讓孩子有一片自由想像的天空，放飛夢(mèng)想。
十三、培養(yǎng)孩子適度地張揚(yáng)個(gè)性，良好的個(gè)性勝于卓越的才智，大智者必謙，大勇者必含。謙，是一種心境；含，是一種境界。謙虛不失個(gè)性，張揚(yáng)不乏自知。
十四、優(yōu)秀的父母其共同點(diǎn)是在教育孩子方面費(fèi)盡心思，潛心從頭“閱”，與孩子共同成長(zhǎng)。
十五、意志、品德、人格等，這些主要因素，不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為，即“潛教育”的潛移默化而產(chǎn)生效果的。
十六、擺正期望的天平，因材施教，不可“好高騖遠(yuǎn)”，不可急功近利，教育是一種“慢”的藝術(shù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的希望工程。要耐心觀察等待，讓孩子在自由奔放中培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造性，欲速則不達(dá)，期望值過(guò)高會(huì)適得其反。
十七、在培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)孩子正視失敗，磨礪是成功的鈣，是不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)孩子從容、堅(jiān)毅的品格，能為他的未來(lái)提供有力支點(diǎn)。
十八、批評(píng)也要講究藝術(shù)，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，足以傳遞善意的批評(píng)，會(huì)達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
十九、寬容、理解、信任、尊重、平等、鼓勵(lì)，是家庭教育必備的“六要素”。
二十、教育孩子的實(shí)質(zhì)在于自我教育，而自我教育則是父母影響孩子最好的.方法。“沒(méi)有時(shí)間教育孩子，就等于沒(méi)有時(shí)間做人”。
二十一、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。博覽群書(shū)，開(kāi)啟智慧之窗。閱讀是一項(xiàng)高尚的心智鍛煉，讀一本好書(shū)，會(huì)讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)，更睿智，更坦然，更自信……
二十二、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，愛(ài)心是美德的種子，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。懂得感恩的人，生命才會(huì)釋放光芒，懂得感激的人，人生才會(huì)多姿多彩！
二十三、培養(yǎng)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，理想是人生的一縷晨曦，理想抱負(fù)是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽，鷹與雀同樣有翅膀，區(qū)別在于，鷹志在藍(lán)天，雀志在屋檐。成大事者，不惟有超世之才，更有堅(jiān)韌之志。
二十四、培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)，“學(xué)而不思則罔”。讀書(shū)是別人的智慧，思考才是自己的智慧。思考是行動(dòng)的種子，為學(xué)之道，必本于思。
二十五、父母要善于挖掘孩子的潛質(zhì)，教育之道在于啟發(fā)，傳之以心，授之以意。孩子稚嫩的心靈存在著無(wú)限的可能性，啟之深，智之博。
二十六、培養(yǎng)孩子寬容大度的胸懷，海不拒細(xì)流，故能成其深；山不擇土壤，故能成其高。胸襟寬宏大度，方能成就大業(yè)。
二十七、孩子的天賦如同花木，不可拔苗助長(zhǎng)，只能精心呵護(hù)、培育，適當(dāng)修剪。
二十八、教育孩子不是生硬的說(shuō)教，不是聲色俱厲的訓(xùn)訴，不是指手劃腳，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，耳濡目染地熏陶，細(xì)致入微地呵護(hù)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滋養(yǎng)，精益求精地塑造。
二十九、家庭教育亦應(yīng)適度，過(guò)于嚴(yán)格或溺愛(ài)都會(huì)折斷孩子理想的翅膀，要嚴(yán)中有寬，嚴(yán)中有慈，寬，是語(yǔ)重心長(zhǎng)；慈，是呵護(hù)關(guān)愛(ài)。
三十、培養(yǎng)孩子勤奮的品質(zhì)，聰明是資源，要用勤奮去開(kāi)掘。勤奮者用智慧和汗水構(gòu)思著一首信念和意志的長(zhǎng)詩(shī)，興趣的風(fēng)帆若不配上勤奮的雙槳，就不會(huì)到達(dá)理想的彼岸。
三十一、培養(yǎng)孩子善于裁縫時(shí)間的“邊角料”，惰者日歷撕下一頁(yè)，青春花朵凋謝一瓣，勤者日歷撕下一頁(yè)，青春花朵盛開(kāi)一簇。盼來(lái)的春天再好，只屬于季節(jié)；用自己行動(dòng)編織出來(lái)的春天，才屬于自己。
三十二、父母“俯首甘為孺子�！钡淖龇ㄒ鄳�(yīng)有度，不可一切包辦，讓孩子學(xué)會(huì)自己“走路”。
三十三、有位作家說(shuō)：“民族的較量就是母親們的較量”。假如誰(shuí)不想勤奮地?fù)P起家庭教育的風(fēng)帆，那么，人生希望之船就會(huì)被擱淺在時(shí)代的岸邊。
三十四、假如學(xué)校是大海，家庭就是小溪，只有溪流潺潺不息，大海才能朝氣蓬勃；假如說(shuō)學(xué)校是森林，家庭就是苗圃，只有幼苗茁壯成長(zhǎng)，森林才能一片新綠；假如學(xué)校是藍(lán)天，家庭就是放飛雛鳥(niǎo)的棲息地，只有羽翼堅(jiān)硬，才能漸飛漸遠(yuǎn)，翱翔蒼穹。
三十五、父母要與孩子共同編織一道心靈彩虹，那道絢麗多彩的美麗弧線，宛如架起一道心靈溝通的橋梁，橋這端是精心塑造，而另一端則是收獲成功！
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